让心灵学会说话
六年级下册语文说课稿习作2《打开心扉,让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
在师生互动环节，我将设计问题驱动和反馈评价两个主要部分。问题驱动通过提问引导学生思考和表达，鼓励他们积极参与课堂讨论；反馈评价则是对学生的表现给予及时的评价和建议，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。在生生互动环节，我将安排小组合作和同伴互评。小组合作让学生在小组内共同探讨和创作，促进交流和合作；同伴互评则让学生相互评价对方的习作，提高他们的批判性思维和自我反思能力。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，促进学生的参与和合作。
（二）媒体资源
我将使用以下媒体资源和教具辅助教学：心理活动相关的视频或音频材料，用以提供情境和示范；PPT或电子白板，用于展示教学内容和案例分析；实物或图片，用于激发学生的想象和创作灵感。这些资源在教学中的作用是：视频或音频材料可以增强学生的直观感受，PPT或电子白板有助于清晰展示教学内容和结构，实物或图片则可以激发学生的创造性思维。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己在写作过程中的表现，包括对心理活动的观察、描绘的准确性以及情感表达的真挚程度。我会提出开放性问题，如：“你在写作中最得意的地方是什么？你认为还有哪些地方可以改进？”此外，我会提供具体的、建设性的反馈和建议，不仅指出学生的优点，也要指出他们的不足，并给出改进的方向。这样的反馈有助于学生认识到自己的进步，同时也能够明确下一步的努力目标。
（2）激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作信心；
（3）培养学生热爱生活、关注生活的态度，提高生活品质；
（4）培养学生的审美情趣，提升文学素养。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）引导学生学会观察和体验心理活动，抓住心理活动的关键特征；
（2）教授心理活动的描绘方法，使文章更具表现力；
语言是一把钥匙打开心灵之门的作文三年级
语言是一把钥匙打开心灵之门的作文三年级语言是一把钥匙打开心灵之门，这句话听起来好像很高深，其实呢，就是说我们说话的时候，可以用一些好听的话，让别人听了很舒服，就像开门一样。
但是，有些人说的话，就像是锁在心里的门，让人怎么也打不开。
所以，我们要学会用好的语言，去打开别人的心门。
我们要用温暖的语言去关心别人。
比如说，你看到一个小朋友哭了，你可以问他：“你怎么了？”而不是说：“你怎么这么笨啊？”这样一来，小朋友就会觉得你是在关心他，而不是在嘲笑他。
还有呢，如果你看到一个人在努力地学习，你可以夸奖他：“你真棒！”而不是说：“你这么笨，怎么可能学得会呢？”这样一来，那个人就会觉得自己很有成就感，也会更努力地学习。
我们要用鼓励的语言去支持别人。
比如说，你的朋友参加了一个比赛，结果没有拿到名次，你可以安慰他说：“没关系，下次一定可以的！”而不是说：“你看看你，就这点水平！”这样一来，你的朋友就会觉得自己还有机会，也会更有信心去参加下一次比赛。
还有呢，如果你的孩子在学校里遇到了困难，你可以告诉他：“妈妈相信你一定能解决这个问题的！”这样一来，孩子就会觉得自己有能力去解决问题，也会更有勇气去面对困难。
我们要用幽默的语言去化解尴尬。
比如说，你在开一个玩笑的时候，不小心把别人逗笑了，你可以跟大家说：“哈哈，我真是个搞笑高手！”而不是说：“你看看你，都把我给逗笑了！”这样一来，大家都会觉得你很风趣幽默，也会更愿意跟你在一起玩耍。
还有呢，如果你在做事情的时候出了差错，你可以自嘲一下：“哎呀呀，我这个大笨蛋又出错了！”这样一来，别人就会觉得你很可爱，也会更愿意帮助你。
我们要用尊重的语言去对待别人。
比如说，你在跟别人交流的时候，要注意用词和语气，不要让别人觉得你在贬低他们。
还有呢，如果你听到别人说了不好听的话，你不要立刻反驳回去，而是要先冷静下来思考一下再说。
这样一来，别人就会觉得你很有礼貌、很有教养。
总之呢，语言真的是一把钥匙打开心灵之门的关键。
2023年广东中考语文专题复习《打开心扉,让心灵说话-心理描写微写作指导》教学设计
