最新人教版初一语文七年级下册第六单元教学案教案设计
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
3.培养学生的文化意识，了解课文中涉及的历史背景，感受中华优秀传统文化的内涵，提高民族自豪感。
4.提高学生的语文表达能力，通过课堂讨论、朗读和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力，提升语文核心素养。
在讲授过程中，我尝试运用了多种教学方法，如提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，但我也意识到，在引导学生们深入探讨问题时，还需要更多地关注个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们更加直观地感受到了英雄主义精神，但在实际操作中，我也发现部分学生在角色扮演时还不够投入，可能是因为对课文内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课文理解的辅导，帮助他们更好地融入角色。
-通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等，以表达课文的情感。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义，尤其是对悲剧英雄的复杂情感和动机的理解。
-运用修辞手法进行写作练习，能够创造性地应用到自己的作文中。
-深入分析和评价课文中的人物形象，形成自己的见解和评价。
-在小组讨论中，有效表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案，教学内容主要包括：
1.了解课文《伟大的悲剧》的背景和作者简介，理解课文标题的含义。
2.学习生字词，掌握课文中的重点词汇和成语。
3.分析课文的结构，理解文章的主题和寓意。
4.领悟课文中所表现的英雄主义精神，学会从不同角度看待和理解悲剧。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
七年级语文(下)第六单元教案.doc
课型：自读课预设目标：教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式通过默读、垂点朗读，体味关键语句教具与学具准备：录昔机教学预案与教学改进:忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然2 •解释下列词语。
⑴郁闷怂恿蜷伏惩戒断语⑵学生完成正音、解词。
⑶用一句话概括文章主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
⑷学牛.默读课文，思考以下问题：①播放思考题幻灯片一。
显示第二屏(如卜思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为儿部分？②学生思考、讨论、发言。
③在讨论的基础匕明确思考题一：文章可分为三部分。
笫一部分(1-2)写养第一只猫的经过。
第二部分(3-14)写养第二只猫的经过。
第三部分(15-34)写养笫三只猫的经过及感受。
(三)教师小结我曾经看过这样一篇文章，外国人眼中的中国人，中国人并不是没有礼貌也不是没有修养，他们的礼貌和修养是因地而异，因人而异的，刚才的翩翩君了转眼间便对服务生呼來喝去，颐指气使。
细心思量，我们为什么会轻易拿出自己的脾气，就是因为我们対他的轻视，对他生命形式的轻视。
这就是善良的人们为什么会做出不善良的举动！仁者以天地万物为一体，所有的生命都有具不可替代的作用，不管他是否完美，他都有受到尊重的权利。
我们対生命的尊敬更应尊敬因弱小而恰恰缺少尊敬的生命，尊重生命平等的法则。
教学后的感悟打反思:课型：自读课预设目标：教学理念与教学方式：白主、合作、探究的学习方式通过默读、重点朗读，体味关键语句教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进:第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。
因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。
由于冇前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过火Z大，悔恨Z深，因而更冇丿J地突出了文章的中心。
⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。
①播放思考题幻灯片三。
思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化？思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么？文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾冇什么特点？第一次养猫：当二妹追小猫玩时，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。
人教版初中语文七年级下册《第六单元 贾生》公开课教案_1
学习目标：1了解掌握李商隐的生平，诗歌感叹身世忧时悯乱，流露出浓厚的感伤气氛。
2体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
3感悟作品意境、了解相关表现方法。
教学重点：体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
教学过程：一、复习名句，情境导入。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（《无题二首》其一）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（《无题二首》其一）何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。
（《夜雨寄北》）如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
（《柳》）夕阳无限好，仅仅近黄昏。
（《乐游图》）1.易错字逐(zhú) 苍生(cāng)2.词语释义贾生：即贾谊,西汉的政论家、文学家,力主改革弊政,却遭谗被贬,郁郁不得志。
后来汉文帝召还贾谊,曾在宫殿正室和他谈话。
21教育名师原创作品宣室：汉代未央宫前殿的正室。
访：咨询,征求意见。
二、李商隐简介：李商隐（约813年―约858年），唐诗人，字义山，号玉溪生，又号樊南子，怀州河内（今河南泌阳）人。
开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。
因受牛李党争影响，被人排挤，一生政治上很不得意，潦倒终身。
是晚唐骈文的代表作家。
其骈文属对工整，用事精切，疏密相间，气韵自然。
他的无题诗很有名，都有很美的意境。
背景简介：晚唐时期，很多皇帝，大都崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才，李商隐无法施展自己的抱负。
