语文课件-28枣核 (共3张PPT)(完美版课件)
28 枣核【统编小学语文三年级下册】
扬帆天天练·电子教案 第八单元· 枣 核
28* 枣 核
重点难点
重点：把握文章的主要内容，复述故事。
难点：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字、新词。
教学过程
一、导入新课
1．出示课题，然后教师展示枣核图片：同学们，见过枣子吧？那么它的核能有多大？
2．教材插图中那个枣核般大的孩子图片。激趣：一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》(核注音)。
3．学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。
hé qī diē lí zhē kùn shēnɡ fǔ bà zhànɡ
枣核 夫妻 爹 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红 教材分析 这是一则流传已久的民间故事。一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬。
学情分析 学生对枣核应该不陌生，故事主人翁用“枣核”作为名字，形象贴切。小枣核勤快、聪明，利用自身特点，为村民村民取回牛、驴，这对学生应该会富有启发。
教学目标 1.认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
3.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
课时安排 1课时 扬帆天天练·电子教案 第八单元· 枣 核
2．出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同读音组词。
zhē( ) zhǎnɡ( )
zhé( ) zhànɡ( )
《枣核》萧乾
《枣核》萧乾
2019-09-13
一、说教材
1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇，编者建议把它定为学生略读课文，因此教学本文我只安排一个课时。第二单元的主题是“爱国情怀”， 学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元之后，感受了伟大的中华民族精神，培养了民族自豪感，这对学习第二单元做了一个很好的铺垫，学生将在此基础上进一步倾听爱国主义的赞歌，感受仁人志士的爱国情怀，培养崇高的爱国主义情感。
二、说学情
学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年
级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标、教学重难点
根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点： 1、知识与能力
①理解课文内容，学习饱含深情的语言
②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思
2、过程与方法
以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀
3、情感态度、价值观
体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识
4、教学重点： 文章精巧的结构，热爱故土的深情
北京版六年级语文上册课件：《枣核》
北京版六年级语文上册课件：《枣核》
一、创设情境，导入课文
导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。
二、展示目标
1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
三、简介作者
萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献！说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运，是赴欧记者中回国定居者。
四、走近文本，整体感知
（一）放声朗读课文，完成以下任务。
1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。
2、用简明的语言概括课文主要内容。
3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。
（）枣核（凝聚深情、心系故土）
（二）几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。 索枣核——用途蹊跷
枣核教学课件
枣核教学课件
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《枣核》教课方案
作者：陈涛
教课内容及重点剖析
本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第 11 册第一单元的第二篇课文。文章叙述的是作家萧乾亲自经历的一件事。记述了“我”访美时，看望了一位旧时同窗挚友，并带去了挚友一再交托的几颗生枣核。从踏访花园和谈话中，“我”感觉到了同窗挚友家乡、迷恋故乡的诚挚感情。本课时为第 2 课时，重点在于感觉国外赤子迷恋故乡的诚挚感情。
学生基础及难点剖析
六年级的学生已经具备必定的阅读能力， 在第一课时的基础上基本能够认识课文的
主要内容，并从中初步感觉到国外赤子迷恋故乡的诚挚感情。同时，班中大多数学生都
是远离家乡来京上学的， 这样一篇对故乡有深切之情的文章对他们来说从感情上更
简单领会，但也会因为年龄、经历的限制，部分学生在领会那种思乡之情时会存在必定
感情上的难度，抓住重点句子领会思想感情， 领会文题的精妙也会存在不一样程度的困难。
教课目的
知识与技术：
能够认识课文内容，达成表格。
能够有感情地朗诵课文，读出思乡之情。
过程与方法：
经过联系课文、抓住重点句子，在独立思虑并参加小组和集体议论的过程中，能够领会文章的思想感情，领会文题的精妙，发布自己的建议，踊跃分享。
感情态度与价值观：
感觉国外赤子迷恋故乡的诚挚感情，产生热爱祖国的感情教课策略与教课资源剖析
本课时教课采纳游戏导入的方式进行，调换学生的学习兴趣，游戏波及的词语贯串整个教课过程。在教课过程中，充散发挥学生主体、教师主导的作用，给学生充分的念书、思虑、议论时间，并利用图片、音频、 ppt 等多媒体资源协助教课进行。 枣核教学课件 2 / 6
教课过程
时间 步骤
3 分 导入
教师活动（教课内容、教课企图、媒体选择）
（一）游戏导入，活跃讲堂氛围，激发学生的学习兴
学生活动
钟
趣
同学们，今日我们持续来学习第
2020春部编版语文三年级下册课件-第八单元-28 枣核教案
2020春部编版 语文 三年级 下册
Earlybird
