最新第四单元燃烧和灭火复习备课
九年级化学全册第四单元4.1燃烧与灭火教案1鲁教版
燃烧和灭火教学目标：1、知识目标：(1) 认识燃烧发生的条件。
(2) 知道灭火的简单原理和方法。
2、能力目标：(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。
3、情感目标(1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。
(2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。
(3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。
教学重点：认识燃烧的条件认识灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生合作、探究及实验操作能力。
教学方法：课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。
教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、 80℃的热水等巩固练习及时反馈（引问）日常生活中你知道的有哪些火灾，怎样扑灭它们？利用了什么原理？对于燃气着火或电器着火师给与强调。
（过渡）：常见的灭火器有哪些呢？学生看书自学126页，灭火器的种类及适用范围，然后结合图片比一比记忆力（化学与生活）：（问）：你都知道那些救火常识和逃生常识？救火常识、自救常识：出示图片，师据图片进行总结。
着火，可用锅盖盖灭。
2、堆放杂物的纸箱着火时可用水扑灭。
3.扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。
学生可能答，柴禾着火、燃气着火房屋着火、电器着火等。
方法可能有用水浇、用沙土埋、用灭火器等。
常见灭火装置：学生活动：1、室内一旦发生火灾，能否打开门窗，为什么？2、点燃一高一低两支蜡烛，用大烧杯罩住，将会有什么现象？由此对于火灾逃生你有什么看法？学生分别回答、各抒己见。
化学的兴趣通过所学知识的相互对应，使学生进一步认识科学技术与生活的关系。
通过所学知识在生活中的运用，使学生体会到化学对社会发展的作用。
2024版九年级化学《燃烧和灭火》教案通用
教案通用•课程介绍与目标•燃烧现象及原理探究•灭火方法及原理探讨•生活中应用与案例分析•实验操作规范及注意事项•课堂互动环节设计•课程总结与拓展延伸目录01课程介绍与目标燃烧是可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有火焰、发光和（或）发烟的现象。
燃烧定义灭火原理燃烧与灭火关系通过破坏燃烧条件，使燃烧反应终止的过程。
了解燃烧条件，掌握灭火方法，对于防范火灾和应对火灾具有重要意义。
030201燃烧与灭火概念引入掌握燃烧的条件和灭火的方法，了解火灾的危害和防范措施。
知识目标能够运用所学知识分析和解决生活中的实际问题，提高自我保护和救助他人的能力。
能力目标增强安全意识，珍爱生命，关注社会公共安全。
情感态度与价值观课程目标及意义教材分析与选用教材分析本课程选用九年级化学上册教材，该教材注重实验探究和联系生活实际，通过实验、观察、思考等活动帮助学生理解燃烧和灭火的原理。
教学内容包括燃烧的条件、灭火的方法、火灾的危害和防范措施等。
教学重点与难点重点是燃烧的条件和灭火的方法；难点是如何运用所学知识解决生活中的实际问题。
02燃烧现象及原理探究观察不同物质燃烧时的火焰颜色、亮度、形状等特征，如木材、纸张、酒精、油脂等。
描述燃烧过程中伴随的现象，如发光、发热、生成气体、产生烟雾等。
记录不同物质燃烧时的气味、声音等感官体验。
燃烧现象观察与描述分析实验结果，总结燃烧条件对燃烧过程的影响。
探讨燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到着火点。
设计实验验证燃烧条件，如使用火柴点燃蜡烛、纸张等可燃物，观察燃烧现象；将点燃的火柴伸入氧气瓶中，观察火焰变化；使用不同温度的热源加热可燃物，观察其燃烧情况。
燃烧条件探讨与实验验证燃烧过程分析分析燃烧过程中的化学反应，如木材燃烧时发生的碳与氧气反应生成二氧化碳和水的过程。
探讨燃烧过程中的能量转化，如化学能转化为热能和光能的过程。
了解燃烧产生的污染物及其对环境的影响，如二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等温室气体的排放对全球气候变化的影响。
《燃烧与灭火》化学知识点教案
《燃烧与灭火》化学知识点教案化学知识点教案一、教材版本高中化学选修4二、知识总览本章介绍燃烧与灭火的基本概念以及与化学反应有关的过程和实验方法，明确分析不同物质的燃烧特点，引导学生了解火灾的形成原因和预防措施，同时掌握如何正确使用常见的灭火器材。
