建筑构造与识图课程标准
《建筑识图与构造》课程教学标准
一、课程简介
2．课程简介
《建筑识图与构造》系建筑类入门学习科目，主要讲授民用建筑的建筑工程图识读、建筑构造概论、基础墙体和变形缝、楼梯构造、门窗构造、屋面、楼板及地坪构造、建筑防潮防水构造。
二、本课程的性质与任务
开设本门课程的目的是使学生具有从事一般小型民用建筑施工图识读的初步能力。
能正确的识读常见的施工图纸，熟悉组成房屋的各部分的构造做法，并为后继课程奠定必要的基础知识。
《建筑工程识图与构造》的任务是使学生掌握房屋建施工图识读和房屋构造原理的两大部分内容。
三、课程教学目的要求
（一）知识目标
1.掌握建筑的构成要素及分类原则
2.了解建筑的等级和标准化
3.掌握一般民用与工业建筑的构造原理及典型做法
4.掌握建筑防潮防水材料的选取
（二）能力目标
1.具有选取建筑防潮防水材料的能力
2.能够根据工程及环境的具体条件，合理地选择或实施有效、可靠、安全、经济、美观的建筑构造措施
3.熟练应用有关制图标准及构造标准图集的能力
（三）素质目标
1．培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；2．培养学生的自主学习意识；
3．培养学生的团队、协作精神；
4. 培养学生的创新意识和创造能力；
5.培养学生额团结、合作精神
6
六、教学基本条件
1.教学团队的基本要求
需要完成本课程的所有教学任务的教师具有测绘学的理论知识和很强的实践操作能力。
加强双师型人才建设，努力引进高学历人才，加强专业教师互帮互助学习，定期进行教师知识和能力的培训，以此不断壮大教师队伍。
2.教学硬件环境基本要求
3.教学资源基本要求
教材、网络信息资源、实训室、实训仪器设备等。
主要是指通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，课程组提供给学生自主学习的信息化技术教学资源目录及使用方案，网络资源目录或网址，多媒体视频，图书馆，专业期刊，课外阅读书目录，使学生学习的主动性，积极性和创造性得以充分调动。
七、课程评价标准、考核方式
（一）考核评价的标准与原则
1.以促进学生全面发展为宗旨
以学生的全面发展为根本，从传统的以教学“教”为主，转变为以学生“学”为主。
在训练提高学生专业技能的同时，注重培养学生的学习习惯养成、学习能力的提高以及团队协作精神等。
2.科学性和灵活性相结合
首先，要坚持正确的导向，使考核评价具有科学性，以专业培养目标和课程培养目标为基础依据，注意培养学生的创新精神和学习习惯，激发学生的学习兴趣。
其次，考核评价要兼顾灵活性。
评价指标要充分考虑教育教学规律、教学条件和环境及教学实施实际情况。
其三，评价指标要突出重点。
3.定性评价和定量评价相结合
课堂教学质量牵涉的问题较多，且许多问题难以量化，因此课堂教学评价一般以抓住评价的主要指标进行定性评价为主，适当结合定量分析，更有利于提高评价的准确性和说服力。
4、自我评价和他人评价相结合
教学过程上，学生对自己的学习收获、参与情况的评价，对他人参与团队协作的评价及完成任务情况的评价，能让教师打破固有的评价观念，也是学生对教学的反馈，以便教师调整教学设计和教学过程，达到更好的教学郊果。
5.过程考核和终结考核相结合
课程考核评价体系，应充分考虑教学实施过程，学生完成任务的时间与质量，实训实习报告提交及时与否及质量，分组讨论学习的参与程度等，都应作为过程考核的参考评价因素，结合期末的终结考核，得到课程的综合评价。
（二）考核评价内容及方法
考核方式分为三部分：平时成绩占百分之二十，实训成绩占百分之二十，期末考试成绩占百分之六十。
八、教学中应注意的问题
本课程应为建筑类入门学习科目，所以在每项知识点应熟记，养成观察周围建筑和奇异建筑的构造及组成部分。
1.应注重学生的综合素质培养；
2.让学生对各建筑物的构造及组成部分的加以熟悉；
3.注意实践教学的开展
九、其它说明
1.学生学习基础要求
具有高中数学几何知识，拥有空间想象力。
2.校企合作方式
3.实施要求
制定单位(系部)：
制定人: 审定人：。
房屋构造与识图课程标准-精品
《房屋构造与识图》课程标准学时数：64学时课程性质：专业基础课适用专业：建筑工程施工一、课程性质与作用（一）课程的性质本课程是建筑工程技术专业的专业核心课程,是校企合作开发的基于土木工程施工、工程概预算工作过程的课程.（二）课程的作用本课程针对高职院校学生的特点，依据教育部对高职高专人才培养目标、培养规格、培养模式与之相适应的知识技能要求，本着学生〃边学、边做、边互动〃的原则，遵循学生职业能力培养的基本规律,在专业人才培养过程中的有着相当高的地位与作用.本课程是学生在学习完一个学期的〃建筑制图课程〃后进行的，为后续施工技术与工程概预算等课程打下基础.