(完整word版)高中生物必修二课程纲要
高中生物必修二课程纲要
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高中生物 必修2《遗传与进化》课程纲要
学校名称：新密市第二中等专业学校
课程类型：必修2
授课时间：46课时
设计教师：韩南方
适用年级：高二
设计日期：2015年8月
【 课 程 目 标 】
1.重点掌握孟德尔遗传定律的现象、本质及验证方法，能熟练解答“基因分离”“基因自由组合”相关题目。
2.能透彻理解“减数分裂”同孟德尔两大遗传定律的内在联系，了解基因与染色体的关系，熟悉“DNA是主要的遗传物质”相关的实验，以及基因表达的过程。
3.理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别；能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用，初步了解“基因工程”的大致过程。
4.理解“现代生物进化论”的内容，能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。
5.结合遗传学近几年的新发展，与时俱进，激发学生学习遗传学的兴趣；思考遗传学与其他自然科学、人文科学、伦理学等学科之间的联系，树立学生正确的社会观念和伦理观念。
6.学业水平测试备考，复习必修1—3的内容，学业水平测试指导的相关练习。
7.期末复习，整理构建知识网络，做一定量的遗传习题，进一步夯实遗传学这门高考必考的重难点。
【 课 程 内 容 】
第一章：遗传因子的发现
[课时1] 一对相对性状的遗传实验，分离现象的解释
[课时2] 分离定律的验证，性状分离比的模拟实验
[课时3] 相关计算题的解题方法，学生随堂练习
[课时4] 两对相对性状的实验，对自由组合现象的解释和验证
[课时5] 自由组合定律；孟德尔实验方法的启示及其规律的再现
[课时6] 自由组合定律例题、习题课
第二章：基因和染色体的关系
[课时7] 精子的形成过程
[课时8] 卵细胞的形成过程，受精作用
[课时9] 基因在染色体上
[课时10] 伴性遗传
[课时11] 本章例题、习题处理
第三章：基因的本质 高中生物必修二课程纲要
2 / 3 [课时12] DNA是主要的遗传物质
[课时13] DNA分子的结构
[课时14] DNA分子的复制
[课时15] 基因是有遗传效应的DNA片段
[课时16] 本章例题、习题处理
第四章：基因的表达
[课时17] 转录
[课时18] 翻译
[课时19] 基因对性状的控制
[课时20] 本章例题、习题处理
第五章：基因突变及其他变异
[课时21] 基因突变和重组
[课时22] 染色体结构变异和染色体组
[课时23] 单倍体、二倍体、多倍体，单倍体育种和多倍体育种
[课时24] 人类遗传病
[课时25] 本章例题、习题处理
第六章：从杂交育种到基因工程
[课时26] 杂交育种与诱变育种
[课时27] 基因工程的原理。
[课时28] 基因工程的应用和转基因生物与转基因食品的安全性
[课时29] 本章例题、习题处理
第七章：现代生物进化理论
[课时30] 现代生物进化理论的由来
[课时31] 基因频率的变化
[课时32] 突变和基因重组产生进化的原料，自然选择决定进化方向，隔离导致新物种的形成，生物的共同进化与生物进化的多样性
[课时33] 本章例题、习题处理
会考复习
[课时34] 必修1练习及讲评
[课时35] 必修2复习、练习及讲评
[课时36] 必修3复习、练习及讲评
[课时37] 综合练习、讲评
[课时38] 自主综合复习，考前指导
期末复习
[课时39] 复习第一章
[课时40] 复习第二、三、四章
[课时41] 复习第五章
[课时42] 复习第六章
[课时43] 复习第七章
[课时44] 模拟测试
【 课 程 实 施 】
一、课程资源
1．教材：以教材为主线，紧扣考纲不讲解、不要求学生学习考纲以外的内容，高中生物必修二课程纲要
3 / 3 不增加学生的学习负担，对教材内容进行校本开发，形成围绕考纲的、具有本校特色的导学案。
2。作业：以近年高考在各章节中出现的题目为例，并进行校本开发，对高考题进行延伸修改做到“一题多做”。作业的量不宜过多，但每道题都必须具有代表性，能覆盖本节考点。
二、实施手段
1．导学案：针对每节内容编写导学案，包含学生自学预习用的内容，课堂上师生活动内容，
针对内容配套的例题、习题，以及设计意图和计划达到的目标。
2．多媒体课件：根据各节内容情况，判断是否适合用多媒体课件，为求将课堂内容形象生动的展示给学生，经常利用多媒体文字、图片、声音、视频的优势。
3．调查与活动：调查、生物建模各两个，教材规定的思考与讨论16个，另根据课堂内容设
置情景让学生讨论。
4. 作业建设：作业进行分层设置，分必做选作以适应不同程度的学生。钻研历年高考在各章节中的分布，反复研读，对高考题进行延伸、拓展、变式，让作业变得少而精，减轻学生负担又能对所学知识进行锤炼。
三、教学方法
1．情景教学法：教师依据教材内容创设情境，设置学生探究、交流的问题（小课题）。
2. 详略得当：考虑到课时限制和高考方向，情景教学法只用于主干知识的课堂教学，非主干知识主要通过指导学生自学和课后训练解决。
