论语十二章教学指导设计余映潮
论语十二章教学指导设计余映潮
文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
《<论语>十二章》教学设计
余映潮
一、背景资料，明确学习重点
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孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。
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《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
（屏幕显示??学生批注“语录体”）
《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。
（屏幕显示）
《论语》，名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。许多成语，如尽善尽美、三思而行、舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇为、当仁不让、任重道远、死而后已等，早已融入我们的血液。
师：这节课的学习，我们分为略读和细读两个步骤。略读，了解一下；细读，深入地品析。
二、略读文本
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略读
师：学习本课可以有四种收获，请做笔记。
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解析“部编本”教材四大理念、五大特点激励志向
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
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陶冶情操
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
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启迪智慧
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
（屏幕显示）
积累语言
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
(师逐一讲解每一句的意思。学生不齐读，不齐背，各自开始读背起来。）
三、细读文本
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细读
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子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。
贤：有道德的，有才能的，高尚的。
箪：古代盛饭用的圆形竹器
堪：能忍受。
忧：忧愁，这里指“我看而忧愁”。
（老师逐字逐句讲解，学生朗读。）
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子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了这种贫困，颜回却依然快乐。真是贤德啊，颜回！”
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子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
此章是这样充满情感地赞美颜回的……
（学生思考，做旁批???提问评点）
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倒装感叹反复描述对比
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极美的结构
深挚的情感
师：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深挚的感情，因此，这一章有着极美的结构，深挚的情感。同学们如果要用这一章来训练自己的阅读分析能力，在分析结构上、在分析用词造句上都是可以反复进行的。
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子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。
曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。
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子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来的富和贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”
（老师逐字逐句讲解，学生大声读）
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子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
这一章是这样生动地表达孔子的志趣的……
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描述抒情
议论抒情
（学生做笔记）
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对比赏析
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
话题：这两章都……
师：这两章都写了什么，都有什么，你尽情地去对比、提炼、发现吧。开始思考，做旁批，待会儿我们再来交流。我观察你们的笔，要动起来。
（学生静思默想?做旁批?同桌之间交流?提问评点）
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这两章都写了贫困。颜回极贫，处之泰然，孔子困窘，自尊自爱。
这两章都写了志趣。颜回贫贱，不改求学的乐趣；孔子不得温饱，却安贫乐道。
这两章都写了心境。颜回贫困，心境恬淡，孔子清贫，视不义之富贵如浮云。
这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自述心志。