而且李商隐被卷入了牛李党争，屡遭排挤，怀才不遇，于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨。
贾谊贬长沙，久已成为诗人们抒写不遇之感的熟滥题材。
作者独辟蹊径，特意选择贾谊自长沙召回，宣室夜对的情节作为诗材。
1.易错字逐(zhú) 苍生(cāng)2.词语释义贾生：即贾谊,西汉的政论家、文学家,力主改革弊政,却遭谗被贬,郁郁不得志。
后来汉文帝召还贾谊,曾在宫殿正室和他谈话。
21教育名师原创作品宣室：汉代未央宫前殿的正室。
访：咨询,征求意见。
齐读，整体感知――写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨背景简介：贾谊贬长沙，成了历代文人抒写怀才不遇时常用的题材。
七年级语文下册第六单元综合性学习教案新人教版
第六单元综合性学习【教学目标】一创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！有请主持人和记分员。
（学生鼓掌）二第一环节：一、汉语汉字中的马主持人1：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
主持人2：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！主持人1：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)主持人1：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
主持人2：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
主持人1：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
七年级语文下册 第六单元 23带上她的眼睛教学设计1 新人教版
《带上她的眼睛》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.掌握文中的生字词。
2.感知文本内容，学会复述故事。
过程与方法目标：体会文中悬念伏笔的精妙，学会用批注法感知人物的形象，感悟人性之美好。
情感与态度目标：1.体会作者丰富的想象力，激发对科学的热爱之情。
2.体会文中小姑娘热爱自然﹑坚定乐观﹑热爱工作的美好品质，引导孩子们做一个情感丰富的人。
教学重难点：体会文中悬念伏笔的精妙，学会用批注法感知人物的形象，进而明确作者写作意向。
教学方法：批注法，跳读法，探究法。
教学课时：1课时教学过程：一．导入如果你有一双艺术的眼睛，便能从一声蝉鸣中发现夏季的浪漫，如果你有一双诗意的眼睛，便能从一片雪花中发现冬季的朦胧，此刻，我从同学们澄澈的双眸中读出了求知的渴望，这节课让我们带上我们的眼睛来认识一位特殊的小姑娘，看看她眼中的世界如何？二．检查预习，了解文体，走进作者（一）掌握一些字词检查预习情况，请同学上黑板写“凸”笔顺，教师展示正确书写笔顺。
（二）了解一种文体科幻小说：小说类别之一,它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，一般认为“科学”、“幻想”、“小说”是其三要素。
（三）认识一位作家刘慈欣：被誉为“中国当代科幻第一人”,2015年8月23《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
三．品读细节，感知人物（一）说读知内容——内容一：解读标题，概括情节1.看标题，你会有哪些疑问？①她是谁？②眼睛怎么可以带？③为什么要带上她的眼睛？④带上她的眼睛干吗？⑤谁带上她的眼睛？2.热心同学解答以上问题，学生根据回答概括全文内容，教师展示内容。
我带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面女航员的眼睛(传感眼睛)度假，完成了她最后一次地面探索，在结束任务同时，女航员也永远留在了地底下。
内容二：梳理情节，体会小说巧妙的构思教师展示课文情节，和学生讨论可不可以按照时间先后顺序复位情节，以此感受小说悬念迭起，时空跳跃的叙事结构的魅力。
(秋季版)七年级语文下册 第六单元 第22课《太空一日》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教
22．．．．．．太空一日教学目标．．．．：．知识与技能．．．．．整体感知课文，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．．．．．．．．掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历过程与方法．．．．．了解小标题的作用，．．．．．。
．．．．．体会其作用．．．．．．．．．学习．．细节．．描写方法情感态度与价值观．．．．．．．．感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．。
．教学重点．．．．．．．描写方法。
．．．．．细节．．．．：．体会并学习教学．．难．点．：．体会航天员为国勇于牺牲的精神．．．．．．．．．．．．．．.．。
．教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。
教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、导入新课．．．．．．猜猜他是谁．．．．．中国飞天第一人．．．．．杨利伟．．．．．．．——播放．．．．-．杨利伟．．．．．．国．2003．．感动中．．视频二、介绍杨利伟．．．．．．．杨利伟是中国进入太空的第一人。
男，汉族，某某省某某市绥中县人，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．大学文化程度，中国共产党党员，．．．．．．．．．．．．．．．中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行．．．．．．．．．．小时之久。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．1,3502003．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．F．火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中．．．．年．10．．月．15．．日时间．．．9．时，杨利伟乘由长征二号国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的作用。
人教版初中七年级语文下《第六单元 语言简明》公开课设计教案_3
教学目标1、明确语言简明的具体要求。
2、提升语言简明题做题技巧。
教学过程古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
不过过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了“不该走的走了”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？1：语言简明要求简明就是用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，收到最佳、最大的表达效果——“言简意赅”。
