初一英语教学设计
初中英语优秀教学设计模板(精选6篇)
Any qualitative change in performance comes from the accumulation of quantitative changes.悉心整理助您一臂（页眉可删）初中英语优秀教学设计模板（精选6篇）初中英语优秀教学设计1一、教材分析（一）教材的地位及作用本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标：（1）功能：描述过去发生的事情（2）语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式（3）一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。
能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
（1）说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
（2）读：能正确朗读本单元对话和句型。
能查阅工具书为完成任务做准备。
（3）写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》教学设计
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》教学设计一. 教材分析《Once upon a time…》是人教版英语七年级下册Module 8 Unit 1的教学内容。
本节课主要讲述了三个童话故事，分别是《The Little Match Girl》、《The Emperor’s New Clothes》和《The Ugly Duckling》。
通过阅读这些故事，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时学习到与童话故事相关的词汇和表达方式。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。
此外，学生对童话故事的兴趣较为浓厚，通过本节课的学习，可以激发他们学习英语的兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握童话故事的相关词汇和表达方式，如“Onceupon a time…”、“happy ending”等；2.能力目标：学生能够阅读并理解童话故事，提高自己的阅读理解能力；3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，树立学习信心。
四. 教学重难点1.重点：童话故事相关词汇和表达方式的掌握；2.难点：阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置童话故事情境，激发学生的学习兴趣；2.任务型教学法：通过完成阅读任务，提高学生的阅读理解能力；3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备2.多媒体设备；3.童话故事相关图片；4.童话故事阅读任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对童话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like fry tales? Why?”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示童话故事的相关图片，引导学生说出图片中的故事名称。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit1Reading教学设计
2.教学目的：让学生掌握目标语法和词汇，学会运用阅读策略提取关键信息。
3.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法等，帮助学生理解和掌握新知识。
4.教学步骤：
a.教师呈现课文，引导学生阅读并提取关键信息；
b.教师讲解一般过去时和一般现在时的用法，并进行示范；
在此基础上，大部分学生能够运用一般现在时描述日常活动，但对于一般过去时的运用尚不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要关注学生对时态的掌握情况，通过设计针对性的练习，帮助学生巩固和运用一般过去时。
此外，学生在口头和书面表达方面存在一定程度的困难，需要教师给予更多的关注和指导。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的语言实际运用能力。
b.学生在小组内用目标语言描述自己的假期活动；
c.每个小组选取一位代表进行汇报，分享他们的讨论成果；
d.教师对每个小组的表现进行评价和鼓励。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同形式的练习，巩固所学知识。
2.教学目的：检验学生对课堂所学知识的掌握情况，提高学生的实际运用能力。
3.教学方法：采用任务型教学法，设计丰富多样的练习，关注学生的个体差异。
3.教学方法：采用总结法、归纳法，引导学生主动参与课堂总结。
4.教学步骤：
a.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识；
b.学生分享自己的学习心得和收获；
c.教师对学生的总结进行评价，强调难点知识；
d.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
4.教学步骤：
初中英语单元教学设计案例通用
初中英语单元教学设计案例通用初中英语单元教学设计案例（通用9篇）没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。
那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。
初中英语单元教学设计案例通用篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语单元教学设计案例通用篇21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
人教版七年级下册英语Unit 1 教学设计
人教版七年级下册英语Unit 1 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 1主要讲述了日常生活中的一些基本交际用语，如问候、介绍、道别等。
本单元关键词包括hello, good morning, good afternoon, good evening, good night, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
