2019-2020年九年级历史下册《美国南北战争》导学案 新人教版
2019-2020学年九年级历史上册 18 美国南北战争教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史上册 18 美国南北战争教案新人教版【教学目标】1.知识与技能①美国南北战争的原因。
②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜的原因。
③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
2.过程与方法①感知南北战争的经过。
②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性③识记《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
3.情感态度和价值观通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入2008年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。
作为总统的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第16任总统——林肯。
奥巴马在一次演讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。
他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”。
这一节课就让我们走近林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
二、新课学习（一）战争的爆发1.本节内容（1）>>>多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片美国独立战争后，当时的领土仅限于加拿大以南、密西西比河以东、佛罗里达以北的大西洋沿岸地区。
奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。
{1803年，美国用1500万美元购得法属路易斯安那。
1818年，取得英属殖民地俄勒冈。
1819年，从西班牙手中购买佛罗里达。
1836年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国，1845年7月美国正式吞并得克萨斯。
人教部编版九年级历史下册导学案设计：第3课 美国内战(无答案)
8.结果：1865年，以__________胜利告终，避免了美国分裂。
9.性质：美国历史上______________________________________。
10.意义：维护了_________，废除了_________，清除了_________的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
矛盾焦点：黑人奴隶制的存废问题内战爆发
3.导火线：1860年，_______当选为美国第_______总统。林肯主_______的发展。
4.爆发：______年4月，_______军队挑在军事上屡屡失利。
6.转折：（1）措：1862年，联邦政府通过《________________》，鼓励农民到西部耕种；发表了《___________》，宣布从1863年元旦起，__________的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份参加北军队。
8.《大国崛起》解说词中说到：“内战之后，美国灰飞烟灭了单一的、联合的、强大的国家，这奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的。”这场内战在美国历史上被为第二次资产阶级革命，其依据是（ ）
A 消除了种族歧视 B 维护了国家统一
C 进一步扫清了资本主义发展的障碍 D 获得了国家独立和民族解放
9.1861年俄国的“废除农奴制法令”与1862年的《解放黑人奴隶宣言》共同点是（ ）
7.内战爆发的时间？
8.战争初期的形势如？人民对此有反应？
9.联邦政府采取了什么措？为什么会使使战争出现了转机？
10.林肯被刺杀时间？林肯对美国的历史发展作出了什么贡献？
11.内战的性质及影响？
检
测
案
南北战争 导学案
《美国内战》导学案了解美国内战的经过；分析美国内战的原因、性质、意义及启示；深刻领悟国家统一和废除奴隶制度对于资本主义发展的实际意义。
学习重点：根本原因的深度分析；美国内战的意义及启示。
学习方法：基于历史学科的社会实践活动法学习过程：1导入新课运用马克思的名言：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。
”请问：华盛顿的功绩：领导取得胜利。
那么林肯的功绩呢？今天我们来学习探究2小组探究首先大家将教材熟悉一遍，然后分五个小组，产生小组长，分别探究关于美国内战这一课的五个问题，结合课本，结合我提供的有关材料。
探究一：美国内战爆发的根本原因是什么？焦点是什么？背景材料（一）美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。
在北方：资本主义经济发展迅速，从19世纪20年代起，北部和中部各州开始了工业革命，到50年代完成。
1860年，北方工业生产居世界第四位，总产值达18.8亿美元。
在南方：则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。
南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展，南北矛盾和斗争自19世纪初起日趋激烈。
背景材料（二）斗争主要围绕西部土地展开。
北方要求在西部地区发展资本主义，限制甚至禁止奴隶制度的扩大；南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。
双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成武装冲突。
在奴隶主的进逼面前，北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”，南方黑奴也不断展开暴动。
在人民斗争的推动下，北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。
1854年在北方成立了共和党。
南方奴隶主企图用武力把奴隶制扩张到堪萨斯，于是在堪萨斯爆发了西部农民与来自自由州的移民反对南方奴隶主的武装斗争，斗争持续到1856年，揭开内战序幕。