①简：不啰嗦重复，不说多余的话。
(量）②明：表述要清晰，明白易懂。
（效果）（学生以小组形式合作探究）(1)、怎样做到“简”例如：为使下面画线的语句简洁、流畅并保持原意，需要删掉一些词语，在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
（2000年高考）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7 (8) (9) (10)了很长时间。
必须保留的词语：(2)(3)(4)(7)(9)例如：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。
一个人①之所以会变坏②的原因，③除了受到坏的影响外，④更重要的是他自己⑤没有把握自己，⑥受了坏人的影响，⑦才逐渐变坏的；如果这个⑧人能把握住自己，能抵制⑨多方面的⑩各种坏的影响，那么，他还会变坏吗？删除部分：①或②、⑥、⑨或⑩。
（2）怎样做到“明”方法：消除歧义，防止误解消除歧义的方法有：A、断句歧义（划分停顿号）在下面句子的相对应位置标出停顿，使括号内外的意思相符。
（1）你说不过他也得说。
（两个人都得说）（2）你说不过他也得说。
（一个人说）B、语音歧义（方法：改换词语）1、同桌好说话。
人教版初中语文七年级下册《第六单元 泊秦淮》优质课设计教案_2
教学目标1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3.细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重难点1.重点：背诵默写诗歌。
2.难点：体会诗歌的意境。
教学过程一、导入教师引导学生根据图片猜古诗，激发学习兴趣，调动激情。
第一首<<山行>>，第二首：《秋夕》，第三首《江南春绝句》。
同学们，你们有什么发现？生答：这些诗的作者都是杜牧。
今天，就让我们再次走进这位才华横溢的诗人，学习他的《泊秦淮》。
二、读诗句，知诗人。
1.听范读，整体感悟诗歌情感。
2.学生自读，三人为一小组相互读，推选出读得好的同学实行朗读比赛。
最后一排的同学当评委实行点评。
3.背景介绍：秦淮，是一条河的名称。
秦淮河由南京城中穿过，流入长江。
自六朝以来，一直是名门望族聚居之地，商贾云集，文人荟萃，浓酒笙歌，丝竹飘渺，素有“十里秦淮”、“六朝金粉”之誉。
4.简介作者和写作背景。
（抽学生填空）杜牧,唐代的诗人，字牧之，号樊川，著有《樊川诗集》。
后人把最著名的两位诗人李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
为了有别于“大李杜”，后人把擅长写情诗的李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。
杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱持续，民不聊生。
三、释诗意，知内容。
1.第一句写了什么？（明确：淡淡的轻烟和朦胧的月光笼罩着河水和细沙。
）2.第二句是什么意思?(夜晚，我的小船停泊在秦淮河岸靠近酒家的地方。
)3.第三句又写了什么?(歌女不知道亡国的伤痛。
)4.第四句比较简单，有谁知道?(歌女们在江的对岸还唱着《后庭花》。
)四、抓词句，悟情感。
1.“烟笼寒水月笼沙”诗人看到了哪些景物？明确：轻烟，寒水，淡月，细沙2.这些景物给你一种什么样的感觉？（淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。
）3.“笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）4.“夜泊秦淮近酒家”中作者交代了什么？（时间，地点），这句还有什么作用：（点题，引出下文）5．赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
七年级语文下册 第6单元教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
走进人生，引发学生对人生的憧憬、体验和思考。体验人生、关爱生命。学习课文中体现的追求理想、不畏困难、乐观向上、珍爱生命的智慧、勇气、节操，培养独立人格和自强精神。
教学重点
熟读背诵文章，积累优美语言，培养良好的语感。培养一点诗词的鉴赏能力。
课
时
分
配
及
课
型
1、第26课《猫》2课时 现代文阅读课（精读课）
2、第27课 小测试1课时
3、单元综合测试 2课时
2、第27课《斑羚飞渡》3课时 现代文阅读课（精读课）
3、第28课《华南虎》1课时 现代文阅读课（略读课）
4、第29课《马》1课时 现代文阅读课（略读课）
5、第30课《狼》2课时 文言文阅读课（略读课）
6、口语交际·综合性学习 《马的世界 》 3课时
7. 写作《描写要生动》2课时
单
元
测
试
安
排
1、第26课 小测试1课时
七年语文六单元
单 元
七年语文六单元
主备人
教
学
目
标பைடு நூலகம்
知识
了解诗歌，散文、童话的常识和特点；准确掌握词语的音、形、义；熟读背诵诗歌，积累优美的诗的语言。
能力
1、培养学生整体把握课文内容的能力，提高朗读能力，训练复述故事的能力，品味词、句的能力，培养良好的语感。2、培养一点诗词的鉴赏能力；提升点儿学生的文化品味。3、学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。4、学习运用“插叙”的记叙顺序。5、阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。
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21 伟大的悲剧 【导学目标】 1．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2．体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。 3．激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题 同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！
自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音 拽．(zhuài) 无垠．(yín) 辜．负(ɡū) 踉跄．．(liànɡ qiànɡ)
