巨人的花园---符婷丽

《巨人的花园》教学设计学习伙伴：符婷丽教学目标1、正确读写本课生字新词，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的奇妙，初步培养阅读童话的兴趣。

4、明白快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。

教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1、课前谈话：（板书：花园）同学们都去过花园，花园里的美景总是能给人带来快乐。

谁能用一个词说说你印象中的花园？（板书：（）的花园）谁还能用一句话来说一说？（生自由回答）2、这节课我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目（板书“巨人”，注意巨的笔顺）3、齐读课题。

师：巨人的花园到底是一个怎样的地方呢？跟我们平时见到的花园又有什么不一样呢？这节课，老师就带着大家走进花园去瞧一瞧，看一看，寻找答案！二、第一次逛巨人的花园（初步感知课文）１、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。

遇到困难也可以请老师帮忙。

2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。

（课件出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬（1）自由读词语（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例）（3）同桌互读，纠正读音3、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读？鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸发现了吗,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？4、这些词大家都认识了，下面就请同学们想一想课文讲了一个什么样的故事?（学生自由回答）教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽，但巨人不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来一个小男孩儿改变了他，于是他拆除了围墙，春天又回到他的花园了。

三、第二次逛巨人的花园（再次感知课文）1、不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！反馈：你找到了哪个句子？（一）漂亮那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

（指名说----齐读----再齐读---与第二段连起来读）师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（喜欢！）为什么？说说理由。

例：是呀，这里春天鲜花盛开。

瞧，这是（）那是（）还有（）。

看，这花是（）那花是（）真是五颜六色、姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩，他们有的放风筝，有的在草地上打滚。

花园里洋溢着孩子们的笑声。

那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！出示句式：夏天绿树成阴，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（），花园里洋溢着他们欢乐的笑声。

秋天鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（），花园传出孩子们欢乐的笑声。

冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（），花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：哎呀，这真是一个（漂亮）的花园!一年四季各有各的乐趣，所以，（出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

）（二）荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）▲“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉）2、你从“仍然”这个词可以看出什么？为什么用上这个词？3、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）（春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

）4、男女生对比读。

▲“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

”（还有让你觉得荒凉的句子吗？）1、“与此同时”---与什么时候同时？出现了什么样的情景？2、老师读前句，学生读后句。

（三）快乐1、（出示巨人与孩子们尽情玩耍的画面）瞧，现在这个花园还让你觉得荒凉吗？这又是一个怎样的花园呢？（生自由发言，教师小结：快乐。

）2、自由尽情读，读出快乐3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来4、请学生发表自己看法。

三、归纳梳理，存疑下课1、瞧，这是一个多么善变的花园啊！引读：曾经（一一出示所有描写花园的句子）（配乐）2、同一个花园，为什么会发生这么多的变化呢？下节课老师就带着你们走近巨人，去寻找其中的原因。

下课！板书设计：9 巨人的花园漂亮荒凉}花园快乐第二课时一、回顾旧知，引出问题1、师：上节课咱们已经讨论到：巨人的花园是一个（）的花园。

谁能来填一填？并且找出相应的句子读出来。

2、师：看来同学们上节课掌握的都很不错！那么，我们再来看看词语部分。

（词语分组出示）①训斥冷酷脸颊拆除②北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开（这组词语在课文中描写的是？）（这四个词语分别表现了一幅画面，能不能通过我们的读来表现表现？分组读）③洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜（这组词语描写的是谁呢？）（咱们带着表情有滋有味的来读一读！）3、重点讲解“洋溢”（水多的满出来了），理解在文中的意思。

读读相关句子（课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声）二、朗读感悟1、师：要真正理解洋溢，光读这一句还不够，还得把前面的几句连起来读读（课件出示第一自然段）2、师：真好！听啊，孩子们欢乐的笑声洋溢在（课件出示四季图片，引读）难怪课文里说“村里的孩子都喜欢到那里玩”！3、我们再来看看故事的主人公是谁呀?（巨人）这到底是一个怎样的巨人啊？咱们还得细细地读读这个童话。

