杭州市中小学教师教学能力考核办法
杭州市中小学教师教学能力考核办法为加快教师队伍建设，促进教师努力提高教学能力和水平，对申报中、高级专业技术资格的教师实施教学能力考核。
实施办法如下：一、考核对象申报晋升中学高级（含小中高）和中级专业技术资格的教师。
二、考核内容及方式考核分笔试和面试。
申报高级教师专业技术资格者，须参加笔试、面试两项；申报中级专业技术资格者，只参加笔试。
Ⅰ笔试（闭卷，120分钟；普教）Ⅱ面试（每人45分钟；普教）Ⅲ笔试（闭卷，120分钟；职教）*国家还未建立技术登记标准的专业（工种），抽测本专业有关的理论知识。
Ⅳ面试（45分钟；职教）*（15分钟）：未获得中级证书的专业教师，现场抽测中级技术等级标准“应会”部分的几个项目。
凡申报高级、中级教师专业技术资格者，均需上一堂公开课，由学校组织实施。
三、考核实施1．笔试于7月7日进行，面试于8月17-19日进行。
由杭州市教育局人事处协调组织实施。
2．六城区所属中学及直属学校、省市委托学校晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由杭州市教育局统一组织实施；各县（市）及萧山、余杭区晋升中级、高级教师（含小中高）的笔试，由县（市）及萧山、余杭区教育局组织实施。
各县（市）萧山、余杭区晋升中级教师的笔试评卷由当地教育行政部门统一组织，其余的笔试评卷由杭州市教育局统一组织。
3．晋升高级教师（含小中高）的面试由杭州市教育局统一组织实施。
四、考核评定笔试、面试各100分。
划定A、B、C、D四个等级，作为专业技术资格晋升的教学能力水平评价的依据之一。
笔试、面试合格者分别发给合格证书，有效期3年（2011年—2013年）。
附件2：杭州市中小学教育管理专业技术资格〈助理研究员、副研究员〉考试要求和范围一、基本要求了解、掌握中小学校教育管理的基础理论和专业要求，了解国内外研究的现状及发展趋势。
1.教育的含义2.教育要素的构成3.教育的社会属性4.教育的心理基础5.我国的教育方针6.我国现代教育制度的产生与发展7.我国基础教育课程改革的总目标和具体目标8.学校德育工作的意义、任务和管理规程9.学校安全工作的主要任务、原则和制度10.学校管理的基本理念和管理思想11.教师的地位与作用12.教师的素质要求(道德、知识、教学技能等要求)13.教师压力管理14.教师职后发展15.学习型组织二、主要学习参考资料1.《中华人民共和国教育法》（1995年3月）2.《中小学德育工作规程》（1998年3月）3.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月）4.《浙江省中小学安全工作暂行规定》（2000年1月）5.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月)6.《中华人民共和国未成年人保护法》7.新修订的《义务教育法》（2006年）8. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》9.《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》10.《中小学班主任工作规定》（2009年8月）11. 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华师大出版社12.《教育通论》，郑金洲著，华师大出版社13.《中国社会主义教育的轨迹》，金一鸣主编，华师大出版社三、试题形式1.选择题20%2.判断题20%3.简答题30%4.案列简析30%附件3：杭州市中学（理、化、生）实验专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握中学实验室管理的基础知识和基本理论①实验室在教学中的地位和作用；②实验室管理人员的工作职责；③实验室设备和教学仪器管理、使用及维护。
2．熟练掌握实验操作基本技能、掌握实验教学的组织与管理能力、有改进和设计实验的能力普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准。
二、复习资料1．《实验室管理》黄志良华东化工学院出版社（1988）或《实验室管理学基础》庄前昭高等教育出版社（1989）；2．普通高中物理、化学、生物课程标准，义务教育科学课程标准；3．电子文稿《中小学实验室管理基础》杭州教育城域网（http：//www ）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学电教专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．掌握现代教育技术的基础知识①现代教育技术的概念、特点和作用。