《打开心扉，让心灵说话——心理描写微写作指导》教学设计 教材分析 初中作文以记叙文为主，记叙文又以写人记事的文章为主，而写人记事的文章又以写人为核心，因此人物的心理描写对树立人物形象有重要的作用，所以，学生熟练掌握心理描写的方法对阅读、对作文都至关重要。 学情分析 学生经过一年多的写作训练，对记叙文的写作思路能够熟练掌握，但是在写作中，对人物的心理刻画不够精准，描写比较笼统、粗糙、简单，无法体现人物的个性。 教学目标 1.了解并掌握人物心理描写的基本方法。 2.能结合情境进行具体生动的人物心理描写。 教学重点 学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。
教学难点 学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节。
教学准备 印发的资料、多媒体平台
教学过程： 一、导入：快闪游戏（3秒内，看表情，猜心情） 二、心理描写 概念：心理描写是指在文章中，对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。常见的心理活动：喜、怒、哀、乐、惧、秘密和矛盾。 作用：塑造人物形象、刻画人物性格、揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 活动设计一：习作剖析 找出以下片段中的心理活动描写的语句(在原文段中用横线画出)，说说其心理活动描写过程中的不足之处。 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。 不足之处：用抽象的概述代替了具体可感的描写 活动设计二：研讨片断 阅读心理描写片断，请同学们分析每一组片断中哪些内容的描写来让我们感知人物的内心，请总结这些内容是如何描写人物心理的？ 第一组： 例1：上完晚自习，心事重重的我，因在路上踟蹰太久，今天回家晚了。远望家里的客厅还亮着的灯，心里忐忑不安。糟了，我肯定会遭父母的训斥了！一想起这次成绩，心情更加沉重。就要高考了，对我期望很高的父母，怎能不心急如焚呢？自己也是，以前我都能心平气和地对待，可是这次却不知怎么搞的，老是魂不守舍，以致全线崩溃。真是悔不该呀！ 例2：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ 方法总结:内心独白法 提示语：心里想、想到、觉得、思索着…… 现在的心情+没有说出口的话 第二组 例1：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 例2：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……小猫在炕边走来走去，摇着尾巴…… 方法总结:梦境幻觉法 提示语：“似乎看见”“仿佛听到”“好像看见"……现在的心情+对将要发生情境的想象. 第三组 例1：哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。 例2：辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 例3：其他的孩⼦⼦个接⼦个地往上爬，在突出的岩⼦和⼦层上找到放⼦和脚的地⼦。我犹豫不决，直到其他孩⼦都爬到了上⼦，然后我开始满头⼦汗、浑⼦发抖地往上爬。⼦扒在这⼦，脚踩在那⼦，我的⼦在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努⼦往上爬着。 方法总结:细节烘托法 提示语：动作、语言、神态+心情的形容词 第四组 例1：在一个阳光明媚风和日丽的清晨，我来到花园散步。我注意到了八十株杜鹃花，先是有几只白色的蝴蝶在花前忽闪忽闪。慢慢地，五颜六色的蝴蝶从花丛中飞了出来，组成了一幅美丽的画卷。它们的身子一摇一摆，仿佛是在欢快地跳舞，我的身子也不由自主地动了起来，我和这些在人们眼中那样微不足道的小生命，在一齐欢快地跳舞。凤姐姐为我们伴奉;花姐姐为我们喝彩；鸟哥哥也唱起了欢快的歌曲，我们的观众有:树婆婆、树枝妹妹、小草叔叔。 例2：一场雨之后，那一片茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长了一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。 