先看看故事的开头。

（生自由朗读1、2自然段）4、孩子们在花园里欢快地玩耍，巨人哪儿去啦？（巨人出去旅行了）巨人去哪儿旅行了，想知道么？（想！）作者王尔德是这样告诉我们的：巨人没有朋友，只好到妖怪家去串门，一住就是几年。

听到这儿，巨人给你留下了怎样的印象？（生自由回答，总结：孤独）5、有一年秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声啊，巨人是怎么对待这群快乐的孩子的？看看这时的巨人又给我们留下了怎样的印象？继续默读课文3—8自然段，找出有关的句子画一画。

（谁允许你们到这儿来玩的？滚出去）（好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！）（喂！你赶快滚出去！）6、找到了巨人三次说的话，比一比，你发现了什么？这些发现又让你体会到了什么呢？7、这几句话该怎么来读呢？孩子们，要想读好这三句话呀，我们就必须要走进巨人的内心看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀？来，到课文中去找找答案。

（再读课文）点读第一句话，（注意朗读评价语）----齐读。

巨人啊，你怎么这么生气呀？如果你就是巨人，你当时是怎么想的？点读第二句话。

“好容易”齐读、师范读巨人呀，你怎么又生气啦？“好容易才盼来春天”，联系上下文想想，巨人此时还在想什么？点读第三句话。

巨人，你在对谁发脾气呢？（孩子）一群孩子吗？（小男孩儿）你为什么要对小男孩儿发脾气呀？三、创设情境，表演感悟1、师：能不能带着我们的体会来演一演啊？请出三位。

其他小朋友当小导演，提提建议。

2、我们都沉浸在了这个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？（自私、冷酷）3、再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？（奇妙）更奇妙的还在后面呢，瞧！你看见什么啦？（课件出示巨人跟孩子尽情玩耍的画面，生自由发言）4、刚刚巨人还那么生气，怎么会跟孩子们玩得那么开心呢？是谁让他发生了那么大的转变啊？（小男孩）小男孩儿是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？边听边思考。

（两人合作朗读8、9自然段）5、听出来了么？小男孩儿是怎么做的？（凝视）小男孩什么也没说，可是，他那双凝视的眼睛却分明在告诉巨人，他，在告诉巨人什么呢？（生自由发言）6、多会说话的眼睛啊！巨人心里火辣辣的，他惭愧呀！这个瞬间，巨人心里交织着各种滋味儿，这种感觉用书上的一个词来说，那就是-----火辣辣。

小男孩儿还做了什么呀？（这个小男孩儿在树下一伸手，桃树马上展出绿芽，开出许多美丽的花朵）7、太有意思啦！想想，小男孩儿还可能在凋零的鲜花上一伸手，这里马上变得（鲜花盛开）；在飘零的树叶上一伸手，马上就会（绽出绿芽）；他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就（草翠花开）。

8、看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。

他明白了什么呢？让我们用上其中的2-3个词语，联系上文，写一写。

（点学生读读自己写的话）你们说的这些啊，用书上的一句话来说就是（没有孩子的地方就没有春天）。

（课件出示）9、孩子就是春天（板书），明白了这个道理之后的巨人变了，变得怎么样了呢？（快乐、宽容、热情），所以才出现了这样的一幕（课件出示巨人跟孩子尽情玩耍的画面）。

这可真是个奇妙的童话！四、有感情地朗读课文（男女分读）五、总结爱使巨人的花园发生了这么大的变化，你们想到了什么？（快乐要与人分享）在课的最后，老师有几句话要送给全体同学。

（课件出示）如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人）送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家）爱，既是付出，也是享受。

六、作业1、请把你的收获和体会编写成一条名言。

2、用自己喜欢的方式把这个故事说给大家听。

板书设计：9 巨人的花园孤独孩子快乐自私→宽容冷酷春天热情。