浅谈写作在英语学习中的重要性
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浅谈写作在英语学习中的重要性
作者：林琳
来源：《黑河教育》2014年第12期
英语在实际生活中起到重要作用，要想全面掌握并应用英语，离不开听说读写能力的提高。其中，写往往被认为是最难的，也是教师教学中最难攻克的。写作为综合语言运用能力之一，应与听说读的培养和发展受到同样的重视。
首先，作为语言输出的一种表现形式，写可以很好地体现学生的综合语言运用能力，因此写成为书面考试的重要部分，然而这一部分也往往是学生丢失分数最多的地方，学生之间的差距往往在此处拉开。英语作文集中考查学生词汇、语法、结构、思维等综合能力的运用，随着对英语的重视，情景类的作文也越来越多，考察学生的不仅仅是理论，还要联系实际，这种情况也越来越受到教师和学生的重视，尤其是作为英语教师的我们，需要投入更多的精力，不仅让学生打好学习英语的基础，还要开发他们的英语综合能力，理论结合实践，结合教学内容，结合生活实际，启发学生积极思维，推进英语写作教学。
其次，有很多教师采取了模板教学的方式，即语文中所说的好词佳句，让学生理解并背诵，然而这种教学过于死板，往往让很多学生失去自己思考和表达的能力。教师应引导学生扎实掌握基础，之后激发学生学习英语的兴趣，学会自己思考并创作出表达自己思想的英语作文。当然，现在还有很多教师对英语写作教学内容不够重视，对如何指导英语写作缺乏认识，并且在实践方面经验较少，认为作文的分数并不多，学生只要能表达大概的意思，不出现大的知识错误就可以把该得的分数得到，对英语作文的重视程度不够，这样就使学生英语写作水平低、能力差，也缺乏信心和兴趣。
最后，英语教学应始终把“以学生为本”的理念放在首要位置。任何成功的教学都基于成熟的思考和不断的实践经验积累，教师应引导学生在课堂上既学会思考又学会表达。英语作文与语文学科的作文有很大的关联，教师可以在教学实践中尝试将英语作文与语文作文教学相结合，目的在于研究如何在英语课堂上组织有效的合作学习，开发出若干可操作的教学设计方案，探索这种新型的教学策略能否使不容乐观的英语写作教学现状有所改观。另外，想学习地道的英语，除了足够了解当地的文化、背诵好词好句外，还要善于思考总结。
总之，写作能有效地促进学生英语知识的内化，有助于检验学习者的句法结构和词语的使用，从而有效促进英语学习。写作是一个复杂的过程，受到各因素的影响。作为一名英语老师，我会引导学生热爱英语学科，并向各学科教师学习，从而促进英语写作教学的一套理论和实际相结合的教法，让学生能在作文中表达出自己内心深处的所想所感。
（责任编辑 冯 璐）
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浅谈英语听说读写四种技能的关系
浅谈英语听说读写四种技能的关系
作者：李宝美 发表时间：2011-3-3 8:49:14 来源：南靖山城中心 访问次数：15270
内容摘要 《英语课程标准》中提及语言技能包括听、说、读、写技能及这四种技能的综合运用。实践证明：这四种技能是相互促进，相互影响的，这四种技能相结合将会有助于我们自身学习英语的兴趣和信心，有助于教学质量的提高，我们在英语教学中,必须加强听说读写能力的培养,把英语课上成名符其实的实践课,转变以教师为中心的传统课堂模式,使学生从被动的信息接受者转为积极的投入者。本文主要论述了这四种技能的关系。
关键词：听说读写 技能 关系
一、引言
我们中国的英语教育在摸爬滚打了很久之后，才由前人的经验中总结了一些些学习英语的方法。在早年的英语教学中，除了实行过直接法的少数老师外，大部分老师都突出了读写，对听说的注意很少。这当然是时代决定的。在这种教学环境下培育出来的学生，许多人有很强的阅读能力，但对听说能力相对欠缺。在听说法的影响下，英语教学出现了一股“听说领先”热。这无疑是对轻视听说，只抓读写的批判，并对发展听说能力和形成规范的读音·语调起了良好的推动作用。但在实行“听说领先”的过程中，人们逐渐认识到该口号的片面性。“听说领先”虽能发展孩子的听说能力，但却不能使
学生有效的掌握语言知识，也不能有效的培养孩子的读写能力。同时，当时的“听说领先”法还在教学中排斥语法和母语这常常导致学生不能理解所学的东西。他们好像每天在云里雾中，不知道自己学的是什么。后来，为了纠正“听说领先”的不足，便把此口号改成了“听说领先，读写跟上”实践一个时期后，仍觉不够味，于是改成了“听说领先，读写紧紧跟上”。但改来改去，总觉得不够准确。这究竟是为什么？听说读写是相辅而成，互相促进的。只有全面训练或者综合训练才符合教学规律。根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的运用。“它是构成语言交际能力的重要组成部分。语言学家从不同角度划分语言技能，从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语，口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。从人类语言发展来看，口语（声音）在前，是第一性的，书面语（记录）在后，是第二性的；口语与书面语在表达的方式与途径以及词汇、句法、信息的密度和语言的功能等方面有明显的区别。从认知角度来看，听和读是话语理解和信息输入的能力，说和写是表达思想，是信息输出的技能。”①