二、课程设计思路（一）课程基本理念《房屋构造与识图》课程遵循高职教育规律，以工作过程为导向选取学习内容，课程目标是培养学生具备实际施工工作过程中的综合职业能力；坚持开放性设计原则，吸收行业专家参与，建立基于建筑工程施工工作过程，以〃工作任务〃为载体的〃项目化〃课程结构；课程教学实施教、学、做一体,通过仿真工作环境和实训材料锻炼学生的实践工作能力.（二）课程设计思路《房屋构造与识图》课程具有综合性强、政策性强、特色性强、实践性强等特点,运用基于工作过程的课程开发理念,按照工作过程来分析工作过程要素,按照工作过程要素与学习过程要素相对应原则,将工作过程中的主观要素转化为学习过程中的内容要素，将工作过程中的客观要素转化成学习过程中的情境要素，重构了本门课程内容.最后的综合实训以模拟施工企业一个月的施工任务为驱动,以工程施工实际工作流程为主线,采用真实的施工资料,指导学生完成工作，培养学生的专业能力与职业素养.三、课程目标（-）知识目标掌握《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图标准》的基本规定，理解正投影法的基本原理与其在建筑施工图与结构施工图中的应用，掌握民用建筑构造, 知道工业建筑的基本构造,掌握施工图与结构施工图的作用、内容与其识读方法和步骤.（二）能力目标能比较熟练地查阅有关规范、图集等资料获取信息，能熟练识读民用建筑建筑施工图与结构施工图、领会设计意图,会识读工业建筑建筑施工图,会绘制一般工业与民用建筑竣工图，能比较熟练的利用点、线、面的正投影规律分析建筑物与其组成部分的形状与尺寸，能比较熟练地利用建筑构造原理与方法分析建筑物与其组成部分的材料做法，能够熟练参与图纸会审.（三）素质目标具有爱岗敬业、诚实守信、团结协作的职业道德，具有认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，具有自学能力和创新意识，具有分析与解决具体问题的综合能力.四、课程内容与要求五、课程实施（一）教学模式本课程应采取课堂与实习地点一体化的教学模式,我校在建工程为我系提供了实习实践基地，在建工程为男生宿舍楼、综合楼等项目，均为框架结构. （二）教学方法与手段（三）任课教师的要求本课程要求专任教师和兼职教师组成具有〃双师〃结构特点的教学团队，专任教师要熟练运用教材知识解答学生疑惑,兼职教师具有工程施工管理等方面经验, 并能用工程实例解答学生的疑惑,并能指导学生的实践.(四)课程资源的利用与开发(1)产学合作开发课程资源,充分利用本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作，建立实习实训基地,实践〃工学〃交替，满足学生的实习实训I,同时为学生的就业创造机会.(2)建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一,满足学生综合职业能力培养的要求.(五)教材的选用与编写(1)必须依据本课程标准选用教材,教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想.(2)教材应将本专业职业活动,分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容.要以实际建筑工程为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用.(3)教材应图文并茂,提高学生的学习兴趣,加深学生对建筑识图与构造的认识和理解.教材表达必须精炼、准确、科学.(4)教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果与时地纳入教材,使教材更贴近本专业的发展和实际需要.(5)教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性.(六)学习资料资源：1.建议文件建筑识图与构造，赵研主编ISBN：7-112-06133-42008年第二版；2.主要参考书：《现行建筑设计规范大全》ISBN：7-112-05208-4《建筑设计标准图集》《新编建筑识图与构造》刘谊才编ISBN：753371549##科学技术《建筑工程施工图识读》，王大勇等编，中国建筑，1994,6(七)课程和信息化教学资源的建设(1)注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握.建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率.(2)积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变.(3)运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程,提高教学质量和效率,有利于规范学生操作流程,有利于培养学生专业素质.(4)建立习题库与答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识，(5)建立学习资料库,推荐国内与专业有关的地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力.六、课程评价与考核(一)考核方式本课程的成绩考核分为平时成绩、期中及期末考试三部分，其中平时考核成绩(作业、考勤、提问等)占课程总成绩的60%,期中考试成绩占课程总成绩的20%,期末考试成绩占课程总成绩的20%。
