一年级上册数学1 准备课《数一数》教学反思
爽爽文库汇编之
《数一数》教学反思
虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为学校授牌仪式，我的数学课都被冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。
在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。
的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。
第一节课是5班的。
由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。
上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是X的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。
6班是第三节课。
利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：
1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。
（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。
）
2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。
事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。
比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。
当学生汇报完毕后，马上有孩子（严郡涵）补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。
”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。
”“我还知道我们教室有张椅子。
”又有孩子说道。
虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。
课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。
3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。
实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知
道。
再加上一些孩子跟不上速度（2——3个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。
6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。
虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。
这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。
由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
5班的作业是在下午的数学课上做的，吸取了6班的教训，5班我讲得比较细，做上来效果也相对要好很多，那些圈都画得比较整齐、匀称。
只是依然有8个小朋友出错了。
教完3年级再来教一年级，虽然曾经有过经历，但是一些细节还是会疏忽。
作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。
期中测试卷
考试时间：60分钟 满分：100分
卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分）
一、我w ǒ会hu ì算su àn 。
（12分）
4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9=
7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2=
4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5=
二、我w ǒ会hu ì填ti án 。
（除标注外，其余每空1分，共38分）
1.找规律填数。
2.数一数，比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？
小明家的电话号码是：
4.上课啦！
5.
(1)一共有（）个小朋友。
(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。
(2分)
6.
(1)上面的数中最大的是（），最小的是（），最接近10的数是（）。
(2)0排在第3,6排在第（），排第6的数是（）。
(2)左数第（）个和第（）个数合起来是9，第（）个和第（）个数合起来是10。
三、我wǒ会huì画huà。
（4分）
四、我wǒ会huì数shù。
（8分）
1.
长方体有（）个，正方体有（）个，
圆柱有（）个，球有（）个。
2.
五、我wǒ会huì列liè式shì。
（共14分）
1.（4分）
生活应用（24分）
六、解jiě决jué问wèn题tí。
（共24分）
1.把7个萝卜分给两只小兔。
（6分）
(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗？在正确答案的后面画“√”。
(2)如果让你来分，小兔分别能分到几个萝卜？(每只小兔至少分得1个萝卜)
4.瓜架上还剩几根丝瓜？（4分）
5.（8分）
(1)现在有多少个小朋友？(2)现在有几只小鸟？
从1~9这九个数字中，任选五个填入下面的里，使等式成立。
(每个数字只能用一次)（10分）。
人教版一年级数学上册《数一数》教学反思
数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流 ，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日ห้องสมุดไป่ตู้换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
人教版数学一年级上册第一单元《准备课》教案（共2篇,含反思）
人教版数学一年级上册第一单元《准备课》教案（共2篇,含反思）第1单元准备课第1课时数一数教案【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l 0张。
【教学过程】一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。
这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授１、教学“学校开学图”。
出示放大图。
(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。
)(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)问：图里还有什么数量是2？小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。
)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）问：图中还有哪些数量是3的？小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
(板书“3”，全班跟读两遍。
)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
数一数教学反思
就是在批改时发现一些小朋友的圆点（实心小圆圈）就直接变成了一个点。但是在巡视过程中我发现有一位小朋友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告诉我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这情况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不一定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
一年级上册数学教学反思(全册)
一年级上册数学教学反思(全册)一年级上册数学教学反思第一单元：准备课今天开始上第一节《数一数》的课程。
虽然大部分孩子在幼儿园的时候就已经会数数了，但仍有一小部分孩子因为粗心而犯错。
为了避免上学年出现的问题，我在“你还能找到数量是X的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，导致课堂作业都没有时间去完成。
因此，我决定在今天的课堂上更紧凑地利用时间。
首先，我让学生自己找出主题图中各种数量分别有多少，并要求他们表述完整。
然而，我发现孩子们虽然会数，但是量词不会用，经常混淆。
这可能与家庭教育有关，平时在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。
因此，我需要在日常教学中加强量词的教育。
其次，我让孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。
当学生汇报完毕后，有一些孩子延伸地提出了一些问题，如班上有多少个女生和男生，教室有多少张桌子和椅子等。
尽管这些问题与数一数没有直接关系，但是孩子们用到了数学知识——一一对应。
这也告诉我，我们应该为了拓展孩子的思维而教，而不是仅仅为了完成任务而教。
最后，我尽可能讲解了课堂作业。
然而，由于时间仓促，画图时没有具体强调，导致很多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。
