部编版四年级上册语文3课现代诗二首《秋江的晚上》《花牛歌》
主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛 歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童 年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有 过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你 的童年梦想。(要求：只写一个小节)
推荐阅读
天上的街市 郭沫若
远远的街灯亮了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
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cháo
wěi
luó
归芦
剪秋
mián bà zhàn
睡
理解词语
【归巢】 【斜阳】 【霸占】 【偷渡】
试着把词语和意思连起来！ 傍晚时西斜的太阳。
倚仗权势占为己有；强行占据。 偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷 越国境。
学习目标
1. 会认“巢、苇”等6个生字。 2. 摘抄你喜欢的诗句。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童
年幸福快乐的生活和美好的愿望。 (重点) 5. 培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
花牛在草地里睡觉 童趣
课文主旨
《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美 丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有 趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
课堂小结
我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美 的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令 人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛 生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人 徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想像。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形 象的写出了小花牛
花牛在草地里做梦， 的活泼、可爱。
太阳偷渡了西山的青峰。
仿写 淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣
的事，模仿写一写。 花牛在草地里跑，五彩的花儿跟它一
起跳舞。
课文结构
3.现 代 诗 二 首
秋晚的江上
归巢的鸟
斜阳
美景
白色的芦苇
花牛歌
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
归鸟倦了，这是诗
归巢的鸟儿， 人的想象，同时也
尽管是倦了，
是诗人情感的移入。 鸟倦实在也是人倦。
还驮着斜阳回去。
驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想像，另 一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮 的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，而包 含诗人对生活的体验。
3 现代诗二首
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天 的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
走近作者
刘大白(1880年—1932年)： 浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后
改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因 发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟 会。1915年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《 杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918年去浙 江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育 总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊 等并称为“五四浙江四杰”。
回到自己的窝。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,
残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江 上的景色。
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读一读
秋江的晚上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
读这首诗，你想象到了怎样的画面？
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的 青峰。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
这首诗歌采用了回环反 复的结构形式，读起来 朗朗上口，同学们在朗 读的基础上想象画面。
徐志摩： 浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，
倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献， 徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918 年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大 学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方 教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响， 1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南” 号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。
我想那缥缈的星空， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
思考：这首诗表达了作者什么思想感情？
我喜欢你，狐狸
高洪波
你是一只小狐狸， 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃， 多么可爱的主意！
活该， 谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是它偷的， 你吃它吃都可以。
也许， 你吃了这块肉， 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗， 风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的聪明是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
鸟翻双翅，抖落斜阳， 这种夸张的描写体现了鸟摆 脱重负、追求自。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给 全诗平添了一些情趣与生气。
读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。
读一读
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
人们历来都讨厌这只狐狸，说它________，而作者 却认为它________________。把狐狸的_________说成是 _________，把狐狸的_________说成是_________。
课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
四年级上册 语文 3 现代诗二首 《秋晚的江上》 《花牛歌》 教案设计
四年级上册语文 3 现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》教案设计一、教学目标1. 会写“巢、苇、罗、眠、霸、占”6个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合课文内容，理解诗中的意象，体会诗人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点- 学会生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