三、教学目标1.理解燃烧的定义和特点，并能够正确描述燃烧的三要素；2.掌握物质的燃烧特点，了解最佳燃烧温度与燃烧所需的氧气量；3.通过实验掌握不同物质的燃烧反应，理解其化学本质；4.了解火灾的形成原因、预防措施及正确用灭火器材的方法。
四、教学内容及教学方法一、燃烧的基本概念1.燃烧的定义和特点（1）燃烧的定义：在一定温度下，可燃物与氧气发生化学反应，放出热量并产生二氧化碳和水的过程称为燃烧。
（2）燃烧的三要素：可燃物、氧气和能量（引火源）。
2.物质的燃烧特点（1）不同物质在最佳燃烧温度下，所需氧气量以及燃烧产生的热量是不同的。
（2）不同物质的燃烧产物和燃烧的气味也是不同的。
二、燃烧的类型和实验1.燃烧的类型（1）明火燃烧：在一定的温度和氧气供应下，产生火焰并放出光和热的燃烧方式。
（2）熄灭燃烧：从一定的温度和氧气供应下，突然改变其中的一个因素，停止燃烧的燃烧方式。
2.实验（1）观察不同物质的燃烧反应特点，例如纸、木头、塑料、衣服等；（2）结合实验分析这些物质的燃烧反应特点，理解其化学本质。
三、火灾和灭火1.火灾形成原因和预防措施（1）电气火灾：多由于电气设备老化、过载或短路引起，预防措施包括定期检查和维护电气设备。
（2）厨房火灾：多由于烤箱或炉子忘记关闭或食品被遗留引起，预防措施包括注意烹饪食品、清洁烤箱或炉子，及时关闭烤箱或炉子。
（3）烟感火灾：多由于烟感器故障、烟感器电路短路或堵塞，预防措施包括定期更换烟感器电池、定期清洗烟感器。
2.灭火器材及使用方法（1）干粉灭火器：适用于A、B、C类火灾，使用方法为拉开安全销，握住喷嘴，将喷嘴对准火源喷雾。
（2）二氧化碳灭火器：适用于B、C类火灾，使用方法为提起灭火器，拉开安全销，将喷嘴对准火源喷射二氧化碳。
第四单元 第一节燃烧与灭火(1)
第四单元：第一节、燃烧与灭火课时安排: 2课时第一课时教学目标:1、认识燃烧的条件和灭火的原理.2、通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科方法3、培养学生综合分析问题解决问题的能力.教学重点：燃烧条件及灭火原理.教学难点：燃烧条件及灭火原理.课前准备： 1、预习课本p84-85页,并完成下列预习题:(1)什么叫燃烧? (2)燃烧应具备什么条件?(3)灭火的原理及灭火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？教学过程：一、检查预习作业:二、引入新课: 天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学的解释三、讲授新课:[板书课题] 第四单元、燃料及其应用第一节燃烧和灭火[讨论] 结合课本84、85页图和联系生活实际举例说明燃烧对人类生活和工农业业生产的重要意义。
[提问]: 既然燃烧对人类生活和工农业生产如此重要,那么你知道什么叫燃烧吗?燃烧应具有什么样的条件呢?[看84页图]:[学生讨论] 学生分小组讨论灭火问题。
[学生交流] 各小组交流讨论结果。
[屏幕显示] 扑灭火灾示意图[归纳并板书]:一、灭火的原理和方法:1、清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离.2、使可燃物隔绝氧气(或空气)。
3、使可燃物温度降到着火点以下.[屏幕显示]燃烧条件示意图[归纳并板书] 一、燃烧条件及燃烧概念1、燃烧的三个条件：(1)、可燃物 (2)、氧气(或空气)(3)达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。
2、燃烧概念：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反.应.[说明] 燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈的氧化反应；着火点是物质的固有属性，一般条件下不变[补充讲解]按照人教版课本演示“白磷燃烧实验”[学生观察] 白磷燃烧现象[学生回答] 学生回答所观察到的实验现象[思考题] :根据学生观察到的实验现象,出示下列思考题,请学生回答:1、由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧还需要什么条件3、由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件？[问题讨论] 认识燃烧的条件后,请各个学习小组结合你实地调查所搜集到的常见灭火方法，，讨论灭火的原理及措施有那些?板书设计：一、燃烧条件及燃烧概念1、燃烧的三个条件：(1)、可燃物 (2)、氧气(或空气)(3)达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生关注生活、热爱科学的态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：酒精灯、坩埚钳、蜡烛、木条、煤块、小石块、棉花、酒精、水、烧杯、镊子、灭火器等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频，引入本节课的主题——燃烧和灭火。