②现代教育技术常用媒体的构成和分类。
③现代教育技术管理的基本原则和方法。
④中小学电化教育人员工作职责。
⑤现代教育技术常用器材设备、软件、资料的管理和简单维护。
⑥教学设计的原理和方法。
⑦教育传播技术与教育优化。
⑧现代教育技术用房的种类、功能和一般要求。
2．熟练掌握现代教育技术的基本技能⑴常用器材设备的使用和维护。
①书写投影仪、液晶投影仪、视频展示台（实物投影仪）的使用和维护。
②录音机、扩音机、话筒的使用和维护。
③电视机、影碟机的使用和维护。
⑵了解课堂教学中选择教学媒体的依据和方法。
⑶能制作录音教材和一般多媒体课件（素材编辑加工，课件集成），能拍摄和编辑简单的教学用DV影片。
二、复习范围复习与考试采用确定范围，但不指定具体教材的方式,。
复习与考试的范围及参考书目详见本文第一部分及电子文稿《现代教育技术复习要点》。
杭州教育城域网（/）教师之窗，教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
计算机机房管理专业技术资格（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．计算机日常维护了解计算机日常维护的基本知识、常用的维护工具、维护注意事项；了解主机箱内各部门连线的拆除及连接、机箱内部除尘及板卡的常规维护方法以及其它外设配件的使用注意事项和日常维护；了解磁盘的碎片整理、磁盘的查错及资料备份、常见计算机病毒的处理等。
①计算机主机硬件日常维护；②计算机外设配件日常维护；③计算机软件系统日常维护。
2．计算机故障分析判断能使用计算机常用工具软件；理解计算机的启动流程及正常工作状态、计算机硬件故障判断分析方法及故障分析流程图。
①计算机常用工具软件的使用；②计算机软硬件故障判断方法；③计算机故障分析流程图。
3．计算机主机系统维护了解计算机主机内部板卡、CPU、内存等的维护和故障检测的内容，掌握一些常见主机故障的分析与处理的方法。
能分析与处理计算机主机的故障。
①主机系统；②主板故障的分析与处理。
4．计算机显示系统维护能分析与处理显示卡和显示器的故障。
①显示卡和显示器；②显示器的常见故障分析与处理；③显示卡的常见故障分析与处理。
5．计算机存储系统维护了解存储系统的种类及一些常见故障的维护，包括硬盘驱动器、软盘驱动器、软盘、光盘驱动器、光盘、ZIP驱动器和ZIP软盘、USB存储设备以及适配卡等的常见故障的维护。
①硬盘故障的工作原理及常见故障分析与处理；②软盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；③光盘驱动器的工作原理及常见故障分析与处理；④其他存储设备的工作原理及常见故障分析与处理。
6．计算机多媒体设备维护了解计算机声卡和音箱的种类、工作原理及一些常见故障维护。
①声卡的工作原理及常见故障维护；②音箱的工作原理及常见故障维护。
7．计算机输入输出设备维护了解键盘、鼠标、扫描仪和打印机的组成、工作原理及常见故障处理。
①键盘和鼠标的工作原理及常见故障分析与解决；②打印机的工作原理及常见故障分析与解决；③扫描仪的工作原理及常见故障分析与解决；④数码相机的工作原理及常见故障分析与解决。
8．计算机机箱和电源维护能掌握由机箱和电源故障引起的系统故障的表现形式；了解不间断电源的各种参数，并且能够根据负载的数量选择所需的后备电源。
①机箱；②开关电源；③不间断电源（UPS）。
9．操作系统的维护能安装Windows9x、Windows2000和WindowsXP等操作系统，并能排除操作系统安装中的故障。
① Windows9x系统的安装；② Windows2000操作系统的安装；③ WindowsXP操作系统的安装；④Windows操作系统故障的分析与解决。
10．计算机病毒与安全的维护了解计算机病毒和安全的原理和特点、计算机病毒发作的表现现象、查杀病毒软件的工作原理、防火墙软件的原理和常用的防火墙用途和特点；掌握安装杀毒软件和防火墙软件的方法。
①计算机病毒；②计算机安全。
11．计算机网络维护了解计算机网络的分类，常用网络设备，计算机网络的常见故障的排除；能排除网络的常见故障。
①计算机网络的分类与特点；②计算机网络的拓扑结构与互联设备；③网络操作系统；④网络常见故障的分析与排除。
12．计算机机房的维护了解环境条件包括温度、湿度、清洁度、照明度、锈蚀、电磁干扰、静电和电源问题等因素对电脑的影响。
做好计算机机房的设置与维护工作。
①温度、湿度、灰尘对电脑的影响；②锈蚀、电磁与静电及电源问题对计算机的干扰；③电脑机房的设置与维护。
