_游高梁桥记
游高粱桥记
你能读准吗？
léi pàn biāo chuǎn
羸马
dǐ
微泮
lì lì
飚风
yī
舛
diāo
邸
hú
砾砾
mái
噫
zhuó qiú
貂帽
餬
烟霾
着重裘
写景方法：
白描手法：作者写景，不堆砌词藻，用简 练的笔法勾勒出来，这种手法没有夸张、 烘托、渲染。
作者在第二段如何通过不同的感官来描写 风势的？
比较探究
•两篇游记同是写高梁桥，可是所写景致和感受大 相径庭，原因是什么？
袁宏道：仕途顺畅,心情愉快。 袁中道：屡次求官未获,心情苦闷。 • 两篇游记有什么异同？
内容： 同写高梁桥、同一
月份。
相同 不同
内容感情： 前者侧重写情，以美
景抒发愉悦之情。 后者侧重议论，以恶 劣的环境引发人生感悟。 法： 前者侧重于白描手法。 后者既有白描又有对比手法。
写法： 借景抒情，情景交
融。
游记小品两篇
《游高梁桥记》
龙子心中学 吕巧贞
作者简介：
袁宏道（1568—1610），明代文学家。字
中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。 与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁”， 为“公安派”的创始者。其文学主张的核 心是“独抒性灵，不拘格套”，文学要表 现个性，写出真情。
诵读课文
读准字音 注意停顿 理解文意
写
请练笔
请根据两篇游记的写法，自己试着写段文 字，表现自己的真情实感。
北师大版八年级语文上册_游记两篇_游高梁桥记
袁宏道
目标导航
一、了解有关作者的文学常识；积累重点文 言词语。（重点） 二、学习作者借景抒情的方法；借鉴作者从 不同角度描绘景物特点的方法。（难点） 三、体会作者的心情对文章内容的影响。 （重点）
高梁桥
高梁桥位于海淀区西直门外偏 北半里左右是北京西郊历史上一 座名桥是元世祖忽必烈于至元二 十九年在和义门(今西直门)外所建 石桥。明清之时这里古刹林立 水清见底。当时都城中王公大臣、 男女老幼每至夏季坐在两岸绿 荫下桥头酒肆、茶馆游客盈门 为京师郊外一胜景。古时候高 梁桥一带繁华壮观在巍峨的西直 门城楼上远眺高梁桥长河似玉带 白桥跨碧水绿荫藏酒肆古刹 连西山。近观高梁桥桥下柳浪 飞燕逐清波桥上行人车马如穿 梭。出城、进城必由此经过故这 里热闹非凡。侧看高梁桥则又有 小桥、流水、人家之感。楼、水、 桥、人构成了燕山脚下一幅“清明 上河图”。
诵读课文
读准字音 注意停顿 理解文意
再读课文，理清文章思路
第一段：高梁的景致及浏览的盛况。
游 高 梁 桥 记
第二段：作者与朋友浏览高梁桥的过程。
娱情山水 热爱自然
探究文章的主旨
文章通过描绘与朋友游玩高梁桥的绑架， 表达了作者娱情山水、喜爱大自然的思想感情。
写作特色：
1、采用白描手法。 作者写景，不堆砌辞藻，而是用极为简练的笔法 勾勒出来。如“两水夹堤……鳞鬛皆见”写出流水 的清澈。“时柳梢新翠”写出了柳树吐绿芽的情景。 这种手法，没有夸张，渲染和烘托，形象而鲜明如 画。 2、语句精练，用词贴切。 文章语句短小，用了大量四字句，节奏鲜明， 宜于朗读，如“精蓝棋置，丹楼珠塔”“山色微岚， 水与堤平，丝管夹岸”等增强了语言的表达力。
羸马
dǐ
微泮
lì lì
【教学设计】《游高梁桥记》(北师大)
《游高梁桥记》古时候，高梁桥一带繁华壮观，在巍峨的西直门城楼上远眺高梁桥，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆，古刹连西山。
袁宏道和袁中道同时来到此处却又截然不同的感受，值得深究与考虑。
作为游记，从字面上看，重点、焦点、感人之点应在游历过程中，文中虽也概括写了树绿、水清、建筑窈窕、山色多变等初春美景，但作者还是把浓墨重彩放在了内心感受和对于乐趣的感觉上：世人觉痴我觉乐，世俗说灵我说呆。
以特殊的情趣、独特的性灵为主脉，而不以空乏、虚浮的景物描写为主干，言之有物，载之有道，实乃本文行远、制胜的原因。
【知识与能力目标】1、正确有感情地朗读课文，掌握重点文言字词的含义；2、通过朗读、品读，体味作者情感，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法；3、理解作者坦率性情和敢于自我审视自我无情批判的精神。
【过程与方法目标】通过朗读、品读，体味作者情感，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
【情感态度价值观目标】理解作者坦率性情和敢于自我审视自我无情批判的精神。