提问学生：“火给我们带来了便利，但有时也会造成灾难，那么燃烧是如何发生的？又该如何灭火呢？”（二）讲授新课1、燃烧的定义结合生活中的实例，讲解燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件（1）提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？（2）实验探究实验一：分别将木条和小石块放在酒精灯上加热，观察现象。
现象：木条燃烧，小石块不燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
实验二：将两支蜡烛点燃，其中一支用烧杯罩住，观察现象。
现象：罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。
结论：燃烧需要与氧气（或空气）接触。
实验三：将一根木条和一块煤块放在酒精灯上加热，观察现象。
现象：木条很快燃烧，煤块加热一段时间后才燃烧。
结论：燃烧需要达到可燃物的着火点。
（3）总结燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。
3、灭火的原理和方法（1）引导学生思考：根据燃烧的条件，如何灭火呢？（2）分析灭火的原理原理一：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
例如：森林火灾时设置隔离带。
燃烧与灭火教学复习教学设计思想和教学流程
燃烧与灭火教学复习教学设计思想和教学流程下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“燃烧与灭火”教案
“燃烧与灭火”教案“燃烧与灭火”教案一、教学目标1.了解燃烧的概念和条件。
2.掌握灭火的原理和方法。
3.培养学生的实验能力和探究精神。
4.形成安全意识和防火意识。
二、教学内容1.燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
2.灭火的原理：隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气。
3.灭火的方法：冷却法、窒息法、隔离法、抑制法。
三、教学重点与难点重点：燃烧的条件和灭火的原理。
难点：不同灭火方法的适用范围和操作方法。
四、教学方法1.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的过程，让学生观察和思考。
2.讲解与讨论：讲解燃烧和灭火的基本原理和方法，引导学生讨论不同场合的灭火方法。
3.案例分析：分析火灾事故案例，让学生了解火灾的危害和防范措施。
4.小组合作：分组进行灭火演练，让学生掌握不同灭火方法的操作技巧。
五、教学过程1.导入：通过展示火灾图片和视频，引导学生思考燃烧的条件和灭火的原理。
2.讲解：讲解燃烧的条件和灭火的原理，引导学生了解燃烧和灭火的基本知识。
3.实验：进行燃烧实验和灭火实验，让学生观察和思考。
4.讨论：引导学生讨论不同场合的灭火方法，分析火灾案例。
5.演练：分组进行灭火演练，让学生掌握不同灭火方法的操作技巧。
6.小结：总结燃烧和灭火的基本知识，强调安全意识和防火意识的重要性。
六、教学评价1.观察学生的参与度：观察学生在实验、讨论、演练等环节中的参与情况，评价学生的探究精神和实验能力。
2.测试学生的知识掌握情况：通过提问、小测验等方式，了解学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。
3.评价学生的实践能力：通过观察学生在灭火演练中的操作情况，评价学生的实践能力和操作技巧。
4.反馈与改进：根据教学评价结果，及时反馈学生的学习情况，针对问题提出改进措施，帮助学生更好地掌握知识和技能。
七、教学反思1.反思教学内容是否符合学生的认知规律和理解能力，是否需要调整教学策略或增加相关实例。
2.反思教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和探究精神，是否有利于学生的知识构建和能力提升。
《燃烧条件和灭火原理》教案
《燃烧条件和灭火原理》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
二、教学重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的原理。
三、教学难点：1. 燃烧条件的理解和应用。
