《祖国的首都——北京》教学设计1
人教版初中地理八年级下册 第六章《北方地区》
第四节《祖国的首都——北京》第1课时 教学设计
【学习目标】
1.通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置做出简要评价。
2.学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能。
3.学会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
【学习重点、难点】
1.北京的自然地理特征、城市职能。
2.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。
【教学方法】
利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
【教学用具】 多媒体课件、学案
【课 时】 1课时
【导入新课】
1.复习旧知：读图说出黄土高原的范围？黄土地貌有哪几种？
2.多媒体展示代表北京的符号的图片（天安门、故宫、鸟巢等），激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【自主学习】（相信自己，永不言败！）
情景一 政治文化中心
展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读地图册P12、P13，课本P32-37，完成导学案自主学习1至7，认识北京的自然环境。
1.我国的首都属于四大地理区域中的 地区，它位于 （干湿区）、 带（温度带），属于典型的 气候。
2.地理位置：
①纬度位置： N， E。 ②海陆位置：位于 平原的 部边缘，北枕 山，西倚
山和 山，东望 海。
③相对位置：东南临 市，其余三面被 省包围。
3.地势为 高， 低。
4.河流： 河、 河、 河，属于 河水系，河流自 向
注入渤海,为北京提供了丰富的水资源。
5.北京的气候类型是 气候，冬夏 （长／短）、春秋
（长／短），气候特征：夏季 ，冬季 。
6.北京在春季多大风天气，容易发生 灾害性天气。
7.北京符号： 北天安门广场、人民大会堂是 北京的符号；故宫、四合院是 北京的符号；“鸟巢”、“水立方 ”是 北京的符号。
学生展示，教师点拨。
【合作探究】（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）
认真阅读课本P35—36图6.44、图6.45，按照要求完成教材p35活动；对于未完成的问题，小组内进行合作交流，最后各小组选出代表汇报展示，其他小组点评。
1.读图，认识北京城市职能。
城市职能是指城市在一定地域内的经济、社会发展中所发挥的作用和承担的分工，是城市对城市本身以外的区域在经济、政治、文化等方面所起的作用。
（1）政治中心： 是国家重要会议召开地，如全国人民代表大会和政治协商会议。 是中央领导人办公地，是祖国的心脏。
（2）文化中心：荟萃着 、 等高等院校120多所和许多科研机构，众多的博物馆和体育场馆等，2008年第 届
已由北京承办。
（3）国际交往中心：中国外交部所在地，200多个外国驻中国 。
２.教材p27活动
学生分析讨论后，教师归纳总结。
（1）北京自然地理条件的优越性：北京的地势是西北高、东南低,地形西、北和东北，群山环绕，东南是缓缓向渤海倾斜的的平原。境内贯穿五大河。
（2）简要评价北京的地理位置：北京的纬度位置优越、地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海近。战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻和平年代，东南平坦，适宜城市建设。交通位置优越，对外联系方便。
（3）自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？从东南向东、向北迁移，一步步扩大。现在北京正从市中心向四周扩大。
（4）分析北京古城城址变迁与水源的关系。东北部水源充足。
小组合作完成后，请学生指图讲解，教师进行地图、图片等资料展示。
【知识梳理】梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。
【达标检测】(相信自己一定能顺利通过)
读北京地形示意图，回答1～3题。
1.图中①、②表示的山脉分别是（ ）
A.太行山脉、燕山山脉
B.太行山脉、阴山山脉
C.大兴安岭、长白山脉
D.大兴安岭、小兴安岭
2.北京及其周围地区的地势特点是（ ）
A.南高北低 B.西北高东南低
C.东高西低 D.东北高西南低
3.图中河流的流向大致是（ ）
A.自西向东流 B.自南向北流
C.自西北向东南流 D.自东南向西北流
4.首都北京地理位置的优越性体现在（ ）
①位于华北平原的北部边缘，背靠群山，面向渤海 ②名胜古迹众多 ③是全国最重要的交通运输枢纽之一 ④我国大城市之一
A.①② B.②③ C.③④ D.①③
北京首都 北京符号
地理位置 （优越） 自然条件
城市职能 北京自然环境
政治中心
文化中心
国际交往中心 5.关于北京市的叙述，正确的是（ ）
A.位于华北平原的中部 B.今后应大力发展重工业