浅谈小学生英语写作能力的培养
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●叶长杰
《新课程标准》要求小学英语教学要为中学英语学习
打下坚实的基础。在培养全面发展的人的前提下，只注
重听、说训练的教学方式不再可取，以及由来已久的小
学英语教学偏重于听、说训练．忽视写的做法是不正确
的。小学英语教学应该走出以听、说为重的误区．走人 英语教学四素同步、多层面发展的轨道。下面我将结合
教学实践浅谈一下如何培养小学生写作能力的几点做
法
一、有效“听”、“说”，促进写作。《新概念英语》
作者在使用说明中强调：“不写没有读过的语言．不读
没有说过的语言，不说没有听过的语言。”显然．通过
听的渠道获得语言信息及语言感受．在外语学习中是基
础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从
而为表达打下基础，除对教材的听、说内容训练外，应
选择其他听力材料．尽量选与英、美文化生活习惯有关
的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况
及风俗习惯，又能使学生开阔眼界。在没有文字的情况
下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机
等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听
觉敏锐，标准的语音、语调．特别是一段声情并茂的情
景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过模仿、听
说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提
高听、说能力。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气
氛．增强学生的求知欲，提高学生的听、说能力。这一
环节非常重要．是学生练习听力的良好机会．也是学生
学习与模仿的途径之一。开始应配以动作、表情或适当
的解释说明．尽量避免用汉语讲述．然后逐步使学生沉
浸在浓厚的英语气氛之中
二、上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可
用最简单的日常用语．以后逐渐加深。可让值１３生提前
准备，写在笔记本上，老师提前批阅、修改。尽量让学
生把所学的知识内容运用到值ＩＥＩ汇报的内容巾去。无论
是谈论天气、家庭；还是谈论学校、班集体；或是自己
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
【摘要】
Paraphrasing 在高中英语学习中起着至关重要的作用。通过改写他人的文字，可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。在写作中，paraphrasing 可以帮助学生避免抄袭，同时提升表达能力。为了提高 paraphrase 的准确性，学生需要掌握相关的技巧和方法，如替换同义词、改变句子结构等。通过训练和练习，学生可以逐渐提高 paraphrase 的能力。在使用 paraphrase 时，学生也需注意不改变原文的含义，并避免过度改写。通过加强对 paraphrase 的理解和应用，可以有效提升高中生的英语学习水平。未来，随着英语学科的不断发展，paraphrase 的重要性也将越来越凸显。通过对
paraphrase 的深入研究和应用，高中生们可以更好地掌握英语语言，提升综合素养。
【关键词】
paraphrase, 高中英语, 阅读, 写作, 学习, 方法, 训练, 注意事项,
意义, 发展, 总结
1. 引言
1.1 paraphrase的定义