2. 灭火原理的的实际操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧条件和灭火原理。
2. 利用实验、图片等教学资源，增强学生对知识的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点。
3. 案例分析：分析生活中常见的火灾案例，引导学生理解燃烧条件的重要性。
4. 实验演示：进行燃烧实验，让学生亲身体验燃烧过程，加深对燃烧条件的理解。
5. 灭火原理讲解：讲解灭火的原理，包括隔绝氧气、降低温度和撤离可燃物。
6. 小组讨论：讨论如何运用灭火原理进行灭火，提高学生的实际操作能力。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对燃烧条件和灭火原理的认识。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。
9. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 评价学生对燃烧条件和灭火原理的理解程度。
2. 评价学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生在实验和小组讨论中的参与程度。
七、教学资源：1. 火灾新闻视频或图片。
2. 燃烧实验器材。
3. 灭火器材。
4. 小组讨论指南。
八、教学安全：1. 确保实验操作的安全，避免火灾事故的发生。
2. 提醒学生注意火源，保持教室的整洁。
九、教学拓展：1. 邀请消防员进行专题讲座，让学生更深入了解消防知识和灭火技巧。
2. 组织学生参观消防站，了解消防设备和工作流程。
十、教学计划：1. 第1周：导入燃烧条件和灭火原理。
《燃烧和灭火》 导学案
《燃烧和灭火》导学案一、学习目标1、理解燃烧的条件和灭火的原理。
2、能够通过实验探究燃烧的条件。
3、了解火灾中的自救措施和常见的灭火方法。
二、学习重点1、燃烧的条件。
2、灭火的原理和方法。
三、学习难点1、控制变量法在探究燃烧条件实验中的应用。
2、理解灭火原理与燃烧条件之间的关系。
四、知识准备1、回顾物质在氧气中燃烧的实验现象，如木炭、铁丝、红磷等。
2、了解常见的燃料，如煤、石油、天然气等。
五、学习过程（一）燃烧的定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
思考：日常生活中，有哪些常见的燃烧现象？（二）燃烧的条件1、实验探究：燃烧需要哪些条件？实验一：分别将小木条和小石子放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
现象：小木条燃烧，小石子不燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
实验二：用镊子分别夹取一根小木条和一块煤，在酒精灯火焰上加热相同时间，观察现象。
现象：小木条容易燃烧，煤不容易燃烧。
结论：可燃物燃烧需要达到一定的温度，即着火点。
实验三：将两支蜡烛点燃，然后用一个烧杯罩住其中一支蜡烛，观察现象。
现象：被烧杯罩住的蜡烛很快熄灭，另一支蜡烛继续燃烧。
结论：燃烧需要氧气。
总结：燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。
2、着火点着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，是物质的固有属性，一般不会改变。
思考：不同物质的着火点相同吗？（三）灭火的原理和方法1、灭火的原理破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止。
2、灭火的方法（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
例如：森林火灾发生时，设置隔离带，将大火蔓延的路线上的树木砍伐，阻止火势蔓延。
（2）隔绝氧气（或空气）。
例如：油锅着火，盖上锅盖灭火；灭火器灭火。
（3）使温度降到着火点以下。
例如：用水灭火，降低可燃物的温度。
思考：这些灭火方法分别破坏了燃烧的哪个条件？（四）火灾中的自救措施1、保持冷静，迅速判断危险地点和安全地点，尽快撤离。
2、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行，避免吸入浓烟。
燃烧与灭火复习导学案
初四化学燃烧与灭火复习导学案主备人：黄萍审核人：毕见巨复习目标导航1、通过自主复习，加深对.物质燃烧的条件、定义，灭火的原理，促进燃烧的方法，爆炸，爆炸预防的初步知识的理解；煤和石油的主要成分和物质的分类；.二氧化碳的制取（药品、装置、收集方法、验满方法），二氧化碳的物理性质，化学性质及其反应的化学方程式。
2、通过习题训练，提高用化学知识解决实际问题的能力。
