《动物的运动》教学设计
1 小学科学《动物的运动》教学设计
宁津县宁津镇中心小学 张均星
课 题 动 物 的 运 动
教
学
目标 1、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息资源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
2、意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。
3、知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。
重点 认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点 知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点
教学 方法 合作学习 当堂达标
手段 图片、视频、资料
板
书
设
计
动物的运动
水中生活的动物----游泳
动物的运动方式 陆地生活的动物----爬行、行走、跳跃、奔跑
动物在空中的运动方式----飞行
教 学 过 程 2 教学
程序 教 师 活 动 学 生 活 动
创
设
情
境
，
引
入
新
课
合
作
学
习
，
共
同
探
究
一、情境导入新课
1、师：同学们，你们都喜欢小动物吗？能不能说出小动物是怎么运动的？下面通过一段视频，大家看看小动物是如何运动的？
2、师：同学们，老师也很喜欢小动物，其实在我们的地球上生活着很多很多可爱的小动物，今天，我们大家来学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同动物具有的不同的运动方式和规律。
二、探究学习新知
师：请同学们把自己熟悉的动物的运动方式描述出来
教师总结：同学们观察得很细致，能够较好地描述出多种动物的运动方式，下面我们就分类探讨动物的运动方式。
师：动物的生活离不开生活环境，动物的生活环境有哪些？
教师总结：按照动物生活环境的不同，我们可以将动物分为三大类：水生动物，陆生动物和空中生活的动物。下面先来探讨水生动物的运动方式。
活动一：生活在水里的动物的运动方式
播放水生动物的活动视频，然后提问：水生动物是怎样运动的？他们为什么这样运动？这样运动与他们的生活环境有什么关系？
教师总结：鱿鱼、小丑鱼、七彩神仙鱼、金鱼、鲨鱼、海豚等在水中的运动方式是游泳。由此可知，水生动物主要的运动方式是什么？
活动二：生活在陆地上的动物的运动方式
教师活动：播放蜗牛、鹿、跎、马、狒狒的影像资料，并出示他们的图片
师：请同学们总结出上面的这些动物有哪些运动方式？他们的运动速度是否相同？
学生观看视频，然后交流回答
学生分组讨论交流，小组内汇总，达成共识后，由小组代表汇报，班内交流。
学生交流回答
学生交流回答 （水中，陆地，空中）
学生小组讨论交流 ，由小组代表回答
学生一齐回答：游泳
学生交流、讨论，思考后回答
3
合
作
学
习
，
共
同
探
究
结
合
实
践
，
拓
展
延
伸
教师总结：蜗牛是软体动物，运动方式是爬行，速度很慢；蛇靠身体腹面贴地爬行；鹿、马和狒狒的运动方式分别是跳跃、奔跑和行走。生活在陆地上的动物的运动方式主要有几种呢？
活动三：动物在空中的运动方式
学生结合自己熟悉的在空中活动的动物，探究动物在空中的运动方式
教师播映蜻蜓、蝴蝶、大雁、鹰、海鸥的影像资料和图片
师：只有鸟类能在空中运动吗？
教师总结：动物在空中的运动方式是飞行。能够在空中飞行的动物有昆虫、鸟类，还有哺乳动物中的蝙蝠等。
师：马是同学们比较熟悉的牲畜，大家知道马是靠四足着地在地面上行走、跳跃或奔跑，马在行走的过程中，同学们注没注意它的四肢运动有什么规律呢？我们通过录像来观察分析（播放马行走的录像）
教师总结：马在运动时，并不是两个前肢同时向前。马的运动方式是对角线换步法，如果左前肢向前、右前肢就向后，同进右后肢向前，左后肢向后。概括起来就是：左前右后，右前左后的交替循环。
教师总结：动物的本领真不小，能在天上飞、地上跑，水中游。不同的动物运动方式不同，运动方式相似的动物，运动速度又有不同，动物的运动方式真是与其生活的环境密切相关，息息相应呀。
三、生活实践应用
教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
师：歌曲中，黄鹂鸟嘲笑蜗牛，“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？”蜗牛回答，“等我爬上它就成熟了。”蜗牛的回答有道理吗？请同学们思考后回答，并说明原因
学生交流思考后回答：爬行、跳跃、奔跑和行走。
学生分组探究、交流，思考讨论
学生注意观察
学生思考后回答
同学们通过录像仔细观察，然后小组讨论总结，由小组代表汇报，班内交流）
学生讨论交流后回答（蜗牛是一种爬行动物，它的爬行速度特别慢，若想吃到成熟的葡萄，只能提前往上爬了）
4
达
标
检
测
课内
练习
1、生活在水里的动物的主要运动方式是（ ），这是对水生环境的（ ）。
2、在陆地上生活的动物的运动方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