2024版建筑识图与构造课程教案电子教案
详图符号
用一粗实线圆绘制，直径为14mm。详 图与被索引的图样同在一张图纸内时， 应在符号内用阿拉伯数字注明详图编号。
03
建筑构造基础知识
建筑构造的分类与内容
建筑构造的分类
根据建筑物的使用功能、结构类型、 材料以及施工方法等因素，建筑构造 可分为民用建筑构造、工业建筑构造、 农业建筑构造等。
建筑构造的内容
建筑图纸中的常用符号与标注
定位轴线
用细点划线表示，端部画有圆圈，圆圈 内注明编号。表示房屋各承重墙、柱的 中心线位置。
标高
用细实线绘制、高为3mm的等腰直角三 角形表示。在图纸中用于标注建筑物的 高度或某一部位的高度。
索引符号
用于表示详图的位置和编号，包括圆和 水平直径组成，圆和引出线组成两种方 法。
优秀作品
选取部分学生的优秀作品进行展示， 包括图纸解读准确、构造设计合理、 表现形式新颖等方面。
评价标准
制定明确的评价标准，包括图纸解 读的准确性、构造设计的合理性、 创新性和实用性等方面，对学生进 行客观全面的评价。
对未来学习的建议与展望
建议
继续深入学习建筑识图与构造相关课程，掌握更多的专业知识和技能；注重实践经验的积累，多参与实际 工程项目的设计和施工；关注行业动态和新技术发展，不断更新自己的知识结构和技能水平。
建筑图纸的识读方法
了解图纸比例和尺寸标注
掌握图纸上的比例尺和尺寸标注方法， 能够准确计算实际尺寸。
熟悉图例和符号
认识并理解图纸上的各种图例、符号 和标注的含义，以便正确解读图纸信 息。
掌握投影原理和视图关系
理解正投影原理，掌握平面图、立面 图、剖面图等视图之间的对应关系。
分析图纸内容
按照从整体到局部、从主要到次要的 顺序，分析图纸所表达的内容，理解 设计意图。
建筑工程管理专业-建筑结构与识图课程标准
建筑工程管理专业《建筑结构与识图》课程标准建筑工程学院2012年9月第一部分课程定位本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。
《建筑结构与识图》是建筑工程管理专业的主要专业核心课程之一。
它包括钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构和建筑抗震设计基本知识四个方面内容。
其任务是让学生具备常见结构类型结构施工图的深度识读能力，在工程实际中具备分析和解决一般结构问题的能力，理解一般结构、构件的设计计算原理，具有正确理解和运用结构设计规范及图集的能力，为将来从事施工技术及施工管理工作奠定基础。
第二部分课程设计理念本着“毕业即顶岗、毕业即就业，升迁再就业”的指导思想，以培养学生具备岗位职业能力和发展潜力为核心。
以企业需求为出发点，以工作内容为导向，以工作任务为载体进行课程设计，培养学生深度识读砖混结构、钢筋混凝土结构结构施工图的能力。
同时注重培养学生吃苦耐劳的精神、团队精神、协作精神等职业素质的形成。
１．课程开发上，采用基于工作对象的课程开发与设计的理念以教高[2006]16号文件精神为指导，紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，进行基于工作对象的的课程开发与设计，以建筑物的结构体系为载体，根据不同结构体系对建筑工程管理人员的知识、能力、素质的要求设计课程教学内容。
2、能力培养上，体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的理念课程紧密结合工程实际，根据岗位能力需求要设计教学内容，科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内工程实例，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，提高学生的实践动手能力，增强毕业生就业竞争能力。
３．教学组织上，以学生为主体的设计理念积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，教学过程以学生为主，学习过程即工作过程。
建筑制图与识图课程标准
建筑工程施工专业建筑制图与识图》课程标准一、课程的性质建筑制图与识图是建筑施工与管理专业的主干专业基础课。
本课程的主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象力，了解国家的有关建筑制图标准，掌握建筑工程识图和绘制的基本方法。
