最后一片叶子的导学案
最后一片叶子学案
七年级语文学科《最后一片叶子》学案学习目标：、1、了解作家基本情况及作品常识。
2、勾画时间线索，理清全文情节结构。
3、分析人物形象，体悟人间真情。
自主预习1、作者作品欧·亨利（1862—1910），原名，国短篇小说巨匠。
他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料。
代表作品还有、、等。
《最后一片叶子》的体裁是。
2、文体知识小说是以为中心，通过完整的和具体的来反映的一种文学体裁。
小说有三个要素：、、。
3、在文中标出下列词语，并给加点字注音及补全词语。
蜷．（）曲邋遢．．（）（）自诩．（）凶神恶煞．（）横行无忌．（）冷飕飕．．（）（）瘟．（）神．．（）莴苣昂（）阔（）（）思（）想惊（）（）作（）走（）飞有（）无（）（）吹（）打4、根据解释写出文中相应的词。
（1）未被邀请突然到来的客人。
（）（2）形容对某事物看不起，认为不值得一看。
（）（3）形容娇弱得连风都经受不起的那种病态。
（）（4）事情凑巧，好像鬼神在暗中指使，比喻事情的发生完全出乎意外。
（）5、学法指导（1）熟读课文，复述故事。
（2）学习阅读小说的基本方法，赏析并评价文中的主要人物。
学习过程一、预习检测1、将你了解的作者相关资料与同学们交流一下。
2、检查生字词。
3、试着用一句话概括本文故事。
（温馨提示：谁在什么情况下作了一件什么事，结果怎么样。
）二、课堂探究1、再读课文，一边读课文一边勾划时间词语以及病情发展。
时间：，，，，。
病情发展：，，，，，。
2、贯穿全文的线索是什么？。
3、小说中出现了三个人物，休易、乔安西、贝尔曼，谁是小说的主人公？为什么？4、分析贝尔曼这个人物。
（1）找出描写贝尔曼外貌的语句。
（2）贝尔曼的处境如何？从哪些句子可以看出来？（3）贝尔曼具有怎样的精神品质？你从哪儿可以看出来？5、为什么说最后一片叶子是贝尔曼的杰作？三、训练反馈1、小说对于贝尔曼的塑造，采用了写法。
2、关于《最后一片叶子》分析错误的是（）A、作者安排休易、乔安西和贝尔曼同住一楼，同时穷画家。
《最后一片叶子》教案
《一片叶子》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，分析人物形象。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会分析课文结构，把握文章脉络。
（2）学会通过描写手法分析人物形象，感悟文章主题。
3.情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，学会关爱他人。
（2）培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：（1）通过描写手法分析人物形象，感悟文章主题。
（2）培养积极向上的人生态度。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈自己了解的关于生命的故事或者名言。
2.导入课题：《一片叶子》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.标记出生字词，查找字典，理解字词含义。
3.理解课文内容，概括文章主题。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对文章主题的理解。
（1）贝多芬为什么被称为“乐圣”？（2）文章中的“一片叶子”有什么象征意义？（3）文章中的“我”是如何关爱他人的？四、课堂小结本节课，我们通过自主学习、合作交流，理解了课文内容，分析了人物形象，感受到了生命的可贵，学会了关爱他人。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查同学们对课文的理解。
2.导入本节课的学习内容：分析文章主题和人物形象。
二、课堂讨论1.分析文章主题：（1）请同学们谈谈自己对文章主题的理解。
（2）讨论文章主题与我们的生活实际的联系。
2.分析人物形象：（1）讨论文章中贝多芬的形象特点。
（2）讨论文章中“我”的形象特点。
三、课堂小结本节课，我们深入分析了文章的主题和人物形象，进一步感受到了生命的可贵，学会了关爱他人。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固所学知识。
2.导入本节课的学习内容：积累好词好句。
二、课堂讨论1.请同学们分享自己在课文中学到的好词好句。
2024年幼儿园中班语言教案——最后一片叶子
2024年幼儿园中班语言教案——一片叶子一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的故事》中的第三节《一片叶子》。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的生词和短语，通过故事感悟生命的意义，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事《一片叶子》的内容，掌握故事中生词和短语。
2. 培养幼儿对生命的尊重和关爱，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生词和短语，感悟生命意义。
难点：引导幼儿用语言表达对生命的关爱，激发幼儿的想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、挂图、生词卡片。
学具：画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的秋天景色，引导幼儿观察并讲述秋天的变化，引入本节课的主题。
2. 讲解故事：（1）教师讲述故事，让幼儿跟随故事情节感受主人公的心情变化。
（2）教师适时出示挂图，帮助幼儿理解故事内容。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词卡片，教读生词。
（2）幼儿跟读生词，教师及时纠正发音。
4. 感悟生命意义：（1）教师引导幼儿讨论：为什么一片叶子那么重要？5. 随堂练习：（1）教师出示一幅画有树叶的画，让幼儿用彩纸剪下自己喜欢的树叶形状，贴在画上。
（2）幼儿互相分享自己的作品，教师给予鼓励和评价。
（2）布置课后作业，引导幼儿将所学内容延伸到家庭。
六、板书设计1. 故事《一片叶子》2. 生词卡片：展示故事中生词3. 感悟生命：引导幼儿表达对生命的关爱七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于生命的画，并用文字描述画中的内容。
2. 答案示例：画中有一片绿色的树叶，树叶上写着“生命”，旁边有一只小鸟在唱歌，表达了对生命的热爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《一片叶子》，让幼儿理解生命的意义，培养他们的关爱之心。
在课后，教师应关注幼儿对生命主题的感悟，引导他们在家庭中关注和关爱家人，将所学内容拓展到生活实际。
《最后一片叶子》教学课件
（英国）欧·亨利
2023/11/1
1
•了解作者简介.
