1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
《阿伊亚——非洲的灵感》
尊敬的各位评委老师，大家好。我是初中音乐组，05号考生。今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。下面，开始我的试讲。
一、导入
师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。有什么特点呢？
师：好，我们一起说，是非洲的。比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》
二、新课讲授
1、初步感知
师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？
师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节
A练声
在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词
师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
师：这位女生你来回答，她说啊，这是伴唱部分，而且一直在循环。非常好。
师：那么谁又来说一说，“嗨呀嗨呀”什么意思？有同学已经看到了，书上写的有，在中非民间歌谣中，是衬词，没有什么明确的意思。整首歌曲表达了一种思念的感情。
师：接着，我们来学习领唱部分。
第三段，嘿，啸唻，部分我们发现，这是几拍子，对，二四拍，以二分音符为一拍，每小节有四拍，所以一个四分音符是……半拍，对，这位同学说的非常好。我们来唱一遍。
C 整体唱
师：歌曲的曲调部分我们已经学完了，大家有没有信心在剩余的时间里，我们把这首合唱排练出来，有没有信心。
师：非常好，现在我们按照座位，把大家分为四组。第一和第二组的同学分声部演唱伴唱部分，第三和第四组同学演唱领唱部分。
师：再找一个男同学，负责在休止的地方打一下鼓，哪位男同学愿意试一下，好，最后一排就是你啦，拿好鼓。
师：因为旋律对我们来说都很简单，所以给大家五分钟时间，我们先分组练习，好，现在开始。
师：时间到，我们先来排练一遍。同学们表现的都非常棒。
3、拓展延伸
师：歌曲我们先学到这里，下面，我们进行一个节奏练习
我们来听一段非洲打击乐合奏，在听得过程中，请同学们思考，这是由一条节奏线组成的还是由多条节奏线组成？好，请大家一起说，对，是由多条节奏线组成的。
师：下面我们来一组节奏的练习。请同学们每人设计一条属于自己的节奏线。四二拍，两小节。老师先来一个，大家听一下。12 12 我先来，大大 大大 大大大大。下面给同学们两分钟时间，自己设计一下，最好是跟老师的非常不一样。
师：好，时间到。我们从最后一排靠窗的同学开始。他打完之后，第二位同学紧接着，以此类推。从老师开始。中间同学跟上，好，非常好。
师：下面，我们不一个一个进行了，我们同时进行，也就是说，在两小节的时值中，我们各自打出属于自己的节奏语言，形成多条节奏线。
师：我先来给一个，12 12 我先来，大大 大大 大大大大。好，我们最后一排的同学都表现的非常积极，大家都有一个很好的节奏感。
4、课堂总结
课上到这里，我们一起来回忆一下，今天都学到哪些知识。首先，我们了解和演唱了无伴奏三重唱，进行了一些节奏的练习，大家可不要小看，拍打桌子这种练习方式，如果掌握了一定的技巧进行练习，我们照样可以打出国际风范。希望同学们在课下勤加练习。好，我们下课。
最新人音初中音乐九年级下《4非洲灵感》教案
非洲灵感
教材分析：
一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。
二、阿伊亚——非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。
四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。
教学目标：
一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。 四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：
让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。感受体验非洲鼓乐。
教学准备：钢琴 多媒体课件口琴 录音机
教学课时：三课时
第一课时
一、导入教学
聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。（激发兴趣引出课题）
二、体验感受
1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）
2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。（学生讨论回答）
三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》
1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）
2、体验作品节奏。
师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感
☆阿里亚——非洲的灵感
一．教学目标
1、通过演唱并欣赏非洲音乐，能够喜欢尊重非洲音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、通过聆听歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》，感受体验非洲民间歌曲的风格特点。使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌唱形式等特点。通过模仿演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
3、通过欣赏歌曲《鼓声》，感受歌曲表达的情感，能够区别《阿伊亚——非洲的灵感》与《鼓声》两首非洲歌曲的音乐表现手段和不同音乐风格。
教学重难点：感受体验非洲民间歌曲的风格特点，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
二．学情分析
本课所学习演唱和欣赏的非洲歌曲及相关的非洲音乐知识，对于多数学生来说，可能会感到比较陌生，但是从另一方面来说，它们给人以新鲜感。九年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合中学生的年龄特点，是对小学阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。
三．重点难点
感受体验非洲民间歌曲的风格特点，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力
四．教学活动
活动1【导入】走进非洲音乐
一、课前音乐（非洲鼓乐）
1、师：同学们，老师这有段音乐，你们猜猜看，是用什么乐器演奏出来的？
生：鼓。（非洲鼓）
2、师出示非洲鼓课件，对其进行简介。
3、说到非洲你们想到什么呢?