3．合作、探究式学习：以相邻的四位同学为单位，小组合作和同伴互助合作方式完成老师设置情景的探究、调查、实验等。课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。
4．讲授法：精讲主干知识，现在推崇的“学生为主体”、“学生自主学习”并非老师不讲，所有内容都交给学生讨论和探究，对于主干知识和疑难点老师必须进行精准生动的讲解。
5.讲练结合法：纯粹的理论知识讲解显得苍白无力，会形成学生上课听得津津乐道课后练习无所适从的现象，采取讲练结合的方法，针对所学内容配以恰当的例题和习题，让学生不但“听得懂”还要“会做题”。
6.精练结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。
【 课 程 评 价 】
1．随堂反馈：主要是通过观察学生状态、提问学生、随堂练习的正确率等途径获得的。
2．课后反馈：主要是通过校本作业建设、问卷调查、访谈等途径获得的。
3. 定时考试：考试能将学生的掌握情况量化，通过批改试卷了解学生哪些方面已经熟练掌握，哪些方面还有欠缺，便于补救及巩固。
(完整版)新课标高中生物必修二教材剖析(4)
新课标高中生物必修二教材剖析
《遗传与进化》是高中生物课程的三个必修模块的之一，本模块安排的课程依据《普通高中生物课程标准（实验）》（以下称“课程标准”），课程标准指出：“必修模块的选择是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从宏观和微观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组成成分的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。”
我的校外实习所教正是本模块的内容 ，结合着我的教学体会，我将从“本模块的教学设计思路”、“学生学习本模块的价值”及“教学中会遇到的问题”三个方面来阐述。
一、本模块的设计思路
新教材必修二的目录按章节来划分为七章，分别是遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因的突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、生物进化理论。而实际上，按照课程标准的要求，本模块应当包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化等六部分内容，可以看出来，本模块作者设计时所考虑的并不是一味的追求严格按照课程标准的要求，而是在确定教材内容的深度和广度时还考虑了学生的认知规律，设计了具体的内容标准等。在教学中写教案的过程中，我注意到了以下几点。
1. 知识目标的要求大多属于理解水平 按所用知识性目标动词，具体内容标准中属于了解水平的有3项（举例说出、简述、列出），属于理解水平的有14项（阐明、说明、概述、搜集、举例说明），属于应用水平的有2项（总结、分析），这些理解水平的要求高频率出现，可以看出本模块的知识性目标的基本要求是理解。理解水平，意在要求学生把我内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释、推理、区分、扩展等。这既是教材内容深度和广度的体现，也体现了内在逻辑关系。
2. 重视科学的过程和方法 本模块中提出应用的两项要求体现如下，一项是“总结人类对遗传病的探索过程”，另一项是“分析孟德尔遗传实验的科学方法”，两项都是关于科学的过程和方法，另外课本总是不吝篇幅叙述某一位科学家的故事，比如“道尔顿对红绿色盲的发现”“沃森和克里克发现的DNA双螺旋结构模型”，这些无一不体现了本模块
高中生物必修二教案(精选9篇)
高中生物必修二教案(精选9篇)
高中生物必修二教案【篇1】
一，制定一个完善的教学计划
为了保证教学活动的有序有效实施，教师在开始上课前应制定详细的教学计划，确定每个实验所选用的实验、相关仪器、实验材料和药物，哪些需要提前购买或准备，需要多少课时，是在学校完成还是在家里完成，具体的方法和步骤，学生之间何时交流，如何评价实验结果。为了保证计划的可行性，教师应该提前进行预实验，以掌握这些困难实验的时间。
二，深入研究教材
在每门学科中，学科背景阐明生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍基本方法和原理，研究思路提示学生从哪些方面解决问题，实验设计提供实验过程示意图和参考资料，操作提示从操作层面给出指导性建议。
由于这一部分是新增加的，教师在进行每门学科的研究时，有必要对教材进行深入的研究，甚至进行预实验。然后可以引导学生分析课本上提供的材料，理清知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，进行动手探索，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三，看视频和录像，用“讲课-示范”的方法进行教学
“教学示范”给了我们一个很好的策略。老师可以播放视频、录像、动画，甚至可以在课堂上做实验给学生看。这样学生才能有所收获，在教学的帮助下，学生才能有更清晰的框架。 四，建立实验活动小组