课外
练习
动物的运动具有什么样的作用？请同学们课后查找图书资料或登陆相关的网站，总结答案。
错题集锦
判断:
凡是在空中飞行的动物都是鸟类 （ ）
鸵鸟属于鸟类，但它不能飞行，只能在地面上行走或奔跑 （ ）
第一个是错误的，第二个是正确的。 5 教
学
思考 一、 教材分析：《动物的运动》是让学生认识到生活在不同环境中的动物不同的运动方式，动物的运动方式与环境相适应：在相同生活环境中的动物，尽管运动方式相似，但不同的动物，完成运动的结构不同，运动速度也不同；但任何一种动物都有一定的规律。本课之所以选择马作为探究动物运动规律的对象，是因为马是人们比较熟悉的一种动物，且在农业、军事上都有用途。
二、学情分析：对于六年级的小学生来说，生活中经意或不经意间就能见到多种多样的动物，并且知道不同动物的运动方式、运动规律、运动速度等都不相同，只是很少对其进行深入的思考与系统的分析整理，所以以教师要放手，让学生大胆地观察、联想，培养学生分析、判断、推理等综合运用能力。
三、 教学反思：
1、运用多媒体教学，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2、培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
3、在教学中，学生通过查阅资料和利用以往的经验，能分辨出动物的方式，但缺少归纳能力，如有的学生知道有的动物运动方式是游泳、爬行、蠕动、飞翔、跳跃、跑、走，而后就有些混乱，不知道兔子的运动方式到底是跑，还是跳跃。教师应启发学生从动物自身的身体结构来分析，如没有足的、两条腿的、四条腿的分别怎样运动，学生在分析时思路会更加清晰，再组织学生模仿动物运动，开展动物运动会的游戏，效果会更好。
4、但有些教学环节个别学生参与不够积极，没有做到面向全体学生。在今后的教学中应努力创设情境，探讨新的教学方法，让学生全体参与，共同进步。
人教版八年级上册2.1《动物的运动》教学设计
word版 初中生物
1 / 7 《动物的运动》教学设计
课题及章节 人教版八年级上册第五单元第二章第一节
教学目标 一、知识目标：
1、说明动物运动的结构基础和运动的本质
2、说出运动对动物生存的意义
3、认识生物体结构与功能相统一的观点
二、能力目标：
培养学生实验探究的能力、合作学习的能力
三、情感态度与价值观目标：
培养学生热爱生命的健康意识，养成细致观察和科学推理的生物学素养
教学重点 1、运动系统的组成
2、骨、关节和肌肉的协调配合
教学难点 1、骨、关节和肌肉的协调配合
2、理解结构和功能的统一性
教学方法 观察法、讨论法、讲授法
教具准备 多媒体课件，完整的鸡爪、解剖刀、解剖剪、镊子
教学课时 一课时
学情分析 八年级的学生已经具备一定的生物知识素养，对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具备一定的逻辑思维能力。可塑性大、主动尝试、追求独立，也是思维比较活跃的时期，探索知识的积极性很高，所以此时期是学生成长发展的转折点，也是教育的关键期。
与此同时，处于这个阶段的学生自控能力较差，学习知识较僵化，不能由点及线，形成系统，致使所学知识处于“游离状态”，对学 word版 初中生物
2 / 7 习时间的分配也缺乏合理性。同时，实验动手能力有待提高。
教材分析 《动物的运动》是八年级上册第五单元第二章第一节的内容。学生通过第一章《动物的主要类群》的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，知道运动通过运动系统来完成，进而认识运动系统的三部分组成。在此基础上，展开关于“骨、关节和肌肉的协调配合”的学习，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。
动物的运动教学设计教案
动物的运动教学设计教案
一、教学目标：
1. 让学生了解和掌握动物运动的基本方式。
2. 培养学生观察、分析动物运动方式的能力。
3. 增强学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：
1. 动物运动的基本方式。
2. 不同动物的运动器官及其功能。
3. 动物运动的意义。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：动物运动的基本方式，不同动物的运动器官及其功能。
2. 教学难点：动物运动的意义。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生探究动物运动的基本方式。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和掌握动物运动方式。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考动物为什么需要运动。
2. 探究：让学生观察不同动物的运动方式，分析其运动器官及其功能。
3. 总结：引导学生总结动物运动的基本方式，并阐述动物运动的意义。