- 理解诗歌中所描绘的景象和表达的情感。
2. 教学难点- 体会诗歌中独特的意境和诗人丰富的想象力。
- 感受现代诗的节奏和韵律之美。
三、教学准备1. 预习提纲：让学生在预习时，读熟两首诗，圈出生字词，尝试理解诗歌大意。
2. 准备资料：查找关于作者刘大白和徐志摩的资料；制作多媒体课件，包含诗歌的朗诵音频、与诗歌内容相关的图片（如江上的秋景、花牛的形象等）。
四、教学课时 2课时第1课时（一）导入新课1. 展示秋江晚景图（可以是PPT上的图片或者是在黑板上简单勾勒几笔），提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们会想到什么呢？如果让你们用文字来描述，你们会怎么写呢？”引导学生自由发言。
2. 引出课题：“今天，我们要学习一首描写秋晚江上景色的现代诗——《秋晚的江上》。
”（二）初读诗歌，学习生字词1. 初读课文- 学生自由朗读《秋晚的江上》，要求读准字音，读通句子。
- 同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音。
2. 疏通字词- 指名读诗，其他学生认真听，指出读错的地方。
重点指导“巢”（cháo）、“苇”（wěi）的读音。
- 学习生字的书写。
- 教师在黑板上示范“巢”字的写法，先写上面的三个“〈”，再写中间的“果”字，最后写下面的“木”，强调笔画顺序和书写规范。
- 同样示范“苇”字，“苇”是上下结构，上半部分的“艹”要写得宽一些，盖住下面的“韦”。
- 学生在练习本上每个生字写3 - 5遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。
3. 读出节奏- 教师范读诗歌，划分节奏：秋晚的江上归巢的/鸟儿，尽管/是倦了，还驮着/斜阳回去。
四年级上3现代诗二首
四年级上3现代诗二首《四年级上 3 现代诗二首》在四年级的语文课本中，有这样两首现代诗，它们如同两颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力，引领着我们走进那充满诗意的世界。
第一首诗《秋晚的江上》，是刘大白先生的作品。
“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
”诗的开篇，就为我们描绘了一幅倦鸟归巢的画面。
鸟儿在一天的飞翔后，尽管疲惫不堪，却依然驮着那即将落下的斜阳，仿佛背负着一份沉甸甸的责任，又像是怀揣着一天的收获，满心欢喜地归向自己的家。
这是多么生动而又富有想象力的画面啊！“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”鸟儿翅膀的翻动，打破了平静，斜阳瞬间掉入江中，像是一颗璀璨的宝石，在江面上闪烁着最后的光芒。
而那原本白头的芦苇，在斜阳的余晖映照下，也瞬间变得娇艳动人，仿佛一位娇羞的女子，略施粉黛，展现出别样的美丽。
整首诗语言简洁，却意境深远。
通过对鸟儿、斜阳和芦苇的描写，让我们感受到了秋天傍晚江上的宁静与美好。
那倦鸟归巢的温馨，斜阳掉落的奇妙，芦苇变色的惊喜，都在诗人的笔下生动地展现出来。
读着这首诗，仿佛自己也置身于那片秋江之上，感受着微风的轻抚，欣赏着大自然的神奇与美妙。
第二首诗《花牛歌》是徐志摩先生的作品。
“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。
”花牛悠然自得地坐在草地上，却不小心压扁了一穗剪秋萝。
这看似不经意的一个细节，却让我们看到了花牛的随性和调皮。
“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
”花牛在草地上甜甜地睡去，而此时的天空中，白云悠悠，几乎占据了半边天。
这样的描写，让我们感受到了天空的广阔和宁静，也与花牛的安睡形成了一种和谐的对比。
“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
”花牛欢快地走着，小尾巴甩得滴溜溜转，那活泼可爱的模样仿佛就在眼前。
“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
”花牛在草地里做起了美梦，而太阳悄悄地越过了西山的青峰。
这充满童趣的想象，让整个画面更加生动有趣。
这首诗节奏明快，富有韵律，用简单的语言描绘出了花牛在草地里的各种姿态，展现了花牛的自由自在和无忧无虑。
部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案
部编版语文四年级上册 3 现代诗二首教案小学语文四年级上册 3 现代诗二首【教材分析】《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923 年的作品，收录在开明书店1926 年版《邮吻》诗集中。
这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。
此诗形散而意浓，隽永而优美。
《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。
诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【教学目标】1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，用自己的话描述诗歌的画面。
【教学重点】通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望。
【教学难点】反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面【教学流程】复习导入：学习了第1课，是从哪些角度描写他观察到的事物的？（多感官+感受，修辞）今天我们就用同样的方法读诗歌，描绘诗歌的画面。
板块一初读课文，疏通字词1. 自由读课文，读准字音，读出诗歌的节奏感。
2. 疏通字词归巢芦苇罗网安眠霸占（1）抽生带读（2）讲解难点字“巢”“霸”（3）出示图片，认识芦苇、剪秋罗（4）指导读好节奏花牛/在草地里坐，压扁了/一穗剪秋罗。
3. 齐读诗歌，读出节奏感板块二学习《秋晚的江上》1. 齐读诗歌2. 诗歌写了哪些景物？鸟儿、斜阳、芦苇3. 释疑生：为什么芦苇成了红颜？生：因为这是傍晚，斜阳是红色的，所有东西都成红色的了。
这里的芦苇就成了红色的。
生：鸟儿为什么驮着斜阳？生：太阳在天上，鸟儿在天空飞着，我们从某个角度看，就是鸟儿把斜阳驮在身上。
（出示图片，加深理解）师：这里的“驮”用得很形象，仿佛让我们看到了这个画面。
这首诗还有两个动词也用得很好，你们能找出来，并说说为什么用得好吗？生：“翻”和“掉”用得很好。
【最新】部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》公开课课件
剪秋萝
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝，
牛 花牛在草地里眠， 歌 白云霸占了半个天。
（ 徐
花牛在草地里走，
志
小尾巴甩得溜溜。
摩
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
花牛在草地里坐，
摩
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
•淘气的花牛在草地里发生了 很多有趣的事？聪明的你知
道吗？
花牛在草地里坐，
花 压扁了一穗剪秋萝，
牛 花牛在草地里眠， 歌 白云霸占了半个天。
（ 徐
花牛在草地里走，
志 小尾巴甩得溜溜。
摩
）
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
课堂小结
本课选取的这两首短诗，共同点都是通过意象营造 出典雅的意境，将作者的情感融入情境的描写中，达到 了情景交融、寓情于景的效果。这两首现代诗的作者都 具有中国古典文化的底蕴，因此这两首短诗的语言清新 隽永又意蕴深厚，我们在鉴赏和学习的过程中能够获得 美的教育，提高审美情趣。
作业布置
1.完成课后“思考与练习”。
2.试着写一首小诗。
部编版·四年级语文上册
秋晚的江上 花牛歌
《秋晚的江上》
刘大白
•归巢的鸟儿， • 尽管是倦了， • 还驮着斜阳回去。 • 双翅一翻， • 把斜阳掉在江上； • 头白的芦苇， • 也妆成一瞬的红颜了。
这首诗通过哪些景物描绘了一幅秋日黄昏 静谧、绚丽、和谐的景象？
花
牛
歌 （
徐 志 摩
）
第3课现代诗二首
第3课现代诗二首部编版小学语文四年级上册第3课是《现代诗二首》，包括《秋晚的江上》和《花牛歌》两首短诗。
下边整理分享这两首诗的原文及解析。
秋晚的江上刘大白归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
花牛歌徐志摩花牛在草地里坐，压扁了一穂剪秋萝。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
【理解词语】归巢：返回巢穴。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。
文中指花牛的尾巴甩得速度快。
【句子解析】1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。
鸟倦实在也是人倦。
2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。
【课文主题】《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》课文原文及练习题【导语】《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇一】部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》练习题1 一、读一读，连一连。