通过对本单元的学习，学生可以掌握日常交际用语，提高英语口语表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，具备一定的英语听力、口语、阅读和写作能力。
但部分学生对日常交际用语的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，课堂参与度较好。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的关键词汇和日常交际用语，理解日常问候和介绍的正确用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用本单元所学内容进行日常交际，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极交流的情感态度，增强学习英语的信心。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词汇和日常交际用语。
2.难点：日常交际用语在实际情境中的灵活运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定各种真实的交际情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅日常生活场景图，引导学生观察并回答以下问题：–What can you see in the picture?–What are they doing?–How are they feeling?通过这些问题激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的关键词汇和日常交际用语，如hello, good morning, how are you, my name is等，并用肢体语言和实物辅助教学，让学生更好地理解和记忆。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
人教版初一英语教案
人教版初一英语教案【篇一：人教版七年级上册英语全册教案】新目标英语（go for it）七年级上全册教案unit 1-12unit 1 my name’s ginaperiod one课前准备教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜、动物）。
学生：准备表演时所需道具（服装、假发）。
教学设计step one :present the sentence patterns.1. play a game “how many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。
)teacher: after the study of the first three starters, i thinkmost of the students must have known a lot of words. how manywords do you know? let’s play a game to see who know? let’s play a game to see who knows the most.(divide all the students into several groups and show a picture （图片略） to them with the computer. every group can choose two students to join. they are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(group 2 is the champion group. they can write 11 words.)2. introduce the champion group to the class.（引课方式贴近生活，学生易于接受）teacher: congratulations, now group 2 is the champion. but i don’t know your names. would you like to introduce y ourselves to us?s1 s2:yes.s1:hello.my name is li lei. nice to meet you.ss: hello, li lei. nice to meet you ,too.ss: hello! what’s your name?s2:i’m sun ping. how do you do?ss: how do you do ?step two: drills.1. make introductions.（通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。
初中七年级英语：Shopping教学设计
初中七年级英语：Shopping教学设计一、教学目标（1）知识目标学生能够熟练掌握与购物相关的基本词汇，像“shop”（商店）、“buy”（购买）、“sell”（售卖）、“price”（价格）、“discount”（折扣）等，以及一些常见的购物句型，例如“How much is this?”（这个多少钱？）“I'd like to buy...”（我想要买……）“Can you give me a discount?”（你能给我一个折扣吗？）等。
通过学习，学生能够准确地认读、拼写这些单词，并理解其在购物场景中的含义。
（2）技能目标学生能够运用所学的购物词汇和句型，进行简单的购物对话模拟。
可以在角色扮演中，自然地询问商品价格、表达购买意愿、商讨折扣等，提高英语口语表达能力，并且能在书面练习中准确地运用这些知识，提升英语书写能力。
（3）情感目标激发学生对英语学习的兴趣，让学生感受到英语在实际生活中的实用性。
例如，我曾经带学生去学校附近的小集市，让他们尝试用简单的英语和摊主交流，当他们发现摊主能听懂并且回应时，那种兴奋和成就感油然而生。
希望通过这样的教学，让学生不再觉得英语只是书本上的知识，而是可以在生活中运用的有趣工具。
二、教学重点与难点（一）教学重点1. 重点词汇学生需要掌握与购物相关的一系列基础词汇，例如“shop（商店）”“buy（购买）”“sell（售卖）”“product（产品）”“price（价格）”“discount（折扣）”等。
这些词汇是构建购物场景对话的基础。
2. 重点句型像“Can I help you?”“I'd like to buy...”“How much is it?”“It's...dollars.”“Do you have any...?”等句型的掌握至关重要。
通过这些句型，学生能够进行基本的购物交流。
（二）教学难点1. 灵活运用在实际的购物情景中，学生可能会难以根据不同的情境灵活运用所学的词汇和句型。
新人教版初一下册英语 Unit4 单元全套教案(教学设计)