在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：1、了解建筑制图标准和有关的专业技术制图标准；2、掌握正投影法的基本原理和作图方法；3，能够正确使用常用的绘图仪器和工具；4、掌握识读和抄绘建筑工程图的基本方法；5、掌握利用计算机软件AutoCAD绘制建筑施工图的基本知识；6，培养严肃认真的工作态度和耐心细致，一丝不苟的工作作风。
由于《建筑制图与识图》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
二、课程的基本理念1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。
2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。
3．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程的设计思路《建筑制图识图》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
第二部分课程目标一、课程目标教学目标和总体要求是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有一般多层砌体结构设计的能力；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。
通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。
建筑识图与构造教学大纲.doc
建筑识图与构造教学大纲一、说明1.课程的性质与内容笔识图与构造是传授建筑识图与构造知识和培养识图能力的一门专业课。
主要教学内容包括：建筑识图和投影基础知识，建筑工程图识读基本知识，民用建筑构造中基础、墙体、楼地层、楼梯、屋顶、门窗等常见构造知识。
2.课程的任务与要求’本课程的主要任务是：掌握基本的投影知识，民用建筑工程图的绘制，并掌握各种民用建筑构造的组成、特点和作用，为其他专业课学习和建筑工程实际操作打下基础。
具体要求(1)能识读一般的建筑施工图，掌握建筑细部构造节点图样。
(2)掌握基本的建筑构造的方法和结构体系。
(3)掌握建筑制图统一标准的内容和要求，并且能够熟练应用该标准，熟悉相关的规范(4)掌握投影的规律以及在工程中的应用，能够准确识别组合体的投影，绘制简单形体的轴测图，熟练绘制构件的剖面图和断面图。
(5)了解民用建筑的基础知识，对建筑物的分类、结构等有初步的认识，掌握建筑模数的应用，熟悉标准化的内容。
(6)掌握基础、墙体、楼板、楼梯、各类屋顶的构造组成、识图方法、适用范围。
3.教学中应注意的问题(1)建筑识图与构造是一门应用学科，与其他许多学科有密切的联系。
在教学中应，注意理论与实际的紧密结合和启发性教学，培养学生分析解决实际问题的能力。
(2)应注意增加实用性和趣味性的教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，激发学生的进取精神。
(3)充分运用实物、教具、挂图和多媒体电化教学手段，加强直观性教学的力度。
二、学时分配表课程内容及教学要求一建筑识图基础教学要求1.掌握建筑制图统一标准的内容和要求。
2.熟悉建筑制图其他规范要求。
教学内容（一）制图标准简介1.制图标准2.CAD的发展和应用3.制图工具（二）图幅、图线、字体1.图纸幅面和标题栏2.图线3.字体（三）比例、尺寸标注1比例2.尺寸标注（四）绘图的一般方法和步骤1.绘图前的准备工作2.画底稿线3.加深二投影基础知识教学要求1.掌握投影的规律及其在工程中的应用。
建筑识图与构造课程标准
《建筑识图与构造》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《国家教育十二五规划纲要》、建筑工程技术专业的《2014级人才培养方案》、企业和社会调研报告、2014级教学计划、课程体系安排等的要求制定。
（二）课程性质与作用建筑识图与构造是建筑工程技术专业的一门专业核心基础课程。
其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑基本构造方法，掌握建筑工程图纸的识读知识。
本课程服务于建筑施工与管理、建筑结构设计过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。
本课程的实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地动手参与教学活动。
采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影的基本原理，绘图方法、识图能力;掌握民用与工业建筑的构造原理及常见构造做法。