4. 拓展：让学生举例说明动物运动在自然界中的作用。
5. 作业：布置一道关于动物运动的思考题，加深学生对知识的理解。 六、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和沟通能力。
七、教学准备：
1. 准备相关动物运动的图片、视频等直观教具。
2. 准备课堂讨论的问题和案例。
3. 准备作业题目和答案解析。
八、教学资源：
1. 图片：收集各种动物运动的图片，用于课堂展示和分析。
2. 视频：寻找相关动物运动的视频，用于更直观地展示动物运动方式。
3. 网络资源：利用网络查找更多关于动物运动的知识和案例，以丰富教学内容。
九、教学进度安排：
1. 第1-2课时：介绍动物运动的基本方式。
2. 第3-4课时：分析不同动物的运动器官及其功能。
3. 第5-6课时：探讨动物运动的意义。
《动物的运动》教学设计
《动物的运动》（第1课时）
【教学设计思路】
本节课的设计思路基于课标“说明动物的运动依赖于一定的结构”细化而来。在教学过程中注重发掘“人体”自身作为课程资源，引导学生观察图片、模型、体验自身运动器官的分布和活动情况,在观察和体验中获得丰富的感性认识，在思考和互动交流中获得理性认知,从而较好地为实现教学目标做铺垫。通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
【教材分析】
本节内容选自济南版第二单元第二章《生物圈中的动物》第三节。本节课以人体为例介绍运动的结构基础及运动的实现，直观性强，与学生生活联系紧密，便于学生理解、接受。同时，本节内容也为后面学习动物的行为等相关内容奠定了基础。
【学情分析】
通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本的了解。通过生活中的细心观察，学生对生活中常见的动物的运动方式有了初步认识，如吗的奔跑、鱼的游泳、鸟类的飞翔、蚯蚓的蠕动、蜗牛和蛇的爬行等，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。
通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已初步确立“结构和功能相统一”的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有一定的难度。 【教学目标】
知识与技能：
1、描述动物运动的结构基础；
2、概述结构与功能的统一性；
3、说出运动对动物生存的意义。
过程与方法：
1、通过认识人体骨骼模型，培养动手能力和表达能力；
2、在实验中，发展小组合作交流的学习能力。
情感态度与价值观：
养成细致观察和科学推理的科学素养。
【教学重难点】
重点：运动的结构基础以及相互关系。
难点：概述结构与功能的统一性。
【课前准备】
多媒体课件、人体骨骼模型。
【教学过程】
一、情境导入
请同学们一起做几个动作，如点点头、伸展手臂等，感受运动的存在。所有动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动。那么运动是怎样产生的？需要什么基础呢？带着这些问题，让我们开始今天的探究之旅吧！
教学设计 动物的运动【市一等奖】
动物的运动》教学设计与反思
一、教材分析
《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节的内容。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
二、学情分析
八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识不深。但是，这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。
三、教学目标
1、知识目标
了解骨骼、关节和肌肉的结构以及骨、关节和肌肉协调配合，从而理解结构和功能的统一性。说出运动对动物生存的意义。
2、能力、情感和价值观目标
通过学生观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达能力和积极进取的精神，提高生物科学素养，树立爱护动物的意识。
四、教学重点和难点
1、重点：
①动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。
②结构与功能的统一性。
2、难点：结构与功能的统一性。
五、教法和学法
1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力
人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计
【单元主题】
动物的运动和行为
【单元内容分析】
运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。
动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。