Paraphrase是指对原文内容进行重新表述或转述的过程。在英语学习中，paraphrase是指将原文的意思重新表达出来，但用完全不同的词语和句子结构。通过paraphrase，学生可以更好地理解和掌握原文的意思，同时也可以提高自己的英语表达能力。在高中英语学习中，paraphrase是一项重要的技能，不仅可以帮助学生在阅读和写作中更好地理解和运用语言，还可以提高他们的语言表达能力和写作水平。通过练习paraphrase，学生能够更深入地理解原文内容，从而提高他们的英语水平和成绩。在学习paraphrase的过程中，学生需要掌握一些技巧和方法，比如理解原文的主要内容和观点，找到关键词和短语，以及灵活运用不同的句型和结构进行转述。学生还需要通过大量的练习来提高自己的paraphrase能力，可以通过阅读大量的英语文章和练习paraphrase来提升自己的水平。在进行paraphrase时，学生需要注意避免直译和改变原文的意思，要保持原文的思想和逻辑结构，同时要注意语言的准确性和连贯性。paraphrase在高中英语学习中具有重要的意义，可以帮助学生提高英语水平，提高阅读和写作能力，同时也可以培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在未来，paraphrase仍将是英语学习中的重要技能，学生应该加强练习，提高自己的paraphrase能力。
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用 2
浅谈paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用
引言
在高中英语学习中，paraphrase（释义）是一个非常重要的技能，它不仅可以帮助学生更好地理解英语文章，还可以帮助他们更好地进行英语写作。本文将就paraphrase在高中英语阅读和写作中的运用进行浅谈，并探讨其重要性和实际操作方法。
一、paraphrase在高中英语阅读中的运用
1. 帮助学生理解文章
在高中英语阅读中，很多时候学生会遇到一些生词或者长难句，这时候如果能够进行paraphrase，就可以帮助他们更好地理解文章的意思。通过paraphrase，学生可以将生词或者难句进行解释或者换一种简单的方式来表达，从而帮助学生更好地理解文章的内容。
3. 拓展词汇量
在进行paraphrase时，学生需要运用自己的词汇和语言表达能力，这样可以帮助他们拓展自己的词汇量。通过不断地进行paraphrase，学生可以学习到更多的同义词和近义词，从而不断地提高自己的词汇量。
3. 培养学生的语言感知能力
paraphrase可以培养学生的语言感知能力，这对于他们的英语学习和写作都是非常重要的。通过paraphrase，学生可以学会如何用自己的语言来表达相同的意思，这样不仅可以提高他们的词汇量，还可以培养他们对于英语语言的感知能力。
结语
在高中英语学习中，paraphrase是一个非常重要的技能，它可以帮助学生更好地理解英语文章，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。在英语写作中，paraphrase也可以帮助学生丰富自己的写作表达方式，提高自己的写作水平。我们应该重视paraphrase的学习和实践，让学生在paraphrase中不断地提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。【2000字】
浅谈如何提高学生的书面表达能力
浅谈如何提高学生的书面表达能力
提高学生的英语书面表达能力，既是高中英语教学的重要任务，也是对学生所学知识的实践运用，要求学生必须具备扎实的基础知识和良好的写作能力、才能写出一篇优秀的书面表达。而部分学生对此题型深感头疼，无从下手。因而影响了综合成绩，可谓遗憾。那么如何指导学生提高学生的书面表达能力，笔者认为可从下几个方面入手：
1 培养学生写作兴趣是提高学生书面表达能力的基础
要培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，我认为抓好以下三点：
1.1 经常用多媒体教学。多媒体教学直观、图文并茂，能够提供大量的信息，节约一定的空间和时间，提高教学效率。在教学中，我经常用幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等方式，对所教的知识进行细致讲解，不仅能吸引学生的注意力，又能把当堂的内容进行现场消化，达到了一举两得的目的。
二每周教唱一首英文歌曲。英文歌曲能增强学生的语感，并且能积累大量的词汇。如“YESTERDAYONCE MORE”就深深地打动了学生的心，说明他们领悟了歌词的无限美妙。
三适时推荐英文小诗歌。其无法用中文表达的神秘感吸引着学生。如以下这首小诗：
Dreams
Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That can never fly.
Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
by Langston Hughes
2 加强词汇、重点短语和固定句型的积累是提高学生书面表达能力的有效保
证
词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。因此，教师可以通过课堂教学教会学生一些重要词汇及句子的应用，鼓励学生通过听、说、读，积累重要词汇、短语、句子的用法，并加以记忆。一是加大词汇量的背诵力度。有意识地介绍英语成语让学生掌握。二是加强句型训练。例如， 在听力对话中，我们会经常听到“It’s up to you.” “由你决定”。“be up to …”可以用在写作中，“综合国力的提高在于经济的发展。”可以翻译成 “National power is up to the development of
浅谈词汇衔接在英语写作中的重要性
浅谈词汇衔接在英语写作中的重要性
摘要:词汇是英文写作的基本要素之一。本文以Halliday&Hasan的语篇衔接理论为基础,着重阐述了词汇衔接在写作过程中的重要作用,以期在写作教学过程中,引进语篇衔接理论,注重词汇衔接策略,使学生在写作过程中注意词与词的正确搭配与使用,从而培养和提高学生的写作能力。
关键词:词汇 词汇衔接
外语写作能力是外语教学中强调的一个核心技能,也是外语学习中的一个难点。对于英语专业的学生来说写出一篇质量较高的作文需要涉及很多方面,如词语的正确选择,词汇的衔接,母语写作能力的高低以及写作频率等等。而在这众多的因素之中,词汇衔接起着举足轻重的作用。那么在英语写作中,词汇衔接与作文质量有着什么样的关系以及该如何处理这种关系呢？
1 词汇衔接与写作
词汇是写作的基本要素之一。它是语言系统的重要组成部分,因此也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说,其重要性是不言而喻的。Levelt说过:“词汇是语言产出的驱动力”。英语语言学家George W.Wilkins也指出:“如果没有语言和语法,还可以传达一点点信息,但是如果没有词汇,就什么信息也传达不了。”由此可见,词汇在英语学习中起着至关重要的作用。词汇虽然重要,但是这并不代表词汇量越多,英语作文水平就越高。相反,如果只知单词的意思而不知如何搭配和使用,不了解单词的语体色彩以及词句使用的确切性和得体性,出现单词滥用与混用,那么写出来的作文也不会十分理想。因此,词汇的正确衔接与搭配与否和作文质量的好坏有着密切的关系。正如美国著名作家马克·吐温所说:“用词准确与用词几乎准确,这两者之间的差异就如闪电与萤火虫之间的差异。”(The difference between the right
word and the almost-right word is as great as that between lighting and
中学生英语写作能力的培养
浅谈中学生英语写作能力的培养
【摘 要】在英语学习中有听、说、读、写等能力要求。其中“写”即英语写作。谈到英语写作，很多学生都认为很难，无从下手。即使写了几句，也是错误百出。那么怎样才能提高英语写作水平呢？
在课改精神的指导下，只要我们多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，学生的写作能力一定会得到提高。
【关键词】中学生；英语；写作能力
写作能力是语言能力的综合体现，它包括词汇、语法、习惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确全面反映学生的实际语言水平。在平时的教学过程中我们应该从以下方面来培养和提高学生的英语写作能力。
1、正确审题，学习范文。
学生在进行短文写作练习时，要好好帮助学生去审题。审题是写好文章的第一步。常见的有提纲、图片、表格、关键词或引言等形式，虽形式各异，但只有正确审题，才能写出符合要求的文章。常见的作文形式有一下几种：
（1）以提纲的形式提供情景的作文。这种形式的作文本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性。但要注意文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。（2）以图画形式提供情景的作文。这种形式的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、数字等弄清写作的意图； 通过分析思考，把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字把图中的信息转化成文章。但要注意，文章不能停留在图画的浅表而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图中，意在画外”。（3）以图表形式提供情景的作文。这种形式的作文要以“读”为主，通过读懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括，去粗存精。在写作是目的要明、要点要清，要注意美容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不可出错。