本模块对学生的要求是在自学相关知识的基础上，在老师的指导下设计完成实验，然后收集整理数据，写报告，口头交流，互相讨论。为了实现知识、情感、态度、价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班分成三个或五个小组。这样可以在活动中分享智慧，提供创新精神的土壤，遇到挫折时互相鼓励，培养沟通合作的能力。
五，合理利用学生社区和家庭的课程资源
从培养学生创新精神和实践能力的目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如逛果酱作坊，在家做豆沙。网络中可以发现一些难题，可以寻求有经验的人的帮助。在具体活动中，帮助学生了解生物科学、技术与社会的关系，增加学习生物学科的兴趣。
高中生物必修课程目录表
《生物必修一》《生物必修二》《生物必修三》*第一章走近细胞
* 1、从生物圈到细胞* 2、细胞的多样性和统一性*第二章组成细胞的分子
* 1、细胞中的元素和化合物
* 2、生命活动的主要承担者──蛋白质* 3、遗传信息的携带者──核酸* 4、细胞中的糖类和脂质* 5、细胞中的无机物
*第三章细胞的基本结构* 1、细胞膜──系统的边界* 2、细胞器──系统内的分工合作* 3、细胞核──系统的控制中心*第四章细胞的物质输入和输出
* 1、物质跨膜运输的实例
* 2、生物膜的流动镶嵌模型* 3、物质跨膜运输的方式*第五章细胞的能量供应和利用
* 1、降低化学反应活化能的酶* 2、细胞的能量“通货”──ATP* 3、ATP的主要来源──细胞呼吸* 4、能量之源──光与光合作用*第六章细胞的生命历程
* 1、细胞的增殖* 2、细胞的分化
* 3、细胞的衰老和凋亡
* 4、细胞的癌变
*第一章遗传因子的发现* 1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）* 2、孟德尔的豌豆杂交实验（二）
*第二章基因和染色体的关系* 1、减数分裂和受精作用
* 2、基因在染色体上
* 3、伴性遗传* 4、DNA是主要的遗传物质
* 5、DNA分子的结构
* 6、DNA的复制* 7、基因是有遗传效应的DNA片段*第三章基因的本质*第四章基因的表达* 1、基因指导蛋白质的合成* 2、基因对性状的控制
* 3、遗传密码的破译*第五章基因突变及其他变异* 1、基因突变和基因重组
* 2、染色体变异
* 3、人类遗传病*第六章从杂交育种到基因工程* 1、杂交育种与诱变育种* 2、基因工程及其应用
*第七章现代生物进化理论* 1、现代生物进化理论的由来* 2、现代生物进化理论的主要内容
*第一章人体的内环境与稳态* 1、细胞生活的环境* 2、内环境稳态的重要性
*第二章动物和人体生命活动的调节* 1、通过神经系统的调节* 2、通过激素的调节* 3、神经调节与体液调节的关系* 4、免疫调节
*第三章植物的激素调节* 1、植物生长素的发现
高中人教版生物必修二：第5章 第1节 基因突变和基因重组 Word版含解析
第1页 共15页
第1节 基因突变和基因重组
[学习导航] 1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，说出基因突变的概念和方式。2.结合具体实例，简述基因突变的原因、特点及意义。3.结合减数分裂的过程，简述基因重组的概念、方式及意义。
[重难点击] 基因突变和基因重组的比较。
【课堂导入】
图中的情景用英语表达为：THE CAT SAT ON THE MAT(猫坐在草席上)，几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：
(1)THE KAT SAT ON THE MAT
(2)THE HAT SAT ON THE MAT
(3)THE CAT ON THE MAT
将其翻译成中文，和原句相比意思是否改变了？
据此可知，个别字母的替换或者缺少，句子的意思都可能改变。如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化，生物体的性状会发生怎样的改变呢？这些变化可能对生物体产生什么影响？
解决学生疑难点
第2页 共15页 一、基因突变的实例
1.镰刀型细胞贫血症
(1)致病机理
①直接原因：谷氨酸――→替换为缬氨酸。
②根本原因：基因中碱基对=====TA ――→替换为 =====AT。
(2)结论：镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病。
2.基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3.基因突变对后代的影响
(1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中，一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
合作探究
1.生物变异的类型分析
(1)在北京培育的优质北京甘蓝品种，叶球最大的有3.5 kg，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、光照强，叶球可重达7 kg左右。但再引回北京后，叶球又只有3.5 kg。上述甘蓝品种的引种过程中，有没有变异现象的发生？如果有，这种变异性状能稳定地遗传给子代吗？为什么？
北师大版高中生物必修二
1 北师大版高中生物必修二