生……
4、简介非洲音乐。 非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。非洲的音乐在非洲社会生活中有着重要的地位，具有独特的功能。非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的地域特性，这里所说的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。鼓是非洲民主音乐的灵魂。，
2021年七年级音乐 非洲的灵感教案 人音版
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教材分析:
一、 咿唷嘞啦:是一首刚果民间歌舞曲。中等速度,其显着特点是极富节奏感,但是,它的节奏和旋律颇具特色。
二、 阿伊亚——非洲的灵感:是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、 寻找朋友:是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中,比较简单的旋律不断有所变化。
四、 非洲民间乐曲片段:由(西非民间音乐)、(巴玛亚)、(战士的舞蹈)等组成。
教学目标:
一、通过演唱和欣赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非
民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,
能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》和《寻找朋友》,感受、体精品文档
实用文档 验这两首歌
曲的风格特点。
四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点:
本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生,教材所提供的歌曲较难唱,因此教学重点可放在体验听赏音乐。
教学准备:
钢琴、多媒体课件
教学课时:
三课时
第一课时
一:导入教学
1、 出示一段非洲片段—非洲狮(见教学光盘),提起学生们对本堂课的兴趣。 精品文档
实用文档 提问:大家认为这是哪个地方?
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感 2
☆阿里亚——非洲的灵感
一．教学目标
1、情感态度与价值观：引导学生用开放的心态，正确审视和感受非洲音乐文化，通过学习世界多元的音乐文化，增加学生探索多元文化的兴趣。
2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨等活动，体会非洲音乐节奏复杂多变的特点，感受非洲音乐的艺术魅力。
3知识与技能：用身边的“鼓”为歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》伴奏；通过参与鼓、歌、舞的实践活动进一步感受和了解非洲独具特色的音乐文化。
二．学情分析
初三的学生其实更热衷于流行音乐，但对于了解甚少的非洲音乐也充满了好奇，于是通过让学生在课前搜集非洲相关的资料，使学生对非洲有了初步的认识，然后进行交流与探讨，再通过课堂活动的参与和实践，使学生进一步感受非洲音乐的风格特点，从而开阔了音乐的视野。
三．重点难点
感受体验非洲的音乐艺术（鼓、歌、舞），并为歌曲创编节奏与伴奏，参与实践与展示
四．教学活动
活动1【导入】情境导入
导语：一段精彩的视频，把我们带进了神秘的非洲，今天，让我们共同走进非洲，去呼吸那里的空气、去聆听那里的声音！一同走进非洲的音乐世界。
2、学生分组展示搜集的相关资料。 （历史、地理环境、音乐等）
活动2【讲授】新课
1、鼓之语
在非洲一望无际古老茂密的森林里,你可能会听到这样的鼓声
设疑:鼓声有什么用途?请学生大胆猜想
生:传递信息、驱逐野兽等……
在非洲,鼓的功能和用途是多种多样的,除用于音乐外,还传递语言和信息等, 鼓手们一个接一个地重复着鼓声,用惊人的速度准确地传话.这就是非洲独具特色的“会说话的鼓”。
活动1: 想象在一座小山上,用鼓向另一座山上的同伴传递信息
师:敲击一段节奏，生：模仿
活动2:甲:用鼓声表现欢乐、悲伤、紧张的情绪 同学:配合鼓声表演动作
学生活动3:模仿节奏 X X X X ︱ X X X X
加重音模仿：带()拍重音 X (X) (X) X ︱ (X) X (X) X
最新人音版音乐七年级下册第二单元《非洲的灵感》word教案
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最新初中音乐精品资料设计 1 第二单元 非洲的灵感
学 目
(一)通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱
(二)模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》，感受、体验这首歌曲的风格特点。
(三)聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
(四)
(五)能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音
材 分
(一)《阿伊亚—非洲的灵感》
1.背景资料
中非，是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵性高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。面积617000平方公里，人口225万。人口集中在西部。农业人口占全国人口的90%。主要种植棉花和咖啡，森林面积广大，盛产名贵木材。矿产丰富，主要生产钻石和黄金等。公元9世纪出现过一些部落王国。1885年法国入侵。1960年独立，成立中非共和国，首都班吉。
2.