C.与河北省、天津市相邻 D.城市职能是全国政治、经济、文化中心
6.上百所高等院校、国家大剧院、国家图书馆都集中在北京，说明了北京的城市职能之一是全国的（ ）
A.文化中心 B.政治中心 C.交通中心 D.对外交往中心
图文资料，回答7～8题。
10.关于北京市地理特征的叙述，正确的是（ ）
①全国的政治、文化中心 ②南水北调东线、中线调水方案的终点城市 ③北依燕山、西临太行山 ④我国最大的工业城市 ⑤历史文化名城
A.①②④ B.①③⑤
B.②③④ D.③④⑤
11.2013年1月份以来，北京多次陷入了严重的雾霾天气，空气能见度低，质量下降，给人们的生产、生活及身体健康带来较大危害。下列行为中，不能降低或缓解北京雾霾天气发生的是（ ）
A.增加城市绿地 B.注意节能减排，倡导低碳经济
C.大力倡导步行或乘坐公交车上下班 D.大力推广家庭小汽车的使用
【课堂作业】地理填充图册
八年级下册地理 祖国的首都——北京教案与教学反思
第六章 第四节 祖国的首都——北京
※玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
◆教学目标
知识与技能目标
1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；
2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
过程与方法
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；
2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
情感态度与价值观
通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 ※教学重点
1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；
2.北京市的未来发展方向。
※教学难点
1.北京市地理位置的评价；
2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。
※教学方法 讨论法、启发式讲述法。
※教具准备 多媒体展示台、景观图片等。
※课型 综合课
※课时安排 二课时
第一课时
※教学过程
［导入新课］
播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。 讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。 我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？
学生齐答：北京
对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。（略）
通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。
板书：第六章 第四节 祖国的首都——北京
［讲授新课］
北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。
《祖国的首都——北京》参考教学案(第1课时)
第四节 祖国的首都——北京
第1课时 政治文化中心
一、知识与技能
了解北京的位置、面积、自然环境特征,并对北京的位置做出简要评价,总结出北京的城市职能。
二、过程与方法
学会运用地图、图片等资料,分析、综合和评价区域自然环境的特点。
三、情感、态度、价值观
通过学习本课,进一步培养学生热爱祖国的感情。
四、重点难点
重点：北京的位置、地形等自然地理特征。
难点：评价北京的地理位置。
五、教学准备
多媒体课件
【情景导入】
播放奥运宣传片《北京欢迎你》,通过图文和视频激发学生的学习欲望和热情,营造良好的课堂学习气氛,导入新课。
【自学互研】
【知识点：政治文化中心】
1.分析北京的地理位置(纬度位置、海陆位置、相对位置),重点看相对位置,周围的地理事物,探究北京地理位置的优越性。
2.北京作为中国的政治、文化和国际交往中心主要体现在哪些方面？
【探究活动】读教材图6.42,探究北京的位置、范围、面积、人口。
【归纳总结】
面积 1.68万平方千米
人口 1961.9万(2010年)
位置 华北平原的西北角
地势 西北高,东南低
【探究活动】读教材图6.43,探究北京的城市职能。
【归纳总结】
城市职能 表现
全国的政治中心 首都,人民大会堂、中南海
全国的文化中心 北京大学、清华大学、中科院等
国际交往中心 外国大使馆、国际组织代表机构等
【学生活动】读教材图6.44～图6.45,学生分组合作探究,完成教材第35～36页活动。
【教师指导】
1.纬度位置优越,暖温带,半湿润区；距海近,海陆位置优越等。
2.水源作用最为关键。
【板书设计】 政治文化中心位置和范围城市职能政治中心文化中心国际交往中心
【教后思考】
八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力,在课堂教学中,教师要格外注意激发学生读图的兴趣,让学生主动读图,充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动问答、同伴互助等方式,让学生充分参与到课堂学习活动中来,同时可通过分析材料和结合实际生活,让学生得出解决问题的办法,真正做到“学习对生活有用的地理”。
