《诫子书》PPT【优质课件】
达到远大目标。致，达到。
非志无以成学。
这里指安静，集中精 神，不分散精力。
增长才干。
放纵懈怠。淫，放
轻薄浮躁，与上文“宁静”
纵。慢，懈怠。
相对而言。险，轻薄。
疾行，指迅速逝去。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
作者名片
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧 龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国 时期蜀国著名的政治家、军事家。代表作 有《出师表》《诫子书》等。
背景链接
本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。《诫子 书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一 封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛 亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、 简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视，更值 得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。
仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用
了哪种论证方法？
要想有才学必须通过学习，而求学 的过程之中又必须有“静”心，如果 一个人“淫慢”“险躁”，无静心， 无恒心，则是求学与修身之所忌。运 用了对比论证的方法。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！
正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙 述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过 多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信 人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致” “敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写 “敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写 “祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期， 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方写写信日期。根据 写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××”、“儿××”等。
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是 一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一 名君子。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享 受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础 上的美德。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰（
） 今义：危险，惊险 今义：治理
）
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
◆一词多义
意与日去（ 消失 ）
去
与人期行，相委而去（
）
离开
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ）
以
歌以咏志（
）
介词，用
可以为师矣（
）
介词，凭借
◆词类活用
非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ）
非志无以成学（
2.阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？ 推荐给大家。
结构梳理
修身
诫子书
治学
淡泊明志 宁静致远
岁月。
穷困潦倒之人 住的陋室。
又怎么来得及。
◆古今异义
夫君子之行（ 古义：助词，用于句首，表示发端 ） 今义：丈夫
夫君子之行（ 古义：操守、品德
非宁静无以致远（
） 今义：行为，行动
）
古义：这里指安静，集中精神，不分 散精力 今义：指环境安静
非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（ 险，古义：轻薄 治，古义：修养
）
动词的使动用法，使……成
非宁静无以致远（
）
形容词做名词，远大的目标
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
新课导入
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧 都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁 静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一 起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
字词学习
◆生难字
夫（ fú ）
●
遂（ suì ）
●
淡泊（dàn bó）
●●
穷庐（ lú ）
●
淫慢（ yín ）
●
险躁（ zào ）
●
字词释义
诫子书
助词，用于句
首，表夫示君发端子。之操行守，、品静德以。 修身，俭以养德。非内心淡恬泊淡，无不以慕名明利志。 ，
非宁静无品德以高致尚的远人。。 夫学须静也，才须学也，非学无以明 明确确广志，才向坚定。，。明，
仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍 惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之 晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。
深入探究
1.本文中作者认为成才成学的条件是什么？它们之间是什 么关系？
志、学、才。作者主张以俭养德、以静求学、以学广才， 这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的 培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
文体知识
写信
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。称 谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲 切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信 人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开头空两格 写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候 爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
16 诫子书
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清 文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
非志无以成学。
这里指安静，集中精 神，不分散精力。
增长才干。
放纵懈怠。淫，放
轻薄浮躁，与上文“宁静”
纵。慢，懈怠。
相对而言。险，轻薄。
疾行，指迅速逝去。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
作者名片
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧 龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国 时期蜀国著名的政治家、军事家。代表作 有《出师表》《诫子书》等。
背景链接
本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。《诫子 书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一 封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛 亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。通过这些智慧理性、 简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。 特别是他在《诫子书》中对道德、修养、教育方法的重视，更值 得我们今天对加强自身修养和后代教育的重视。
仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用
了哪种论证方法？
要想有才学必须通过学习，而求学 的过程之中又必须有“静”心，如果 一个人“淫慢”“险躁”，无静心， 无恒心，则是求学与修身之所忌。运 用了对比论证的方法。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！
正文，另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙 述清楚，简洁清晰，语言要求准确通俗，明白如话，不要做过 多、过深的修饰，已免造成对方难于理解。结尾，要根据收信 人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致” “敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写 “敬礼”。给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写 “祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。署名和日期， 最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方写写信日期。根据 写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××”、“儿××”等。
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是 一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一 名君子。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享 受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础 上的美德。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰（
） 今义：危险，惊险 今义：治理
）
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
◆一词多义
意与日去（ 消失 ）
去
与人期行，相委而去（
）
离开
静以修身（ 介词，引进动作行为的目的 ）
以
歌以咏志（
）
介词，用
可以为师矣（
）
介词，凭借
◆词类活用
非学无以广才（ 形容词的使动用法，使……广 ）
非志无以成学（
2.阅读全文，由文中的一些警句你联想到了哪些名人名言？ 推荐给大家。
结构梳理
修身
诫子书
治学
淡泊明志 宁静致远
岁月。
穷困潦倒之人 住的陋室。
又怎么来得及。
◆古今异义
夫君子之行（ 古义：助词，用于句首，表示发端 ） 今义：丈夫
夫君子之行（ 古义：操守、品德
非宁静无以致远（
） 今义：行为，行动
）
古义：这里指安静，集中精神，不分 散精力 今义：指环境安静
非学无以广才（ 古义：增长 今义：广泛；宽广 ）
险躁则不能治性（ 险，古义：轻薄 治，古义：修养
）
动词的使动用法，使……成
非宁静无以致远（
）
形容词做名词，远大的目标
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
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蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧 都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁 静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一 起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
字词学习
◆生难字
夫（ fú ）
●
遂（ suì ）
●
淡泊（dàn bó）
●●
穷庐（ lú ）
●
淫慢（ yín ）
●
险躁（ zào ）
●
字词释义
诫子书
助词，用于句
首，表夫示君发端子。之操行守，、品静德以。 修身，俭以养德。非内心淡恬泊淡，无不以慕名明利志。 ，
非宁静无品德以高致尚的远人。。 夫学须静也，才须学也，非学无以明 明确确广志，才向坚定。，。明，
仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍 惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之 晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。
深入探究
1.本文中作者认为成才成学的条件是什么？它们之间是什 么关系？
志、学、才。作者主张以俭养德、以静求学、以学广才， 这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的 培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
文体知识
写信
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。称 谓，在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲 切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信 人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开头空两格 写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候 爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
16 诫子书
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清 文章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱 大自然的情感。(重点)
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第16课《诫子书》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册
-21-
武 侯 祠 图 片
-22-
武 侯 祠 图 片
-23-
武 侯 祠 图 片
■ 称颂诸葛亮的诗句
-24-
功盖三分国，名成八阵图。
知
——杜甫《八阵图》
识
积
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
累
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——陆游《书愤》
■ 你还知道哪些古代修身名言，请选一个作为自己的座右铭。
-14-
·
道出了“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提 和基础，胸怀大志方能成才。
分
层
■“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这两
赏
句话有什么作用？
析
点明“淫慢”“险躁”的不利之处，从反面补充论述
，使论证更加充分有力。
二
■“文章最后一段话表达了什么？
诸葛亮劝诫儿子要珍惜时光，把握现在，有所作为。
■ “静”与“俭”关系是怎样的?。
文题解读
《诫子书》——“诫”，告诫、劝勉。“子”，一般认为是指 诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”，书信。“诫子书”，即作者诸葛亮 写给儿子，旨在告诫、劝勉的信。以此为题，点明了文章的主要内 容，简洁明了。
诫子书
-7-
夫(fú) /君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊(dàn
诵
读
bó)/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须
词类活用
1.非淡泊无以明志（形容词使动用法，使……明确）
2.非宁静无以致远（形容词活用为名词，远大志向）
3.非志无以成学（名词活用为动词，立志）
文
4.非学无以广才（形容词活用为动词，增长）
言
《诫子书》PPT课件
，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛
下。
拓读，启迪“子”心
