三年级科学《纸》说课稿

三年级科学《纸》说课稿

《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。

考虑到学生的接受能力，而我把此刻的教学分成了两部分，第一部分的教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史,第二部分是让学生们能够运用科学的探究方法研究纸的结实程度。教材上是研究几种不同的纸，哪种纸更结实，不同纸的光滑度、透明度、吸水性等等，内容比较多、比较杂。通过上网查询，经过仔细的思考，我决定对教材做一次大胆的修改，这节课只选择一个方面进行研究，即只研究报纸，研究横着撕和竖着撕这两个纸条谁更结实。因为三年级的孩子刚刚接触科学这门课程，我们不在乎他们能掌握多少科学知识，关键是让他们经历一个科学探究的过程，对科学有一定的理解这更重要。首先，教学一开始让孩子们用报纸横撕、竖撕，看看有什么发现，给了学生一个发现问题的机会，其次，在探究两种纸条哪个更结实的过程中，让学生先预测，然后想办法如何验证，让学生亲历了一次动手之前先动脑的过程，带着孩子一起设计实验，最后，通过整理实验数据得出结论。整个教学过程就是让学生经历了一次像科学家一样的工作过程，即提出问题——做出预测——寻找证据——

得出结论，提升了学生对科学的理解。

本节课的教学中，我会把时间充分的交给学生，让他们以小组为单位，分别动手去完成实验：比较纸纵向、横向的结实程度，通过实验让学生更直观的去掌握纸的一些性质，同时也培养学生的动手能力及思维能力。

实验完成后，学生肯定对生后中常见的纸有了新的认识，也激起了他们向更深的了解纸的好奇心，这是我通过课件展示造纸的过程，并用图片展示造纸过程中产生的污染和对环境的破坏，让同学们节约用纸，并请同学站起来说一说自己好的用纸习惯，和不好的用纸习惯，通过这个环节培养孩子的环保意识。

在同学们对前面的知识掌握了以后，我会让他们自主完成本堂课的检测题，检测他们的学习成果。总之，我希望本堂课的教学，学生能在自己动手，思考的环境中，学有所得，学有所获。