初中地理教学课例《祖国的首都——北京》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《祖国的首都——北京》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《祖国的首都——北京》
教材分析 《祖国的首都——北京》是人教版地理八年级下册第六章《北方地区》的第四节。本节主要有三部分：“政治文化中心”介绍了北京的位置、自然环境和主要职能，北京是课程标准明确要求学习的一个区域。“运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就”这条课标，是专门为北京设计的。另外，本节的城市建设与传统文化保护问题是整个初中段其他章节所没有的。重点：北京的地理位置自然环境和城市职能。难点：北京地理位置的重要性。
教学目标 1、知识与技能：了解北京的城市职能，运用地图认识北京的地理位置和自然环境。培养学生读图能力和提取信息的能力。
2、过程与方法：以定都北京的原因为线索，通过读图分析归纳总结合作探究来认识区域，初步掌握学习区域地理的方法。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养
学生逐步树立环保意识，热爱家园，保护环境从我做起
学生学习能力分析 新闻中常有关于北京的报道，与其他地区相比，学生对北京了解得更多一些，感性认识较丰富。在七年级《人类的聚居地——聚落》一节，学生初步懂得了保护世界文化遗产的意义。学生已经学过北方地区的三个地区，熟悉北方地区的气候与自然环境特点，具备描述位置的能力。但是，对首都这种特定职能的城市如何评价位置和自然条件，学生还不熟悉，理解发展方向也有一定的难度。
教学策略选择与设计 采用自主学习的方式，教师引导的学习方式进行。
教学过程 导入：同学们，你能在此图找到北京吗？红色的五角星标志北京有怎样的城市地位？这节课就让我们一起走进我们为之自豪的祖国首都——北京
自主学习一：阅读教材32页思考：天安门广场、人民大会堂、故宫、四合院、鸟巢、水立方是北京的什么符号？生：师天安门广场是世界上最大城市中心广场。为什么选择北京作为首都？考虑最多的因素就是地理位置和自然条件，接下来我们就来验证北京的位置是否优越。
第四节 祖国的首都——北京(第一课时)教学设计
第四节 祖国的首都——北京（第一课时）教学设计
【教材中的地位】本节课是第六章认识省级区域第一课时的内容。我国的省级区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。本章的主要教学目标就是运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；根据一个城市的职能和历史等条件，考虑城市发展和建设应该注意的问题。基于以上目标要求，选择北京市为具体案例，一方面让学生了解北京市位置、范围、对其地理位置做出简要评价，掌握省级区域地理的学习方法；另一方面增强学生的爱国热情。为后面区域地理的学习做好铺垫，同时也展开了第五章的内容，起到承上启下的作用。
【教学目标】1.使学生了解北京的位置、地形、气候、河流、等自然环境特征，学会对北京的位置做出简要评价。2.让学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。3.培养学生的读图、识图、思维能力和分析概括能力。
【教学重点】北京市的自然地理特征和城市职能。教学难点：对北京市地理位置的评价。
【教法与学法】探究式教学、多媒体辅助教学、采用歌曲导入、小组合作探究。
【教学过程】
复习提问：我国的四大地理区域是什么？华北平原是我国的北方地区还是南方地区？
导入新课：1.出示奥运会徽标，让学生猜测第29届奥运会在我国的哪个城市举办过。2.鼓励大家跟随音频唱歌曲《北京欢迎你》。
【探究新知】
一、北京的地理位置
活动内容及形式：课件展示“中国地形图”和“北京市略图”让学生仔细读图思考，完成学案导引第（一）题，北京市的地理位置。
二、北京市的自然地理特征
活动内容及形式：课件展示“中国地形图、”指导学生分析地图，探究北京市的地形特征，并完成学案导引1、2、3、题。
1.北京的地形：（1）地形以______为主；（2）地势______高，______低，______部、______部和______部三面环山，______部是平原；（3）周围地形区有：北面是______，西面是______，南面是______。
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案
教学目标
1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)?
2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向?
3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么?