六年冬，魏国征西将军邓艾 伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐 琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战， 大败，阵前死。时年三十七岁。瞻 长子尚幼，与瞻俱没。
从诸葛瞻的身上，你看到了什么？
读出“君”意
（原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
（改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向， 不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不 能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
请在《诫子书》中选择一 个字，为诸葛亮补写“一字箴 言”寄给诸葛瞻。你会选择哪 一个？
说说你的理由。
《说文解字》的解释是：“静，审也。从青， 争声。”自审、内省，以求内心的安静
《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注 释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之 意”。俭字本义就是对自己加以约束
◆词类活用
非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非志无以成学 （名词用作动词，立志）
1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
读出“君”意
诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧 之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希 望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫 慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍 惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。
54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛
下。
拓读，启迪“子”心
六年冬，魏国征西将军邓艾 伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐 琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战， 大败，阵前死。时年三十七岁。瞻 长子尚幼，与瞻俱没。
从诸葛瞻的身上，你看到了什么？
读出“君”意
（原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
（改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向， 不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不 能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
请在《诫子书》中选择一 个字，为诸葛亮补写“一字箴 言”寄给诸葛瞻。你会选择哪 一个？
说说你的理由。
《说文解字》的解释是：“静，审也。从青， 争声。”自审、内省，以求内心的安静
《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注 释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之 意”。俭字本义就是对自己加以约束
◆词类活用
非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非志无以成学 （名词用作动词，立志）
1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
读出“君”意
诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧 之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希 望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫 慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍 惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。
《诫子书》ppt课件
内心恬淡， 没有什么可以 明确， 志向
达到 远大目标
夫不慕学名须利 静用也来，，没才办法须学坚定也，非学无以广才，非志无以成学。
增长
淫 慢则不能励 精，险 躁则不能治来自性。放纵 懈怠振奋 精神 轻薄 浮躁
修养 性情
年与 时驰， 意与日去，遂成枯落，
随同 疾行，指迅速逝去
丧失 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
刘备建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相 。后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛 亮勤勉谨慎，大小政事必亲自处理。终因积劳 成疾，病逝于五丈原，葬定军山，享年54岁。
去 太丘舍去 ——动词，离开
日始出时去人近 ——动词，距离
古今异义
淫慢则不能励精 古义：懈怠。 今义：迟缓，速度低。
险躁则不能治性 古义：轻薄。 今义：危险。
参考译文
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰、宁静专一 来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡、不 慕名利就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到 远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不 学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵 懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年 纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而丧失，最终 年老志衰，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐 守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
新课导入
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈 原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军 帐里，变金木土y爻áo神卦，水面偏能用火攻。
君子 忠臣 智者
慈父
诸 葛 亮
学习目标
一 积累重点词语和文言知识，理解文意。 二 结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 三 感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力，培养“静以 四 修身，俭以养德”的良好品质，提升自己的品德修养
语文第15课《诫子书》(30张PPT)
A
3、翻译文中画横线句子。（2分）有德者皆由俭来也，俭则寡欲。4、请概括【甲】【乙】两文教育思想的不同点。（2分）
有德行（品德）的人都是由勤俭（而）培养来的（获得的），勤俭就可以减少欲望（欲求）。
甲文侧重宁静淡泊、立志成学、珍惜时间等方面；乙文对“侈”带来的坏处进行论述。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
诸葛亮不仅是忠诚的典范，智慧的化身，同时他也是一位循循善诱的慈父。诸葛家族三代忠臣正式源于对良好家风的传承。
探讨：《诫子书》对我们现代生活，学习启示和借鉴意义。
生活上： 修身养德，培养节俭习惯，提升品德修养。内心宁静，专注自我，在快节奏生活中不迷失。珍惜时光，不虚度人生。
学习上：淡泊明志，确定目标，为学习提供动力。静心专注，排除干扰，提高学习效率。勤奋学习，增长才能，适应时代发展。
猜猜这首诗写的是谁？
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。文章阐述了修身养性、治学做人的深刻道理，短小精悍，言简意赅，是古代家训中的名篇。
《诫子书》简介
诸葛亮一生为国事操劳，无暇顾及儿子的教育。在他晚年，深感时日无多，为了劝勉儿子诸葛瞻修身立志，遂写下这封家书。此时，诸葛亮已到暮年，对人生、事业有了更为深刻的感悟，希望通过此信将自己的智慧和经验传授给儿子。