方法总结:景物衬托法 提示语：心情前后带入环境描写 活动设计三：心理描写挑战赛 内心独白法 景物衬托法 梦境幻觉法 细节烘托法 任务情境：暑假最后一天，你终于完成了所有的暑假作业，这时，妈妈喊你下楼帮她取个快递；回来时，你发现你所有的暑假作业被你三岁的弟弟撕了个粉碎，请用所学的心理描写方法来写你此时的心理活动。 作业一 情境一：语文课上，老师提问了一个你不会的问题，同学们陆续举起了手，此时你怎么想？ 情境二：在一次体育比赛中，你拼力坚持时会想什么？ 情境三：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？ 任选一种情境，运用所学方法进行人物心理描写。 写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······ 要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。） 作业二：范文赏析（找出心理描写的片断，并分析其使用的方法，赏析心理描写的作用） 教学反思： 本节课面对的学生是东海中学的学生，不是自己熟悉的学生，因此在小组合作上讨论的氛围要差一些，这提醒我面对不同的学生要预估各种情况。其次，对学生的学情估计较为准确，学生在思考的讨论还是比较到位。在方法指导上，效果较好，学生在课堂上生成的微作文是比较惊艳的。但也存在着许多不足，激励学生的能力较为欠缺，时间的把控上还不够。
让生命与心灵对话
让生命与心灵对话——个人成长分析报告一、自我成长分析每个人生命轨迹的起点和终点都是一样：开始于生的本能，终结于死的本能；而每个人生命中间的过程轨迹又有所不同。
回首我三十岁的人生，它的轨迹好比是数学里的正弦曲线，高峰和低谷交错出现，似乎是冥冥中的某种安排。
而对于我来说，正如哲学家赫曼·赫塞曾说过的：“生命究竟有没有意义并非我的责任，但是怎样安排此生却是我的责任。
”在生命的每一个阶段我都认真地努力地度过，这就是一种对生命的尊重和责任。
童年经历：恐惧到平衡、邻居关系我出生在一个美丽的小村庄，妈妈和爸爸都是公司的普通职员。
由于妈妈是从老家那边迁移到我们居住的村镇的，所以小的时候村里的部分邻居对我们家的态度并不是很友好，觉得我们不是本地人，经常也会刁难我们家，外公外婆也都和我们居住在同一个村子里，妈妈也会经常和我说要努力学习，要为家里争气，妈妈是个好强乐观的人，不会去和邻居起正面冲突，爸爸是属于好说话，情商不是特别高的男人，还是会和村里的一些曾经陷害我们家的人一起聊天，而我从小因为邻居的问题很少和村里的人说话，出门也会有一些恐惧，有时候面对这种情况内心会开启自我防御机制，并且潜意识里会有一种自己是不能够被别人侵犯的，压力也特别大，经常会告诉自己一定要出人头地，只有这样才不会遭邻居轻视，而且对于他人的攻击行为内心的反抗情绪也会非常强烈。
在我童年的记忆里，童年的我是不大快乐的，与一般孩子相比，我更像一个大人。
妈妈每次对我说这种话的时候也交给了我一份责任，这份责任让我的童年充满了压力，但也培养了我追求独立、追求完美的性格，父母遗传给我的那种忠于职守、认真负责的人生态度直到今天还在影响着我。
童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。
我一直告诉自己不能输，对于邻居的恐惧感多少年后都能清晰地记起。
但是我感到幸运的是妈妈是个很积极的人，爸爸也是一个地地道道的善良人，说话实在，也总是在用行动证明自己，虽然我对邻居的事情一直无法走出来，患得患失，但是在妈妈身上我看到了宽容的力量，她说的最多的话就是别人怎么对待你那是别人的事，我们不要去做恶人，妈妈经常会这么宽慰我，也是因为这样让我内心的恐惧和攻击性减弱了，我开始觉得妈妈都不害怕，我更应该去找回自己的自信，我不该让妈妈，爸爸失望。
六年级下册语文教学设计习作2《打开心扉,让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
1.培养学生关爱他人、关注内心的情感态度，学会理解和尊重他人的心理需求。
2.通过心理描写的学习，使学生认识到写作是表达自我、传递情感的有效途径，提高自信心。
3.引导学生从生活中发现美好，传递正能量，培养积极向上的价值观。