这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。
这两章都写了“乐”。坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现了内心的强大。
四、结课
在大声读背中下课。
第二单元第二节《论语十二章》第二课时教案
统编版高中语文选择性必修上册
《十二章》第二课时教学设计
课题名 《论语》十二章
教学目标 1.掌握课文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式等。
2.理解每一章的基本内涵，理解中华文明的价值和意义。
3.思考儒家思想学说对立德树人、修身养性的现实意义,学习借鉴他们立身处世的方法和态度。
教学重点 掌握课文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式等。
教学难点 思考儒家思想学说对立德树人、修身养性的现实意义,学习借鉴他们立身处世的方法和态度。
教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件
学生准备：熟读课文，为背诵打基础
教学过程 一、导入新课
《论语·先进》篇中有这样的段落：子贡问:“师与商也孰贤？”子曰:“师也过，商也不及”曰:“然则师愈与？”子曰:“过犹不及。”当子贡认为“过”优于“不及”时，孔子说出了“过犹不及”的名言，旗帜鲜明地扛起了“反内卷”的大旗。放眼当前社会，诸多领域中的过度竞争，给人们的工作和生活造成了无价值的内耗。而“过犹不及”所蕴含的智慧，或许是可以让我们既不“躺平”、也不“内卷”，让自己内心回归平静以应对当下时代浪潮的一副良药。
二、深入探究
1. 分析第五章
（1）疏通第五章字词
①贤：形容词用作名词，贤者，有贤德、有才华的人。
②齐：与......看齐。
③内：方位名词作状语，在心里。
（2）本章中体现的孔子道德修养的方法是什么？ 明确：见贤思齐。见到强于自己的人，要向他学习，努力向他看齐；见到不如自己的人，要反省自己哪些地方还有欠缺。只有这样才能不断完善自己。
2. 分析第六章
（1）疏通第六章字词
①质：质朴、朴实
②文：华美、文采
③野：粗野、鄙俗
④史：虚饰，浮夸
⑤为质彬彬：文质兼备、配合适当的样子。
（2）分析“文”与“质”的辩证关系。
明确：从“文”与“质”在君子成才过程中的辩证关系的角度出发，点明文质不可以相胜，就是指它们要均衡，哪个都不能够过多。君子就是要做到“文”与“质”的平衡。
余映潮教学设计
余映潮教学设计
教学目标
通过余映潮的教学设计，学生能够：
了解余映潮的教学理念和方法
学习并掌握余映潮的教学技巧和策略
提高教学效果和学生学习成果
激发学生对学习的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行余映潮的教学设计，教师需要准备以下材料：
余映潮的教学资料和教学案例
教学工具和设备
教学步骤
步骤一：了解余映潮的教学理念和方法
教师通过介绍余映潮的教学理念和方法，向学生介绍余映潮的教学特点和优势。教师可以通过示例和案例，帮助学生了解余映潮的教学理念和方法。
步骤二：学习并掌握余映潮的教学技巧和策略
学生进行余映潮的教学技巧和策略的学习活动，通过学习和实践，学生能够掌握余映潮的教学技巧和策略。教师可以进行示范和指导，帮助学生学习和掌握余映潮的教学技巧和策略。
步骤三：教学效果和学生学习成果的提高
学生进行教学效果和学生学习成果的提高活动，通过教学实践和反思，学生能够提高教学效果和学生学习成果。教师可以组织学生进行教学实践和反思，提高教学效果和学生学习成果。 步骤四：学习兴趣和热爱的激发
学生进行学习兴趣和热爱的激发活动，通过多样化的教学方法和活动，学生能够激发对学习的兴趣和热爱。教师可以引导学生进行多样化的学习活动，激发学生对学习的兴趣和热爱。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
教学实践和反思，评估学生的教学效果和学习成果
学习兴趣和热爱的表现，评估学生对学习的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生进行教学实践和创新，培养他们的教学能力
组织学生进行教学研究和探索，拓宽他们的教育视野
鼓励学生参与教育比赛和活动，提高他们的教育素养
第12课《论语十二章》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《＜论语＞十二章》第一课时教学设计
教学设想
《＜论语＞十二章》着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义，同样这篇文章还肩负着使同学们学习并热爱古典文化的使命。因其语录体散文的特殊性质，以前的教学大多采用先逐章讲述（翻译）、再在学生理解课文的基础上对内容进行分析的方法。这样的教学策略，能够帮助学生深入理解文本，读懂每章的观点，突破重要的实词、虚词，让学生学得更扎实。但在走访学生的过程中却发现，学生普遍认为这样的教学方式偏于枯燥，无法将课文内容与现实生活完全融合，基于此，笔者拟改变教学思路，用三课时（《教师教学用书》建议2课时）来完成本课教学，通过设置情境等方式，拉近学生同文本之间的距离，在文言学习和学生生活之间搭建一座桥梁。第一课时的教学，主要引导学生通过朗读前四章，感受古圣先贤的智慧和古代典籍的魅力。
教学目标
1.朗读课文，感受文言文与现代文的区别，积累重点词语和文言句式。
2.品读段落，读懂前四章的内容，理解孔子（曾子）的修身和为学之道，感受古圣先贤人格魅力。
教学重点 积累重点词语和文言句式。理解孔子（曾子）的修身和为学之道。
教学难点
理解孔子（曾子）的修身和为学之道，感受古圣先贤人格魅力。
教学流程
一、导入
北宋开国功臣赵普曾言：“半部《论语》治天下”，足见《论语》对人的影响非凡，甚至《论语》思想精华影响着中华千千万万的儿女，今天让我们再次走进《论语》十二章，去感受中去感受孔子的教育思想和人格魅力。
二、读圣人言，感文言之美
1.学生自由朗读前四章，关注字音，尝试读出节奏。
2.指名试读，集体正音。
3.讨论：如何读出文言节奏。
预设：
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” （《学而》）
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。” （《为政》）
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑给大家找到的《论语》十二章教学设计方案【精选4篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