归巢芦苇霸占压扁冬眠wěi cháo bàmián biǎn二、选字填空。
【罗萝】（）卜绿（）（）汉（）罗【甩用】（）法（）头利（）（）开【青清】（）草（）醒（）闲（）菜三、选择填空。
A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得的溜溜D.压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里坐，______________。
花牛在草地里眠，______________。
花牛在草地里走，______________。
花牛在草地里做梦，______________。
四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。
1.《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。
（）2.“霸占”的“占”读音是“zhān”。
（）3.《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
（）4.《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。
（）五、根据课文内容填空，再回答问题。
1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。
______________是倦了，______________驮着斜阳回去。
部编本四年级上册《现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌》教学设计及课后反思
部编本四年级上册《现代诗二首：秋晚的江上、花牛歌》教学设计及课后反思学习目标1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。
5.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
6.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
重点：理解课文内容。
难点：想象诗中的景物构成了怎样的画面教学准备多媒体、课件德育渗透点让孩子通过反复诵读，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
总课时2课时第一课时秋晚的江上一、启发谈话，揭示课题用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、了解作者和时代背景刘大白(1880——1932)中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。
1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丐尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。
后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。
二十年代，他曾莅校考察并讲学。
代表作品:《旧梦》《卖布谣》等。
1931 年开始，刘大白闭门进行写作。
1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路。
九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。
三、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
第一遍，读准字音。
第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物?归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物?秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。
部编版语文四年级上册3现代诗二首(教案)
部编版语文四年级上册3现代诗二首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
这两首诗分别是《秋晚的江上》和《花牛歌》。
《秋晚的江上》描绘了秋日傍晚江边的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《花牛歌》则通过描绘花牛在草地上的生活，表达了对田园生活的向往和对自然美景的赞美。
教学目标1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美；能够正确、流利、有感情地朗读诗歌；学会生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵味；通过观察插图，发挥想象，理解诗歌的意境；通过小组合作，提高自己的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和田园生活的热爱，培养学生欣赏美、表现美的能力；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学难点1. 诗歌的理解：四年级的学生对现代诗歌的接触较少，对诗歌的理解和欣赏能力有限，需要教师引导学生逐步体会诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的表现：如何引导学生通过朗读、观察、想象等方式，将诗歌的美感表现出来，提高学生的审美情趣和表达能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、练习本。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示秋日晚霞的美景，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 理解诗歌：教师引导学生逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：通过观察插图、发挥想象，让学生进一步体会诗歌的美感。
5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
6. 诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美情趣。
7. 小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。
8. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美，鼓励学生在日常生活中发现美、表现美。
新人教部编版小学四年级语文上册《现代诗二首》知识点归纳
新人教部编版小学四年级语文上册
《现代诗二首》知识点归纳
主题中心：《秋晚的江山》描写了秋天的黄昏所看到的江上情景，表达了作者对大自然的热爱之情。
《花牛歌》写了花牛在草地上发生的趣事，表达了作者对花牛的喜爱和对自由的追求。
2.课文重点：
（1）《花牛歌》的作者是徐志摩，本诗的作者用生动有趣的语言让我们认识了活泼顽皮的花牛。
2.《秋晚的江上》的作者是诗人刘大白。
该诗描绘了秋天（季节）黄昏（时间）江边（地点）的美丽景色，流露出诗人无比喜悦的心情。
3.著名诗人刘大白的《秋晚的江上》，短短七句诗，描绘了鸟儿、斜阳、芦苇等景物，构成了一幅美丽的图画。
4.《花牛歌》中这只花牛在草地里做了很多趣事：在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦。
从而我们认识了一只淘气、可爱的花牛。
部编版四年级上册现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》教学设计与反思精选
部编版四年级上册现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》教学设计与反思精选1.教学设计之一教学目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时教学目标1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教具准备课件教学设计一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：秋晚的江上花牛歌）二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。
（课件出示3）2.分小节读诗文。
三、范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示4）1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗，理解诗意1.学生练习读，教师相机指导评价。
（出示诗歌指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
（课件出示5）（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。
作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）3.欣赏古诗《花牛歌》。
这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。