二、复习资料1．《计算机维护技术》（第三版）瓮正科清华大学出版社（2004年5月）；2．电子文档《计算机机房的设置与维护》李永年杭州教育城域网（http：//）教师之窗：教师培训栏目。
三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学网络管理职务（实验师、高级实验师）考试要求和范围一、基本要求1．了解计算机网络的分类和特点，网络的拓扑结构和组网设备，能对组网设备进行设置和管理，并能实现因特网的接入管理；2．了解网络常规管理的技术要求，掌握系统资源的备份和还原，监视网络运行情况，并对网络机房进行有效管理。
3．具有网络故障处理的基本技能，掌握网络故障处理的基本手段，能对网络、网卡、网络设备和服务器进行故障排除。
4．具有网络安全管理的基本技能，掌握网络安全处理的策略和措施，并掌握网络安全的具体实施办法。
5．具有计算机网络管理软件、常用操作系统、基于网络的应用系统（如网站）的安装和管理能力，具有运用开发语言进行简单的网络应用软件编程能力。
二、复习资料1．《局域网组建和管理培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）2．《网页设计与网站建设培训教程》零距离电脑培训学校丛书编委会机械工业出版社（2003年）3．《Windows Server 2003网络管理员完全手册》许斌辉、孙亚刚清华大学出版社（2007年）三、试题形式1．选择题50%；2．填空题20%；3．简答题30%。
杭州市中小学心理、德育中、高级专业技术资格考试范围一、复习范围1．发展关键期（敏感期）2．埃里克森关于心理—社会发展理论3．道德推理水平4．青春期发展特点（智力、生理与身体、性）；5．自我意识6．他律与自律7．归因理论8．最近（优）发展区9．情绪能力10．青少年时期的同伴群体11．同一性危机12．外部支持系统13．智力因素与非智力因素14．学习策略、学习动机、自我效能感、元认知15．道德行为的四个组成部分（认识、判断、动机、行动）16．态度与品德的形成17．宗教、信仰、价值观及教育18．道德学习（本质、发生、状态、条件、评价）19．德育内容及方法、途径20．师生关系、亲师关系、亲子关系21．儿童生活中的应急事件22．人本主义、多元智力、成功智力二、参考资料1．《发展心理学》、《教育心理学》2．《道德学习论》王健敏著3．文件类《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中共中央、国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德教育的若干意见》三、试题形式1．选择题 30%2．填空题 18%3．简答题 32%4．设计题 20%附件8：杭州市晋升中学高级教师（含小中高）外语考试要求及范围一、考试参考用书1．英语《全国英语等级考试教材（第二级）》（全国英语等级考试教材编写组编）（外文出版社出版）的前七章。
中小学教师综合考核细则
中小学教师综合考核细则为了进一步规范中小学教师综合考核工作，提高教师队伍的质量和水平，制定了以下综合考核细则。
一、考核原则1.公正公平原则：考核过程中要坚持公正、公平，不偏袒任何一方。
2.目标导向原则：考核要与学校的整体目标和发展规划相匹配。
3.绩效导向原则：考核要关注教师的教学效果和综合素质能力。
4.激励导向原则：考核要依据结果给予相应的激励和奖励。
二、考核内容1.课堂教学：主要评估教师的教学设计、教学方法、教学素材等方面。
2.德育工作：主要考核教师的教育观念、教育实践、学生素质等方面。
3.管理工作：主要评估教师的班级管理、教学管理等方面。
4.科研工作：主要考核教师的科研能力、科研成果等方面。
5.专业成长：主要评估教师的自我学习、专业培训等方面。
6.班主任工作：主要考核班主任的班级管理、家长沟通等方面。
三、考核指标1.课堂教学指标：教学目标的明确度、课堂组织的规范性、教学方法的多样性、学生参与度等。
2.德育工作指标：学生纪律的管理、学生道德素养的提高、学生心理健康等。
3.管理工作指标：对班级管理的规范性、教学资源的合理利用、考试成绩等。
4.科研工作指标：参加科研活动的积极性、科研成果的数量和质量等。
5.专业成长指标：主动学习的能力、学科知识的掌握程度、教学的参与度等。
6.班主任工作指标：家长沟通的积极性、班级管理的效果、学生家庭情况的把握等。
四、考核方式1.被考核教师自评：教师需要自我评价自己的工作情况，并提供相应的证明材料。
2.学校评价：学校会组织专门的评价小组对教师进行评估，包括课堂观摩、教学观察等。
3.学生评价：学生可以对自己的教师进行评价，并提供相应的意见和建议。
