2016年人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
如果你养过猫、狗等宠物，一定会有这样的体会： 它们不用你教就会吃东西、睡觉，但想要让它们学会 在规定的地方去大小便，那可费劲了，你知道这是为 什么吗？ 一、什么是行为？ 行为:泛指动物的动作或活动. 动物所进行的一系列有利于 它们存活和繁殖后代的活动，都是 动物的行为. 二、动物有哪些行为？ 包括运动、取食、攻击、发声等.
动物的本能是生下来就有的行为，是由遗传因素决 定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素 的调节作用，也就是生理因素成熟了。 动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也复杂， 而且学习行为在动物的活动中占的比重也越大。
学习行为的特点 1、是动物后天形成的； 2、由生活经验和学习而获得的； 3、经过多次反复刺激作出的反应。
先天性行为和学习行为的区分方法如下：
(1)是否是生来就有的。生来就有的是先天性行为，后天获得 的是学习行为。 (2)动物行为获得的途径。由遗传因素决定的是先天性行为， 通过生活经验和学习获得的是学习行为。 (3)动物的趋性、非条件反射和本能属于先天性行为，印随、 模仿、条件反射、判断推理属于学习行为。 (4)先天性行为可以遗传，常伴随动物一生；学习行为不能遗 传，有暂时性，可以获得，也可以消退。
先天性行为
动物越高等，学习行为越多吗？你能举一些例子吗？ 动物越高等，学习行为就越多。学习行为越多，适应性也 越强，对动物的生存就越有意义。
电击200次才能直接 走向暗室
小鼠只需经过几十次便可顺 利取食
动物越高等，学 习能力越强，学 习行为越复杂
本能？/学习？
资料4
很多年前，在英格兰有一只大山 雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的 奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的 其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
启发 动物也在为适应生存环境而不断学习，我们人类也更需要 不断的学习，不断充实自己！
右图：红狐会把吃剩的食物埋在树林 里，等饿了再回来吃。但这种埋藏法 不一定次次如意。有时，食物会被别 的动物发现、吃掉。有时，红狐自己 会把埋食物的地点给忘了。 左图：豹在猎获食物后，往往只能吃掉 食物的一小部分，像大羚羊这样的猎物 既然无法一次吃完，最好的方法是把它 拖到树上藏好。这样，像土狼这样饥饿 的对手就偷不到了。
本能？学习？
资料1
在迷官的一臂安上电极，而另一 臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当 蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会 受到电击。经过多次尝试和错误后， 蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
蚯蚓走“T”形迷宫的实 验
学习行为
本能？学习？
刚出生的小袋鼠只有人的手指 那样大，眼睛还睁不开。它出生时掉 在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母 袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹 部的育儿袋中吃奶。
攻击行为
攻击行为
在动物界里，同种动 物个体之间常常由于争夺 食物、配偶、领域或巢区 而发生相互攻击或战斗， 这种行为叫做攻击行为
领域行为
防御行为
防御行为：是指动物对付外来侵略，保卫自身的生存，或 者对种群中其它个体发出警戒的行为。
防御行为
为某 些 动 物 的 贮 食 行
迁徙
迁徙行为 鸟类中的某些种类，每年 春季和秋季，有规律的、 沿相对固定的路线、定时 地在繁殖地区和越冬地区 之间进行的长距离的往返 移居的行为，
资料6（A）
学习？/本能？
幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会 利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作 为食物。
黑猩猩钓取食物 学习行为
资料6(B) 本能？/学习？
成年黑猩猩会利用经验来解决 问题。当香蕉被挂在高处，徒手拿 不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠 起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
黑猩猩摘取食物 学习行为
温故知新
动物行为的概念：有利于动物生 存和繁殖后代的活动
骨：人有206块 不活动骨连接 运 骨骼 骨连接 半活动骨连接 动 活动骨连接 系 ——关节 统 肌肉（骨骼肌）
运动系统需要神经系统的控制和调 节，需要消化系统、呼吸系统、循环系 统的配合，提供所需的能量，共同完成 运动。运动能力发达，利于捕食和避敌 ，以适应复杂多变的环境。
小结：
根据行为获得的途径，动物行为分：
概念：生来就有，由遗传物质决定的 意义：必不可少，是生存的基本条件 先天性行为 有无局限性： 有局限性 概念： 后天的，在遗传基础上，通过环
境因素的作用，由生活经验和学 习而获得的。
学习行为
意义：是动物不断适应多变环境，提
高生存质量的重要保证 有无局限性：比较高级
大山雀喝牛奶 学习行为
资料5
学习？/本能？
菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字 花科植物（十字花科植物的花由四片花 瓣组成，呈十字形排列）。有人用刚从 受精卵里孵化出的菜青虫做实验：把十 字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上， 旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子。
菜青虫取食十字花科植物 先天性行为
迁徙行为：是指动物季节性地更换住处的现象。
洄游
通讯行为
瞧！这“一家子”多温馨
思考
小故事：
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家， 刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来 经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去 拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常 在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它 是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明 呢。
对照家兔的骨骼图,说说它们分别是由哪些骨组成的?