在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
与其他课程的关系（前导课程、后续课程）（三）课程设计思路本课程的设计思路是采用以建筑识图、绘图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程所设计的相关工作任务是以建筑施工或设计企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为投影原理、建筑构造、施工图等几个逐步递进的任务，课程内容中把投影原理和建筑构造作为基础知识部分，把施工图的识读与绘制作为任务目标，这样有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握建筑识图的过程。
在教学过程中对建筑识图基本知识、建筑图投影原理、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读、建筑设计说明的识读和结构施工图识读等都作了较详细规定，并在活动设计中安排了多种实践活动。
同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。
通过实践训练，以培养学生胜任建筑施工与管理，建筑结构设计岗位的识图、绘图能力，适应学生职业生涯发展的需要。
（四）课程内容确定的依据依据高职高专建筑工程技术专业人才培养目标，建筑施工现场管理人员、建筑结构设计人员所应具备的能力以及学生毕业后大部分所从事的工作，结合今后各类注册证书所考试内容，与其他课程的衔接，确定的课程内容为：投影原理，建筑构造组成，施工图识读与绘制。
《建筑制图与识图》课程标准
《建筑制图与识图》课程标准课程代码：根据各校情况编写课程类型：专业基础课程适用专业：建筑装饰工程技术、室内设计技术总学时：136一、课程性质1、课程的性质与任务本课程是建筑装饰工程技术专业的一门职业基础课程。
课程的主要任务是培养学生的图纸绘制和空间表达能力，培养学生识读和绘制装饰施工图的能力。
为学生的后续课程学习奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程：建筑工程概论、艺术造型训练。
后续课程：建筑装饰材料、构造与施工、建筑装饰设计、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理。
二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习，理解建筑装饰制图原理；熟悉国家现行建筑制图标准中的相关规定；掌握装饰施工图的识读和绘制方法；培养学生具有将二维平面和三维立体图之间相互转化的空间表达能力；理解建筑施工图与装饰施工图的内容关系，能够正确识读出装饰工程所需要的建筑施工图基本信息；能够正确识读和绘制装饰施工图；具有根据空间尺寸绘制装饰透视图的能力。
2、方法能力目标通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，徒手表达绘制装饰设计图的能力；能够根据项目要求，熟练运用尺规、计算机CAD软件等绘制装饰施工图。
3、社会能力目标通过对本课程的学习，培养学生具备一定的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言表达能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范。
三、学习内容与学时分配六、教学基本条件1、师资条件（1）教师数量：主讲教师2—3人。
（2）业务水平和能力：主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的工程实践经验，具备依据工作过程设计教学过程的能力；具有建筑装饰工程实践经验，能够熟练操作相关设备，具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
2、教学资料（1）主选教材：李国生黄水生。
室内设计制图。
华南理工大学出版社，2006高志清，AUTOCAD室内装修设计案例剖析，中国水利水电出版社，2006（2）参考资料：薛焱王新平，中文版AUTOCAD2007基础教程，清华大学出版社，2006 罗良武，建筑装饰装修工程制图识图实例导读，机械工业出版社（3）现行规范：《建筑制图标准》G B /T 50104—2001《建筑装饰装修制图标准》，DGJ32/J20—2006，江苏省建设厅，2006.6（4）教学课件：多媒体教学课件一套3、教学设施（1）校内有设计工作室、空间体验室、装饰装修技能实训室、建筑装饰施工技术实训室等；校外有30多个稳固的实训基地。
《建筑结构基础与识图》课程标准.