【教学重点】1、掌握重点文言字词，学习通过景物表现特殊情趣心志的写法；2、学习作者借景抒情的方法；借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
【教学难点】1、理解文义，品悟作者情感；2、体会作者的心情对文章内容的影响。
1、相关图片若干张；2、多媒体课件一份。
第一课时一、创设情景，激情导入：（多媒体展示高梁桥的照片）同学们，这是何处？你知道吗？（不知道）这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。
文人雅士，常聚于此，吟诗论技。
明代文学家袁中道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介：袁中道，字小修。
16岁中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。
成年后科场考试，几经落第。
本文写于明神宗万历二十六年，他与其兄袁宏道一起进京，再次求官不成，本文就写于这个时期。
游高梁桥记
一、初读课文：
自由大声的朗读课文， 读 准字音， 读好停顿。
鳞鬣 （liè） 了不相属 （zhǔ） 岚 （lán） （ yǎotiǎo ） 窈窕 侑（yòu） 几席 （jī） ng） 缙绅 （jìn shēn） 茗（mí 趺坐 （fū） 痴禅者 （chán） 筵中人 (yán) 喧嚣怒诟 （xiāo gòu）
3、趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树 影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来， 以为戏具。
三、品读 赏析文本、体悟情感
1、课文的题目是《 游高梁桥记》，
文中 哪 部分内容是紧紧扣住“游” 来写的？ 沿途看到的景色是怎样的？
2 、面对如此美景“我和朋友们”与 “堤上游人” 有什么不同的表 现？分别表现了两种人怎样的情 趣？
读准下列句子的节奏
①而西山 ／ 之在几席者，朝夕设色 / 以 娱游人。 ②城中士女 / 云集，缙绅士大夫 / 非甚 不暇，未有不一/至其地者也。 ③见三人枯坐树下/若痴禅者。
④而余等 / 亦窃谓 / 彼筵中人，喧嚣怒 诟
二、 疏通文意
结合课文注释，采用圈点勾画的 方法 ， 把不理解的字词划出来。(先 在小组内解决，若还有不明白的，提 出来大家一同解决。)
（在自己认为比较关键的词语或句子旁边写下自己 独特的体验和感受、评价或疑惑，说出来和同学 们分享。）
京师最胜地也 窈窕绿树中 朝夕设色以娱游人 山色微岚 茗饮以为酒
优美的
形容建筑物的秀雅
使……娱乐
山中薄薄的雾气。
饮茶。茗，茶
见三人枯坐树下若痴禅者 像傻和尚的样子
了不相属 全不相关。属，关 连。了，全。
翻译
1、两水夹堤，垂杨十余里，流急而清， 鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。
2、非甚不暇，未有不一至其地者也。
游高粱桥记
诵读课文
读准字音 注意停顿 理解文意
你能读准吗？
léi pàn biāo chuǎn
羸马
dǐ
微泮
lì lì
飚风
yī
舛
diāo
邸
hú
砾砾
mái
噫
zhuó qiú
貂帽
餬
烟霾
着重裘
泮 飚 舛 霾 嗜
牛刀初试
1、解释下面句子中划横线的字。
委积道上 谭锋甫畅 着重裘以敌之 而犹不能堪 堆积 同“谈”,言 谈 穿 抵挡 忍受
哎，江南二三月，草色青青，城乡杂花烂漫，风 和日丽，正月就己经可以去郊游，为什么京都恶 劣到这种地步。如果不是很不得已，而风尘仆仆 来到这里，我看是很荒谬的。况且地位高的人之 所以不得不居住在这里，为的是担任官职，出游 的人。从事卜卦、算命等职业的人之所以不得不 到这里，为的是谋取吃穿。现在我没有一官半职， 屡屡谋求却得不到，效果也是可以看得见的了。 而家里本来有产业可以维持生计，却舍去享受山 水花鸟风光的乐趣，而奔跑在充满浑浊的烟气沙 尘的地方，我问自己这个问题，我无法解释。既 然如此，那么这次出游也应当写下来，写下它用 来记下我的着迷于试图钻营却不知羞耻，本末倒 置而缺乏考虑。
于是三月中矣，杨柳尚未抽条，冰微泮，临水坐枯柳下小饮。 谭锋甫畅，而飙风自北来，尘埃蔽天，对面不见人，中目塞口， 嚼之有声。冻枝落，古木号，乱石击。寒气凛冽，相与御貂帽， 着重裘以敌之， 而犹不能堪，乃急归。已黄昏，狼狈沟渠间， 百苦乃得至邸，坐至丙夜，口中含沙尚砾砾。