骨 与 骨 之 间 活 动 的 连 接 称 为 关 节
4
关节头：凸起
3 2
7
灵活
关节囊：内分泌滑液，有韧带 关节腔：内有滑液 关节窝：凹陷 关节面：关节软骨——表面 光滑，有弹性
6
5
1
关节模式图关节如何起支点作用，下一节再探究。
关节在运动中起 支点 作用
资料2
母袋鼠与幼袋鼠 先天性行为
议论：2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习
行为对动物维持生存的意义有什么不同？
先天性行为往往是是一些简单的，出生时就必不可少的行 为，是保证生存的基本行为.它是维持动物的基本生存的需要。 刚出生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋 的本能，就不可能生存下去；而学习行为则是动物不断适应多 变的环境得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境 越复杂多变，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境 的过程中，通过生活经验和学习不断获得新的行为的。先天性 行为是学习行为的基础。学习行为越多，适应能力越强。所以 说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
牢固
第二章
动物的运动和行为
第二节 先天性行为和学习行为
想一想，议一议
乌鸦可能用什么方法来吃核桃？
在没有核桃夹的情况下， 如何快速地把核桃夹碎？ 你听说过吗？有的乌鸦从 高处把坚果（果皮硬的果实） 扔到水泥地面上摔碎，从而轻 松地吃到里面的果仁。有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会 用更好的方法：它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔 下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下 去吃果仁，而是等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。 乌鸦这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是 怎样形成的呢？ 答：乌鸦的这种行为不是生来就有的，是由于乌鸦在城市里长期 生活，慢慢认识到红绿灯和汽车的特点，逐渐学会的。
想一想，议一议：
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉吗？ 2.小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿吗？ 3.小狗生下来就会简单的加减法吗？ 4.这三种行为一样吗？有哪几种行为一样？ 5.前两种和后一种为什么不一样呢？
三、区分先天性行为和学习行为
按行为的功能分类
动物的主要行为： （1）取食行为（2）防御行为
你知道这些动物在干嘛？ 它们的行为称作什么？
繁殖行为是指与动物繁殖有关 的行为。包括识别、占有空间、求 偶、交配、孵卵、对后代的哺育等 一系列的复杂行为。
繁殖行为
青蛙的抱对
繁殖行为
求偶行为
筑巢、产卵、孵化
育雏行为
取食行为
取食行为：动物获得营养的多种活动。是指通过独特的方式获取 生存所需食物的行为。包括与获得食物、处理食物有关的行为，
讨论： 4、不同动物的学习能力有差别吗？
不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力 也就越差。动物越高等，学习能力也就越强。例如：走迷宫的蚯 蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的 暗室。而走复杂迷宫的鼠学习就快得多。
学习行为有遗传因素的作用吗？ 对于同种动物的不同个体或不同种的来说，即使 学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是因为学 习行为也会受到遗传因素的影响，动物越高等，其学 习能力就越强，学习行为越复杂。
先天性行为和学习行为区别
先天性行为：生来就有的本能。 影响因素： 遗传物质 学习行为：(也称后天性行为)由后天学习， 生活经验而获得的。 影响因素：遗传物质、环境因素
先天性行为对于动物的意义： 使动物能适应环境，有 利于动物的生存和繁殖。
学习行为对于动物生存的意义：
更好地适应复杂环境的变化。
动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为 也就越多。
先天性行为是学习行为的基础
进化趋势
学以致用
先天性行为还是学习行为？
1、婴儿嘴唇碰到母亲乳头，开始吮吸。 2、燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃。 3、小鸡出壳后猫在它身边，以后总跟猫“妈 妈” 。 4、手碰到热壶，立即缩回。 5、听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来等待食物。 6、飞蛾扑火，“为光明而死”。
先天性行为（1、2、4、6）还是学习行为（3、5）
先天性行为和学习行为区分
类别 形成 获得途径 形成过程 举例 适应特征 行为方式 行为意义 联系 先天性行为 学习行为
生来就有的本能行为 由遗传物质决定 基本生活条件的保证 蜘蛛结网 适应相对稳定的环境 简单 使动物能适应环境， 得以生存和繁殖后代 无脊椎动物的主要 行为方式
人教版八年级上册5.2.2 先天性行为和学习行为 课件 (共16张PPT)
C.公鸡报晓
D.大山雀偷饮牛奶
D 4.下列动物中，学习能力最强的是（ ）
A.蚯蚓
B.青蛙
C.蝗虫
D.黑猩猩
D 5、动物具有“学习能力”，有利于（ ）