语文论语十二章教案 篇一
【教学目标】：
1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物 。
2、积累文言词语，疏通课文 。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力 。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人 。
【教学重点】：
1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力 。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意 。
【教学难点】：
1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一课时
课时目标
1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程
一阶段：学请诊断
《论语》十二章教学设计方案 篇二
1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；
2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：
1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
《〈论语〉十二章》教案优秀6篇
第 1 页 共 41 页 《〈论语〉十二章》教案优秀6篇
（经典版）
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序言
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《论语》十二章教案教学设计(精选
《论语》十二章教案教学设计(精选
教案教学设计：《论语》十二章
一、教学内容
本节课的教学内容选自《论语》中的十二章。教材章节包括：学而、为政、八佾舞、里仁、公冶长、雍也、述而、泰伯、子罕、乡党、先进、颜渊。详细内容包括孔子的思想、言行和他与弟子的对话，反映了孔子的道德观念、教育观念和政治理想。
二、教学目标
1. 让学生理解《论语》十二章的基本内容，掌握孔子的主要思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文阅读水平。
3. 引导学生领悟孔子的人生观、教育观和政治观，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点
重点：理解《论语》十二章的基本内容，掌握孔子的主要思想。
难点：准确理解文言文，把握孔子言行的深刻含义。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《论语》原著、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：以一个现实生活中的道德困境引发学生对孔子思想的兴趣，例如：一个人在公交车上遇到一个小偷，他应该怎么办？
2. 自主学习：学生自主阅读《论语》十二章，理解基本内容，对不懂的地方进行标注。 3. 讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解《论语》十二章的重点、难点，解释文言文中的关键词语，引导学生深入理解孔子思想。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对《论语》十二章的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 实践环节：学生选取《论语》中的一段话，结合自己的实际生活，进行角色扮演，体会孔子思想的现实意义。
7. 布置作业：让学生选取《论语》中的一段话，进行翻译和解读，结合自己的生活实际，写一篇心得体会。
六、板书设计
板书内容：《论语》十二章主要思想
1. 学而时习之，不亦说乎？
2. 己所不欲，勿施于人。
3. 温故而知新，可以为师矣。
4. 君子喻于义，小人喻于利。
5. 己欲立而立人，己欲达而达人。
七、作业设计
1. 翻译并解读《论语》中的一段话，例如：“学而时习之，不亦说乎？”
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)
《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）
《论语十二章》教案 篇一
教学内容
《论语》十二章
教学目标
１、通过学习重点文
言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点
结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情
教学难点
结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情
教学准备
背诵课文
教学过程
二次备课
一、背诵导入
二、合作探究
1、课文在学习态度上强调什么？
学习态度强调要谦虚，
2、学习方法上又强调什么？
学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之者不如好之者
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？
4、班上讨论、交流以下两个问题：
（1）在本文论述的教育思想中，你认 为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何 打算？
三、朗读体会
四、整理归类
1、成语类
温故知新 见贤思齐 三人行，必有我师 任重道远 己所不欲，勿施于人
2、格言警句类
（1）谈学习态度的
第7、9章
（2）谈学习方法的
第1、2、 4、5、12 章
（3）谈修身做人的
第1、2、6、8、 11、12章
（4）谈珍惜时间的
第10章
五、总结文言语法：
1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）
《论语》十二章教案教学设计(精选 2
《论语》十二章教案教学设计(精选
一、教学内容
本节课选自《论语》前十二章，涉及教材的章节为《学而》、《为政》、《八佾》等，详细内容包括孔子的言行思想，重点讨论仁、礼、孝、忠等儒家核心观念。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握《论语》中的基础词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 通过对《论语》的学习，使学生了解孔子的思想体系，培养正确的道德观念。