—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。该演唱组成立于1989年。她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人
—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组改编演唱的中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏女声三重唱。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。
其是复调音乐：强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；对敲击乐器的偏爱等。这首《阿伊亚—非洲的灵感》从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。即由一个人唱出一个固定的、不断重复的音型，然后另一个人独唱，同时由三个人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱。在音乐进行
人民音乐出版社初中音乐九年级下册(简谱) 阿伊亚——非洲的灵感-市赛一等奖
九年级下册 第四单元 非洲灵感 教案
一、教学目标
1、通过对本课的学习，让学生们对非洲黑人音乐有所了解。
2、对非洲最常用的乐器鼓、马林巴有所了解。
3、能用正确的发声，恰当的情感来演唱《阿伊亚》这首中非民歌，并感受体验其风格特点。
4、能用非洲最基本的鼓点节奏为非洲音乐伴奏 。
5、了解舞蹈在非洲音乐中的重要性。
二、教学重点
1、《阿伊亚——非洲的灵感》这首中非民歌演唱的完整性，从发声的技巧性，声音的圆润与自然、流畅方面加以重点训练。
2、在以准确的情感和优美的声音完成《阿伊亚》的同时，让同学们体验合唱、二重唱、三重唱这几种演唱形式。
3、用课桌当鼓来为非洲音乐做最基本的伴奏。
三、教学难点
1、合唱、重唱中每个声部的音准。
2、合唱、重唱时每个声部之间的既独立又和谐的统一性。
3、伴奏与歌唱之间的协调性。
四、教具 多媒体、课件、非洲鼓、电子琴
五、教学过程
（一）、导入：在播放非洲风景人物的同时播放非洲音乐《大地我们感谢你》，把学生带到非洲这个美丽而神秘的地方（让学生充分利用自己的视觉和听觉感受这一段音乐，并提醒学生注意它的特点），老师可随着鼓声的响起打节奏，也可让一位同学上来打节奏，音乐结束，老师提问：同学们觉得老师会带你们走进哪里？（非洲）本段音乐的特点（从歌词、伴奏的乐器、鼓点的特点几方面提问）。
（二）、既然要走进非洲，就先来了解具有非洲特色的乐器：
1、第一种：鼓 就是刚才音乐中用于伴奏的乐器，鼓的种类非常多，常用的有康加彭和坚贝鼓。
老师提问：今天老师也带来了一面鼓，同学们观察回答是属于哪一种？老师敲鼓演示，让同学们感受敲击鼓面不同部位，鼓声的不同，也可再找两位同学体验一下。
（1）简介非洲鼓的地位：非洲音乐之魂，在非洲人的生活中是其他任何乐器不可比拟的。
（2）简介非洲鼓的持鼓和演奏方式，鼓是非固定音高的打击乐器。
2、非洲音乐中常用的第二种乐器：马林巴
（1）简介种类：常用的三种 马林巴属于固定音高的打击乐器。
阿伊亚——非洲的灵感
《阿伊亚——非洲的灵感》
一、教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。
教学目标： 在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面：
1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。 2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以
及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。并且进行简单的音乐创造。 3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。
三、学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相对于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师，学生的尊重。
四、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
非洲的灵感教案
课题 非洲的灵感
授课年级 初二年级
课型 欣赏课
课时 一课时（微课时间为15分钟）
教学目标 1、 知识与技能：能够自信、从容地演唱《阿伊亚》并能基本完成三声部合作；能够较准确地打击非洲鼓乐节奏，并基本能完成二声部合奏；了解非洲音乐的具体特征。
2、 过程与方法：能够积极参与演唱、打击等活动，学会通过聆听、模唱等方法学习或表现音乐，能够大胆说出对音乐的看法和感受。
3、 情感态度与价值观：能够自信地演唱，自信主动地参与击鼓等音乐活动，激发对非洲音乐乃至世界民间音乐的喜爱。
教学重点 模仿简单的非洲音乐节奏
教学难点 学生对于多声部的配合
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1、播放非洲歌舞视频《非
洲脚印》
2、带问题看视频，问: 1、是什么地方的舞蹈? 2、你能感受到的格特征有哪些?