A.找到食物
B.逃避敌害
C.找到配偶
D.适应复杂的生活环境
THANK YOU
生物学
A 1.下列几种动物行为，属于先天性行为的是（ ）
A.公鸡报晓
B.黄牛耕地
C.狗辩主客
D.老马识途
D 2.关于蜘蛛织网行为的叙述中错误的是（ ）
A.是先天具有的本能 B.由身体里的遗传物质所决定的行为 C.属于先天性行为 D.是小蜘蛛向大蜘蛛学来的
D 3.下列属于学习行为的是（ ）
A.鸟筑巢
B.母鸡孵卵
在遗传因素的基础 上，通过环境因素 的作用，由生活经 验和学习而获得的 行为，称为学习行 为。
TRUE?
WORNG？
错？ 对？
找出游戏中的先天性行为
1 哺乳动物神经系统发达
—— 遗传 因素
2 驯兽师用食物验
4 学会了表演
——完成 学习
学习行为的形成过程
想一想，议一议
P48-49资料分析
先天性行为
意义
学习行为
简单的，必不可少的。
如：刚出生的小袋鼠 发育不完全，如果它 不具备爬向母亲的育 儿袋的本能，就很难 生存下来。
学习行为是动物适应 多变环境，得以更好 地生存和繁衍的重要 保证。
越是复杂的环境，需 要学习的行为也就越 多。
分析资料3，试试说先天性 行为有没有局限性
有一定的局限性。如果只有 先天性行为，生物会因为环 境的变化而被大自然淘汰。
（红雀的这个行为对于本物种有没有意义？）
人教版八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为
5.2.2 先天性行为和学习行为一、教学内容教材p47—53的内容二、教材分析《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。
课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。
因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。
引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。
在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。
从而提高学生学习的自觉性和主动性。
三、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。
教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解1决问题,掌握知识。
由此确定了以下的教学内容。
四、教学目标知识与能力1、了解动物的行为类型；了解动物的先天性行为和学习行为。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为。
3、理解动物行为对动物生存的意义。
过程与方法1、通过资料分析，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
2、通过控究实验，提高学生独立思考能力以及提出和实施自己个性化方案的能力。
五、教学重点难点重点：1、让学生通过分析资料，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过资料分析理解动物行为对生存的意义。
2、运用实验方法控究动物的先天性行为和学习行为。
难点：区分动物的先天性行为和学习行为六、教学准备课前收集相关的资料，图片或相关的多媒体资料。
2七、教学设计：教学流程设计（一）创设情景，导入新课3（二）区分先天性行为和学习行为45。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案
第二节先天性行为和学习行为教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；3．制定探究方案，编写探究报告。
4.通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。
5.养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。
教学重点和难点分析：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。
本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。
但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。
这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。
另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。
当然教师的悉心指导同样很重要。
教学策略：可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。
让学生做探究学习的主人。
本节课需要2课时。
课前准备：准备与动物行为相关的资料〔课件、图片等〕教学过程：〔第1课时〕课后教师进一步指导学生进展探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。
探究课题的相关资料：一、菜青虫的取食行为关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。
〔一〕虫卵的收集：1、在菜叶上直接找。
2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。
其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。
让其在上产卵。
〔二〕菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。