这时已是三月中旬，柳树还没有发芽，冰 刚刚融化，我坐在靠近水边的枯柳树下喝 酒。交谈刚刚畅快时，暴风就从北而来， 灰尘遮天，连对面的人都看不到。沙石击 中眼睛，堵塞口鼻，嚼一嚼就能发出响声。 冻住的树枝被吹落，古树呜呜号叫，乱石 击打。天气已变得十分寒冷，一起戴上貂 皮帽，穿上厚皮袄用来抵挡暴风然而仍不 能忍受，于是就急忙回家。到黄昏时，十 分狼狈地走在沟渠间，历经千辛万苦才到 家，坐到半夜，口中还有碎沙。
北师大版八年级语文上---袁宏道游高梁桥记.ppt
袁宏道
学习目标
一、了解有关作者的文学常识；积累重点文 言词语。（重点） 二、学习作者借景抒情的方法；借鉴作者从 不同角度描绘景物特点的方法。（难点） 三、体会作者的心情对文章内容的影响。 （重点）
高梁桥
高梁桥位于海淀区西直门外偏 北半里左右是北京西郊历史上一 座名桥是元世祖忽必烈于至元二 十九年在和义门(今西直门)外所建 石桥。明清之时这里古刹林立 水清见底。当时都城中王公大臣、 男女老幼每至夏季坐在两岸绿 荫下桥头酒肆、茶馆游客盈门 为京师郊外一胜景。古时候， 高梁桥一带繁华壮观。在巍峨的 西直肆，古刹连西山。近观高梁桥 桥下，柳浪飞燕逐清波，桥 上行人车马如穿梭。出城、进城必 由此经过，故这里热闹非凡。侧 看高梁桥，则又有小桥、流水、 人家之感。楼、水、桥、人构成了 燕山脚下一幅“清明上河图”。
翻译
高粱桥在西直门外，是京城景色最漂亮的中央。两条 河夹着堤岸，垂杨柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，鱼沉 到了水底，鱼鳞和鱼鳍都看得分明。梵刹鳞次栉比，红楼 朱塔，在绿树的映托下显得非分特别的斑斓。而从西山为 游人所设下的坐席上看到的精美迟早都纷歧样，似乎是成 心用来文娱游人的一样。当春意正浓时，城里的达官贵人， 只需不是出格的没空城市来这里旅游一番。 三月一号那一天，带着王袗和僧人寂子一同去旅游。 那时的杨柳方才发芽，山色雾霭冥蒙，水与河堤齐平，两 岸音乐声不时。盘腿坐在古书根上，把茶看成酒来品饮， 绿树浪影恰似劝人畅饮的音乐和锦帛普通，清清的水让本 人发生错觉，似乎鱼在天上飞，鸟在水里游普通，人来人 往，也恰似这景色的一局部。河堤上的游人看到本人们三 小我呆坐在古树上，像傻僧人一样，纷繁相视而笑。而本 人们是在笑他们在这里设下宴席，喧哗怒诟，和这美景涓 滴不相衬，也不知乐从何来。过了一会儿，碰到了统一年 及第的黄炜，叫他下来，与他扳谈了一会儿，步行到极乐 寺欣赏了梅花，接着就回家了。
《游高梁桥记》教案1
《游高梁桥记》教案1《游高梁桥记》袁宏道教学目标：1、了解袁宏道、袁中道的有关文学知识。
2、掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
3、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。
学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
4、学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。
教学重难点：1、掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
2、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。
学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
教学方法：以启发为主导，引导学生自主、合作、探究学习。
教学过程：一、创设情境，导入课题在北京西郊，有一座高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。
文人雅士，常聚于此，吟诗论技。
明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。
”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。
”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。
明代文学家袁宏道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《游高梁桥记》）二、范读课文，理清字音节奏。