4.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高对生活的感知力和表达能力。
六年级下册语文教学设计习作2《打开心扉，让心灵说话把心理活动写具体》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握心理描写的基本方法，如内心独白、动作表现、语言描绘等，能够灵活运用到写作中。
2.通过学习，能够运用具体的细节描写表达人物内心的情感变化，使作文内容丰富、生动。
3.提高观察力与想象力，能够关注身边的人物心理，学会从生活中汲取写作素材。
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的心理描写案例，激发学生的学习兴趣，引导他们关注人物内心的情感变化。
2.注重实践指导：结合课本内容，设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中掌握心理描写方法。
3.分层次教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的写作任务，使他们在各自的基础上得到提高。
4.培养反思意识：鼓励学生自我评价和互相评价，学会从他人的作品中汲取优点，发现自身的不足，不断提高写作水平。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，讲解心理描写的基本方法，如内心独白、动作表现、语言描绘等。
2.通过典型例文，分析心理ห้องสมุดไป่ตู้写在作文中的应用，让学生直观地感受心理描写对作文表现力的提升。
3.讲解如何将心理描写与生活实际相结合，写出具有真实感和细腻感的作文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个心理描写方法在实际写作中的应用，并给出具体例子。
学会说话主题班会(共43张PPT)
学会说话主题班会(共43张PPT)
罢这 ，样 兄的 弟女 ，朋 保友 重咱 ！不
要 也
学会说话主题班会(共43张PPT)
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我揍你 哦！
学会说话主题班会(共43张PPT)
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骂别人， 等于贬低
自己
学会说话主题班会(共43张PPT)
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现 在 呢？喜欢谁？
答案在你我心中
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3、进一步说明说脏话害处大，改变陋习刻 学会说话主题班会(共43张PPT) 不容缓。
最怕是这样：习惯成自然，一生都背上低级庸俗的标 签，伤人又伤身
他们不觉得说脏话是件丢人的事儿，反而感觉是一种个性，很 “酷”，在“酷”过几次之后，使用一些不文明的字眼，说话 粗俗就成了他们“习惯”的表达方式。
学会说话主题班会(共43张PPT)
注意病从口入，骂人也得病
• 研究者强调说，这些脏话对人体有很大 的伤害。当你发火要骂人时，你的身体 会分泌大量肾上腺激素，导致心跳加快， 另外，很多证据指出常骂人容易患内分 泌疾病、肝胆疾病、心脏病甚至癌症。
经常骂人，女人变男人
• 现在的男人们不加节制地使用这些 词语，于是就不可避免地导致身体 素质下降。如果女性经常骂人，她 的身体就会慢慢地向男性化方向发 展，使面部汗毛变多以及肌肉变得 发达。
讲脏话的坏处之二——引发血案
养成说脏话的习惯会对以后踏入社会有很 大的个人影响，有时还会造成不可挽回的 后果。
• 案例一：视频《一句脏话酿血案，被砍４刀脾脏被 摘除》
好好说话是一种能力更是一种修养作文
好好说话是一种能力更是一种修养作文示例范文第一篇：《好好说话是一种能力更是一种修养》“哎呀，你怎么又把这里弄得乱七八糟的！”妈妈皱着眉头大声说道。
那是一个周末的清晨，阳光透过窗户洒在地板上，我正哼着小曲在房间里找东西，把原本整洁的房间弄得一团糟。
妈妈进来看到这场景，忍不住就说了我一句。
“我又不是故意的嘛，等会儿会收拾的啦。
”我嘟囔着回应道。