•熟记课文的字词.
•反复朗读课文,分析人物 形象.
1.激趣导入
我们的生活中有很多以叶子为主题的诗歌、歌曲。如 隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞 未肯下，犹言惜故林。(把自己比喻为落叶在空中漂浮 不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉!)当今歌手阿 桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀， 翅膀是落在天上的叶子。”将叶子比喻成翅膀，生动形 象。今天所学的《最后一片叶子》又有何寓意？
29
探究:
贝尔曼有怎样的精神品质？
普通的甚至有些丑陋的外 表下藏着一颗美好、善良的心 灵。有崇高的爱心和自我牺牲 精神。
总结
外貌 事业 性格
人格
外表丑陋、模样怪异
一个失败的画家，郁郁不得志。
喝酒无节制、爱说大话、脾气暴 躁、但他是善良的。
富有同情心、富有爱心、富有自 我牺牲的精神。
2023/11/1
请找出前面的伏笔，举出一例。
• 经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片 藤叶。
• 夜幕降临，北风又紧，雨敲打着窗子，也从低垂的 荷兰式屋檐上倾泻下来。
• 他的鞋子和衣服全湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不 清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪儿去了？
• 后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过 的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板， 上面涂抹着绿色和黄色的颜料。
小说讲了一个什么故事？
女画家琼西得了肺炎生命垂危，她把生命 维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼 在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶， 给了琼西的生命的希望，最后琼西在好友 苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去 了自己的生命。
最后一片叶子【《最后一片叶子》优质教案设计】
最后一片叶子【《最后一片叶子》优质教案设计】讴歌了以贝尔曼为代表的普通人的高尚，教案中优质的教案有哪些呢?下面是X为大家整理的的优质教案设计，希望对你们有帮助。
优质教案一教学目标：1、把握贝尔曼这个人物形象。
2、体会作者艺术留白的妙处。
3、感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验。
教学重点、难点：感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，懂得人与人要相互帮助、相互关爱。
教学过程：(一)导入：导语：生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。
珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。
今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
(幻灯片)(二)整体感知：请快速阅读全文，要求：(幻灯片)1、用简练的语言复述故事情节。
2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物?哪几个是最主要的?明确：四个人：苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。
(三)文本研读：过渡语：小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。
这究竟是怎样一片叶子?自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子?明确：琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。
在她的意识中叶子一片片脱落，尘世和友情也就在不断地脱落，活着也就失去了精神的支撑。
不落的叶子暗示她世间还有真情，这个尘世并没有完全弃她而去，想死去是多么的不道德。
这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话!——马丁•路德金?。
坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。
2、苏和“最后一片叶子”有何关联?苏的生活处境和琼西一样的艰难，在琼西命悬一线的危急关头，她是怎样照顾琼西的?明确：在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。
最后一片叶子教案
最后一片叶子教案教案标题：最后一片叶子年级：小学四年级科目：语文时间：1课时目标：1. 学生能够理解并背诵《最后一片叶子》这篇诗歌。
2. 学生能够借助具体图像感受到诗歌中的孤独、坚强和无奈。
教学资源：1. 课件：包含《最后一片叶子》这篇诗歌的文字内容和相关图片。
