《姓氏谣》教学设计
1 小学语文西师版二（下）《姓氏谣》教学设计
教学目标
1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点
认写本课生字。
教学准备
教师：生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间 1~2课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课文题目 （问好：向老师好！）
1、同学们，请你勇敢地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)
2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的„„同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
齐读课题：《姓氏谣》
二、初读课文，自主识字
1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多拼读两遍。
2、找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？
3、谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。（当好小评委）
4、出示生字，同桌伙伴互读互帮，看谁记得牢。 （加拼音、去拼音）
5、交流识字经验：
2 孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。 (加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)
6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、读词语卡片：(会读的孩子来读、师出示词语卡片)
姓氏、歌谣、姓吴、赵国、曹操、西施、吕布、沈阳、陈年、姓冯、郑重、尤其、何时、严格、欧洲、复姓、不管、一遍、仰慕
(你能用当中的任意一个词语说一句话吗？)
8、认识多音字：华（课文中还出现了一个特别的朋友，看谁有火眼金睛，最先找到它）生说，师板书。
三、诵读课文，领会感悟
1、齐读课文，说说自己读懂了什么。 生反馈。
2、教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3、逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）用“——”勾出歌谣中出现的单姓，圈出复姓，读一读。
（3）你还知道姓是复姓，说一说。
（师介绍：三国中神机妙算的诸葛亮、小时候急中生智砸缸救人的司马光、北宋时期著名文学家欧阳修等。）
问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？
4、游戏：师问：“谁姓——？李、陈、谭”生答：“我姓——。”（师生问答后同姓同学握握手，感受一种特殊的兄弟姐妹情。）
总结：你们看，在我们这个班里，有姓刘的，姓李的，姓陈的等等。不管我们姓什么，都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是华夏儿女，我们都是亲人。 所以，课文中会说——“不管你我姓什么，华夏儿女是一家。”（板书）
4、学生自豪地朗读课文。 （拍手有节奏地读）
四、巩固生字，指导书写
1、出示10个要求会写的字，师指生读，巩固。
3 2、教师：哪个字最难写？生提醒大家难写的笔画。
3、教师范写生字，重点指导“复”、“遍”、“慕”的书写。
4、书上：学生自主书写，师巡视指导。（强调坐姿）
5、同桌互评生字，写得好的加小花，写得不好的圈一圈。
五、自主实践，拓展知识
1、请学生在小纸片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
2、形近字组词：（书后第2题）
3、鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。
六、布置作业：
1、书写生字；
2、《同步》。
板书设计：
姓氏谣
单姓
复姓 姓氏 “不管你我姓什么，
华夏儿女是一家。”
2024年《姓氏歌》教案
2024年《姓氏歌》教案
一、教学内容
本节课选自2024年教材《语文》一年级上册第四单元《姓氏歌》。教学内容详细包括：课文朗读、生字词学习、姓氏文化了解、课文理解以及语言表达。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文内容，正确朗读并理解《姓氏歌》。
2. 学习并掌握生字词，了解姓氏文化，培养学生的语文素养。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：生字词的学习与运用，姓氏文化的理解。
教学重点：课文的朗读、理解和表达。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、教学卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示不同姓氏的图片，引导学生谈论自己及家人的姓氏，自然引入本课。
2. 课文学习（15分钟）
① 朗读课文，让学生注意词语的发音，理解课文内容。
② 学习生字词，用教学卡片展示，让学生跟读并组词。
③ 逐句解析课文，讲解姓氏文化。 3. 例题讲解（15分钟）
出示例题，让学生根据课文内容回答问题，锻炼学生的理解能力。
4. 随堂练习（10分钟）
让学生相互提问，模拟课堂游戏，检验学生对姓氏知识的掌握。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 课文《姓氏歌》。
2. 生字词及其解释。
3. 姓氏文化的简单介绍。
七、作业设计
1. 作业题目：请用今天学习的生字词造句，并介绍自己的姓氏。
2. 答案示例：我的姓氏是李，李子是一种水果。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，适时调整教学方法，提高学生对姓氏文化的兴趣。
2. 拓展延伸：布置学生课后收集更多关于姓氏的故事或起源，下节课分享，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析
1. 生字词的学习与运用
2. 姓氏文化的理解
3. 课文朗读、理解和表达
4. 教学过程中的互动与反馈
5. 作业设计与课后反思 详细补充和说明：
《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案 篇1
教学目标
1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重难点
重点：
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：
激发学生对姓氏文化的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、结合学生姓氏，精彩导入
1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节，自学
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、
“李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优质教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优质教案
一、教学内容
本节课，我们将学习部编版一年级下册语文教材中《姓氏歌》。该课文位于教材第三章，旨在帮助学生掌握基本姓氏知识，培养他们对中华传统文化兴趣。详细内容包括：认识不同姓氏，解姓氏起源，学习姓氏歌谣。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能熟练掌握课文中姓氏，解姓氏起源，学会姓氏歌谣。
2. 能力目标：培养学生主动探究、合作交流能力，提高他们语文素养。
3. 情感目标：激发学生对中华传统文化热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
教学难点：姓氏起源及姓氏歌谣背诵。
教学重点：掌握课文中姓氏，学会姓氏歌谣。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体设备
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入新课：通过询问学生姓氏，引入课题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生解姓氏起源，认识不同姓氏。 3. 实践活动：组织学生进行“姓氏接龙”游戏，增强课堂互动，巩固所学知识。
4. 例题讲解：分析课文中出现姓氏，讲解姓氏读音、书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写姓氏，检查掌握情况。
6. 学习姓氏歌谣：引导学生跟读、背诵姓氏歌谣，培养语感。
六、板书设计
1. 课题：《姓氏歌》
2. 主要内容：
（1）姓氏起源
（2）常见姓氏
（3）姓氏歌谣
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）写出自己及家庭成员姓氏，并注明读音。
（2）背诵姓氏歌谣，家长签字确认。
2. 答案：
（1）例：张（zhāng）、王（wáng）、李（lǐ）等。
（2）姓氏歌谣内容。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能熟练掌握姓氏知识，但部分学生对姓氏起源还需进一步巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多姓氏，解姓氏文化，培养他们文化素养。组织一次“姓氏知识竞赛”，检验学生学习成果。
部编版《姓氏歌》优质教案
年级 一年级 备课时间 授课时间 主备人 执教人
课题：2、姓氏歌
教学目标 知识与技能：
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
过程与方法：学生能通过自我发现、观察认识课文青蛙喝水的过程，通过体会、感受这一过程，达到使学生理解课文，培养起热爱自然的目的。
情感态度与价值观：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集信息的能力；培养学生热爱自然，保护动物的思想感情。
法治目标渗透：在教学中渗透《民法通则》。
教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：了解姓氏。
教师教法：示范法、引导点播法。