美文佳作宜读宜诵，老师范读课文，同学们听读时请注意：1、对重点字词的读音做好标记。
2、对句子的朗读节奏做好标记。
三、自由朗读、整体感知。
朗读课文，老师体会到的是浓情、美景，同学们做好标记了吗？1、请同学们以自己最喜爱的方式把课文朗读一遍，做课前热身第三题。
2、通过自由朗读，大家掌握了字音和节奏，让我们一齐朗读课文。
四、互助探究，理解文句。
同学们朗读的很流利，很整齐，但感觉还没把握好情感。
要更好的把握情感，就要正确理解课文内容。
请同学们结合课文注释理解文句，遇到不理解的字词句，可与其他同学讨论。
1、质疑探究，自主合作，理解文句。
2、教师结合实际情况，可回顾所学文言文，温故知新。
适时引导点拨点拨，引导学生学习文言文要学会积累文言词汇，做到举一反三，触类旁通。
如“几席”“窃”“属”等文言词着重强调，“而”“以”“之”用法要让学生了解；名词作状语、动词作名词、方位名词作动词的现象要有所了解。
游高梁桥记袁宏道
八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）郓城五界中学季明朕【导入】明清之时，在北京的西直门外有一处胜景，此处白桥卧波跨长河，碧水荡漾似玉带，拂堤杨柳藏酒肆，古刹林立连西山，阳春三月，王公必至、士女云集，车如流水马如龙，俨然燕山脚下一幅“清明上河图”。
这里就是风景迷人的高梁桥。
让我们跟随明代公安派文学家袁宏道的足迹，领略高梁桥的美景。
【学习目标】1、朗读全文 积累重点文言字词2、学习和体会作者多角度描写景物的方法。
3、体会作者的情感。
【作者简介】袁宏道(1568～1610)，明代文学家，字中郎，号石公。
湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。
生性直爽，喜游山水。
【正音诵读】1．教师范读，学生听读。
2．正音：鳞鬣（liè）窈窕（yǎotiǎo）几席（jī）缙绅（jìn shēn）趺坐（fū）痴禅者（chán）筵中人（yán）喧嚣怒诟（xiāo gòu）了不相属（zhǔ）3．学生自由朗读诗歌5分钟。
朗读节奏指导：①而西山之在几席者，朝夕设色/以娱游人。
②而余等/亦窃谓/彼筵中人，喧嚣怒诟4．指名读。
【疏通文意】1、重点字词积累。
棋：像棋子，名词作状语娱：使…娱乐，使动用法云：像云一样，名词作状语翠：吐翠，形容词作动词2、句子疏通鱼之沉水底者沉到水底的鱼。
（定语后置）茗饮以为酒把喝茶当成喝酒（宾语前置）【赏读胜景】问题1、为什么说高梁桥是“京师最胜地也”？【品读乐情】预设问题：1、游高梁桥时，景色如何？2、作者怎样欣赏山水的，体现怎样的情趣？【课堂小结一】水清柳翠山设色，茗饮赏胜怡然乐。
可叹喧嚣筵中客，不解山水犹笑我。
【拓展延伸】我们还学过古诗词中哪些描写的水的诗句。
【积累背诵】背诵：袁宏道《游高梁桥记》第二段。
【课外练笔】请为高梁桥写一段导游词。
【板书设计】游高梁桥记袁宏道写胜景抒乐情。
游高粱桥记
《游高粱桥记》学案主备人刘颖审阅八年级语文组班级姓名时间学习目标：1、掌握重点字词2、翻译重点句子3、背诵第二段一．课前热身：(好的开端是成功的一半，同学们，加油！相信你是最棒的！) （1）作者简介：袁宏道(1568～1610)，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。
生性直爽，喜游山水。
（2）了解有关高粱桥的传说：高梁桥位于西直门外，建于辽代。
经清末民国初年改建过的一座单孔石拱桥。
1982年在长河污水截流及整治工程的西直门暗渠工程中，清代高梁桥又做了一次改建。
传说中，高梁桥的得名，是因为当年刘伯温奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。
因此惹怒了掌管水系的龙神。
龙神在大怒中将全城的水偷走。
刘伯温发现后立即派手下名为高亮的大将追赶。
在擒获返回的途中，龙神挣断绳索逃跑。
临跑前还将装水的水车推入长河。
高亮怕皇帝怪罪，跳入长河。
从此他跳河的那座桥谐他名字之音，称为高梁桥。
（3）学生朗读课文，解决课文中重点字鳞鬣（）窈窕（）几席（）缙绅（）趺坐（）痴禅者（）筵中人（）烟霾（）喧嚣怒诟（）了不相属（）岚（）侑（）茗（）（4）识记重点词语胜________几座__________ 缙绅_____________ 微岚__________ 茗饮_______ 筵中人________________诟__________ 了不相属____________ 少顷____________(5)结合课下注释，独自翻译全文有疑惑的句子，小组合作交流，解决不了的，生成问题卡（5）检测：重点句子翻译1、鱼之沉水底者，麟鬣可见。