关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
《动物的运动》教学设计 2
第二章 第一节 动物的运动
一、教学目标：
（一）、.知识与技能：
1. 通过自主性的学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构；
2. 说出运动对动物的意义。
（二）、过程与方法
1.通过视频的观察，分析了解关节和肌肉的结构特点；
2.通过自身感受以及多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体的结构与功能的统一性；
（三）、情感态度和价值观
通过对运动系统的各部分与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。
二、教学重点和难点：
1．重点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点；
理解运动对动物生存的重要意义；
根据素材分析推理，进行探究性学习。
2.难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。
三、教学设计思路
通过对本节课的内容进行细致研读后，结合学生的实际情况，精心设计了以伸肘和屈肘的体验活动为主线，以问题串的形式指导学生进行学习。在教学过程中，注重引导学生体会自身结构的变化和感受，充分利用骨骼模型、肘关节的纸板模型等用具直观学习，降低学习的难度。同时借助多媒体的辅助功能，及时呈现学生的学习情况，创设平台给予学生进行生生互动、互学，提高学生的参与度和学习的有效性。
四、授课对象：八年级学生
五、课前准备：
1、制作肘关节的纸板模型。
2、准备多种动物运动方式的图片资料。
3、准备运动系统各成分的短片。
4、肌肉骨骼运动的课件。
六、教学过程：
教学内容 教学活动 学生活动 教学意图
导入
1. “生物情报站”环节介绍角马。
2. 播放角马大迁徙的视频（播放短片）
分享关于角马的内容。
以“角马大迁徙”活动视频导入新课，激发学习兴趣。
学习“动物的行为” 1.以短片中最后的问题引导学生思考：角马甘愿冒这么大的生命进行迁徙的意义是什么？引出动物的行为的概念，强调有利于存活和繁殖。
动物的运动教学设计
济南版七年级生物（上）第二单元第二章第二节
1.教材分析
《动物的运动》是《生物学》七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。对于这部分内容学生拥有丰富的生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多，另外，学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
●教学目标：
【知识目标】
列举动物多种多样的运动方式;
观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明运动依赖于一定的结构。
【能力目标】
通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。
【情感目标】
认同动物结构与功能的统一性。
● 教学重点：动物的运动依赖于一定的基础
● 教学难点：骨骼肌受到刺激时的收缩特性
2.教学准备：多媒体课件新鲜羊的关节，解剖刀，解剖盘 关节结构挂图
3.教学程序
（一）情境创设
【多媒体演示稿】图片：动物的运动图片
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《动物的运动》初中生物优秀教学设计(教案)
人教版《第五单元第二章第一节动物的运动》教学设计
教学设计
课题名称： 第二章第一节 动物的运动
学科年级： 八年级上册生物 教材版本： 人教版
一、教材内容分析
学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。
二、教学目标
1、描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程，说出运动对动物生存的意
义。
2、通过观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。
3、认同动物结构与功能的统一性。
三、学情分析
在八年级双差班大多数学生的学习热度已经下降，且学困生占了相当大的比例，对基础知识掌握不够牢固，观察、分析、概括能力较弱。本节课从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方法，使学生真正成为课堂的主人逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
三、教学策略设计
根据本节课的教学目标，教材内容并结合八年级学生的理解能力和思维特征。我将以多媒体为教学平台，采用自主学习、小组合作学习的教学模式。通过精心设计的问题与活动，不断创造思维兴奋点，给学生提供空间，让学生自主建构、自我反馈等高层次的思维活动，从而调动起学生的学习主动性与积极性。