学生学法：自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法。
教学手段：朗读感悟、小组合作探究学习
教学准备：百家姓资料、PPT。
教学课型：新授课（精读课文） 教学课时：2课时
教学过程： 第一课时
教学环节 教师导学 学生活动 设计意图
一、启发谈话，导活动
二、诵读汇报
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂
的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道
吗？ 学生讨论交流。 (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
学生交流指导的姓氏有哪些？同桌之间相互讨论
设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章
三、交流姓氏故事
四、游戏活动
（出示《百家姓》课件。）
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇
〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗
《姓氏歌》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓 走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观
诵读《姓氏歌》，了 解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】
重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】
1课时
教学过程
达标检测
一、视频导入，活跃课堂
1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。(学生专注观看) 2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)
3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。(教师简单讲解 《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。(板书课题)
1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文
1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....
2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏
1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？
(学生答:李、张、 胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)
5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴 双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”
6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )
《姓氏歌》教学设计（精选5篇）
《姓氏歌》教学设计
《姓氏歌》教学设计（精选5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《姓氏歌》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重难点
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，
教学准备：
生字词卡片，课件。
教学过程
第一课时
教学活动
一、导入新课
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓xx，有的姓xx，还有的姓xx。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四、指导写字
1、认读：方。组词，造句。 2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
一年级下册《姓氏歌》教学设计3篇
一年级下册《姓氏歌》教学设计1
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓
氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发
学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》
着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，
努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识
字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学
生对祖国的热爱之情。课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)课时安排
1课时。教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字
比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得
短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，
充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势
随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，
请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计推荐3篇
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〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计第【1】篇〗
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)
师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。 1、集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯
陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦尤 许 何 吕
施 张 孔 曹 严
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计第1篇】
《姓氏歌》教学设计
第二课时
【教材分析】
本篇课文选自部编版〔人教〕一年级下册识字篇第二课，本文通过顺口溜的方式让学生在学的过程中认识12个生字，会写7个生字，以及认识部首“弓、钅〞；使学生了解姓氏的起源，并让学生结合自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
【学情分析】
一年级下册的学生在识字写字方面有了一定的根底，并且能够借助拼音自主识字，在学习方面有一定的积极性，但是注意力集中时间较短，自律性也有待提高，因此在教学过程中以及课件的设计都以吸取学生注意力，引起学生学习兴趣为目的。一年级学生正在学说普通话，因此教师上课也应讲普通话。
【教学过程】
一、复习旧知，谈话导入
1.多媒体出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许〔摘苹果游戏〕
〔指名认读。〕
2.请同学们说说自己班上还有哪些不同的姓氏？ 〔指名学生答复，教师相机板书。〕
3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第节
1.首先请同学们借助拼音自由朗读第节。〔多媒体出示自由朗读要求：读准字音〕
2.检查学生的自读情况。
〔1〕好了，听同学们的声音越来越小，看来同学们已经读的差不多了。那么下面我请几位同学来比赛朗读第节，看谁读的准确又流利。好不好？
〔2〕指名几名学生比赛朗读，并根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、钱、孙、周、郑。王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周〞是翘舌音，“王、方〞是后鼻音。
〔3〕全班齐读第节。、
3.稳固识字。
〔1〕同学们读的很整齐哦，而且这次的字音也没有读错，进步很大呢。下面请同学们再次朗读第节，画出其中的姓氏，再把你画出来的姓氏读一读。
〔2〕哪位同学来说说自己勾画出了哪些姓氏？
〔指名学生说，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片〕
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计(优选3篇) 2
部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计（优选3篇）
【部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计第1篇】
《姓氏歌》名师教案
教学目标：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：
1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）
2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。） 2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟
（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）
2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）
2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节 1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）