五四制青岛版一年级下册第八单元第2课时米的认识课件
五四制青岛版一年级下册第八单元第1课时厘米的认识课件
1米=100厘米
课件PPT
一庹(tuǒ)
课件PPT
典题精讲
1米有多长？
从脚底量，1米到你身体的哪个部位？
课件PPT
典题精讲
1米有多长？
大约这样的几步是1米？
课件PPT
易错提醒
20厘米
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100
几把这样长的直尺能拼成1米？
课件PPT
易错提醒
20厘米
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100
课件PPT
探索新知
到底是1米，还是100厘米？
厘米
刻度线 1小格的长度是1厘米。 1大格的长度是10厘米。
课件PPT
探索新知
到底是1米，还是100厘米？ 100厘米
10厘米
0 10
20 3 0
40 50 6 0 1米 1米=100厘米
7 0
80 90 100
课件PPT
典题精讲
1米有多长？
伸开的双臂长约1米。
10厘米
1米30厘米
28米
课件PPT
学以致用
2. 填上合适的单位名称。
宽16（
） 长2（ ）
高5（ ）
长4（
）
课件PPT
学以致用
2. 填上合适的单位名称。
宽16（厘米） 长2（ 米）
米） 高5（
长4（ 厘米）
课件PPT
学以致用
3. 在距离 4厘米的地方画一棵 。
●
●
●
●
●
●
●
●
课件PPT
课堂小结
提醒：想100厘米里面有几个20厘米， 就是几把这样的直尺拼成1米的。
统编青岛版一年级数学下册优质课件 信息窗2 米的认识
试一试 20厘米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
几把这样长的直尺能拼成 1 米？
1 米有多长？
讲桌的高度 大约是 1 米。
伸开的双臂 长约 1 米。
教室的门宽 大约是 1 米。
试一试 从脚底量，1 米到你身体的哪个部位？
大约这样的几步是 1 米？
自主练习 1. 连一连。
2. 填上合适的单位名称。
厘米
米
米
厘米
3.可以怎样量？在空格内打“√”。
√
√
√
4. 在距离 4 厘米的地方画一 棵。
●
●
●
●●●来自●●米的认识
青岛版一年级下册
长1米。
新课导入
到底是1米，还 是100厘米呢？
长100厘米。
你说我讲 到底是 1 米，还是 100 厘米呢？
厘米
刻度线 1 小格的长度是 1 厘米。 1 大格的长度是 10 厘米。
10厘米
100 厘米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1 米 = 100 厘米
青岛版五四制小学一年级下册数学第八单元 厘米、米的认识 1 认识厘米(一)
1 认识厘米(一)
项目 内 容
1.妈妈想给小宝宝在网上买双鞋,请你帮她挑一个工具,量一下小宝宝的脚长。
(磅秤、秒表、直尺、温度计)
2.读教材第87页情境图。
分析与解答:
(1)因为测量的单位不同,导致测量的结果不同。
(2)为了使测量的单位相同就要使用测量工具。
测量物体的长度通常使用( )。
测量较短物体的长度一般用( )作单位,可以用字母( )表示。
3.使用( )可以准确地测量出物体的长度。
4.量一量。
长( )厘米 边长( )厘米 边长( )厘米
5.填一填。
( )厘米
温馨提示知识准备:使用直尺的方法。
学具准备:尺子。
1认识厘米(一)
1.直尺
2.(2)尺子厘米cm
3.尺子
4.2 2 1
5.11。
青岛五四版数学一年级下册知识点+练习题+答案解析第八单元 厘米、米的认识
第八单元厘米、米的认识◆◆1、常用的长度单位有：米、厘米。
测量较短的物体通常用厘米做单位，用字母cm表示；测量较长的物体通常用米做单位，用字母m表示。
◆2、测量时，将尺子的0刻度线对准物体的左端，再看物体的右端对应着刻度几，该物体为几厘米◆3、1米=100厘米①单位换算：米化厘米，加尾巴（2个0）；厘米化米，去尾巴（2个0）.②两个单位转化成一个单位或一个单位转化成两个单位。
1米50厘米=150厘米去掉缺失的单位130厘米=1米30厘米在百位后面加上米。
◆4、简单的加减运算：相同的单位进行加减，先算小单位，再算大单位。
不够减的时候向前面的大单位借1。
◆5、线段：直直的；有两个端点。
题目要求画线段时，注意标注数据。
第八单元 厘米、米的认识◆◆ 1、判断：下面这块橡皮的长度为6厘米。
（）◆ 2、98厘米（ ＞ ）1米◆ 3、把两根7厘米长的木条接在一起，重叠的部分长2厘米。
求接好后的木条长多少厘米？此题错在只看了橡皮的右端所对的刻度，而没有考虑橡皮左端是否与0刻度对齐。
因为橡皮左端与刻度对齐，所以这块橡皮长6-2=4厘米。