〔三〕探究活动的实施〔按照书上的要求去做〕二、动物的绕道取食行为除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实验。
实验时在安静的环境中进展，防止其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；进展录像，便于课上播放讲解。
指导学生写出观察记录。
〔第2课时，一周或两周后组织学生进展探究活动汇报〕主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进展了各种方法的研究。
经过了半个月的根底研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt文档。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》说课稿
4.最后，通过互动式讨论，让学生用自己的语言总结所学内容，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，让学生书面回答，检验他们对基本概念的理解。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解，并激发他们在课后自主学习的兴趣，同时培养他们的观察能力和表达能力。
五、板书设计与教学计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课题；知识点区按照教学内容依次展开，每个知识点用简洁的标题和关键点列出；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要学习点。
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地调整教学方法。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对课堂活动的感受，以便改进教学设计。
3.定期回顾和反思自己的教学实践，根据学生的进步情况调整教学策略。
2.小组讨论：将学生分成小组，每个小组针对特定的问题进行讨论，然后分享讨论结果，促进生生之间的交流和合作。
3.角色扮演：让学生模拟不同的动物行为，通过角色扮演来体验和理解动物的行为特点。
这些互动方式旨在促进学生积极参与课堂活动，通过合作和交流提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
这样的导入方式能够快速吸引学生的注意力，激发他们对新课内容的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍先天性行为和学习行为的基本概念，通过实例解释它们的区别和特点。
2.接着通过案例分析，让学生识别不同类型的动物行为，并讨论它们在自然界中的作用。
人教版八年级生物 上册 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为 课件(共51张PPT)
一、动物行为的类型
取食行为 防御行为 繁殖行为
1.根据行为的结果
迁徙行为 社会行为
先天性行为 2.据行为获得的途径
学习行为
二、先天性行为和学习行为的比较
检测目标
1、下列现象中，不属于动物行为的是（ D ）
A.公鸡打鸣
B.小鸟喂鱼
C.小猴表演节目 D.猫的心脏跳动
检测目标
2、下列几种动物行为，不属于学习行为的
检测目标 试着区分
•鹦鹉学舌 •小狗算算术 •老虎跳火圈 •蜘蛛织网 •蚕吐丝 •鸟筑巢
先天性行为 学习行为
通过本课学 习，你收获 了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点 2.完成同步练习题
取食
繁殖
讨论：上面各图有何共同点？
防御
迁徙
２、特点： 1）是指与生俱来，有固定模式的行为
2）这些反射活动不需要后天的训练就能引起的
3）是动物在进化过程中形成的，由遗传固定下来的,对个体和 种族的生存有重要意义。
３、先天性行为的主要类型 取食行为：响尾蛇的红外感应器 能灵敏地感知鸟类的位置。
防御行为：当天空飞来鹰时，母鸡 会鸣叫，小鸡会迅速逃走．
学习行为
在迷宫的一臂按上电极， 另一臂是潮湿的暗室， 其中还有食物。当蚯蚓 爬到按有电极的一臂时， 它会受到电击，经过多 次尝试和错误后，蚯蚓 能够学会直接爬向潮湿 的暗室。
先天性行为和学习性行为对动物维 持生存的意义有什么不同?
先天性行为: 简单，出生时就必不可少。 学习行为:是动物不断适应多变环境，得以 更好地生存和繁衍的重要保证。
取食行为
某 些 动 物 的
贮 食 行 为
防御行为
在动物界不少动物具 有拟态、保护色、警 戒色等多种防御行为。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
人教初中生物八年级上册第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为(共22张ppt)
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
问题4 对比资料2和5，不 同的动物学习能力有差别 吗？有遗传因素的作用吗？
第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计
第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计设计思想按照新课标要求，生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养。
为更好落实这一要求，力求课堂做到知识性加愉悦性。
知识性强调学生要学有所得，而愉悦性则表明学生在整个课堂当中要身心愉悦。