四、教学重点及难点
教学重点：（1）运动系统的组成
（2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入
1、展示：各种动物运动的图片
2、提问：各种动物的运动器官和运动方式是什么？
3、动物的运动依赖于一定的身体结构----运动系统的组成。 思考并回答 由各种动物运动方式的多样性导入新课，激发学习兴趣。
以哺乳动物为例，认识运动系统的组成和本质
一年级下学期科学《动物的运动》教案
《动物的运动》教学设计
教学目标：
1、 知道动物有不同的运动方式。
2、 知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。
3、 在教师的指导下，能按照动物运动快慢进行排序。
4、 在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。
教学重点：
1、 知道动物有不同的运动方式。
2、 动物主要靠四肢、翅膀等运动。
教学难点：
在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。
教学准备：各种动物的运动图片、视频、动物头饰等。
教学过程：
一、 导入新课
师：同学们，你们知道奥运会吗？奥运会是全世界最大的运动盛会。下面让我们通过视频了解一下奥运会的各种运动项目，感受一下人类的运动之美吧！（播放视频）
师：欣赏了完人类的运动之美，其实，世界上的其它动物的运动也很美，你们想不想了解？今天我们就一起来探究有关动物运动的话题。（板书课题）
二、 探究新知
1、 活动一：动物的运动方式
师：同学们，老师在课前收集了一些动物的图片，让我们来欣赏一下，如果你认识这些小动物，就说出它们的名字吧。（课件逐一展示）
师：同学们，你们知道这些小动物是怎样运动的吗？下面我们就做一个小体验：模仿小动物的运动。（出示温馨提示）指名上台模仿课件出示动物的运动方式。
师：通过刚才的学习，我们知道了小动物的运动方式有哪些？
生回答师板书
师：知道了这些运动方式，老师想考考你，你能说出下面这些动物的运动方式吗？
师总结：不同的动物有不同的运动方式。
2、 活动二：动物的运动部位师：同学们，我们知道额不同的动物有不同的运动方式，你知道动物主要靠哪些部位运动吗？下面，老师又带来了四种小动物（出示图片）师：你能找出它们的运动部位吗？小组合作交流指名回答。 3、 活动三：动物运动会
师：同学们，我们今天在探究动物的运动，动物王国正在开展运动会呢，我们来看看什么情况吧。（课件出示图片）
师：原来，上次运动会小乌龟和小兔子比赛，由于小兔子偷懒输了比赛，他很不服气，这次他们要再比试一次，小蜗牛也来凑热闹，大家猜猜，它们谁的速度最快呢？
《动物的运动》教案
第一节 动物的运动
教学目标：
知识：1．说明动物的运动依赖于一定的结构：骨、关节与肌肉的协调统一 关系；关节各部分的组成和功能。
2．说出运动对动物生存的意义。
能力： 通过实验培养观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观： 1.通过研究动物运动方法的讨论，形成严谨、踏实的科学态度。
2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。
教学重点分析：
动物运动依赖于一定的结构。
动物的运动方式多种多样，不同种类的动物依赖各自的相关结构完成自己的运动，以此来逃避敌害、获取生存食物、空间或得到配偶繁衍后代。通过视频和对自我身体的探究使学生对运动的结构进行认识。
教学难点分析：
结构与功能的统一性。
结构与功能的统一是生物学的重要观点，它渗透到生物学习中的很多方面。动物的运动依赖于一定的结构，这种特定的结构与它能够进行相应的运动是分不开的。通过教师引导学生进行相应的探究活动，使学生对这一观点能够进行深刻体会。
教学策略：
本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：
1、从骨骼与肌肉的位置关系入手，在板图的绘制过程中由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。
2、通过视频（关节的结构）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个感性认识，再通过板图的提炼，掌握此知识点。
3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘关节的动作是由相应的两组肌肉完成的。
这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。
本节课需要1课时。
课前准备：关于运动系统组成的视频和图片
教学过程： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明
3分钟 导入 播放一段视频录像，使学生观看到不同种类动物的运动方式和各种行为。引起学生的注意。
刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。