测量时，如果物体的一端没有和0刻度对齐，那么物体两端所对应的刻度差才是该物体的长度。
第八单元《厘米、米的认识》练习题一、填一填。
1、测量较短的物体长度，可以用（）作单位；测量较长物体的长度，可以用（）作单位。
2、小文的身高88厘米，她再长（）厘米，就是1米了。
3、8厘米 28厘米 82厘米 10厘米 1米________＞________＞________＞________＞________4、在横线里填上合适的长度单位。
汽车长4________ 铅笔盒长20________大树高16________ 教室的门高2________练习本宽15________ 男头发约长4________5、单位换算。
7米＝（）厘米 2米＋50 厘米＝（）厘米 400厘米＝（）米24厘米＋10厘米＝（）厘米 40米＋5米＝（）米 1米＝（）厘米135厘米＝（）米（）厘米 15厘米＋5厘米＝（）厘米6、在（）里填上“>”、“<”或“＝”。
一年级下册数学教案 -8.2 米的认识 ︳青岛版
米的认识教学设计一、教学目标：1、学生在测量实践中，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位“米”的必要性。
培养学生联系生活中的实物推测其长度的推理能力和空间观念，学生深入探究,既发展了学生的独立思考能力,也培养了学生的勇于探索创新的理性精神。
2、学生在测量实践中，体会并认识长度单位米，能简单的进行单位换算，知道1米=100厘米，能恰当的选择长度单位。
建立1米的表象，能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断和思考，估测一些物体的长度，能用米尺测量物体的长度。
积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，培养观察、抽象、归纳、概括能力，合情推理能力。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，养成用数学的眼光看问题的思维习惯和有理有据的语言表达能力。
二、教学重难点：重点：米的认识、1米=100厘米、测量难点：建立1米的表象、测量三、教师准备：米尺、PPT四、教学环节：1、探索导入(1)回顾厘米的认识，利用1cm的表象，估一估，量一量长的物体尺寸师：看来有了长度单位——厘米，我们就能顺利量出身边物体的尺寸啦。
接下来，请同学们先估一估**同学的身高吧！(不好估，对较长的物体长度没有概念)。
既然估不出来，那我们就量一量吧。
(要求：小组内量一量1号同学的身高)(设计意图：学生们在测量的时候存在困难，感觉尺子太短了，感受到1cm这个一长度标准太小了，不能满足孩子们测量的需求，引起另一长度单位“米”的产生的必要性。
)师：既然你们在测量的时候遇到困难了，你们需要老师怎么帮助你们？生：需要一把长的尺子师给出孩子们一把米尺，先让学生估一估米尺的长度，再让学生自己确定米尺的长度。
生通过观察尺子上的刻度，采用数一数的方式或者用短直尺测量其他方式确定米尺的长度是100cm。
(设计意图：学生通过自己的方式探究出1m和100cm的关系。
青岛版一年级数学下册第八单元第2课时《米的认识》教案
米的认识教学内容：青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗2第97—98页教学目标：1．在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，通过动手操作知道1米=100厘米。
2．结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
3．在具体的测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:米的认识。
教学难点:建立1米长度的观念。
教具：米尺学生尺多媒体教学过程一、创设情景提出问题。
在上节课我们知道因为老裁缝和小裁缝一扎的长度不一样，所以给阿福做的新衣服闹出了笑话。
老裁缝决定重新给阿福做一件新衣服。
这一次，老裁缝吸取教训，不再用扎来量。
他找来了一根尺子，用尺子重新为阿福测量。
老裁缝测量长是1米，小裁缝说长是100厘米。
阿福疑惑的问“到底是1米还是100厘米呢？”质疑：同学们听了这个故事你有什么问题吗？预设：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起来了学习米的认识。
（板书米的认识）二、小组合作探究新知1．认识“米”，同学们在你的印象中1米有多长？来试着比划一下。
（生自由比划）那1米到底有多长呢？同学们请看，这就是一把直尺，它的长度正好是1米。