Unit 4 Don’t eat in class.Section A 1a-2c【课型】听说课学习目标1.能熟练掌握本课重点词汇:rule, arrive ,hall, listen, sorry, outside, fight ,wear。
能初步口头掌握祈使句Don’t run in the hallways.2.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
初步了解听前预测的技巧,并在听的过程中做到有目的地获取有效信息。
3.能理解遵守规则是每个学生的义务,并掌握Don’t eat in the classroom./We can’t eat in the classroom. Don’t listen to music in class./We can’t listen to music in class.并能运用目标语言谈论校规。
学习过程【自主学习】请在课前会拼读下面的单词,并熟记。
rule, arrive, hall ,listen ,sorry ,outside, fight, wear【新课导入】Step 1:Free talkT: How to be a good student?What can we do at school or in the classroom?What can’t we do?...S: We can’t...S: We can...【新知呈现】Step 2:Presentation1.根据图片提示,学习本课新词汇和句型。
Don’t eat in the classroom.Don’t arrive late for class.Don’t run in the hallways.Don’t play sports in the classroom.Don’t fight.2.看1a中的图片,将数字写到图中学生旁边。
【新知学习】Step 3: Listening 1bBefore listeningWhere are the school rules? 看课本图片中方框里的校规。
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Unit 9 It’s raining Section B 教学设计 广东省韶关市田家炳中学 邓彩芬
一、教学内容 1．教材：人教版（2003年12月出版）新目标英语（Go for it!）七年级下册第九单元It‟s raining第二课时。
2．学习内容：
（1）国家、城市以及城市的天气。 （2）形容词和动名词表达天气状况。 （3）构词法：名词词尾加y变成形容词。
二、学生分析 1．通过学习七年级地理和新目标英语七年级上（2003年3月出版）Unit 13 Where is your pen pal from?，学生已经掌握了世界五大洲及主要国家的地理位置。他们基本懂得用英文表达并书写国家及城市的名字。更重要的是，经过近一年的任务型语言教学的训练，大部分学生已经养成良好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂老师的全英文指令，并且能够根据老师的要求用目标语言完成各项任务。四人小组或二人小组成员有良好的合作意识，能够迅速有效地开展各项活动。
2．通过近一年的信息技术课以及半年的网络课程的学习和操作，作为网络班的学生（两个学生共用一台学生电脑），大部分学生都熟悉基本的电脑操作，能够浏览网页并选取有用的信息。
3．天气的表达对学生来说是第一次出现的新语言。学生需要描述世界各地的天气状况和气温状况，新单词比较多，学生在记忆这些新单词时可能有一定的难度。因此教会他们运用构词法记忆单词在这节课显得犹为重要。
三、设计思想 1．天气这个话题与现实生活密切相关。很多学生有看电视天气预报的习惯。所以学生对这个话题涉及到的相关背景知识十分熟悉，如天气情况的图示等。因此，本课时主要运用任务型语言教学法。让学生通过小组合作完成两个任务达到学习目标语言的目的。一是在专业的天气预报网站查找各个城市的天气情况并做记录。二是根据记录的天气信息做一个天气报告，而其他同学在听报告的过程中要记录他们所听到的信息。 2．在完成任务之前，还有一个语言输入的过程。而这个过程将通过图片展示引出新单词和句型：What is the weather like in...?／How is the weather in...? 教师通过提示新单词的词性引导学生归纳出名词转换为形容词的规律。学生通过二人小组的角色扮演活动完成对语言的初步认知。
3．思维概念地图
四、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握用动名词表达天气状况。 （2）掌握用形容词表达天气和气温状况。 （3）认识世界著名的大城市及其天气。
2．过程与方法 （1）通过多媒体课件展示新单词和句型，由学生归纳构词法。 （2）通过二人小组合作完成浏览网页记录天气信息的任务。 （3）通过听报告的方式完成记录天气信息的任务。 （4）通过重复所记录的信息达到自我检查的目的，同时也给还没完成任务的同学提供第二次机会。
3．情感态度与价值观 （1）通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。 （2）通过谈论天气，了解一些地理常识。
五、教学的重点和难点 1．重点 （1）目标语言：What is the weather like in...?／How is the weather in...?It's rainy／raining． （2）国外城市的读音和拼写。 （3）名词转换成形容词的构词法。
2．难点 （1）城市名字的拼写。 （2）浏览网页并选取有用信息。
六、教学过程 附：任务2设计 Group 1：Weather report of the world（世界各大城市天气预报） 输入网址：http：//www. t70nline. com/China/ 点击欧洲，亚洲，北美洲，Fill in the blanks with the information you find out．（用你所查到的天气信息完成下列表格） Report：It‟S cloudy in Boston and it‟S cool…Date：April 29，2004
Group 2：Weather report in China（中国各大城市天气预报） 输入网址：http: //www. t70nline. com/cncnakt. htm．Fill in the blanks with the information you find out．(用你所查到的天气信息完成下列表格) Report：It‟S cloudy in Beijing and it‟S cool…Date：April 29，2004