3、通过燃料的复习提高绿色化学的环保意识。
知识回顾第一节燃烧与灭火知识点一：燃烧1.燃烧：可燃物与_______发生的一种_____、_____的剧烈的_______反应。
注意：（1）发光、发热的______是燃烧，如：电灯发光放热，并没有生成________,是____变化.(2)不是所有的燃烧都有___参加，如，氢气在氯气中燃烧2.燃烧的条件：必须是同时满足、、可燃物的温度要达到其自身。
注意：着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，只能降低或升高温度，______降低着火点。
3.促进燃烧的方法：（1）增大，增大_______________。
两种方法都增大了可燃物与氧气相互碰撞的分子数，也就促进了可燃物的完全燃烧。
可燃物的完全燃烧可以节约______,减少对环境的______。
知识点二：灭火1.灭火的方法：（1）__________(2)_________________(3)____________。
知识点三：爆炸1.爆炸是可燃物在有限空间内燃烧，在短时间内聚集大量的____，使气体体积_____而引起爆炸。
爆炸的条件：（1）达到可燃物的________.（2）急速燃烧发生在_____________内。
根据发生的性质不同可分为物理性爆炸和化学性爆炸。
气球爆炸属于，氢气和氧气的混合气遇明火发生爆炸于。
基础训练：1、（10贵港17）（5分）生活中处处有化学，请用相关的知识回答下列问题：（1）根据燃烧的条件分析：邻居由于吸烟，乱扔烟头，不慎引燃被子而发生火灾，则烟头在引发火灾中的作用是________________。
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第四单元燃烧和灭火
【单元考点】：
1.燃烧、缓慢氧化、自燃和爆炸发生的条件，促进燃烧的方法，灭火的原理和常用方法，防火和爆炸防范的措施。
2.氢气的燃烧和爆炸。
3.一氧化碳中毒及其预防。
4.二氧化碳的性质、用途及其实验室制法、工业制法;溶洞与水垢的形成。
5.化石燃料的应用及其对环境的影响。
6.质量守恒定律的微观解释及其应用。
7化学方程式的读法、书写、配平、意义。
【单元自测】：
一、选择题：
1.下列各组物质中，都具有可燃性的是
A.氢气、氧气、氮气
B.一氧化碳、焦炭、氢气
C.甲烷、木炭、二氧化碳
D.白磷、二氧化锰、碳酸钙
2.下列情况所采取的灭火方法不当的是
A.炒菜油锅着火，立即盖上锅盖
B.酒精灯不慎打翻起来，用湿布扑盖
C.电器因为短路起火时，用水浇灭
D.图书档案着火用液态二氧化碳灭火器扑灭
3.下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是
①氢气；②汽油蒸气；③面粉尘；④棉花粉尘；⑤天然气。
A.仅①
B.仅①②⑤
C.①②③⑤
D.①②③④⑤
4.将某种物质加热，完全分解生成氧化铜和水，则该物质含有的全部元素是
A.Cu、O
B.Cu、O、H
C.H、O
D.Cu、H
5.在反应3Cu + 8HNO3＝ 3Cu(NO3)2 + 2□↑+ 4H2O中，“□”内的物质的化学式为
A.N2O
B.NO
C.NO2
D.N2O3
6.下列气体中，既可以用向上排空气法，又可以用排水法收集的是
A.氢气
B.氧气
C.一氧化碳
D.二氧化碳7．在使用燃气热水器时，若通风不畅易使人中毒，造成中毒的气体是（）A．氧气B．氮气C．一氧化碳D．二氧化碳8．化学方程式X＋2O2点燃CO2＋2H2O，下列对X的判断不正确的是( ) A．X是一种最简单的有机化合物B．一定含碳、氢、氧三种元素
C．X是一种重要的气体燃料 D. X的化学式是CH4
9. 如右图是某广口瓶的标签，已经部分被污损和腐蚀。
小明想探究其成分，他取一支洁净的试管，加入少量广口瓶中的固体，滴入少量盐酸，有无色无味气泡产生。
该气体能使澄清石灰水变浑浊，则该固体（）
A．一定是Na2CO3 B．一定是NaHCO3
C．可能是Na2CO3，也可能是NaHCO3
D．一定是Na2CO3和NaHCO3的混合物
10. SO2是大气中的主要污染物，山东省SO2排放量占全国第一，其中电厂是第一排放大
户。
因此，山东省决定：自今年5月1日起，加大电厂SO2排污费征收力度，以促进绿色电厂建设。
针对这一问题，某同学提出了以下控制SO2等有害气体排放的建议和措施①提高排污收费标准②开发新能源，减少煤和石油的燃烧③通过洗煤将煤中10％-40％的可溶性硫酸盐除去④用NaOH和Na2CO3等碱性废液吸收烟气中的SO2你认为可行的是（）A．②③B．①③④C．③④D．①②③④
11. 某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为( )
12.现有烧杯、试管、量筒、铁架台(带铁圈、铁夹)、酒精灯、集气瓶、毛玻璃片、水槽、药匙、带导管的橡皮塞、天平、玻璃棒、滤纸，仅用这些仪器(所需化学药品可任选)不能完成的实验是：( )