2. 展示物品：树叶、图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的一棵植物或室外的一棵树，提问：树上的叶子是什么颜色？数量多还是少？2. 引导学生思考树叶和季节的关系，提问：为什么树上的叶子会变色、掉落？3. 给出提示，引出本节课的课题：“最后一片叶子”。
二、理解与感受（15分钟）1. 展示课件上的《最后一片叶子》的内容和相关图片。
2. 教师朗读诗歌，让学生仔细观察图片，感受诗歌中所描述的孤独和坚强。
3. 引导学生用自己的话解读诗歌中所表达的情感和意境，如孤独、坚强、无奈等。
三、课文分析与解读（10分钟）1. 引导学生借助课件上的图片、诗歌内容以及自身的感受，分析诗歌中的意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的“最后一片叶子”是树叶中的一片，也是代表着诗人的心情。
3. 帮助学生理解诗歌中的一些难懂词语，如“凄凉”、“缕缕”等。
四、朗读与背诵（15分钟）1. 教师跟读诗歌，引导学生大声朗读诗歌，加深记忆。
2. 分段带领学生背诵诗歌的内容，通过多次反复记忆，掌握诗歌的语言和节奏。
五、巩固与延伸（15分钟）1. 学生小组合作，利用自己的话编写一个小短文，来解释诗歌中的意境，并展示给全班。
2. 提供一些延伸练习，如填空题、选择题等，检验学生对诗歌内容的理解。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生回答导入时的提问，总结课程的学习内容，简述《最后一片叶子》这首诗歌所传达的情感。
2. 学生分享学习的心得和体会，如何理解和感受诗歌的意境。
评估与反馈：教师通过观察学生的参与度、朗读和背诵的情况，以及小组合作的表现，对学生的学习情况进行评估，并给予针对性的反馈。
《最后一片叶子》教学设计
《最后一片叶子》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1.通过预习，了解小说作者，掌握重点生字词。
2.理清小说情节，并能够复述故事。
3.品味含义深刻的语句，把握主人公贝尔曼的形象，感悟小说内涵。
（二）过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究式学习，提高学生的小说鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标：体会人与人之间真诚互助的感情，理解人性德行之美；感悟“希望”对于生活的意义，培养学生积极对待苦难的精神。
二、重点和难点1．教学重点：我认为本文表现出来的最朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处，故本课重点放在对人性美的体会上。
2．教学难点：小组讨论“像贝尔曼这样的人能创作出惊人的杰作吗？”。
让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。
三、教学步骤与流程(一) 展示图片，激情导入展示叶子图片，谈话导入——板书课题。
（二）检查预习，温故知新教师预设重点（1）文学常识欧•亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
世称他们为“世界三大短篇小说之王”。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
今天我们要学习他的一篇短篇小说《最后一片叶子》。
（2）生字词横七竖八（）鄙薄（）够呛（）邋遢（）横行无忌（）自诩（）胡同（）矮墩墩（）冷飕飕（）莴苣（）瘟神 ( ）鬈曲（ ) （3）给下列词语的解释和词语连线。
形容公开地大胆做坏事古色古香形容天气恶劣凄风苦雨没有邀请而自己来的客人明目张胆形容富于古雅的色彩或情调不速之客轻视、嫌恶自诩自我夸耀邋遢指倚仗暴力，毫无顾忌地干坏事。
鄙薄肮脏、不整洁横行无忌（三）诵读课文，感知故事（问题导引）（1）速读课文概述小说情节？（3分钟）预设：华盛顿广场往西胡同区的矮墩墩的三层砖房的顶层，年轻画家乔安西不慎感染肝炎，生命垂危，失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片藤叶上。
《最后一片叶子》教案
《一片叶子》教案一、教学内容本节课选自《英语》人教版选修8，第5单元“Cultural Relics”中的阅读课“Keep the Last Leaf”。
本节课主要围绕作者O.Henry及他的短篇小说《一片叶子》展开，详细内容涉及作品背景、故事情节、人物性格及寓意等。
二、教学目标1. 了解并掌握与文学作品相关的词汇和表达，如symbolize, survive, cherish等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够把握故事情节、人物关系和作品主题。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对英语文学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说的寓意和作者的创作手法。
2. 教学重点：掌握文学作品的相关词汇和表达，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、小说原文、词汇表、练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画作，引发学生对“一片叶子”的思考，进而导入新课。
2. 阅读前：介绍作者O.Henry及其作品背景，激发学生的兴趣。