Group 3：Weather report in Guangdong（广东省各大城市天气预报） 输入网址：http: // www. t70nline. com/cncnakt. htm．点击广东。Fill in the blanks with the information you find out．（用你所查到的天气信息完成下列表格） Report：It‟S cloudy in Shaoguan and it‟S hot…Date：April 29，2004 Group 4：Weather report in Shaoguan（韶关各县市天气预报） 输入网址：http: // www．t70nline．Com/ cncnakt．htm．输入各个县的名称，如南雄。Fill in the blanks with the information you find out．（用你所查到的天气信息完成下列表格） Report：It‟S cloudy in Ruyuan and it‟S warm…Date：April 29，2004
Note：when others are giving report．please take note and check in the chart．（注意：当别人在做报告的时候请做好笔记，完成表格）。
☆Read the information you got and fill the numbers in the following chart．How many cities have the same weather? What do you think of the weather today? （上述城市中有哪些城市的天气状况是一样的? 你认为今天全世界的天气怎么样？）
Report：Today is April 29．2004．The weather a11 around the world is fine．…and…are sunny and hot．But．．．and．．．are rainy and cold．．．
七、学习评价表 八、教学反思 Go for it!七年级下册Unit 9主要涉及三方面的内容，一是语法层面上的，即复习巩固现在进行时的用法；二是语言功能层面上的，即打招呼的新的句型：howis it going?；三是语言知识层面上的，即城市以及城市的天气。而这三方面的内容在课本上是交织出现的，分成Section A和Section B两大部分。我没有按照教材安排的顺序来设计教学，而是将现在进行时和打招呼的那个句型用三节课的时间进行了复习整理，给学生一个完整的时态，尤其是现在进行时的概念。然后将城市和天气整合到两个课时。课例所展示的是第一个课时。
在这节课里主要有三个方面的内容：一是城市的拼写，尤其是国外的城市，读音和拼写都比较难；二是温度的拼写；三是天气状况的写法。教学重点和难点是新单词的学习和掌握，问天气的两个句型。在这节课的新单词教学中，我仍然像往常一样，利用多媒体展示图片和单词，在教单词的同时复习音标并学习句型：How is the weather?／What's the weatller 1ike?由于这10个新单词中有5个是学过的（这里以不同意义的单词出现），因此教单词所用的时间相对会少些。而且在句型的操练上，学生也显得比较有信心，说得很好。在后半段时间，学生主要是根据我的指示完成一个天气报告的任务。这需要学生进入www.t70nline.com这个网站去查当天各个城市（分为世界，中国，广东，韶关四个组）的天气情况，全班有四个大组，每组都有自己相应的任务。最后，每组派一个代表做报告，其他小组的同学进行记录并重复这个报告供能力稍差的同学进行自我检查。家庭作业就是把各个小组的报告综合起来，写成书面报告。总的看来，这个任务对学生的信息素养（搜索信息的能力）、学科知识（地理）整合能力以及语言学习应用能力（读，说，听，写）都有相应的训练。
其实这也是英语课堂第二次使用网络进行上课，学生在电脑旁边上课觉得很兴奋，他们有一种强烈的用电脑和网络进行英语学习的欲望。但在这节课里，学生使用电脑和网络的时间并不长，只有8分钟左右，这个时间显得稍微短了些。按照分层教学的原则，我应该在第一个任务中的二人小组活动中让英语水平较高的同学利用网站上的信息进行对话，在目标语言相对简单的情况下，大部分的学生都应该能完成这个任务的，而不是所有的同学都是利用PowerPoint上的图片信息进行对话。可能是我还不大相信他们的能力，怕他们会乱用电脑，影响教学的秩序和进度。
在任务纸的设计方面，我的原意是为了方便学生，把所有的关于天气和城市的单词都列出来了，学生只需在表格里填写就行了。后来才想到城市名字的拼写是一个重点兼难点，他们必须在一开始接触的时候就有正确拼写的练习机会。而这个机会被老师剥夺了，因此他们的笔头报告出现了相当多的不规范的书写。另外，由于我已经给出了城市的名字，因此他们在选择信息的时候受到了限制。他们只能选择这几个城市而不能选择他们感兴趣的城市。对某些学生来说，老师提供的城市数量太少了，他们本来可以完成更多的信息记录的。因此，我应该在设计的时候给他们提供一些城市参考，另外给他们更多的空间去填写他们感兴趣的城市。这才是网络的优势所在。
因此，在今后的教学中，作为教师应该更相信学生的能力，将信息技术的最大优势在任务型语言教学中发挥出来。有了信息技术的支撑，任务型语言教学将可以在更加真实更加生活化的情境中应
案例描述] 七年级新目标教材Unit5 Do you have a soccer ball? Period1的教学话题是谈论球类运动；主要语言学习内容是一般现在时态，要求学生掌握have的一般现在时态的用法，特别是have的第三人称单数has的用法，并且形成相应的语言能力，养成热爱运动的健康生活习惯。 以下是笔者这堂课一些原生态的片断实录。 【片断一】：热身导入（warming-up & leading-in）环节。 T: Do you know about him? （呈现了一张篮球明星Kobe的照片） Ss: He is Kobe. (学生十分兴奋地大声回答) T: What does he do? Ss: He is a basketball player. He plays basketball in NBA. T: What about her? (呈现了一张乒乓球明星张怡宁的照片) Ss: She is Zhang Yining. She plays Ping Pong ball. T: So she is a Ping Pong player. 接着我呈现了几张不同球类运动的体育明星的照片，向学生提问，在回答完这一系列的问题之后： T：Are they same? What similarities do they have?(对similarities进行中文解释) S1：They are superstars. S2: They play sports. T: What sports do they play? S3: They play ball games. T: So they are all ball players. Right? （在黑板上写下ball并进行拼读） 通过这番问答，引出了“ball”这个关键词。整个问答的过程也显得轻松而愉快。 【片断二】：新授知识呈现（presentation）环节。 T: What‟s this? (用幻灯呈现一个球状物)。