提出论点：
静以修身，俭以养德
证明论点
治学：（静）
修身:（躁）
（ 面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
静-学 才-学非学-无才 非志-无学
淫慢-不励精 （ 面）险躁-不治性
诫子书
反
3、翻译文中画横线句子。（2分）有德者皆由俭来也，俭则寡欲。4、请概括【甲】【乙】两文教育思想的不同点。（2分）
有德行（品德）的人都是由勤俭（而）培养来的（获得的），勤俭就可以减少欲望（欲求）。
甲文侧重宁静淡泊、立志成学、珍惜时间等方面；乙文对“侈”带来的坏处进行论述。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
诸葛亮不仅是忠诚的典范，智慧的化身，同时他也是一位循循善诱的慈父。诸葛家族三代忠臣正式源于对良好家风的传承。
探讨：《诫子书》对我们现代生活，学习启示和借鉴意义。
生活上： 修身养德，培养节俭习惯，提升品德修养。内心宁静，专注自我，在快节奏生活中不迷失。珍惜时光，不虚度人生。
学习上：淡泊明志，确定目标，为学习提供动力。静心专注，排除干扰，提高学习效率。勤奋学习，增长才能，适应时代发展。
猜猜这首诗写的是谁？
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。文章阐述了修身养性、治学做人的深刻道理，短小精悍，言简意赅，是古代家训中的名篇。
《诫子书》简介
诸葛亮一生为国事操劳，无暇顾及儿子的教育。在他晚年，深感时日无多，为了劝勉儿子诸葛瞻修身立志，遂写下这封家书。此时，诸葛亮已到暮年，对人生、事业有了更为深刻的感悟，希望通过此信将自己的智慧和经验传授给儿子。
提出论点：
静以修身，俭以养德
证明论点
治学：（静）
修身:（躁）
（ 面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
静-学 才-学非学-无才 非志-无学
淫慢-不励精 （ 面）险躁-不治性
诫子书
反
《诫子书》ppt课件
君子之行（名，品行、行为）
行 日月之行（动，运行）
去
三人行 （动，行走）
意与日去 （动，失去）
大势已去
太丘舍去 （动，离开）
日始出时去人近 （动，距离）
词类活用
非宁静无以致远 非学无以广才
（形容词用作名词，远大目标） （形容词用作动词，增长）
成语积累
俭以养德：生活节俭，以此来培养优良品德。 淡泊明志：指不追求名利以表明高尚的志趣。
背景链接
诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子。 蜀汉建兴十二年（234）二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病 逝于五丈原的军营中。北伐中重病的他放心不下儿子，写下言 辞谆谆的《诫子书》。
2、结合注释，读通大意
内心恬淡，
助词，夫用于君句子首，之品行行，， 静连以词修，表身示，后者俭以养德。非不慕淡名泊利。无以 明表示志发，端。非宁静行无为以。 致是远前。者的目的。
B、立志： 古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）; 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）； 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；（杜甫） 穷且益坚，不坠青云之志（王勃）； C、惜时 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（唐.王贞） 莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋.岳飞）
由文及己
结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获。
2、诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条 件之间是什么关系？
前提
立志
内心宁静专一
成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
小结：①成才要具有立志、学习、惜时三个条件。②诸葛亮 主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者相互联系，缺一不 可。宁静淡泊以立志，立志是成才的前提；静心专一以立学，学 习是成才的基础；惜时是成才的保障。
16 诫子书 课件(共23张PPT)
蜀相 作者：杜甫 (唐) 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
解题
劝诫、劝勉
诫子书
诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信
走近作者
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂 南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年, 隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被 称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐, 他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治 者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即 所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴 十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中, 葬定军山(今陕西勉县西南)。有《诸葛亮集》。
随堂小测
1.文学常识填空。
本文的作者是诸葛亮,字 孔明 ,三国时期的政治 家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐,俗语有
三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是 告诫、劝勉 ,“书”的意思是 书信 。
随堂小测
2.解释列句中划线的词语。
(1)静以修身 屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非宁静无以致远 达到远大目标
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
疾行，指 迅速逝去。
岁月
穷困潦倒之 又怎么来得 人住的陋室。 及。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐 守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！
课文解读
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精 放纵懈怠
随堂小测
解题
劝诫、劝勉
诫子书
诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信
走近作者
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂 南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年, 隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被 称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐, 他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治 者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即 所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴 十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中, 葬定军山(今陕西勉县西南)。有《诸葛亮集》。
随堂小测
1.文学常识填空。
本文的作者是诸葛亮,字 孔明 ,三国时期的政治 家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐,俗语有
三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是 告诫、劝勉 ,“书”的意思是 书信 。
随堂小测
2.解释列句中划线的词语。
(1)静以修身 屏除杂念和干扰,宁静专一
(2)非宁静无以致远 达到远大目标
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
疾行，指 迅速逝去。
岁月