4.家长评价：家长可以对教师的工作进行评价，并提供相应的反馈意见。
5.同行评价：可以邀请其他教师对被考核教师进行评估，并提供相应的评价材料。
五、考核结果和激励措施1.考核结果分为优秀、良好、合格和不合格等级。
2.优秀教师将获得奖励和表彰，并享受相关激励政策。
中学教学能力考核内容
中学教学能力考核内容
中学教学能力考核的内容包括以下几方面：
1. 教学设计与准备：包括教学目标、教学内容、教学步骤和时间安排等的设计。
考核者根据考生的教学设计，评估教学策略的合理性和教材运用的有效性。
2. 课堂组织与管理：考核者会评估考生在课堂上的组织能力和管理能力，包括学生的座位安排、学生的活动指导和课堂纪律的维护等。
3. 教学方法与手段：考核者将评估教师在教学过程中所采用的教学方法和教学手段的适用性和有效性，包括板书、多媒体教学、小组合作学习等。
4. 学生参与与互动：考核者会评估教师是否鼓励学生积极参与和提问，并评估教师是否有效引导学生之间的交流与互动，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 教学效果与评价：考核者会评估教师在教学过程中对学生学习效果的评价方式和手段的合理性和准确性，例如考察学生的课堂表现、作业和考试成绩等。
6. 创新与个性化：考核者会评估教师在教学过程中是否能够灵活运用不同的教学方法和手段，适应不同学生的学习需求和个性，提供个性化的教育服务。
7. 教学情感与师生关系：考核者会评估教师与学生之间的情感交流和师生关系的发展情况，包括教师是否关心学生、尊重学生并与学生建立良好的师生关系。
通过对以上方面的考核，评估教师的中学教学能力，以提升教师的教学水平和教育质量。
杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团(互助共同体)考核评价办法(试行)》的通知
杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团(互助共同体)考核评价办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】杭州市教育局•【公布日期】2007.10.18•【字号】杭教督[2007]6号•【施行日期】2007.10.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文杭州市教育局关于印发《杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）》的通知（杭教督〔2007〕6号）各区、县（市）政府教育督导室、教育局（社发局），直属学校（单位）：现将《杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）》印发给你们，请认真学习，积极组织实施。
试行中有什么意见和建议，请及时反馈杭州市教育局督导处。
二○○七年十月十八日杭州市名校集团（互助共同体）考核评价办法（试行）为落实中共杭州市委、杭州市政府《关于进一步推进名校集团化战略的意见》，促进名校集团化办学健康发展，进一步扩大优质教育资源，打造教育强市，共建共享“生活品质之城”，提升教育品质，实现让更多的人接受更好的教育的目标，特制定本办法。
一、考核评价的原则和方法1．原则。
开展名校集团（互助共同体）考核评价工作，要坚持进一步推进名校集团化战略，促进优质教育均衡发展的原则；坚持促进办学体制、投入体制、人事体制不断创新的原则；坚持实现名校优质资源效益的最大化，满足人民群众“上好学”需求的原则；坚持促进城乡基础教育均衡发展，提升全市教育整体水平的原则。
2．方法。
考核评价工作从2007年开始，每两年进行一次，考核评价指标（详见附件）采用定性和定量相结合，实施名校集团（互助共同体）自查自评和组织考核评价相结合的方法。
二、考核评价范围和条件杭州市名校集团（互助共同体）考核评价的对象是全市经主管教育行政部门批准成立或备案的教育集团（互助共同体）。
组建名校集团（互助共同体）满1年者可申报合格评估，满2年及以上者可申报先进考核。
三、考核评价程序杭州市名校集团（互助共同体）考核评价工作分自查自评、合格评估、考核评价、表彰奖励四个步骤。
教学教研能力考核办法
教学教研能力考核办法（一）教学能力7分1、熟悉和把握、使用教材能力：上讲台的一线教师得1分（查教务处课表）2、普通话测试：凡是取得普通话测试证的教师得1分3、运用现代技术手段、课件制作能力：经常性参加培训（看考勤表，过半数以上的+0.5分），学期末通过测试的+1.5分。
