高考复习文学类文本阅读：小说阅读PPT课件(上课用)
考点六、分析小说的主题
• 题型： • ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话
概括作品的主题）； • ②读了全文后，文章让你明白了什么道理
（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； • ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一
个问题）的理解或看法。
考点六、分析小说的主题
解题思路： 1.从小说的情节和人物形象入手。 2.联系作品的时代背景及典型的环境描写。 3.结合作家写作的背景和创作动机。 4.结合社会、生活，进行个性化的解读，发掘作品丰
• 3、探究
①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴； ②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神； ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
人物：
肖像描写
侧细
小 说 三
依 正 语言描写
托 于 情
面 描 写
动作描写 心理描写
节
神态描写
面节 烘描 托写
要
素 环境：
自然环境
社会环境
情节 ： 序幕、开端、发展、高潮、结局、 尾声
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情 节的一般作用： 1.是创造悬念，引人入胜； 2.是前后照应； 3.是侧面衬托、埋下伏笔； 4.是总结上文、点明题意； 5.线索作用。
考点一、分析小说情节
根据要求组织语言表达： XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文
中……相照应，突出了……，点明了……
富的意蕴，以及体现的民族心理、人文精神。
根据要求组织语言表达： 小说通过描绘XX故事情节，塑造（刻画了）……人物 形象，抒发了(呼吁、揭露、歌颂)……精神。
如P253《父爱昼夜无眠》
考点七、分析小说的标题
题型： 小说的标题如何理解？有何作用？ 解题思路： 一是通过分析小说的主要情节； 二是通过分析小说的主要人物； 三是通过分析小说的主要内容。 常见的作用有： 一是起线索作用，贯穿全文； 二是点明主题。
考点三：鉴赏小说的语言风格
题型： 1.请分析本文的语言风格。 2.请举文中一例，赏析某一语言特色。
解题思路： 首先，从整体感受小说的语言风格（句式、修辞与 内容、主题结合分析），然后要从文本中找出相关 的，能体现该语言风格的例子。
如：P256《桥》
考点四、分析小说中的环境
题型：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结 合景物描写的一般作用：
如P257《地毯》
考点二、分析人物形象
题型有： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、 （肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题 目要求作答。
根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎
考点一、梳理小说情节
理清故事的情节：
时间——地点——人物行为——人物思想的变化 ——主题
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地 表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在 力量所推动，人物的行动是否由其独特的性格决定。
如：P252《回家》
考点一、分析小说情节
题型： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
考点七、分析小说的标题
答题模式： 一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
如鲁迅先生《药》、《身后的眼睛》
实践演练P245《河的第三条岸》
么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点一、分析人物形象 P284
1.肖像描写：以形传神（结构、内容、情感、表现手 法）如：《高女人和他的矮丈夫》 2.动作描写：表现人物性格特点。例子同上 3.语言描写：言为心声，表现人物的性格特点。如 《打电话》 4.心理描写：准确、传神、鲜明。如P255《绿化树》
读什么（小说考查范ห้องสมุดไป่ตู้）
【1】写什么？（①情节：什么人在什么地方做了什么事结 果怎么样；②主题） 【2】怎样写？（小说的写作技巧：怎样塑造人物、怎样设 置情节、怎样描写环境） 【3】写得怎么样？（阅读要有独特的感受）
命题规律：P259 1.梳理情节 2.分析人物 3.品味语言 4.剖析环境 5.把握技巧 6.概况主旨
考点五、分析小说的表达技巧
解题思路：
二、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总 结上文、点题）
三、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲 抑先扬、先抑后扬……）
考点五、分析小说的表达技巧
答题模式：小说用了什么方法。（要辨明本语句所运 用的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内容。 （分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内 容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果） 有何效果或作用。（要清楚此种修辞或表现手法的一 般表达效果,并结合具体语句加以说明 ） 如：P256《生死回眸》（倒叙） 《地毯》（伏笔和呼应） 《就我没白吃》（突转）
1.交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点。 2.暗示社会环境，揭示社会本质特征。 3.揭示人物心境，表现人物性格。 4.渲染气氛，烘托人物的情感和思想。
考点四、分析小说中的环境
根据要求组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一 种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘 托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺 垫，推动……的情节发展。
文学类文本阅读： 小说阅读
高考小说阅读考查的目标与内容：
• 1、分析综合
①分析作品结构，概括作品主题 ②分析作品题材的基本特征和主要表现手法
• 2、鉴赏评价
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力； ②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 力；③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
如：P261《雁阵》、P260《身后的眼睛》
考点五、分析小说的表达技巧
题型： ①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起 的作用；
②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美 情趣。
考点五、分析小说的表达技巧 P285
解题思路： 一、表达方式 A、描写的角度（直接描写、间接描写） B、人称运用（第一、第二人称的妙处） C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、 行动、细节、环境。） D、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）
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高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
2024届高考专题复习：文学类文本阅读(小说)课件
小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名)：用儿童 的纯真来看待人与事 《大师》(节选)(双雪涛)：下棋之道与做人之道
散文+ 小说 小说