课题 枣核 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 知识与技能：
1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学
重点 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学
难点 通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）
【设计意图：创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示3：出示词语）
枣核． 夫妻． 爹．娘 扶犁． 折．腾
困．得很 牲．口 官府． 善罢．甘休 涨．红脸
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】
2020春部编版 语文 三年级 下册
Earlybird 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲
涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读音是“zhé”，组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。
28.枣核(优质教案)枣核优秀教案
第 1 页 共 5 页 28.枣核（优质教案）枣核优秀教案
28*
枣核教学目标
知识与技能：
1.认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折
涨”培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
重点难点
1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学课时
1课时 【教学过程】
一、谈话交流，导入新课。 第 2 页 共 5 页 1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课出示2：课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）
二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课出示：出示词语）
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾
困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红脸
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲
涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。
(2) 识记生字 4.你是识记这些字的？ 第 3 页 共 5 页 （1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”
（2）形近字组词：核一该 折一拆
（3）组词扩展：妻子 夫妻
部编版三年级语文下册教案第八单元--28.枣核
1 XXX小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题： 28.枣核 课型： 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 《枣核》是一篇民间故事,主要讲述了一个叫枣核的孩子人小智慧大、
智斗县官的故事,赞扬了他勤劳、 聪明、 孝顺、 勇敢的美好品质。
学生
学情
分析 在本课教学中给学生充分的思维空间,放开学生的手脚,较好地实现学生的自主----合作----探究的学习方式,是我们每一个语文教师努力地方向。课堂上用一组图片导入,激发了学生学习的积极性,激活了课堂气氛。其次,通过阅读让学生理解想象的用法和写法,整堂课的环节较为流畅,学生也易把握。
教学
重点
难点 重点： 感受枣核的勤劳、 聪明、 孝顺、 勇敢的美好品质。
难点： 懂得面对强暴时我们不能硬拼,而需要斗智斗勇的道理。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；枣核一粒；
动画片《枣核孩子斗县官》 课时 1课时
教学
目标 1.认识“核、 妻、 爹”等10个生字,理解重点词语的意思。
2.正确、 流利、 有感情地朗读课文。 能够复述故事
3.理解课文内容,感受枣核的勤劳、 聪明、 孝顺、 勇敢的美好品质,懂得面对强暴时我们不能硬拼而需要斗智斗勇的道理。
教学
过程 教师活动 学生活动
导入一
一、 激趣引入,揭示课题
1.教师出示课前准备的一粒枣核,引导学生观看并说说是什么。 教师根据学生的回答板书： 枣核,同时引导他们说说对枣核的认知(很小、 看上去很不起眼......)。
师生互动
2 教
学
过
程 教师活动 学生活动
2.过渡引入： 今天我们要学习的一则民间故事的名字也叫《枣核》。孩子们,你们想知道故事都写了什么事情吗 ？ 那好,让我们赶紧去读一读故事吧。
导入二
一、 激趣交流,引出课题
师： 孩子们,在平时的生活中如果你遇到了胨烦,你们都是如何解决的 ？
生： 我请教别人帮助,让他们教我如何解决麻烦。
部编版三年级(下)枣核教案优秀版
《28*枣核》教学设计
教材分析：
这是一则流传已久的民间故事，一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量,惩罚恶人,帮助乡亲,获得大家的尊敬。
学情分析
学生对枣核这一事物不陌生,故事主人翁用“枣核”作为名字,形象贴切。
主人公小枣核勤快、聪明,利用自身特点,为村民取回牲口,这对学生富有启发。三年级学生具有一定的阅读能力，可以结合本课培养学生语言文字运用能力，发展思维能力，致力于学生的核心素养的形成与发展。
教学目标
知识与技能：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 把握文章的主要内容,复述故事。
3、 初步了解民间故事的特点。
过程与方法：
1、 默读课文，理清故事的顺序，感受民间故事的想象奇特。
2、 比较读课文和讲故事的不同，学习抓住故事的重点去复述，感受语言的鲜活。
3、 利用人物的衬托，展开想象去复述故事。
情感、态度与价值观：
1、 感受枣核的聪明、敢于与邪恶势力做斗争的精神。
2、 体会民间故事的魅力，培养传承祖国优秀文化的意识。
教学重点 感受民间故事的特点，学习复述故事的方法。
教学难点 在理解故事顺序的基础上加入想象复述故事。
教学方法 示范讲故事、小组合作续编故事。
教学准备 教师准备：多媒体课件，作业纸。 学生准备：预习课文，自学生字、新词。
课时
一课时
教学过程
一、课前热身
1、同学们，今天我们只有一个学习任务——讲故事。研究过讲故事的同学请举手,讲过故事的请举手，听过故事的请举手。那么你们觉得怎样才能讲好故事?