3、引导学生回答问题，并
引题—第二单元“非洲的灵
感” 1、欣赏视频
2、思考问题
3、说出对视频中非洲音乐的感受 非洲歌舞风格鲜明，学生喜爱，由此打开课堂局面生动活泼，学生从心理上较愿意参与和配合
感受与欣
赏并学会
非洲鼓基
本节奏
1. 展示非洲鼓的各种图片
2.介绍非洲鼓的基本情况
及鼓在非洲的重要地位
3.老师演奏鼓乐
4.播放非洲鼓乐视频，欣 赏过程中，思考问题这段 鼓乐当中，是一条节奏在 进行，还是多条节奏进行。
5.展示两条简单的非洲鼓
乐，帮助学生学习敲击， 分两组，要求分别敲击一 条1.看图片
2.初步了解非洲鼓的基本
情况
3.欣赏老师演奏鼓乐
4.欣赏非洲鼓乐视频，观
察非洲鼓乐特点，并思
考老师提出的问题。
5.学习两条基本非洲鼓乐
节奏的敲击，按要求完
成二声部节奏的敲击，
感受节奏重叠的奥妙 非洲音乐概念必不可少，风格特征学生也较熟悉，围绕非洲鼓乐特点 进行听、看、唱、 敲击、合作等方法 既训练了学生的节 奏感及多声部配
合。
节奏，感受节奏重叠的 奥妙
《非洲的灵感》七年级下册-第二单元-教案
WORD格式--可编辑--
专业资料 《非洲的灵感》七年级下册第二单元教案
廊坊第十中学 么丽
一、教学内容：
欣赏和练习《非洲灵感》
二、教学目标：
1、通过学习和欣赏，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
3、了解和认识非洲鼓，马林巴等代表非洲的民间乐器。
4、通过对非洲音乐的学习和练习，培养学生的模仿和创造性思维，提高学生的模仿和创造能力，审美能力。
三、教学重点：
理解和模仿非洲鼓乐的特点。
四、教学难点：
本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。
五、教学过程：（多媒体） WORD格式--可编辑--
专业资料 （一）导入（约5分钟）
导语：大家好，欢迎来到“开心辞典”之我的音乐课。今天的这节音乐课，我将和同学们去一个非常遥远、古老而又神秘的地方做一次旅行。今天我们究竟要去哪里呢？（多媒体）
问题一：你能从以上提示中，找出我们要去的地方吗？你的根据是什么？（非洲）
撒哈拉大沙漠
黑种人
热带气候
好望角
马达加斯加岛
天然动物园
学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠
学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候
学生丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……
师：欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进与发达，也没有拉丁美洲的浪漫与美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向多媒体）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种WORD格式--可编辑--
专业资料 人；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！
2019-2020年七年级音乐 第二单元《非洲的灵感》教案1 人音版
2019-2020年七年级音乐 第二单元《非洲的灵感》教案1 人音版
课 题 概括介绍“非洲音乐”歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》 课型 综合型
教学目标 1、 通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点。
2、 模仿演唱非洲民间 歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，感受体验这首歌曲的风格特点。
3、 通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
4、 喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点 感受、体验乐曲的音乐风格特点。
教学难点 运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏.
教学方法 问题·分层·活动
教学流程
一、情境导入
播放歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》（张贴非洲的图片）
问：你们说这音乐来自哪里？（非洲）
你印象中的非洲是怎么样？
师：非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。
学生活动：学生回答问题
二、感受体验
提到音乐，就让我想起了非洲音乐中能表达音乐语言的最重要乐器——鼓（出示图片）
你们想听吗？
聆听乐曲《战士的舞蹈》
1、同学们，你们在鼓声中听到了什么吗？（节奏）
2、能把你听到的节奏告诉大家吗？
师：明快、热烈的鼓声颂扬酋长的美德、功绩；
徐缓、清新的鼓点叙述远古的神话、传说；
急骤的鼓点宣布族内的新闻趣事。（用节奏来表示,节奏练习）
活动：（请学生表演）用节奏来表示。
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，在非洲鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。非洲人的生活非常悠闲，充满了欢乐，他们高兴时说“咿唷嘞啦”老师给它配上旋律3-2-3-1……；3-2-2-3……。（出示图片）今天学习的这首歌就叫《咿唷嘞啦》——来自非洲的灵感。
活动：学生演唱歌曲，教师指导。