特点： ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本 阅读的选文以中国现当代名家作品为主，文质兼美，融深邃的思想 内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领，立德树人，以 弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主，以文 化人，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养；引导学生树立正确 的人生观，传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品，也有长篇节选；既有单一文本， 也有复合文本。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局 （2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西 （3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤 第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情 节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而 确定答题的方向。 第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓 场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。 第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提 炼组合，规范概括。
方法突破
把握两个角度，分析情节作用 （1）内容上： ①对环境：突出或交代人物物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画 了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发 读者思考。
（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高 考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课 内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、 代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性 的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论， 学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本 的能力。
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以依然是4道简答题，分值按照4、4、6、6
设置总分20分不会改变。
命题趋向
•
近几年浙江学习全国卷命题，2019全
国卷Ⅱ考的是小说，再加上浙江2018、
2019连续两年考的是散文，而且，浙江选
修教材有学《外国小说欣赏》，所以，
2020高考，浙江考小说的可能性极大。
读懂小说
• 小说文体常识
• 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活 的一种文学体裁。
(二)从情节入手分析人物形象
如：结合作品简要分析清兵卫这一人物形象。（《清 兵卫于葫芦》）
清兵卫对艺术痴迷，他的艺术才华却又被大人残忍地 扼杀了。 ①清兵卫先是在课内课外痴迷葫芦的情节。
• ②他的一个葫芦被门卫以高价出售的情节。 • ③教员投诉和他父亲打骂他的情节。 • ④最终又改学画画了的情节。
（三）结合文本用名词术语概括出人物形象特点。
简析刻画人物的方法题目怎么作答
例：《林黛玉进贾府》王熙凤出场见林黛玉这一情节 运用了哪些方法刻画形象？试举例并略加分析。
①未见其闻其声。如“只听得一声‘我来迟了，未能 迎接远客’在众媳妇丫鬟簇拥下出场，表现在贾府 的地位非同一般。②外貌描写。珠光宝气，表现她 的富有与庸俗。 ③神态描写。如一 “哭 ”一“笑” 表现她的机变逢迎与逢场作戏。 ④语言描写。如： “妹妹有什么想要的跟我说便是”表现她的虚伪， 笑里藏刀的性格。（或：肖像描写）。 ⑤侧面描写。
• 小说有三个要素：人物、故事情节、环境 （自然环境和社会环境）。小说反映社会 生活的主要手段是塑造人物形象。
小说阅读三步曲
• 第一步：写什么？ 1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结 果怎样？
2、表现什么样的主题？ • 第二步：怎么写？
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③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背 景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格， 而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种 行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互 依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节 发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的 自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提 供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一 般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
情
照 应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑
节 设 置
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题
衬 托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动， 人物、事物形象更突出，主题更鲜明
情 节
铺 垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺 叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨
设 置
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情 节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是 形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意 料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
人物描写 略
环境描写 略
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗
情节设置
悬念
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互 依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节 发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的 自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提 供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一 般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
情
照 应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑
节 设 置
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题
衬 托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动， 人物、事物形象更突出，主题更鲜明
情 节
铺 垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺 叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨
设 置
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情 节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是 形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意 料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
人物描写 略
环境描写 略
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗
情节设置
悬念
文学类文本阅读(小说阅读)课件