篇一：高中生物教材目录(北师大版必修) （北师大版）普通高中课程标准实验教科书 生物必修部分 目录 必修一 分子与细胞 第3节 细胞的衰老 第1章 人类探索细胞的历史 第8章 原核细胞与非细胞生物体 第2章 细胞的化学组成 第1节 原核细胞 第1节 构成生命的元素 第2节 非细胞生物体 第2节 生命之源——水和无机盐 必修二 遗传与进化 第3节 生物大分子 第1章 人类探索遗传物质的历程 第3章 细胞的物质代谢 第2章 遗传信息传递的结构基础 第1节 细胞内外的物质交换 第1节 染色体是遗传信息的载体 第2节 细胞内物质的合成 第2节 DNA贮存遗传信息 第3节 物质在细胞内的转运 第3章 遗传信息的复制与表达 第4节 细胞内废物的排出 第1节 遗传信息的复制 第5节 细胞的生物膜系统 第2节 遗传信息的表达 第6节 细胞骨架（选学） 第4章 遗传信息的传递规律 第4章 细胞的能量代谢
2 第1节 基因的分离规律 第1节 生命活动的直接能源 第2节 基因的自由组合规律 第2节 能量的获得 第3节 伴性遗传 第3节 能量转换与释放 第4节 环境对遗传信息表达的影响 第5章 细胞的信息传递 第5章 遗传信息的改变 第1节 环境信息的传递 第1节 基因突变 第2节 遗传信息的传递 第2节 基因重组 第3节 神经信息的传送（选学） 第3节 染色体变异 第4节 细胞物质代谢、能量代谢和信息传递的统一 第6章 遗传信息的有害变异——人类遗传病第6章 细胞的增殖 第1节 遗传病的类型 第1节 体细胞的分裂 第2节 遗传病的防治 第2节 细胞周期 第7章 生物的进化 第3节 细胞的癌变 第1节 生物进化的证据 第7章 细胞的分化、凋亡和衰老 第2节 种群是进化的基本单位 第1节 细胞的分化 第3节 物种进化与生物多样性的形成 第2节 细胞的凋亡 第4节 进化论对人类思想观念的影响及其面临的挑战 必修三稳态与环境 第1章 生物界是一个相对稳定的生命系统 第2章 生物个体的内环境与稳态 第1节 人体的代谢与稳态 第2节 人体的免疫与稳态 第3节 人体生命活动的神经调节 第4节 动物生命活动的化学调节 第5节 植物生命活动的调节 第
高中生物必修二知识结构框架图
第 1 页 共 5 页
高中生物必修二知识结构框架图
（实用版）
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序言
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高中生物必修二的知识点章节介绍
高中生物必修二的知识点章节介绍
高中必修二的知识点比较的多，学生需要一一熟记，下面是店铺给大家带来的有关于高中生物的必修二的知识点分章节介绍，希望能够帮助到大家。
高中生物必修二第一章的知识点
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
二、孟德尔一对相对性状的杂交实验
1.孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说-演绎法，其一般过程是观察实验，发现问题、分析问题，提出假说(假设)、设计实验，检验假说(假设)、归纳综合，得出结论。
2.孟德尔遗传实验获得成功的原因是
(1)正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种;品种多，差异大相对性状明显，易于区分。
(2)由单基因到多基因地研究方法。
(3)应用统计学方法对实验结果进行分析。
(4)科学地设计实验程序。
3.相关概念
(1)、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象)
(2)、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
附：基因：控制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段P67)
等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。
(3)、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传，不发生性状分离)：
显性纯合子(如AA的个体)
隐性纯合子(如aa的个体)
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离)
(4)、表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
(关系：基因型+环境→表现型)
高中生物必修二第二章的知识点
生物新课标人教版必修2教师用书(WORD版)剖析
新课标人教版必修2遗传和进化教师用书
致教师
第一章 遗传因子的发现教材分析
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
孟德尔的豌豆杂交实验（一） 教学设计与案例
第二章 基因和染色体的关系 教材分析
第1节 减数分裂和受精作用
第2节 基因在染色体上
第3节 伴性遗传
基因在染色体上 教学设计与案例
第三章 基因的本质教材分析
第1节 DNA是主要的遗传物质
第2节 DNA分子的结构
第3节 DNA的复制