此外，有些孩子跟不上速度，导致本子交了，但里面的作业都没有完成。
作业批改出来后，13人中有8人出现了小错误，这可能与留给学生做的时间不够充分有关。
虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
因此，我需要在日常教学中注重细节，让每个孩子都能理解题目的意思。
第二课时：比多少在第二节课《比多少》中，我通过实物比较的方式让孩子们理解了“比”的概念。
然后，我让他们通过比较大小的方式来完成练。
这样的教学方式使孩子们更容易理解，也更容易掌握知识。
然而，我也发现了一些问题。
一些孩子在进行比较时，会把大小写反了，或者忘记了比较的对象是什么。
这可能与他们的注意力不集中有关，因此我需要在日常教学中帮助他们提高注意力。
精品小学一年级数学《数一数》教学反思范文
小学一年级数学《数一数》教学反思范文【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
以下是老师整理的《小学一年级数学《数一数》教学反思范文》相关资料，希望帮助到您。
小学一年级数学《数一数》教学反思范文篇一由于是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
”此处安排数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。
接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。
然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。
在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
这样可以促使每个学生都有收获和提高。
此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时决定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。
但是，随后出示练习题，学生的学习情绪很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。
这个教学结果使我要进行反思了。
许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。
人教版一年级数学上册《数一数》教学反思
人教版一年级数学上册《数一数》教学反思
数一数的教学内容是人教版一上第25页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。
在教学之后，我认为比较好的有以下两点：
一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况;而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。
让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。
例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
一年级数一数教学反思
一年级数一数教学反思作为一年级数学教师，在完成“数一数”这一教学内容后，我进行了深入的反思。
这一教学内容是学生进入数学世界的开端，对于他们建立数学概念、培养数学思维具有重要意义。
在教学过程中，我首先利用了丰富的直观教具，如图片、实物等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在课堂上展示了色彩鲜艳的水果图片，让学生数一数有几个苹果、几个香蕉等。
这种直观的呈现方式，确实在一开始引起了学生的强烈兴趣，他们积极参与，小手纷纷举起来回答问题。
然而，我也发现了一些不足之处。
尽管学生在课堂上表现出了较高的积极性，但在实际数数的过程中，部分学生出现了数数不准确、遗漏或重复的情况。
这让我意识到，在教学过程中，我对于数数方法的指导还不够细致和深入。
比如，在数多个物体时，没有强调按一定的顺序数，导致一些学生数得混乱。
同时，在课堂互动环节，我发现个别学生参与度不高。
经过反思，我认为可能是我的提问方式不够灵活，没有充分考虑到每个学生的学习水平和接受能力。
对于那些基础较薄弱的学生，我应该给予更多的关注和引导，设计一些更简单、更具针对性的问题，让他们也能积极参与到课堂中来。
在教学时间的把控上，我也存在一定的问题。
为了让学生充分理解数数的概念，我在导入和实例讲解部分花费了较多的时间，导致后面的练习环节时间紧张，学生没有得到足够的巩固练习机会。
这可能会影响学生对知识的掌握和运用。
另外，在教学评价方面，我做得还不够全面。
我只是简单地表扬了回答正确的学生，而对于那些回答错误或者不太准确的学生，没有及时给予鼓励和指导，帮助他们找出问题所在。
这样可能会打击到部分学生的学习积极性。
为了改进这些问题，在今后的教学中，我将更加注重数数方法的指导，通过多种形式的练习，让学生熟练掌握按顺序数数的技巧。
在提问时，会设计更具层次的问题，满足不同学生的需求。
并且合理安排教学时间，保证每个教学环节都能充分开展，尤其是要给学生留出足够的练习时间，让他们在实践中巩固所学知识。
一年级数学上册《数一数》教学反思范文
引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
人教版一年级数学上册教案附教学反思1.1数一数
第一单元准备课●教学内容数一数，比多少●教材分析这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图：二是从“美丽的校园”中抽取出来的10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题。
通过学生认一认，读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学认和读这些数。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。
●教学目标1．通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
●教学时间2课时1.1数一数●教学内容数一数●教学目标1．让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物和学习数学常用的方法。
2．引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3．让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
●教学重难点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
●教具准备1～10的数字卡片，大树图、苹果图片5个，香蕉的图片6个●教学过程一、情景启发，明确目标1．亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的问题，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，两位数学王国里小精灵聪聪和明明，将会把你们带进神奇的数学王国里，让你们学好数学，用好数学，将来你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？2．小精灵聪聪和明明要求同学们在数学王国里要有一双会观察、能观察的眼睛，能说会交流的嘴巴，我们一起来看一看，数。
部编版一年级上册数学全册教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
部编版一年级上册数学全册教学反思（成功之处、不足之处和改进措施）第一单元《准备课》教学反思第一节：数一数成功之处：通过展示生动有趣的校园场景图，如小朋友们在操场上玩耍、教室里摆放的各种物品等，能极大地吸引一年级小朋友的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们主动去数图中的人和物。
引导学生按一定的顺序数数，如从上到下、从左到右等，帮助学生初步养成有序观察和数数的习惯。
不足之处：部分学生在数较多物体时，容易出现漏数或重复数的情况，尤其是物体排列比较杂乱时。
对于“几个”和“第几”的概念区分，有些学生理解起来较为困难，容易混淆。
改进措施：针对漏数和重复数问题，增加一些专门的数数练习活动，比如让学生数一堆摆放不规则的小积木，在数的过程中强调要边数边做标记，以强化有序数数的意识，减少错误。
在讲解“几个”和“第几”概念时，多结合具体实例和实物进行演示。
例如，在一排小动物玩具中，指出有几只小动物是“几个”的概念，而指某一只小动物说它是“第几”只，通过反复对比练习，让学生清晰区分这两个概念。
第二单元《位置》教学反思第一节：上、下、前、后成功之处：利用教室里学生熟悉的座位布局、讲桌与学生桌椅的位置关系等实际场景引入上、下、前、后概念，学生能快速理解并能在生活中找到对应的实例，学习效果较好。
让学生通过自己站起来、坐下，指出前面同学、后面同学等互动活动，加深了对这几个位置概念的理解和记忆。
不足之处：当描述物体相对复杂的位置关系时，如一个物体既在另一个物体的前面，又在第三个物体的上面，部分学生就会出现表述不清或判断错误的情况。
在一些练习题中，涉及到将物体位置关系用画图形式呈现时，有些学生不能准确画出物体的相对位置。
改进措施：对于复杂位置关系的描述，通过更多的实例进行分析讲解，引导学生逐步理清思路，先确定一个参照物体，再描述其他物体相对于它的位置。
同时增加这方面的口头练习和书面练习，让学生多说一说、画一画。
在画图呈现物体位置关系教学中，先在黑板上进行详细的示范，比如如何用简单的图形代表物体，怎样准确表示出它们的位置关系，然后让学生模仿练习，对学生的作品及时给予反馈和指导。