穷困潦倒之 又怎么来得 人住的陋室。 及。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失， 最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐 守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！
课文解读
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精 放纵懈怠
随堂小测
《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
教学反思
教师根据教学效果评估和反馈，对本 次公开课进行总结和反思，为今后的 教学提供借鉴和改进方向。
06 课件使用指南及 建议
适用对象及场景介绍
适用对象
本课件适用于中学阶段的语文教 师及学生，特别是对于需要深入 了解《诫子书》的人群。
场景介绍
适用于课堂教学、公开课、研讨 会等场合，旨在通过多媒体手段 ，生动形象地展示《诫子书》的 背景、内容、意义及影响。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式 ，激发学生对《诫子书》的兴
趣和思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》 的创作背景，帮助学生理解文 本的历史和文化背景。
俭以养德，静以修 身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心 。
勤学励志，立志为 学
诸葛亮认为学习是成才的关键，鼓励子女勤奋学习，树立 远大的学术目标。
儒家修身齐家治国理念
修身齐家治国平天下
儒家思想强调个人修养、家庭和谐是国家治理、天下太平的基础 。
仁爱之心，推己及人
儒家倡导仁爱之心，将心比心、推己及人，建立良好的人际关系。
文字简洁明了
课件中的文字内容简洁明了，重点突出，方便学生快速把握关键信 息。
动画效果，增强互动性
自定义动画
课件中运用了多种自定义 动画效果，如文字飞入、 图表展开等，使得课件更 加生动有趣。
交互式练习
通过添加交互式练习题目 ，让学生在课堂上即时参 与答题，提高课堂互动性 和学生参与度。
视频和音频素材
《诫子书》优质课-精品PPT-人教版新编省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
浮华尘世中充斥着太多旳欲望和诱惑，欲望旳追求是没有止
境旳，不妨偶尔为自己疲惫焦躁旳心灵斟一杯清香旳淡茶。
天晴旳时候到小园香径中去走走，体味一下“采菊东篱下，
悠然见南山”旳闲适自然；或者在难得闲瑕时到山林中去看
看，感受一下“明月松间照，清泉石上流”旳明快清朗；或
者干脆静寞于窗前，看庭前花开花落，望天上云卷云舒……
❖
宁静与淡泊其实是同一种境界，宁静之态也是一种美，
像林黛玉：“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”行
动时仍如弱柳扶风般温柔静雅，怎样不美？当然心灵旳宁静
更是一种境界，宁静是一盏灯，只有在宁静中思索才干照亮
和清除心灵旳污秽。南北朝有个僧人叫神秀旳主张人要时常
打扫心灵，修身，俭以养德。
高尚君子旳行为，以宁静来提升本身旳涵养，以节俭来培养自己旳品德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
（互文）
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法到达远大目的。
通译全文
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才干起源于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
对照注释，翻译课文 补充注释：
诫：警告，劝诫。
书：即书信，是一种应用性文体。
夫：语气词，文言虚词旳一种，用于句首。如“夫”、“盖”。表 达将发议论，起引出下文旳作用。古代称之为“发语词”。
以：用来。 修身：涵养身心。
广：扩展 。
成学：成就 年与时驰：年华
励精:振奋 意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。
问题研究
薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是 “躁”旳最佳旳例证。
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
第15课《诫子书》课件(共38张ppt)
板书设计
提出观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
诫
谆 谆
子
分析观点
父
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
子 情
能治性（反）
殷殷告诫：惜时——年与时驰，意与日去（反）
积累拓 展
积累关于“立志”“学习”“惜时”的名言：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 头悬梁锥刺股 囊萤夜读
梳理文意
句首发 语词
摒除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
行为、操守
连词，表后者是前者的目的，“来”
译文：君子的行为操守，依靠摒除杂念和干扰（宁静专一）来提高自身的修 养，依靠节俭来培养自己的品德。
内心恬淡， 不慕名利
明确志向
梳理文意
达到 远大目标
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1、表：（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。 2、说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格 ，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 3、记：（记叙文）杂记。包括： 山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。 4、铭：（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不 足十字，与格言颇相似。 5、序：（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。 6、辩：“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。 7、传：(记叙文)记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生 平事迹。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。
语文 诫子书 课件(共20张PPT)
赏析
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇 书信告诫诸葛瞻。
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的 爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。 古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益 颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫 子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。
课堂延展
诸葛瞻的故事
带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛亮去 世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓 艾派使者来诱降，许诺将上表请封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒 并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。
诸葛亮的个人修养与品行
关于淡泊
诸葛亮年轻时隐居的隆中 “猿鹤相亲，松篁交翠”， 是一个非常适合修身养性的 地方。这里的山山水水抚平 了父母早逝给他带来的心灵 创伤，也益于他养成淡泊宁 静的胸怀气度。
诫子书
导入
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ——陆游
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 ——杜甫
汉贼明大义，赤心贯苍穹。 ——文天祥
教学目标
文高解借结 的阅文助合 能读章工课 力浅大具下 。易意书注
文，，释 言提理并
子体把理反 的会握解复 谆诸文课诵 谆葛章文读 教亮主内课 诲对旨容文 。儿，，，