“每次都这么说，也没见你真收拾好。
”妈妈似乎有些生气了。
我心里也有点不乐意了，觉得妈妈太啰嗦，不就是房间乱了点嘛。
就在我和妈妈僵持不下的时候，爸爸走了进来。
“别吵啦，多大点事儿呀。
”爸爸笑着说，“女儿，妈妈也是希望房间整洁点嘛，你收拾一下就好啦。
老婆，女儿也不是故意弄乱的，别生气啦。
”爸爸这一番话，让我和妈妈都冷静了下来。
我开始默默地收拾房间，边收拾边想，其实好好说话真的很重要啊。
就像爸爸刚才那样，三言两语就缓解了紧张的气氛，还让我和妈妈都能理解对方。
生活中，我们常常会因为说话不恰当而引发矛盾和争吵。
有时候，一句无心的话可能就会伤害到别人的感情；而有时候，一句温暖的话语却能让人如沐春风。
好好说话，不只是简单地把话说出来，更是要考虑到对方的感受，用恰当的方式和语气表达自己的想法和意见。
好好说话就像是一把钥匙，可以打开人与人之间心灵的大门。
当我们用温和、友善的语言与他人交流时，对方会更容易接受我们的观点，也更愿意与我们沟通和合作。
相反，如果我们总是用生硬、刻薄的话语，那么即使我们的想法是对的，也可能会遭到别人的反感和抵触。
这就好比是在花园里播种，我们用美好的语言去播种，就会收获美丽的花朵和芬芳的香气；而如果我们用恶语去播种，那么收获的可能就只有荆棘和杂草。
在这个纷繁复杂的世界里，我们每天都要和各种各样的人打交道。
无论是家人、朋友，还是同事、陌生人，好好说话都是我们与他们建立良好关系的重要桥梁。
让我们都学会好好说话吧，用语言的力量去传递爱与温暖，去化解矛盾与冲突，让我们的生活更加和谐、美好。
学会说话的96个沟通技巧
学会说话的96个沟通技巧，与人沟通交流说话的技巧一、学会说话的96个沟通技巧1. 别人说话时，你不妨“嘴角上扬”笑容是“我接受你的意见”“我对你没有敌意”的暗示。
听他人讲话时，重中之重就是“笑容”。
扬起嘴角倾听，就能露出自然的微笑。
2. 对对方的话语笑得“多一点”对谈话对象的话语笑得多一点。
不要只抿着嘴笑，恰当地发出笑声，更能留下好印象。
3. 有意识地按“对方7：自己3”的比例谈话要做到善于倾听，不过分表现自我也是关键。
如果你感觉到“我说的比较少”，那就说明刚刚好。
4. 记住“对方的名字”，在谈话中讲出他的姓名记住对方的名字，在谈话中用姓名呼唤对方，能帮你给别人留下好印象。
不妨用朋友或艺人的名字来记忆人名。
5. 在谈话中加入“称赞的话语”和“关怀的话语”在谈话中插入“称赞的话语”和“关怀的话语”，可以给对方留下好印象。
6. 养成“承接对方开口讲话”的习惯养成“先承接对方的话再开口说话”的习惯。
听对方把话说完再开口，仅凭这一点就能给对方留下全然不同的印象。
7. 对对方的话语产生“共情”每个人都希望他人“对自己的心情产生共情”。
倾听他人讲话时，让对方感受到你“有同感”。
8. 不动声色地谈起“上次谈话的内容”不动声色地谈起，“上次谈话的内容”，能让对方察觉到“他关心我”，能大幅提升对方对你的好感。
二、8个高情商说话技巧一、用你的“嘴”说动别人的“腿”。
只需动动你的“嘴”，就能调动别人的腿，这是一种靠说话来办事的技巧。
一个情商高的人，在向别人提出办事要求时，会特别注意使用礼貌的语言，维护对方的面子，照顾人家的意愿。
因为他深知，把话说漂亮，是把事办好的敲门砖，可以让对方不经意间，向你敞开心扉，帮你办成事，即所谓能说会道好办事。
二、幽默是最高级的情商。
幽默不仅是一种说话技巧，更是一种生活态度，幽默的人能将生活中的小郁闷和人生的大坎坷都拿来调侃一番，无论顺境逆境，都能在其中发现生活的小情趣，而当你在人际交往中遭遇尴尬时，它又能轻松帮你化解。
善于说话暖人心教案高中心理健康
善于说话暖人心教案高中心理健康一、教学目标1. 让学生理解善于说话的重要性，以及如何通过语言表达来温暖他人的心灵。
2. 培养学生运用语言技巧，提升人际沟通能力和交际自信。
3. 提高学生对心理健康重要性的认识，通过改善沟通能力来提升自身的心理健康水平。
二、教学内容1. 善于说话的定义与意义。
2. 语言表达暖人心的方法与技巧。
3. 心理健康与沟通能力的相互关系。
4. 实际案例分析与讨论。
5. 小组活动与个人演练。
三、教学过程1. 导入：通过一个暖心的真实故事，引发学生对善于说话温暖人心的关注。
2. 新课导入：介绍善于说话的定义与意义，强调语言在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分享一些善于说话暖人心的具体案例，引导学生进行分析与讨论。