毋．宁(wú) 癫．狂(diān) 凛．冽(lǐn) 海市蜃．楼(shân) 吞噬．(shì) 贮．藏(zhù) 羸．弱(lãi) 毛骨悚．然(sǒnɡ) 履．行(lǚ) 告罄．(qìnɡ) 遗孀．(shuānɡ) 姗．姗来迟(shān) (2)词义 无垠：没有边际。 凛冽：刺骨地寒冷。 羸弱：瘦弱。 毛骨悚然：形容十分恐惧。 姗姗来迟：形容来得很晚。 风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰苦。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 精打细算：(在使用人力物力上)仔细地计算。 癫狂：精神错乱，言语或行动异常。 吞噬：吞食。 告罄：指物资用完。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。 2．作者名片 茨威格(1881－1942)，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有《三大师》《罗曼·罗兰传》等。 学法指导： 分析倒叙及其好处 倒叙的定义：先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后按时间顺序记叙事件发生、发展的经过。 倒叙的好处：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。 3.背景链接 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。 步骤二 整体感知 走进文本 1．请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。 2．速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺序) 【交流点拨】奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3．文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 【交流点拨】一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。它的作用是揭示文章的主旨。 步骤三 精读课文 深层探究 1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 (作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？) 【交流点拨】在这里，作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 (国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？) 【交流点拨】作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。 3．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 (联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？) 【交流点拨】联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 4．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 (这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？) 【交流点拨】这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、壮美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。 5．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。 【交流点拨】(1)坚毅、执着、不懈探索未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学研究的威尔逊，在只有寸步之遥时，还继续进行着科学观察；奥茨，像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最后剩下的三人爬进睡袋，骄傲地等待死神的来临，却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日记写到最后一刻。所有这些，都说明了斯科特一行对探险的执着、坚毅与勇气。 (2)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。 (3)诚实、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。 (4)无私、博爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人；朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。 6．斯科特一行探险的意义是什么？ 【交流点拨】斯科特一行南极探险的悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的伟大意义：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。 步骤四 深入研读 探究方法 1．感情真挚，悲壮崇高。 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。 2．细节描写，令人感动。 文中有很多处细节描写，充满了激情。例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结课文 本文主要认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。 2．拓展延伸 (1)谈谈你所知道的古今中外的“伟大的悲剧”式人物或事件。 【交流点拨】示例：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦，宇航员全部罹难等等。 (2)你还知道古今中外哪些探险者的故事？ 【交流点拨】张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。 板书设计 伟大的悲剧晚到南极，绝望而归(失败之悲) 归途艰难，悲壮覆灭(死亡之悲) 临终遗言，情系亲朋(死别之悲) 魂留南极，世人敬仰(世人之悲)悲剧——伟大勇于探索 坚毅卓绝
交流展示 生成能力 步骤一 知识梳理，夯实基础。 步骤二 整体感知，走进文本。 步骤三 精读课文，深层探究。 步骤四 深入研读，探究方法。 步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标 见学生用书。
课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：
22 太空一日 【导学目标】 1．学习人物心理、动作描写方法。 2．领悟杨利伟严谨、科学的态度。 3．激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。 【学习重点】 1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。 2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。 【课时计划】 2课时
教法指导： 1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。