4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。
5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。
教学重难点
教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点:对北京地理位置的评价。
教学过程
【导入】祖国的首都——北京
课前播放视频MV《北京欢迎你》
北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京,去聆听祖国母亲的心跳。
认读目标:课件显示学习目标。
【活动】北京城市符号 首都北京符号;
古城北京符号;
现代北京符号。
【讲授】优越的自然条件
北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片
探究活动一:地理位置
读下面两幅图,描述北京的地理位置。
从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。
(承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢?
【活动】位置与气候
读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。
1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。
2.总结北京的气候特点。
北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。 【活动】地形与河流
《祖国的首都北京》教学设计
《祖国的首都──北京》
教学设计
■课标要求 1．运用地图简要评价某区域的地理位置。 2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
■教学目标
1．读北京位置图、地形图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、中国气温分布图、中国降水分布图等，运用资料说明了解北京的地理位置、自然条件。
2．知道北京的历史古迹和城市职能。
3．能举例说明北京城市建设的成就。
■重点难点
【教学重点】 北京长期作为政治中心的区位优势。
【教学难点】 教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。
■教学策略 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
■教学准备 多媒体课件、学案
■教学过程
【导入新课】
每年的3月份，来自全国各地的人大代表和政协委员都会在北京参加全国人民代表大会和全国政治协商会议，简称“两会”。代表和委员们带来了全国各地人民的心声，代表他们在这里共商国是，为我国的发展出谋划策，使我国沿着正确的轨道高速发展。我国的领导人还经常在中南海接见各国的重要代表。
从材料中能够看出，北京是我国的什么中心？中南海是我国哪个机构的所在地？带着这样的问题，今天，我们来学习
祖国的首都——北京
播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。
【出示自学指导提纲】指导学生自学，【设计意图】初步了解学习内容
1.北京市的地理坐标；
2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？
3.北京市的地理位置有什么优越性？
4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？
5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？
6.流经北京市的河流有哪几条？
7.北京市的对外交通有什么特点？
第四节 祖国的首都——北京(第1课时)-人教优质课教学设计精品
1 第四节 祖国的首都——北京
第1课时
［教学目标］
1．知识与技能
(1)运用北京地形图、北京古今城区的地理位置示意图等图文资料说出北京的地理位置和自然地理条件，并简要评价北京的地理位置。
(2)运用北京文化机构和设施的分布图等图文资料说出北京的城市职能。
(3)知道北京是我国著名的古都和历史文化名城，举例说出北京被列入《世界遗产名录》的名胜古迹，并能针对名胜古迹的保护提出正确的观点。
2．过程与方法
(1)通过阅读图文资料，进一步学会读图、用图、提取信息和分析问题的方法。
(2)通过小组合作学习，学会交流、合作方式方法和技巧。
3．情感·态度·价值观
(1)通过读图分析北京城址的迁移与水源的密切关系，认识自然环境对城市发展的影响。
(2)通过搜集北京被列入世界文化遗产的名胜古迹资料，形成可持续发展观念。
［教学重点和难点］
1．运用图文资料说出北京的城市职能。
2．运用图文资料分析说明北京旧城城市布局特点。
［教学设计思路］
教材分析
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况。另外，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，帮助学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节的前两个标题“政治文化中心”和“历史悠久的古城”分别介绍了北京作为首都的城市职能、优越的自然条件以及悠久的历史文化。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能，正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心。教材在第二个标题中还提出了如何保护古城特色的问题，为第三标题作了铺垫。这样的设计逻辑清晰、层次分明，有助于学生对北京形成比较完整的认识。
学情分析
2 通过一年半的学习，学生已经具备一定的地理素养，在读图、用图、资料分析等方面的能力有所提高，且很多学生曾经去过北京，对北京的名胜古迹较为熟悉，这些对本课的学习非常有利。但是，“城市职能”是学生接触到的一个新名词，学生虽然可以通过图文资料较轻松地掌握本部分知识，但对其理解可能并不深刻。
第四节 祖国的首都——北京(八年级下册人教版地理优质教案)
第四节 祖国的首都——北京
教学目标
知识与技能目标