1857年奴隶主又利用斯科特判决案企图把奴隶制扩展到美国全部领土上去，导致约翰·布朗起义。
背景材料（三）1860年主张废除奴隶制的共和党人林肯当选总统，南方奴隶主发动叛乱。
【历史课件】2019年部编版九年级历史下册第3课美国内战导学案课件
学习目标
1.知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯 在美国历史上的地位等基本史实； 2.了解《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等
重要文件。
新课探究
目标导学一：美国南北战争爆发的原因
南北战争的历史背景
领土的扩张
独立初
19世纪初
20世纪
1783年归美国 1803年从法购得 最初的十三个州
1810-1819取自西 班牙
林肯纪念堂
他是一位达到了伟大境界而仍能保持自己 优良品质的罕有的人物……以至于只有在他成 为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位 英雄。 ——马克思
目标导学三：美国内战的意义
引导学生联系美国“独立战争”
的历史意义和性质，分析美国内战的 性质。
【表解性质】
战争 独立 战争 美国 内战
性质
依据
7.结 果： 1865年,北方胜利
美国内战初期南北双方力量对比
北方
州数 人口 23个 2200万
南方
11个 90重 小麦产量占全国比重
91% 75%
4% 81%
9% 25%
96% 19%
林肯在审阅《解放黑 人奴隶宣言》
北方军队中的黑人
《解放黑人奴隶宣言》对战局的影响
• 黑人在南部联盟的后方发动起义，展开游击 战争，牵制敌人4万兵力； • 50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园 经济； • 20万黑人应征入伍； • 25万人担任军队的后勤工作； • 18万多黑人直接参加了战斗，其中13万多来 自南部叛乱各州。
一个一半人民 是奴隶，一半人民 是主人的国家，绝 对不可能永久存在！ 我们每一个有正义 感的国民，都应该 拿出信心、力量去 做我们认为应该做 的事情
C
2019-2020学年九年级历史上册 第六单元 第18课 美国南北战争教案4 新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案4 新人教版一、教材分析本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。
两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
二、教学目标1.知识目标：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
2. 情感、态度与价值观目标：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制度，促进了经济大发展。
（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。
3.能力目标：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。
（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。
三、教学重点、难点重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
四、教学方法讲授法、问题教学法五、教学过程讲授美国内战时先播放有关美国内战的视频让学生感受南北战争的的情景简要了解美国历史上也曾面临国家的分裂问题然后导入新课。
（一）导入新课美国独立战争赢得了国家的独立和民族的解放，促进了美国资本主义的发展，是美国历史上的第一次资产阶级革命，建立了资产阶级和种植园主阶级的联合政权。
随着经济的发展，特别是美国领土向西部的扩张，北方资本主义与南方种植园经济的矛盾日益加剧，最终爆发了美国南北战争。
（显示课题）（二）新课讲解1.美国领土扩张和西进运动美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？扩张的方向、结果是什么？（用《美国的领土扩张》视频及地图介绍扩张的情况）：美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205万平方公里。
新人教版九年级历史美国南北战争教案1
美国南北战争(1)从容说课本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
在1775～1783年美国独立战争的时候，南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携手反抗英国的殖民压迫，取得了胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。
但是，南北战争时，双方却变成了敌人，这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。
林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速取胜，南方分裂国家的计划没有得逞。
1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。
但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。
林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。
从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
处理好本课主要内容之间的联系，很好地落实知识点，培养学生解决问题的能力是我们的目的所在。
教学目标知识目标通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
能力目标1．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。
2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
3．引导学生对战争双方的力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。
德育目标1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