2.上课之前我们先尝试一下，选不同的角色练习不同的腔调。 出示句子：大家别慌，跟我走！来……
出示可供选择的角色：司马光 雷锋叔叔 毛主席 学生练讲。
(部编版)三年级下册枣核教案完美版
《28*枣核》教学设计
教材分析：
这是部编教材三年级下册第八单元的最后一篇课文，第八单元的人文主题是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考；知识要素是：了解故事的主要内容，复述故事。格局提示，展开想象，尝试编童话故事。作为本单元的最后一课，应当巩固与运用前面几课学过的方法生动地复述故事，再尝试续编故事。
教学目标：
1.认识10个生字，学习2个多音字。
2.默读课文。复述故事，续编故事。
3.感受枣核的聪明、勇敢、敢于和邪恶势力作斗争的精神。
教学重点、难点：
复述故事要注意语气和表情的变化，力求绘声绘色。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、整体感知
1.揭题
2.默读课文，想想，枣核给你留下了怎样的印象？
3.词语检测
（1） 折腾 涨红
（2） 夫妻 枣核 爹 娘 本领
牲口 善罢甘休 大摇大摆
4.句子检测
牲口没了，官府岂能善罢甘休，天一亮，县官就带着衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”
5.分段，为复述课文做准备：
如果把课文分为两大段，怎么分？看老师出示的两行词语，能不能给你们一些启示。第一部分（1-3段）第二部分（4-13段） 用一句话说说第一部分讲了什么？（总体介绍枣核人小本领大） 简要概括课文第二部分讲了什么。
老师给你一个词语，你用上这个词语就可以用一句话概括第二部分讲了什么。智斗（详细讲述枣核智斗县衙的一件事。）
6.学法小结：
（概括几段话的意思或者给短文加上小标题，很有效的一个办法就是找出最凝练的一个关键词语。例如，本课的第二部分就是智斗）
7. 第一部分是总体介绍，第二部分是详细讲述。一会儿复述故事就要有详有略。
【设计意图：分段为复述故事做准备，13个自然段的长故事学生需要分段进行复述。在此环节教给学生概括长段段意的方法，让学生遵循一定的方法学习，化繁为简，化难为易。】
28 枣核 优质教案
28＊ 枣核
【核心素养目标】
文化自信：感受枣核的聪明和勇敢。
语言运用：了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。
思维能力：弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
审美创造：合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
【课前解析】
关注课文插图：课文插图中，一对夫妻高兴地站在田间，父亲手中托着小小的枣核，母亲满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。生动的插图帮助学生直观感受枣核的小巧与可爱。
关注表达语言：课文语言鲜活，有很强的画面感。如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。”小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
【教学目标】
1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨、嚷”3个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】
了解故事内容，复述故事，体会人物的可贵品质。
【教学难点】
用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭题解题
1.教师提出问题（出示课件3）：本单元我们已经学习了三个民间故事，你还记得吗？
师生交流：《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》和《漏》。
教师引出课题：这节课我们继续学习一则民间故事——《枣核》。
2.教师出示课题并板书（出示课件2）：枣核，学生齐读课题。
3.教师提出问题（出示课件4）：读了课题“枣核”，你能想到什么？
学生质疑课题，交流汇报。
预设1：枣核就是枣的核，枣核很小。
预设2：这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？
（设计意图：感知枣核的具体形象，引起小朋友的好奇心，激发阅读兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.初读课文（出示课件5）
（1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子，了解故事的主要内容。
（2）学生自由读课文，并思考相关问题。