4、组织公开课、赛讲课能力：凡是参加市级、片区赛讲课的+1分，在校内上公开课的+0.8分5、第二课堂：此项作为艺术组的作业分，理化生的作业分占60%，兴趣小组占40%（二）教研能力5分1、学习专业知识和教育教学理论：规定每位教师每学期学一本书，书上有读书圈点和感悟，学期末有读书心得。
2、积极参加教研活动：查看教研组长的考勤记录，计算办法1/16*次数3、积极参加校本教研和反思教学活动：听课记录规定有8节公开课、3节中小学互听课，4节推门听课（由教务处、教研室、教研组组织的推门听课为准）4、积极参加课题实验：市级+2，校级+1.5（三）专业发展3分1、专业测试：及格的+1分，不及格不得分2、参加各种培训：积极参加外出培训和校内培训，有培训记录。
3、积极参加课改：有课改计划、记录、总结（四）教学常规9分上学期的教学常规以上学期考评结果为依据，本学期教学常规以中期检查为依据，两学期的平均分为教学常规得分（五）教研效果8分1、参加课题实验：凡是课题实验教师+2分，非课题实验教师不得分2、课题成果：（1）课题论文、案例被摘入学校论文集的1篇加1分（2）课题实验扎实、实验效果明显、值得推荐的课题酌情加分3、论文获奖：获国家级1分，自治区+0.5分，地区+0.3分，市级+0.2分4、辅导学生奖：（1）获国家级1分，自治区+0.5分，地区+0.3分，市级+0.2分（2）组织学科竞赛：认真组织、精心准备、收效良好的学科竞赛，教研组成员每人加1分。
附：教学常规考核办法一、备课（2分）（1）备课做到严格依据课标和教材进行三级备课。
（2）要求教师要创造性的自己编写教案，不抄袭教案。
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中科学试卷参考答案第一部分（30分）1、（15分）（1）①科学探究（过程、方法和能力）②科学知识和技能③科学态度、情感和价值观④科学、技术与社会的关系2、(15分，第（1小点3分，其余每小点4分)（1）应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。
（2）从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。
（3）在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。
（4）教师应根据《标准》能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
第二部分（30分）1、（20分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
（不偏易或偏难）（2）教学目标设计是否全面。
（知识技能、能力方法、情感态度）（3）目标是否有操作性和可测性2）教学内容（1）呈现的教学内容是否符合教学目标要求。
（不偏易、偏难、多余、缺漏）（2）教学内容的重、难点是否突出。
（3）教学内容是否有科学性错误3）教学步骤（1）是否有层次的呈现教学内容。
（2）教学步骤是否合理有创意4）教学方法（1）教学方法的选择是否适合教学内容、学生的实际基础、年龄特征。
（2）教学方法是否体现“自主、合作、探究”的教学理念和立足于全体学生的发展。
教学目标3分、教学步骤、教学内容、教学方法各4分，根据设计酌情给分，其它设计若符合题意也酌情给分。
2、（10分）根据以下几点酌情给分，每一道习题5分1、题目涉及的知识内容是否符合本节教学内容的重、难点。
2、题目的难度是否超出课程标准的要求和大多数学生的水平。
3、题目要体现培养学生的实践能力和思维能力，不以单纯的知识记忆为主。
2024年小学教学实绩考评细则(二篇)
2024年小学教学实绩考评细则为进一步提升我校教师队伍的整体素养，确保教师专业技术资格评审工作的顺利进行，并严格遵循能力导向与实绩优先的原则，根据《____关于做好____年度全市中小学教师专业技术资格评审工作的指导意见》文件精神，特此制定《幸福路小学____年度教师专业技术资格评审工作——教学实绩考评细则》如下：一、考核项目与评分标准本细则主要围绕教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规所规定的职责，以及完成学校分配的各项岗位职责和工作任务的实绩进行考核，具体涵盖职业态度、职业能力、履行职责、工作实绩四个方面，具体项目及分数设置如下：1. 职业态度（____分）考核内容：教师的思想政治素养、师德表现等，重点评估其遵守《中小学教师职业道德规范》、市“六严”规定及区局、学校规章制度的情况。
2. 职业能力（____分）考核内容：岗位知识（学识水平、专业知识、业务进修）、教育教学能力、教育科研能力。
学识水平、专业知识、业务进修：要求具备扎实的任教学科及相关学科知识，课堂教学无知识性错误。