1.使学生了解北京的位置、面积及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；
2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
过程与方法
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；
2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
情感态度与价值观
通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
教学重点
1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；
2.北京市的未来发展方向。
教学难点
1.北京市地理位置的评价；
2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教学方法
讨论法、启发式讲述法。 课时安排
一课时
教学过程
【导入新课】
播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。
讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？
学生齐答：北京
对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。(略)
通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。
板书：
第四节 祖国的首都——北京
【讲授新课】
北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
学生活动：请大家阅读图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题：(黑板附板书)
1.北京市的地理位置有什么优越性？
祖国的首都—北京 教学设计2022-2023学年人教版地理八年级下册
《6.4祖国的首都—北京》教学设计
教材分析：《祖国的首都——北京》是人教版地理八年级下册第六章《北方地区》的第四节。本节主要有三部分：“政治文化中心”介绍了北京的位置、自然环境和主要职能。“历史悠久的古城”介绍了北京的名胜古迹，“现代化的大都市”阐述了现代北京的建设与发展。北京是课程标准明确要求学习的一个区域。“运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就”这条课标，是专门为北京设计的。另外，本节的城市建设与传统文化保护问题是整个初中段其他章节所没有的。
学情分析：北京作为我国的首都，学生从小对其基本概况就有所了解，但是让学生从地理角度描述北京还有些困难。课堂的导入可以从学生熟悉的北京地标建筑的图片入手，引起学生的兴趣。地理位置的描述学生已经比较熟悉，学生也已经学习过北方地区的自然环境特征。
教学
三维目标 知识目标：1、知道北京的地理位置和自然环境特征。
2、能举例说明北京的城市职能。
3、理解北京现代化建设的成就。
能力目标：1、了解北京的位置、面积等自然环境特征，能对北京的位置做出简要评价。
2、了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹。
3、通过阅读各种地图、图片，进一步培养 学生的读图能力和分析的能力。
情感态度价值观目标：通过对首都北京的认识，增强民族自信心和自豪感。
教学重点 北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
教学难点 举例说明其城市建设成就。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1
预习 预习书本P32~42第六章第四节的知识内容 圈画出重点知识内容 预习新课
完成学霸智慧课堂P101~102上相应的课前预学内容 利用速记手册和课本完成练习册的课前预学内容 为新课教授做准备
课堂：交流展示，合作探究。
评述
评书讲解 导学
互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？
祖国的首都——北京精品教案
1 / 4 《祖国的首都——北京》教学方案
一、教学目标
1．能够运用地图评价北京的地理位置。
2．说出北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
【教学重点】
北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。
【教学难点】
运用地图评价北京的地理位置。
二、教学策略
本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。
本节课程设计引入北京冬奥会情境。通过对北京冬奥会的选址以及场馆建设等实际问题的探究落实课标要求，同时培养爱国热情。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境，引入新课 【创设情境】让冰墩墩、雪容融
带着我们穿过历史的小巷，走进现代的都市，体验美丽的场馆。一起感受世界首座“双奥之城”的城市脉动、精彩多元和大气从容。 通过冰墩墩、雪容融引入，激发学生的学习兴趣
环节二
自然地理特征 【提出问题】
描述北京的地理位置。
（纬度位置、海陆位置、相对位置） 阅读教材学习，思考问题 培养学生自主学习的能力和归纳概括的能力
概括明确：北京位于40ºN、116ºE，华北平原的西北角，东南临天津市，
其余三面被河北省包围。
【展示材料】北京、伦敦气候资料统计图
【提出问题】从气候角度看北京为何能成为唯一的冬夏“双奥之城”呢？与伦敦、巴黎等仅举办过夏季奥运会的城市相比，北京的气候有什么特点？ 读图思考并回答
培养学生解决实际问题的能力，落实综合思维的核心素养 【展示材料】张家口比赛场地景观图、河北地形图、北京地形图
【提出问题】为什么北京要和张家口联合申办2022年冬奥会？ 读图思考并回答
【展示材料】哈尔滨、长春气候资料统计图；东北地形图；历届夏季奥运会实际花费
【提出问题】
为什么我国申请冬奥会的选址选在读图思考并回答 2 / 4 北京和张家口而不是降雪丰富的东北呢？
概括明确：北京延庆和张家口崇礼地形地貌、山体高度非常适宜举办雪上赛事，东北三省的城市主要以平原地形为主。