3. 激发学生对儒家文化的兴趣，引导他们在日常生活中践行儒家优秀传统。
三、教学难点与重点
教学难点：古文阅读、理解孔子思想。
教学重点：词汇、句式学习，道德观念培养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《论语》注解、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述孔子与弟子之间的故事，引发学生对《论语》的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解前十二章的重点词汇、句式，分析孔子思想。 a. 仁：爱人、修养、道德品质。
b. 礼：规范、秩序、社会和谐。
c. 孝：尊敬父母、家庭和睦。
d. 忠：忠诚、敬业、担当。
3. 实践情景引入：讨论在现代社会中如何践行儒家思想。
4. 例题讲解：以“学而时习之，不亦说乎？”为例，分析句式、词汇。
5. 随堂练习：让学生翻译“巧言令色，鲜矣仁！”等句子，巩固所学。
六、板书设计
1. 《论语》十二章
2. 重点词汇、句式：学而、仁、礼、孝、忠等。
3. 主要观点：仁者爱人、礼者秩序、孝者尊敬、忠者担当。
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 翻译《论语》前十二章。
b. 根据所学，谈谈你对“仁”的理解。
c. 选取一个生活中的实例，谈谈如何践行儒家思想。
2. 答案：
a. 参照教材注解进行翻译。
b. “仁”是孔子思想的核心，指关爱他人、修养道德品质。
c. 示例：在家庭中尊敬父母，关爱兄弟姐妹；在学校中尊敬师长，关爱同学；在社会中遵守秩序，关爱他人。
《论语》十二章优质教案教学设计(精选
《论语》十二章优质教案教学设计(精选
一、教学内容
本节课选自《论语》前十二章，涉及《学而》、《为政》、《八佾》等篇目，主要内容包括孔子的道德思想、教育观念和政治理念。详细内容如下：
1. 《学而》篇：强调学习的重要性，提倡“温故而知新”，以及“三人行，必有我师”等观念。
2. 《为政》篇：讲述如何做好政治工作，提倡“仁政”，强调“以身作则”。
3. 《八佾》篇：论述礼乐制度，强调礼的重要性。
二、教学目标
1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解孔子的道德观念和政治理念。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高文化素养。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：文言文的理解和翻译，孔子思想的内涵。
2. 教学重点：孔子的道德观念、教育观念和政治理念。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《论语》注释本、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述孔子及其弟子的事迹，引发学生对《论语》的兴趣。 2. 课文阅读：让学生朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 课文解析：详细讲解课文中出现的生僻字、词，解释句子含义。
4. 例题讲解：分析《学而》篇中的“三人行，必有我师”，引导学生理解孔子的教育观念。
5. 随堂练习：让学生翻译《为政》篇中的“以身作则”，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论《八佾》篇中礼乐制度的作用，培养学生的思辨能力。
六、板书设计
1. 《论语》十二章
2. 内容：
《学而》篇：学习、师从他人
《为政》篇：仁政、以身作则
《八佾》篇：礼乐制度、礼的重要性
七、作业设计
“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”
“君子务本，本立而道生。”
答案：
1. “不患寡而患不均，不患贫而患不安。”：不担心物资匮乏，而担心分配不均；不担心贫穷，而担心社会不安定。
2. “君子务本，本立而道生。”：君子致力于根本，根本确立，道德自然产生。
统编版(2024)语文七年级上册第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版（2024）语文七年级上册第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
《十二章》教学设计
【教学目标】
1.了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词、虚词的用法，熟练背诵课文。
2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解文章内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
3.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世 之道。
【教学重点、难点】
1. 重点：理解文言字词，掌握重要句子的翻译；理解文章内容，体会孔子的思想。 2.难点：理解孔子的修身、为学之道，并能联系实际，学以致用。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，中国文化源远流长，在历史的长河中，出现了许多伟大的思想家和教育家，他们的思 想和教诲影响了一代又一代的人。今天，我们要学习的是孔子的一部重要著作——《论语》。 孔子被誉为“万世师表"千古圣人”,他的思想博大精深。让我们一起走进《论语》,感受 孔子的智慧和魅力吧。
二、知孔子明《论语》
1. 走近孔子
(1)孔子(公元前551=公元前479),名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东 南)人。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
(2)孔子一生大体可分为五个阶段：
30 岁前，位卑而能“鄙事”,有志于学。 30-50 岁，欲仕不能。
50-55岁，在鲁从政。 55-68岁，周游列国，历尽艰辛。
65-73 岁，安居鲁国，办教育，理六经。
(3)孔子思想：
政治思想：创立以“仁"(即仁爱、爱人)为核心的道德学说，主张“仁政”(“仁者
爱人"克己复礼”)。他富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，勿施于人" “君子成人之美，不成人之恶”是他的做人准则。