教育能力：重视育人工作，有效管理学生，注重学生全面发展。
教学能力：掌握现代教学理论，熟练运用教学技能，促进学生学习，具备反思能力。
科研能力：积极参与论文撰写、课题研究及学校指定参赛项目。
3. 履行职责（____分）考核内容：教师考勤、教学常规、工作量等。
教师考勤（____分）：评估教职工出勤情况，包括上班、例会、升旗仪式及值班等。
教学常规（____分）：详细考核备课、上课、作业批改与检查、参与教研活动等常规性工作。
备课：认真规范，内容完整，含教学反思。
上课：严格执行课程计划，按时上下课。
听课：按层级设定听课节数要求。
作业批改与检查：精批细改，及时订正。
教研活动：积极参与，承担公开课等任务。
工作量（____分）：根据周课时数和兼职工作量考核，鼓励开展学生兴趣小组活动，服从学校工作安排。
4. 工作实绩（____分）考核内容：目标完成（教学质量、素质培养）、工作效能（班主任工作、安全监控等）、专业发展与成果表彰。
浙江省中小学教师评价标准试行
浙江省中小学教师评价标准试行浙江省中小学教师水平评价标准（试行）第一章总则第一条为引导广大教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《关于中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本评价标准。
第二条本标准适用于本省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师。
民办中小学可参照本标准组织参加中小学教师职称评审。
第三条中小学教师职称（职务）分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第四条坚持以德为先。
把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件。
在教师职称评审中，实行师德考核“一票否决制”。
第五条坚持教学中心地位。
中小学教师专业评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，切实改变过分强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。
第二章申报基本条件第六条基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）自觉履行教育教学职责，尊重学生的人格和合法权益，坚决反对和抵制有偿家教，未出现过歧视学生、对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道德的行为。
（三）具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，注重教育教学方法。
职业中学专业课教师原则上要求取得相应专业（工种）中级及以上技术等级，同时，每两年必须到企业挂职研修两个月。
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷评分标准第一部分（30分）1、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过《科学》课程的学习，都能在原有的水平上得到提高获得发展。
（2）、面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求（3）、面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要（4）、面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的（5）、面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正2、（10分，每小点2分，酌情给分）（1）、自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的，科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。
科学知识是全人类，特别是科学家探究活动的结果（2）、科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量（3）、科学是一个开放的系统。
科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，它不是绝对真理，只能在一定条件与范围内适用不能解决所有问题（4）、可验证性是科学与伪科学的重要区别之一。