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
第四章 基因的表达 教材分析
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因对性状的控制
第3节 传密码的破译（选学）
基因指导蛋白质的合成 教学设计与案例
第五章 基因突变及其他变异 教材分析
第1节 基因突变和基因重组
第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
基因突变和基因重组 教学设计案例
第6章 从杂交育种到基因工程 教材分析
第1节 杂交育种与诱变育种
第2节 基因工程及其应用
基因工程及其应用 教学设计案例
第7章 现代生物进化理论教材分析
第1节 现代生物进化理论的由来
第2节 现代生物进化理论的主要内容
种群基因频率的改变与生物进化 教学设计案例
《遗传与进化》是高中生物课程的三个必修模块之一。正如《普通高中生物课程标准（实验）》（以下称“课程标准”）所指出的：“必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。”要搞好本模块的教学，首先应当深入理解本模块的意义和价值。
高中生物必修2复习提纲(最全)
1 生物必修2复习提纲（必修）
第二章 减数分裂和有性生殖
第一节 减数分裂
一、减数分裂的概念
减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。）
二、减数分裂的过程
1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）
减数第一次分裂
间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）
前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢
三、精子与卵细胞的形成过程的比较 2
精子的形成
卵细胞的形成
不同点 形成部位
精巢（哺乳动物称睾丸）
卵巢
过
程 有变形期 无变形期
子细胞数 一个精原细胞形成4个精子 一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体
相同点 精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半
四、注意：
（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。
（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂
的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细．．．．．．．．．．．．．．．胞．。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体．．．．．．。
普通高中生物学课程标准(2017最新修订版)
普通高中生物学课程标准(2017最新修订版)
0 普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版)
普通高中生物学课标研制组
目录
一、 课程性质与基本理念 。。..。。。。.。。.。.。。。。..。。.。.。。。.。.。。...。.。..。。。.。。..。....。。。。。。。.......。。...。。....。.。..。。.。...。.。。...1
（一)课程性质 。.。。。。。。。.。。.....。..。。.。。..。。..。。.。.。.。.。。。。....。.。。..。....。.。.。.。。。.。。。。。。。。...........。。。。..。。..。...。。。。。。。。。.。.。.1
（二）基本理念 。。。.。。.。.。。。。。..。.。。。。.。..。..。..。。....。....。.。。..。。。。.。。.。..。。.。。...。.。...。...。..。.。.。.。。.。..。。。...。。。..。.。..。。..。。。1
二、 学科核心素养与课程目标 。.。。。。。。。..。。。。。。...。。.。。.。。..。...。。.。..。...。。.。..。..。。。。.。。。...。。..。.。.。.。。....。.。..。.。。。。2
（一）学科核心素养 ...。。.。....。。。。.。。......。。。。.。.......。。.。.....。...。.。。。。..。。。。。。.。。....。.....。。。..。.。。。.。。..。。。..。.。..。。.。.。。2
(二)课程目标 。....。。...。。..。。。..。。。............。。.。。。。。...。。..。..。..。.。..。。。。。.。。。....。..。。..。。.。。...。。。....。。..。.。。。..。。....。。。。。3
三、 课程结构 。..。。.。。...。.。。。.。。。.。..。。.。。...。....。.。。.。.。。..。..。。..。..。。...。....。。....。。。.。.。。。。.。....。.。..。.。.。..。。。。.。。.。..。.。..。.3