4. 技巧讲解：讲解一些语言表达暖人心的方法与技巧，如倾听、同理心、积极反馈等。
5. 小组活动：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际场景，练习善于说话暖人心的技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解善于说话的定义、意义和技巧。
2. 案例分析法：分享真实的案例，引导学生进行分析和讨论。
3. 小组活动法：分组进行角色扮演，模拟实际场景，进行沟通技巧的练习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对善于说话暖人心的理解和掌握程度。
2. 小组活动表现：评估学生在角色扮演中的表现，以及对善于说话暖人心技巧的应用情况。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于善于说话暖人心的感悟或实践经历的文章，以进一步巩固所学内容。
六、教学活动1. 个人演练：让学生个人选择一个自己经历过或观察到的场景，模拟运用善于说话暖人心的技巧，进行角色扮演。
2. 分享与讨论：邀请几名学生分享自己的演练经历，让全班同学一起讨论并进行评价。
3. 总结提升：教师针对学生的演练和讨论情况进行总结，强调善于说话暖人心的重要性，并给出进一步的提升建议。
七、心理健康教育1. 介绍心理健康与沟通能力的相互关系，强调善于说话暖人心对心理健康的重要性。
有哲理的小故事：学会说话
有哲理的小故事：学会说话有哲理的小故事：学会说话故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
以下是小编为大家整理的有哲理的小故事：学会说话相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！从前，有一个农夫救了一只熊，熊非常感激，说可以做农夫提出的任何一件事来作为回报。
农夫说：“你的身上太臭了，熏到我了，你在你自己身上砍一刀，我心里就平衡了。
”熊照做了。
几个月后，农夫又碰到了熊，问它：“你身上的伤口好了吗？”熊说：“身上的伤口早好了，可心里的伤口却永远无法愈合，因为我每想起你的`话，心里都像刀割一样疼痛。
”的确，世界上最厉害的武器不是刀，也不是剑，而是语言。
有道是：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”说话，是一种智慧，也是一门做人的艺术。
这并不是说你要多么世故圆滑、阿谀奉承，而是说你要真诚善良、话不伤人，还让人心旷神怡、如沐春风。
曾子曰：“吾日三省吾身。
”每晚躺在床上入睡之前，请你静下心来反思一下自己。
每天，你都会说成百甚至上千句话，哪句话暴露了你的粗俗和无知？哪句话让你坏了事？哪句话像刀子一样伤害了别人？也许你会说：“这样活得好累！”可是，言行举止是一个人素养和内涵的直接体现，“言”又是放在第一位的。
如果你想赢得别人的尊重和喜爱，你应该明白一个“言”字的地位和价值。
第一，静坐多思自己过，闲谈莫论他人非。
把背地里议论他人的时间放在自我反思上，既可以达到“修身齐家治国平天下”中“修身”的目的，又可以避免招惹别人。
人与人的关系是一张密致的大网，你上午议论别人的话，说不定下午就顺着这张网传到那个人耳朵里了。
如果有人对着你议论别人，你只需微笑着沉默着倾听即可。
第二，不爆粗口不说脏话。
把粗话当做口头禅并不能显示你多么豪放帅气，相反，只能显示你素质低下。
如果有人对你恶语相向，你也不必自降身价和他对骂，你要绅士一样有理有力有节地回应他。
要知道，这种不带愠色的回应比对骂更有威力。
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让心灵学会说话
――心理描写指导
内心独白
直接心理描写 回忆联想
梦境幻觉
……
心理描写
环境描写
间接心理描写
动作描写
……
1、我看看窗外，树在风中轻轻摇曳着，
每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑
脸。
2、我的牙齿紧紧地咬住嘴唇，指甲深深
地嵌进了肉中，手不停地出汗，感觉滑
溜溜的。