（师画线段）看，象这样把米尺坚着放，1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。
你觉得1米能到你身体的哪个地方吗？请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长，按以下要求感知1米的长度：（同位合作）。
（1）双臂展开，看看1米是从哪儿到哪儿？（2）测量身高，看看1米是从哪儿到哪儿？预设：伸开的双臂长约1米。
(也叫一庹)从脚低到胸部的长约是 1米。
请同学们闭上眼睛用手势比划1米的长度，看一看和老师画的长度一样吗？质疑：看一看你周围那些物体的高度大约是1米。
预设；课桌的高度大约1米、教室的门宽大约1米、窗台到地面的高度大约1米。
青岛版小学数学五四制一年级下册《米的认识》知识点总结教案2
青岛版小学数学五四制一年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《米的认识》参考教案教学目标：1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识长度单位“米”，知道：1米=100厘米。
教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。
知道：1米=100厘米。
教学准备：米尺、多媒体、课件。
教学过程：一﹑创设情境，激发兴趣师：阿福今天他又来做长袍。
你有什么问题吗？二﹑认识米，建立1米的实际概念师：“米”它是比厘米大的一个长度单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！看米尺1米的长度。
讨论：1米=100厘米。
让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？三、用米测量和估测估测：黑板的长度，课桌的长度。
测量：黑板的长度，课桌的长度。
交流测量方法。
教师画一条线段，先估测再测量。
四、解决实际问题1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度。
2、利用断尺画一条长4厘米的线段。
五、解决开放性问题一张床长2（）一枝冰糕长12（）小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）六、当堂达标自主练习题。
七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？八、作业布置：课本98页，必做题：1、2题。
选做题：3题。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提醒：想100厘米里面有几个20厘米 ，就是几把这样的直尺拼成1米的。
课件PPT
易错提醒
20厘米
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100 5把这样长的直尺能拼成1米。
课件PPT
学以致用
1.连一连。 桌子 小刀 篮球场
10厘米
1米30厘米
28米
课件PPT
学以致用
1.连一连。 桌子 小刀 篮球场
1米=100厘米
课件PPT
19
10厘米
1米30厘米
28米
课件PPT
学以致用
2. 填上合适的单位名称。
宽16（
） 长2（ ）
高5（ ）
长4（
）
课件PPT
学以致用
2. 填上合适的单位名称。
宽16（厘米） 长2（ 米）
米） 高5（
长4（ 厘米）
课件PPT
学以致用
3. 在距离 4厘米的地方画一棵 。
●
●
●
●
●
●
●
●
课件PPT
课堂小结
课件PPT
探索新知
到底是1米，还是100厘米？
厘米
刻度线 1小格的长度是1厘米。 1大格的长度是10厘米。
课件PPT
探索新知
到底是1米，还是100厘米？ 100厘米
10厘米
0 10
20 3 0
40 50 6 0 1米 1米=100厘米
7 0
80 90 100
课件PPT
典题精讲
1米有多长？
伸开的双臂长约1米。
一庹(tuǒ)
课件PPT
典题精讲
1米有多长？
从脚底量，1米到你身体的哪个部位？
课件PPT
典题精讲
1米有多长？
大约这样的几步是1米？
课件PPT
易错提醒
20厘米
0 10
20 30 40 50 1米？
课件PPT
易错提醒
20厘米
0 10
20 30 40 50 60 70 80 90 100
课件PPT
第八单元 阿福的新衣
—— 厘米、米的认识
课件PPT
学习目标
在实践活动中认识长度单位米，初
步建立1米的长度观念，学会用米估 测日常生活中常见物体的长度，通 过动手操作知道1米=100厘米。
课件PPT
情景导入
师傅说长1米。
徒弟说长100厘米。 到底是1米，还 是100厘米？
根据这些信息,你能提出什么问题？