五、课程实施
（一）教学设计
学习单元一 建筑力学
1.课程学习导航
[学习内容] 1.理解建筑结构的含义和分类； 2.熟悉课程学习目标、内容及要求。 [学习目标] 1.掌握建筑结构的概念及其组成； 2.熟悉建筑结构的分类； 3.熟悉本课程的学习内容和学习方法。
[重点难点] 重点：建筑结构的概念和分类 难点：建筑结构的概念和分类 [学时分配] 1 学时 2.建筑力学基本知识 [学习内容] 1．平衡、刚体和力的概念；静力学公理，三力平衡汇交定理； 2．约束和约束反力，主动力；脱离体和受力图，物体的受力分析； 3．力矩与力偶；结构的计算简图的概念；变形固体的基本概念；结构计算简图简化的
课程单元
教学任务
教学目标
学 理实 时 论践
1.1 建筑结构的含义与分
单元 1
了解建筑结构的含义和分类；
类
课程学习导
掌握本课程的学习方法、学习目 1 1
1.2 建筑结构课程学习指
航
标和学习要求；
导
2.1 静力学的基本知识
了解力、平衡、计算简图、静定
2.2 杆件的基本变形与组
与超静定、内力与应力等概念；
9.3 识读基础施工图
44
了解建筑施工图的种类；
单元 10 10.1 混凝土结构施工图平 掌握结构施工图的识读方法；
识读建筑 面整体表示方法
掌握平法 11G101-1 的主要内
结构施工 10.2 识读 XX 综合办公楼结 容；
10
10
图
构施工图
了解制图规范；
掌握结构施工图的识读；
总学时
64 42 22
钢筋混凝土
8 44
5.4 钢筋混凝土楼梯
要求
建筑工程技术专业核心课程标准
6钢筋的质量检验标准
10(6+4)
5
混凝土工程
1混凝土的施工配料
2混凝土的拌制
3混凝土的运输
4混凝土的浇筑与振捣
5混凝土的养护
10(4+6)
6混凝土工程质量检验
6
预应力混凝土工程
1先张法施工
2后张法施工
3无粘结预应力混凝土
4质量验收标准
4(2+2)
7
防水工程
1常用防水材料
2屋面防水材料
3地下防水材料
社会能力
1、结构安全关系到建筑物安全，树立安全至上、质量第一的理念；
2、具有社会责任感和良好的职业操守，诚实守信，严谨务实，爱岗敬业；
3、遵守相关法律法规、标准和管理规定；
4、通过对自主学习的考核，培养自主学习能力、团队协作能力以及沟通交流能力；
5、具有高度的工作责任心和认真仔细的工作态度。
序号
工作任务
考核评价要求
1.过程考核占50%,期末成绩50%。
2.过程考核由考勤20%、作业与课堂表现20%；自主学习20%；实验课成果（图纸）40%组成。
《基础工程施工》课程标准
课程名称
基础工程施工
学时
40学时，其中理论24学时、实验16学时实训14学时
专业能力
（1）能进行基础工程识图放样；
（2）具有制定地基处理方案初步能力；
2(2)
8
装配式建筑施工
1构件装车码放与运输控制
2现场装配准备与吊装
3构件灌浆与现浇连接
4质检与维护
12(6+6)
实训项目
1.砖墙砌筑、钢筋绑扎、混凝土配合比设计
2.施工方窠的选择与编制
建筑识图与构造课程标准
建筑识图与构造课程标准一、课程简介1、课程名称：《建筑识图与构造》2、适用专业：建筑工程施工专业3、课程性质：《建筑识图与构造》是建筑工程施工专业的核心学习领域课程之一。
4、开发思路：本课程所涉及的相关工作任务是以建筑施工企业土建施工员工作岗位作为课程主线，将本课程分解为，制图与识图基本知识与技能的训练，建筑形体的表达，建筑施工图绘制与识读、结构施工图识读、民用建筑构造认识、基础与地下室、墙体、楼梯与电梯、楼地层等学习情境，有利于学生循序渐进的从整体上认识和掌握建筑识图的过程，安排了多种教学实践活动，同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”，通过实践训练培养学生胜任建筑施工岗位的识图能力，适应学生职业生涯发展的需要。
5、课程特色：（1）将传统学科课程整合构建为基于工作过程系统化的学习领域课程体系采用以建筑识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识和技能，将该课程设计成基于工作过程系统化的学习领域课程体系，进行教学做一体化的情景化教学。
（2）采用实际工程项目图纸进行项目教学法，激发学生学习兴趣。
实行情景化、融教、学、做于一体的教学模式。
教学过程采用的图纸为学校在建工程或者合作企业，以项目教学法进行教学，激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的工程意识，将本课程学习领域划分为学习情景，并按单元任务构建教学内容，通过课后实训操作培养学生解决实际问题的能力，实施过程考核加形成性考核方案保证教学效果。
（3）推行建筑初步技能考核发证制度实现识图递进式教学，以一套完整房屋施工图为主线，强化学生识图能力的培养，做到识图两年不断线，在后续专业课程中强化结构施工图的识读。
在建筑制图识图训练结束后，要求学生考取制图员岗位资格证书。
二、课程定位《建筑识图与构造》课程是建筑工程施工专业的核心学习领域课程之一，它是贯穿专业学习整个过程的重要课程，掌握了房屋的构造组成和做法，为本专业后续课程的学习奠定良好的基础。