2、时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。
3、趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。
4、而余等亦窃谓彼筵中人，喧嚣怒诟，山情水意，了不相属，与乐何有也。
二读课文，探究课文内容1、第一自然段是如何描写初春景色的？2、赏析：趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。
八年级游高梁桥记教学设计
八年级游高梁桥记教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解并掌握文中重点文言字词和句式。
（2）能够准确流畅地朗读课文，背诵重点段落。
（3）学习作者移步换景的写作手法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，培养学生自主阅读文言文的能力。
（2）通过小组合作、讨论交流，深入理解文章的内涵和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对自然风光的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）体会作者在文中所表达的对人生的思考，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式，理解文章大意。
（2）学习作者移步换景的写作手法，体会作者笔下高梁桥一带的美景。
2、教学难点（1）理解作者在文中所表达的复杂情感。
（2）引导学生将文中的写景方法运用到实际写作中。
三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解文意，感受文章的韵律美。
2、讲解法对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。
4、点拨法在学生学习过程中，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在一个美丽的世界里，大自然的美景无处不在。
今天，让我们跟随一位古人的脚步，一起去游览一处美丽的地方——高梁桥。
（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
2、学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步理解文意。
3、指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，指出朗读中的错误。
（三）疏通文意1、小组合作，结合注释翻译课文，遇到不懂的字词和句子，做好标记。
2、各小组派代表汇报翻译情况，教师针对重点字词和句式进行讲解。
（1）重点字词：①两水夹堤：夹，在两旁。
②茶铛：铛，平底锅。
③窈窕：幽深的样子。
④趺坐：盘腿而坐。
（2）重点句式：① “于时冰皮始解，波色乍明”（状语后置句，正常语序为“于时冰皮始解，波色乍明于时”）② “而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人”（定语后置句，正常语序为“而在几席之西山者，朝夕设色以娱游人”）（四）研读课文1、作者是按照什么顺序来描写高梁桥一带的景色的？明确：作者采用了移步换景的写作顺序，依次描写了高梁桥、水、堤、柳、茶馆、佛阁等景物。
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翻译
高粱桥在西直门外，是京城景色最漂亮的中央。两条河 夹着堤岸，垂杨柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，鱼沉到了水底， 鱼鳞和鱼鳍都看得分明。梵刹鳞次栉比，红楼朱塔，在绿树的映 托下显得非分特别的斑斓。而从西山为游人所设下的坐席上看到 的精美迟早都纷歧样，似乎是成心用来文娱游人的一样。当春意 正浓时，城里的达官贵人，只需不是出格的没空城市来这里旅游 一番。 三月一号那一天，带着王袗和僧人寂子一同去旅游。 那时的杨柳方才发芽，山色雾霭冥蒙，水与河堤齐平，两岸音乐 声不时。盘腿坐在古书根上，把茶看成酒来品饮，绿树浪影恰似 劝人畅饮的音乐和锦帛普通，清清的水让本人发生错觉，似乎鱼 在天上飞，鸟在水里游普通，人来人往，也恰似这景色的一局部。 河堤上的游人看到本人们三小我呆坐在古树上，像傻僧人一样， 纷繁相视而笑。而本人们是在笑他们在这里设下宴席，喧哗怒诟， 和这美景涓滴不相衬，也不知乐从何来。过了一会儿，碰到了统 一年及第的黄炜，叫他下来，与他扳谈了一会儿，步行到极乐寺 欣赏了梅花，接着就回家了。