科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验。
（5）、科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。
3、（10分，每小点2.5分，酌情给分）（1）将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。
（2）能注意和预想不一致的现象，并作出简单的解释（3）能提出改进工作方法的具体建议(4)了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论第二部分（30分）1、（15分）1）教学目标（1）是否根据大多数学生的实际基础、年龄特征和最近发展区确定合适的教学目标。
（不偏易或偏难）（2）教学目标设计是否全面。
（知识技能、能力方法、情感态度）（3）目标是否有操作性和可测性2）教学内容（1）呈现的教学内容是否符合教学目标要求。
小学教师教育教学工作考核细则
小学教师教育教学工作考核细则本文旨在详细介绍小学教师教育教学工作的考核细则，以提高小学教师的教学质量和水平。
该细则可供学校和教育部门作为参考，用于评估和监督小学教师的教育教学工作。
1. 教学能力考核1.1 教学设计能力教学设计是教师教学工作的重要组成部分，小学教师应具备合理设计教学方案的能力。
评估教师的教学设计能力可从以下几个方面考核： - 教学目标的明确性和适切性 - 教学内容的结构合理性 - 教学方法的多样性和适应性 - 教学资源的合理利用1.2 教学组织能力教学组织能力是指教师在教学过程中合理组织学生，使其参与到教学活动中，促进学生的积极参与和学习效果的提高。
评估教师的教学组织能力可从以下几个方面考核： - 教学环节的衔接和过渡是否流畅 - 学生活动的安排和组织是否合理- 学生参与度和学习积极性的激发1.3 教学表达能力教学表达能力是指教师在教学过程中清晰、准确地传递知识，并能沟通有效地与学生进行互动。
评估教师的教学表达能力可从以下几个方面考核： - 讲解的条理性和逻辑性 - 提问的准确性和针对性 - 语言表达的清晰度和流利度2. 教育能力考核2.1 学生管理能力学生管理是教师工作中的重要一环，评估教师的学生管理能力可从以下几个方面考核： - 学生纪律的维护和管理 - 学生活动的规划和组织 - 学生情绪管理和个别问题的处理2.2 学业指导能力学业指导是教师对学生学业发展进行指导和辅导的过程，评估教师的学业指导能力可从以下几个方面考核： - 学生学习方法和学习策略的指导 - 学生学习习惯和学习态度的培养- 学生学业目标的设定和跟踪2.3 师德素养考核教师的师德素养对学生的成长起着重要的影响作用，评估教师的师德素养可从以下几个方面考核： - 教师对学生的关心和爱护程度 - 教师与同事、家长的合作态度和沟通能力 - 教师对待学生和工作的责任心和认真度3. 教育教学实践考核3.1 教育教学实践能力教育教学实践能力是指教师能够将教育理论与实际相结合，为学生提供有效的教学过程。
2023年杭州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务
2023年杭州市中小学、幼儿园教师晋升
高级专业技术职务
介绍
本文档旨在说明2023年杭州市中小学和幼儿园教师晋升高级专业技术职务的相关要求和流程。
职务晋升条件
教师想要晋升为高级专业技术职务，需要满足以下条件：
- 具备正式编制的中小学或幼儿园教师资格证书；
- 拥有良好的教学业绩和表现；
- 参与过一定数量的教育教学研究；
- 教育技术或学科研究能力突出。
晋升程序
教师晋升高级专业技术职务的程序如下：
1. 提交晋升申请：教师需在指定时间内向所在学校或幼儿园提交晋升申请材料，包括个人简历、教学成果以及教育教学研究报告等。
2. 评审：学校或幼儿园将组织专门的评审团队对申请材料进行评审，评估教师的教学能力和研究成果。
3. 考核面试：根据评审结果，被甄选出的教师将进行面试，内容涵盖教育研究和教学案例分析等，以进一步考核其综合能力。
4. 公示和评议：通过考核的教师名单将进行公示和评议，以确保公平公正。
5. 最终确定：最终确定成功晋升的教师名单，并将其纳入杭州市中小学和幼儿园高级专业技术职务库。
注意事项
- 教师需要自行关注杭州市教育局官网发布的晋升相关通知和要求；
- 教师在申请和面试过程中应准备充分，展现自身的优势和特长；
- 教师应遵守教育法规和教师职业道德规范。
以上是2023年杭州市中小学和幼儿园教师晋升高级专业技术职务的相关信息。
教师们应该抓住晋升条件，并按照规定的程序进行申请及评估。
祝愿所有教师都能顺利晋升并取得更高的职务。
感谢阅读。