利用学生已有生活经验，激发学习热情，由浅入深，让学生自主构建“动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，大致可分为先天性行为和学习行为两种类型”这一核心概念，并由“海南四大名菜”和“海南热带水果”链接练习对这一概念的掌握加以巩固，最后由“羊羔跪乳”和“乌鸦反哺”等动物行为引发学生思考。
教学分析1.1.教材分析动物的行为多种多样，按照不同的标准有不同的分类方式。
根据课程标准要求，在本节中，学生只需学习先天性行为和学习行为。
课本一开始由“想一想，议一议”创设学习情境。
例子虽然新鲜有趣，但缺乏相关视频，不足以在最短的时间抓住学生眼球。
于是在本堂课中将导入一环的内容替换为视频《鹦鹉妞妞》。
在区别先天性行为和学习行为的篇幅中，课本先是罗列了动物多种多样的行为（在课件中以图片逐一展示），再分析这些行为从获得的途径大致可以分为两类，即先天性行为和学习行为。
在这一阶段，课本只是对概念进行一个阐述。
而为了让学生巩固这一概念的学习，课本紧接着又安排了资料分析。
例子鲜活生动，设置的讨论题目由浅及深。
让学生在资料分析中逐渐加深对核心概念的理解后，又让学生去往更高的学习层次，让其思考动物的先天性行为和学习行为对动物生存有何意义。
至此，先天性行为和学习行为的区别以及两者对动物生存的意义便已跃然纸上。
1.2.学情分析学生对动物的先天性行为和学习行为有模糊的认识，也能说出一些生活中的实例，但是并不能给两者有一个很好的定义。
需要在教学中给予学生适当的提示，让学生自己去得出定义，并可以用定义去区别其他动物的先天性行为和学习行为。
在此基础上，再进一步引导学生认识这些行为对动物生存的意义。
人教版八年级上册生物 5.2.2 先天性行为和学习行为 课件 (共33张PPT)
5．迁徙行为
6．领域行为
7．社会行为
பைடு நூலகம்
这是雷庆瑶 主演的电影 《隐形的翅膀 》 的剧照，她还 因此获得了第 12届华表奖优 秀少儿演员奖。
少壮不努力，老大徒伤悲
总结：比较两种行为的特点
获得途径 决定因素 意义
先天性行为
学习行为
总结：比较两种行为的特点
获得途径 决定因素 意义
先天性行为 生来就有的
第二节 先天性行为和学习行为
鹦鹉救主
国际在线专稿：一只会模仿各种 声音的鹦鹉不久前意外地凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及 时从危险中逃离。
33岁的香农·康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发 当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦 乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定 睛一看，原来家中着火了。
受遗传因素决定 满足生存的基本需 要，适应生活环境
学习行为
出生后学习 获得的
遗传因素和环境 因素共同 作用
更好地适应环境 的变化
同学们再见！
大山雀喝牛奶
很多年前，在英格兰有 一只大山雀，一次偶然机会 碰巧打开了放在门外的奶瓶 盖，偷喝了牛奶。不久，那 里的其他山雀也学会了偷喝 牛奶。学会了偷喝牛奶，对 于大山雀的生活有什么影响?
菜粉蝶的幼虫——青菜虫
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科植物。有 人用刚从受精卵里孵化出 的菜青虫做实验：把十字 花科植物的叶子榨成汁涂 抹在滤纸上，旁边放着其 他植物的叶子，结果菜青 虫去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
• 2、学习行为：
研究一种动物的行为
• 请看课本p50-p51，相互讨论，交流，完成 讨论题。
我生来 采蜜忙
人教版八年级生物上册第五单元 第二章第二节先天性行为和学习行为
动物行为的研究
——小鼠走迷宫获取食物的学习行为
问题： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物吗？ 假设： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 制定计划 ： 实验材料：动物、迷宫、食物
实验步骤：饥饿小鼠、放食物、放小鼠、观察记录
小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 结论：
P52 4 动物越高等，学习行为越多。 、 相信你能找出视频中的学习行为举例
2.下列现象和典故属于先天性行为的是（D ） A．望梅止渴 B．老马识途 C．杯弓蛇影 D．雄鸡报晓
3.下列几种行为中，属于学习行为的是（ D ） A.鲸会游泳 B.小猪吮奶 C.蜜蜂采蜜 D.鹦鹉学舌
4.连线 A．蜘蛛织网 B．母鸡抱窝 C．乌贼放墨 D．大雁南飞 E．蚂蚁搬家
a．迁徙行为 b．取食行为 c．社会行为 d．繁殖行为 e．防御行为
先天性行为和学习行为的比较
形成 获得途径 适应特征 进化趋势
先天性行为
学习行为
生来就有的本能行为 出生后形成的新行为
由体内遗传物质所控制 通过生活经验和学习逐
的
渐形成的
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环 境
动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比 例也越大
1.下列属于动物行为的是（D ） A.家兔的心脏不停地跳动 B.蝗虫用气管呼吸 C.狗的唾液腺分泌唾液 D.蝉的鸣叫
C．蜘蛛结网捕虫
D．幼猩猩用蘸水的树枝吃洞中白蚁
4．下列动物中，学习能力最强的是（ C ）
A．蚯蚓
B．青蛙
C．黑猩猩D．蝗虫 Nhomakorabea 使动物适应环 境，得以生存 和繁殖
遗传因素和 环境因素共 同作用
更好地适应环 境的变化
【资料分析】