3. 阅读中：指导学生阅读小说，分析故事情节、人物性格及寓意。
a. 学生自主阅读，完成练习题。
b. 小组讨论，分享阅读心得。
c. 教师讲解难点，解答学生疑问。
4. 阅读后：实践情景引入，例题讲解，随堂练习。
a. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，再现经典场景。
b. 例题讲解：分析小说中的修辞手法，如象征、对比等。
c. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Keep the Last Leaf2. 中心思想：Hope, Love, Sacrifice3. 人物关系图：Johnsy, Sue, Behrman4. 重点词汇：symbolize, survive, cherish七、作业设计1. 作业题目：Write a summary of the story "The Last Leaf" and analyze the symbols in the story.2. 答案：待学生完成后，教师批改并给出答案。
《最后一片叶子》教学设计(三篇)
《最后一片叶子》教学设计（三篇）第一篇：一、教学目标：1. 让学生理解并掌握小说《最后一片叶子》的主题和情感。
2. 引导学生通过分析文中的细节，深入理解作者蕴含在字里行间的情感。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。
4. 通过阅读，培养学生的情感态度和价值观，让学生深刻理解友情、奉献和生命的意义。
二、教学内容：1. 阅读和理解小说《最后一片叶子》。
2. 分析文中的重要细节，如人物描写、环境描写等。
3. 讨论并解读小说的主题和情感。
4. 对小说进行批判性阅读，鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 结合生活实际，思考友情、奉献和生命的意义。
三、教学过程：1. 导入：讲述一个与友情和奉献有关的小故事，引起学生的兴趣。
2. 阅读：《最后一片叶子》是一部深度描写人性和生命的小说，请同学们仔细阅读，并做好笔记。
3. 分析：分组讨论，分析文中的细节，如人物描写、环境描写等，挖掘其中蕴含的情感和意义。
4. 讨论：全班一起讨论小说的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
5. 批判性阅读：引导学生对小说进行批判性阅读，鼓励他们对小说中的人物、情节、主题等提出自己的看法和观点。
6. 思考与总结：总结本节课的学习内容，思考友情、奉献和生命的意义，结合自己的生活实际，写出自己的感悟。
7. 作业：阅读《最后一片叶子》的结尾部分，思考作者为什么要这样结束故事，这对你的启示是什么？写下你的想法。
四、教学评价：1. 阅读理解：检查学生阅读小说的情况，了解他们对小说主题和情感的理解程度。
2. 分析能力：通过分析文中的细节，评价学生的阅读能力和批判性思维。
3. 讨论表现：观察学生在讨论中的表现，了解他们对小说主题和情感的看法。
4. 思考深度：评价学生对友情、奉献和生命意义的思考深度和独特性。
第二篇：【教学目标】1. 了解小说的情节和人物，体会欧亨利式结尾的巧妙。
2. 理解“最后一片叶子”的含义，学习贝尔曼先生的崇高精神。
《最后一片叶子》教案
《最后一片叶子》教案教学目标：1、培养学生理清顺序，概述小说故事情节的水平。
2、引导学生在反复朗读的基础上，分析人物形象所蕴含的的美好品质，感受人与人之间相濡以沫的真情。
教学重点：与小说深入对话，感受小说体现的人性美一、导入新课有人说，人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。
世界因有了它们，才变得如此温暖。
奉献和关爱就如一盏明灯，点亮了人生的希望。
而希望可能是落水者眼中的一根木头，是沙漠中的一泓清泉。
在今天我们要学习的文章中，希望则是藤树上的最后一片叶子。
围绕这片叶子发生了怎样的故事呢？让我们一起走进课文《最后一片叶子》。
二、介绍作者学生介绍，教师归纳补充。
（播放幻灯片）欧•亨利十九世纪末美国杰出的短篇小说家，和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“欧美三大短篇小说家”。
欧•亨利的小说被誉为“美国生活的幽默百科全书”，他的作品主要以“含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢和他们真挚的友情和爱情，结尾出人意料又在情理之中，代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
三、速读课文，整体感知教师：速读课文，勾划圈点时间词语，概述小说的故事情节。
请（2个）学生概述，其他学生补充。
明确：小说主要描写了琼西、苏和贝尔门这三个人物，随着琼西病情的发展来展开故事情节。
琼西生病期间，苏尽其所能地照顾琼西，但琼西却把自己的生命寄托在藤树的最后一片叶子上，苏无能为力。
老贝尔门是她们楼下的邻居，他知道这个消息后，晚上冒着风雨在砖墙高处画了一片永不凋落的长春藤叶子。
这片叶子唤醒了琼西生的希望，拯救了琼西的生命，而老贝尔门却不幸染病去世。
四、研读课文有选择地默读课文，思考讨论以下问题：（1）人物形象讨论。
老师：小说主要写了哪几个人物？选择语文基础较差的同学回答。
明确：小说主要写了琼西、苏和贝尔门这三个人物。
老师：我们应从哪些方面来分析人物形象？学生回答，师补充。
明确：人物的外貌、神态、言行、心理等。