A．制取氧气B．粗盐提纯C．制取二氧化碳D．用NaCl配制100 g 5％的NaCl溶液
13.下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是：( )
14.从防止空气污染考滤，下列实验应在通风橱中进行的是（）
二、填空题：
15．许多化学反应都能生成水。
请按下列反应类型各写一个生成水的化学方程式。
分解反应化合反应。
置换反应复分解反应。
16．据报道：2007年5月23日晚，四川泸县的兴隆煤矿发生瓦斯爆炸事故，截至24日5时已造成11人死亡，另有2人下落不明。
（1）请你写出瓦斯爆炸的化学反应方程式，（2）请列举一条煤矿安全生产的措施，（3）在天然气加气站内严禁吸烟的原因。
17.阅读材料：火星大气中二氧化碳约占95.32% 、氧气约占0.13% 。
岩层中含有较丰富
的镁资源。
请用化学方程式解释下列设想：
(1)检验取回的火星大气中含有二氧化碳。
(2)利用点燃的镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳，来解决人类在火星上生存的燃料问题。
18.2003年12月23日，川东某天然气矿井发生特大“井喷”，含有大量硫化氢的天然气
CO 2 NaOH Na 2CO 3 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 逸出，造成243人死亡的重大事故。
硫化氢(H 2S)是一种无色有臭鸡蛋气味的剧毒气体，
可溶于水，有可燃性，完全燃烧生成二氧化硫和水。
请根据以上信息，结合学过的知识，回答下列问题：
(1)事故发生后，若及时采取对逸出气体点火燃烧的措施，可以减少对人员的危害和死
亡。
写出逸出气体完全燃烧的化学方程式：
(2)用点燃的方法除去 H 2S 气体，生成的二氧化硫又可能造成的危害是
(3)专家提醒：发生H 2S 气体泄漏时，可用湿毛巾捂住鼻子迅速离开现场。
这种做法的
理由是。
(4)“井喷”事故发生后，村民虽已闻到弥漫在空气中的臭味，但直到几小时后，村干
部通知他们迅速撤离，才意识到危险。
对此，你对学习化学知识有何感想： 。
19.过氧化钠(Na 2O 2)是一种淡黄色的固体，常用做漂白剂和供氧剂。
它能和CO 2 发生如下
反应：2Na 2O 2 + 2CO 2 ＝ 2Na 2CO 3 + O 2 ，该反应放出大量的热。
在潜水艇和呼吸面具中，
人们就是利用这个反应制取氧气的。
试回答：
(1)若用水和过氧化钠反应同样也能制得氧气，同时生成氢氧化钠，该反应也放出大量
的热。
写出此反应的化学方程式 。
若在实验室中用此法来制取氧气，要得到较纯氧气收集方法最好
用 。
(2)在一次中学生科技节上，李明同学表演了两个化学魔术：“吹气生火”和“滴水生火”。
他在棉花上放入了一种物质，然后用导管向棉花吹气或者向棉花上滴几滴水，棉花就燃
起来。
你认为李明在棉花上放入了什么物质？请分析这两个小魔术的原理。
20．右图中给出了三种物质，根据物质的性质及化学 变化的规律，写出它们之间能够直接转化的反应的
化学方程式。
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21．二氧化硫的化学性质与二氧化碳相似。
若将一充满SO 2的试管倒置
于盛水的烧杯中（如图所示），可观察到 。
若要证明二氧化硫与水发生了反应，可向反应后的溶液中滴
加 ，观察到的溶液 。
22.某同学设计了以下两个实验，打开分液漏斗的活
塞，他会看到：
（1）实验1中澄清石灰水的现
象 ，产生此现象的原因
是 。
（2）实验2中澄清石灰水的现象
是 ，产生此现象的原因是
三、实验与探究题:
23.过氧化钠是一种淡黄色固体，能与二氧化碳反应生成氧气，可用于潜水艇中作制氧剂，供人呼吸，它与CO2反应的化学方程式为：2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2。
某学生为验证这一结论，以大理石、盐酸和Na2O2样品为原料来制取O2，设计出如图所示的实验装置（C中无水硫酸铜起干燥作用）：
（1）A中制取CO2的装置，应从下面的图1～图3中选用图，
（2）B实验装置的作用是，写出反应的化学方程式，
（3）为了检验E中收集的气体，可以在取出集气瓶后，（4）E中饱和石灰水的作用是。
四、计算题：
24．某学校的学习小组对当地的石灰石矿区进行调查，测定石灰石中碳酸钙的质量分数，采用的方法如下：取该石灰石样品16g，把80g稀盐酸分四次加入，测量过程所得数据见序号加入稀盐酸的质量／g 剩余固体的质量／g
第1次20 11
第2次20 6
第3次20 2.8
第4次20 n
(2)样品中碳酸钙的质量分数是____________。
(3)求盐酸中溶质的质量分数。
【收获与疑惑】：。