评价观点：运用批 判性思维评价小说 中的人物、事件和 主题，形成自己的 观点和见解，提高 文学鉴赏能力和批 判思维能力。
批判性思维在小说写作中的应用
批判性思维在小说创作中 的重要性
批判性思维在小说情节设 计中的应用
批判性思维在小说人物塑 造中的应用
批判性思维在小说主题探 讨中的应用
批判性思维在跨文化比较中的应用
文学类文本阅读 (小说阅读)课件
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
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小说阅读基础 知识
小说阅读技巧
小说阅读实践
小说阅读与写 作
小说阅读与文 化背景
小说阅读与批 判性思维
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小说阅读基础知识
小说的定义和特点
● 定义：小说是一种以叙述故事、塑造人物形象为核心的文学体裁，通过叙述故事情节、刻画人物 形象、描绘社会生活等手段，表达作者的思想情感和价值观念。
语言运用： 运用生动、 形象、简 洁的语言 表达，增 强作品的 表现力
主题表达： 明确主题， 通过情节和 人物塑造表 达出相应的 价值观和思 想内涵
写作技巧： 掌握基本的 写作技巧， 如叙述视角、 叙述风格等， 提高作品的 质量和水平
小说阅读与文化背景
小说与文化背景的关系
添加 标题
小说是文化背景的反映：小说是社会文化 背景的产物，通过小说可以了解当时社会 的风俗习惯、价值观念、道德标准等。
小说阅读与批判性思维
批判性思维在小说阅读中的应用
理解文本：通过 批判性思维，理 解小说的主题、 情节、人物和语 言，深入挖掘作 品的意义和价值。
分析细节：运用批 判性思维分析小说 的细节，包括人物 言行、环境描写、 情节转折等，揭示 作品中的隐含意义 和深层含义。
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
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(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
高考一轮复习《文学类文本阅读(小说)》 课件 (共102张PPT)
2．人物形象典型 典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通 过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈 的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小 说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情 绪心态。 3．情节有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较 快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式， 给读者以惊异感。
具体参考《金版学案》教师用书P327，学生用书P212等
理解人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描 还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基 础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、 心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性 格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的 个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素 去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。 认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐 含的人生或社会问题。
3．命题角度的切入点很小，问题较具体。(1)选择题。重在考查 从宏观到微观对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概 括，设题点较小、较细。(2)作用分析题。全国卷喜欢选择某一情 节结构(或开头或中间)或某处描写综合考查包括情节在内的作用 或意图，表现出“以小见大”的命题理念。(3)人物形象概括分析 题。很少从某一局部文字入手去考查对人物形象的分析与概括， 而是立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点；多要求结 合文本分析。同时，并不忽视对物象作用的考查。(4)探究题。多 从小说中的某一元素(或标题或某一人物或某处情节安排)切入探 究；既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化 探究能力。 4．设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。
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2、文中表现了驼爷哪些优秀的品质？ （结合具体描写，分点说明）（6分）
结合上面的具体描写，就容易概括出以下几点： ①忠于职守 ②坦荡自信 ③关心他人 ④面对威胁不退缩 ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心。 每一点后举一两个例子加以说明即可。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从
四方面揣摩：
“噢，你是说，救死扶伤是医生的天职！” 一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。
列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍 您而献出余生。”
“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。” 这件事更赢得了人们的敬重。
1、首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是 褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物 言行的语句(通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人 物的思想感情和性格特征)，以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，及人物间关系。 2、将典型人物置于典型环境（历史背景、社会环境、自然环 境）中去理解； 3、结合小说的主题思考 4、结合小说的情节思考
天职 海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这 个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。 一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜 里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿， 要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察 把他带走吧！” “不，在我诊所的病人不能这样出去。”
“我哪儿有那个闲工夫?100本作业，100份考卷儿，够我忙个通宵的!” “我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的石榴，有的像撅嘴儿的桃 子……” “官儿大标准，不圆也是圆的!” 唉!与其低声下气争取外援，不如发愤图强自力更生。 果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而又动脑，连画半个来月，便功到 自然成；不但一笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下们非但 不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：“如此高深造诣，愧然画蛋的达•芬奇， 堪与西太后的一笔寿媲美。”
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
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参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
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小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用