微泮
lì lì
飚风
yī
舛
diāo
邸
hú
பைடு நூலகம்砾砾
mái
噫
zhuó qiú
貂帽
餬
烟霾
着重裘
牛刀初试
1、解释下面句子中划横线的字。
委积道上 谭锋甫畅 着重裘以敌之 而犹不能堪 堆积 同“谈”,言 谈 穿 抵挡 忍受
如果、假若 苟非大不得已 形容旅途劳顿的样子 而仆仆于是 书之所以志予之嗜进而无耻 通“识(zhì)”,记 着迷于仕途钻营
游记小品两篇
游高梁桥记
目标导航
一、了解有关作者的文学常识；积累重点文 言词语。（重点） 二、学习作者借景抒情的方法；借鉴作者从 不同角度描绘景物特点的方法。（难点） 三、体会作者的心情对文章内容的影响。 （重点）
游高梁桥记
袁宏道
自读课文
1、掌握有关作者的文学常识 2、识记并掌握文中的重点字词： 鳞鬛 窈窕 几 席 缙绅 非甚不暇 微岚 趺 坐 茗 饮 侑 筵 中人 了不相属
作者简介
袁宏道(1568-1610)
明代文学家，字中郎，又 字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北 省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“公安 。写下《虎丘 记》、《晚游六桥待月记》等名篇。其文学主张 的核心是" "。传世的有诗歌 1700 日记、 杂文等近600 《袁中 郎全集》 《袁 宏道集笺校》本。
2、翻译下列句子
(1)杨柳尚未抽条，冰未泮。
杨柳还没有发芽，冰已经有些融化。 (2)冻枝落，古木号，乱石击。 冷冻的树枝刮落，苍老的树木呼 号，乱石相互撞击。 (3)屡求而不获，其效亦可睹矣。 多次求官却得不到，效果也是可 以看得见的。 (4)予以问予，予不能解矣。 我问自己，我也无法解释了。
品读课文
注意语气 注意语调 注意语速
品读课文
1、你从作者的描写中看到了哪 些景物？作者笔下高梁桥春天的风 景给你留下了什么印象？
2、作者为什么把京都春天的环 境描写得如此恶劣？这表现了作者 怎样的思想感情？
拓展延伸
假如你是袁中道，出游高梁 桥时风和日丽，又会看到什么样的 景色，请你展开丰富的想象，用自 己的语言描绘出来。
高梁桥位于海淀区西直门外偏北半
是元世祖忽必烈于至元二十九年在和义 门(今西直门)
行人车马如穿梭。出城、进城必由此经
高梁桥
又有小桥、流水、人家之感。楼、水、 桥、人构成了燕山脚下一幅“清明上河 图”。
解释重点字词
1、春盛：春意正浓。 2、而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人： 在坐席间望见的西山，早晚色彩变幻让人赏 心悦目。 3、士大夫：就是指官吏或郊游声望、地位的 知识分子。 4、以为戏具：当作演出、观赏。 5、临：面对。 6、 夫（fu）：发语词，放在句首，表示将发 议论。 7、然则：这样……那么，此处译为“既然这 样，那么”
再读课文，理清文章思路 游 第一段：高梁的景致及 高 梁 浏览的盛况。 桥 记 第二段：作者与朋友浏览高
梁桥的过程。
娱情山 水
热爱自 然
探究文章的主旨
文章通过描绘与朋友游玩高梁桥 的美景，表达了作者娱情山水、喜 爱大自然的思想感情。
写作特色：
1、采用白描手法。 作者写景，不堆砌辞藻，而是用极为简练的笔法 勾勒出来。如“两水夹堤……鳞鬛皆见”写出流水 的清澈。“时柳梢新翠”写出了柳树吐绿芽的情景。 这种手法，没有夸张，渲染和烘托，形象而鲜明如 画。 2、语句精练，用词贴切。 文章语句短小，用了大量四字句，节奏鲜明， 宜于朗读，如“精蓝棋置，丹楼珠塔”“山色微岚， 水与堤平，丝管夹岸”等增强了语言的表达力。
游高梁桥记
袁中道
袁中道，字小修。16岁中秀 才，以豪杰自命，性格豪爽，喜 交游。成年后科场考试，几经落 第。本文写于明神宗万历二十六 年，他与其兄袁宏道一起进京， 再次求官不成，本文就写于这个 时期。
诵读课文
读准字音 注意停顿 理解文意
你能读准吗？
léi pàn biāo chuǎn
羸马
dǐ