2019-2020学年九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案1新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案1新人教版教学目标：（1）知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
（2）过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；利用多媒体课件渲染课堂氛围，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
（3）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
本课重点和难点重点：南北战争的经过；林肯在战争中的作用。
难点：南北战争爆发的原因；战争在美国发展史上的作用。
教学过程：（一）创设情境，启发导学：展示：配乐诗歌赏析《哦！船长！我的船长！》哦，船长！我的船长！我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到，港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。
”──选自惠特曼《草叶集》说明：以充满激情的诗歌创设良好地学习氛围，设计问题激发学生的求知欲望。
教师：诗人惠特曼饱含深情地讴歌了一位已经倒下了的伟大“船长”，你知道这位伟大的“船长”是谁吗？（生：林肯）“可怕的航程”又指什么？（生：南北战争）。
这一航程为何可怕？今天就让我们走近林肯走进美国的南北战争。
出示课题第 18课美国南北战争（二）合作探究，展示交流教师：由课题我们可以知道这场战争的双方是南方阵营和北方阵营，那么美国的南方阵营、北方阵营单纯的是按照地域来划分的吗？展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。
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目标
1、知识目标：通过学习本课了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要
事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯的主要活动。
2、能力目标：引导学生分析战争爆发的原因以及由此决定了战争的性质、结局和作用。
培养对因果关系的认识。
3、情感目标：感受残暴野蛮的制度会被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的潮流；
为国家、社会做贡献的人历史不会忘记。
重点
林肯在南北战争期间的作用
难点 南北战争的起因
活动环节 活动过程
师生随
笔
预
习 导 航 （1、美国独立后半个世纪成为东临 ，西濒 的大国。 2、19世纪中期，围绕 北方和南方矛盾不可调和。 3、 林肯就任美国总统； 年南方军队挑起战争。 4、 年，林肯颁布了 ，让北方军队获得兵源。 5、 年，南北战争以 方胜利告终。 勾划要点，完成导学案，
用红笔
将疑难
问题划
出
合 作 任务一：美国南北战争爆发的原因导火索 美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。在北方，资本主义经济发 展迅速，从19世纪20年代起，北部和中部各州开始了工业革命，到50年代完成。1860年， 北方工业生产居世界第四位，总产值达18．8亿美元。而在南方，则实行的是种植园黑 人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘 瘤，它严重窒息了北方工商业的发展，南北矛盾和斗争自19世纪起日趋激烈。斗争主要 围绕西部土地展开。北方要求在西部地区发展资本主义，限制甚至禁止奴隶制度的扩大； 南方则力图在西部甚至全国扩展奴隶制度。双方矛盾到19世纪50年代在局部地区已酿成 武装冲突。在奴隶主的进逼面前，北方人民发起了声势浩大的“废奴运动”，南方黑奴 也不断展开暴动。在人民斗争的推动下，北方资产阶级开始主张废除奴隶制度。根据上述材料思考：
培养学
生比较
探 究 1、 思考美国独立战争结束后，美国存在哪几种经济制度？制度的不同和美国战争的爆发有什么关系？ 2、 制度的不同出现了什么后果？矛盾的焦点是什么？ 3、 结合书中林肯在演讲的小字部分，说明美国内战爆发的导火索是什么？为什么？ 任务二：南北战争的过程 看课本112页大字部分回答问题： 1、战争初期：南方的战况 ，北方的战况 ，原因何在 。 2、转折点： ，作用是： 。 3、结果： 。 4、归纳北方取胜的的原因 。 任务三：南北战争的意义 1、战争的性质： 。 2、林肯贡献： 。 3、美国南北战争的任务： 。 4、南北战争的历史意义？ 任务四：合作探究 1、美国独立战争和美国内战的异同点 战争名称 起止时间 面临任务 颁布文件 领导人物 结果 性质 共同 作用 独立战争 南北战争 问题的能力，锻
炼学科
的综合
能力。
拓
展
延
伸
国家统一是历史发展的必然趋势，维护国家统一是各国人民的共
同愿望。在改革开放时期，邓小平为了解决国家统一问题而提出了
“一国两制”的伟大构想。无独有偶，在美国独立战争至南北战争之
间的几十年里，美国在事实上出现了“一国两制”的局面，即北方
的 制度和南方
的 制度并存。异曲同工，殊途同归。
邓小平和林肯在解决国家统一问题上采取的方式有何不同？取得了
怎样的相同结果？由此你能得出什么样的结论？
注意历
史和现
实的联
系
复 习 巩 固 检 测 反 1、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，其主要的依据是（ ） A．内战维护了国家统一 B．内战消除了南北差距 C．内战消除种族差距 D．内战为资本主义的发展扫清了障碍 2、美国内战中，林肯政府要解决的根本问题是（ ） A．争取民族独立 B．维护国家统一 C．解放黑人奴隶 D．解决西部土地问题 可以帮
助教师
了解教
学的结
果，以及
学生在
学习中
馈 3、 经过内战，美国扫清了资本主义发展的“又一障碍”（ ） A．封建统治 B．殖民统治 C．国家分裂 D．奴隶制度 4、林肯当选总统成为美国内战的导火索是因为（ ） A.林肯主张立即废除奴隶制度 B.林肯主张废除奴隶制损害了他们的利益 C.南方认为林肯是他们独立的障碍 D.南方认为林肯只代表北方利益 对知识
的掌握
情况。
学习反思
在教学中我尽了最大的努力去发挥学生的主体作用，如通过放手让学生独立思
考解决问题，让学生之间分组讨论、研究解决问题等手段，培养了学生的团结合
作意识，充分体现了新课程改革的理念，增强了新课程的教学效果。