2、及时检查，及时改正。
在听了老师阅读的范文之后，让学生把范文与自己的短文对照，并且进行必要的改写。由于学生作业中所存在的问题与错误不尽相同，所以让学生之间互改作业。同桌、前后桌、四个一组互改、换改。改的时候把有疑问的地方画上记号，等到互相讨论取得一致意见后再更正。如果意见不一致，可当场请教老师。运用这种方式方法，学生学习的积极性被调动起来，他们的写作兴趣也就越来越浓了。最后，要求学生再对全文通读几遍，看看是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。这个方法收效甚佳，唯一的缺点是占用的时间量较大。
浅谈如何提高初中生英语作文的写作水平
2019·23英语教育YINGYUJIAOYU58
摘要：听、说、读、写是英语学习的四
大环节，在学习了英语的听力、开口说、以
及阅读之后，紧接着就走入了英语写作模
式。英语写作是对英语学习的一个综合考
验，英语写作对于英语单词、英语语法等
要求很高，那么，如何使写出来的英语作
文给人眼前一亮的感觉呢？在本篇文章
中，将针对初中生的英语作文写作水平展
开论述。
关键词：初中生英语写作水平
提高策略
在英语学习中，作文是阻挡很多学生
英语学习的一座大山，因为从小习惯了汉
语思维，使得学生写出来的英语作文有很
严重的汉语习惯，在平时英语作文的写作
过程中，先写一篇汉语小作文，然后再进
行中译英，使得英语作文不管是在思想
上，还是在语法上，都出现了很多问题，那
么，如何去更改这些习惯，写出高质量的
英语作文呢？在下文中，将针对初中生的
英语作文写作，从连词成句，有意识的培
养学生的英语写作水平、加强英语文化等
的学习，区别中文文化差异、增强英语作
文写作训练次数，进行写作讲解三个方面
进行重详细的阐述。
一、连词成句，有意识的培养学生的
英语写作水平
英语作文是由句子加上文章的结构
拼而成。因此，在英语的教学过程中，教师
在学习单词时，在讲解了单词的用法之
后，最好利用该单词多造几个句子，并且
给学生讲解，该单词的这种用法用在哪里
比较好，在哪里坚决不能用，同时，还要鼓
励学生根据教师的讲解，自己也练习造句
子，练习的次数多了，对单词的用法就掌
握了，也可以在写作中运用该单词，达到
学以致用的效果。除此之外，教师在教学
过程中，可以简单的培养学生写作的基
础，可以根据教学中的图片或是单词，给
出单词和图片，让他们有限制性的根据要
求去简单的练习。这样对于学生的英语写
作水平的提高大有裨益。
例如，教师在讲到when的用法时，当
它用作副词时，引导主语从句、表语从句、
同位语从句、宾语从句时，它的用法句型
是怎样的，怎么判断，在学习完这些后，教师还应该多利用例句让学生看到该如何
运用。例如，“WhenPetercomesisnot
浅谈“教-学-评一体化”在高中英语写作教学中的应用
浅谈“教-学-评一体化”在高中英语写作教学中的应用
摘要：英语写作，作为重要的语言输出方式，是语言学习者必须掌握的语言技能之一。对于我国高中英语学习者来说，写作能力薄弱是突出问题。从英语教学角度来看，教师经常把写作教学和写作评价分离开来，更多采用的是忽视学生写作过程、以写作最终成果为依据的终结性评价。随着新课标中对“教-学-评一体化”的提出，教、学、评相结合的教学模式逐渐发展起来，该模式强调将评价贯穿于整个教与学的过程中，教师和学生都参与评价的过程，共同为实现教学目标服务。本文尝试将“教-学-评一体化”应用到高中英语写作教学中，通过回答“教-学-评一体化”在写作教学中的应用现状，以探究“教-学-评一体化”模式对高中英语写作的影响。
关键词：“教-学-评一体化”；高中英语写作教学；写作态度
《普通高中英语谋程标准（2017版）》倡导建立“以学生为主体，促进学生全面、健康而有个性地发展”的课程评价体系，要求教师“处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化的实施”。同时，课堂评价活动“应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习。”由此，“教-学-评一体化”的概念正式提出。
一、“教-学-评一体化”产生背景
“教-学-评”一体化指的是在教学中，将“教”“学”“评”这三个重要因素通过科学有效地方法融合为一个整体，合理实现学习目标，它突破传统的教、学、评三者孤立的状态，将评价嵌入教与学之中，使得三者有机的融为一体。
在传统的高中英语写作教学中，学生只是被动地接受知识的输入。教师先为学生们讲解该作文体裁的相关知识点，再给予学生们一个固定题目或话题，学生们需要按时完成并上交，经教师逐一批改并打分后下发至对应的学生手中，教师再进行集体和个例点评。这便是一套完整的传统写作教学的流程。在此过程中：教师讲解有关知识点，统一话题，统一批改、点评等这一系列的活动都体现了教师绝对的权威地位，而忽视了学生的写作过程。
听说读写在英语学习中的重要性
100 ·2020年03
期 精 品JINGPIN
听说读写在英语学习中的重要性
■张惟祎
鞍山育英学校 辽宁鞍山 114001
摘 要：英语作为现在的国际通用语言之一，是一门理论交叉着实践的学科，想要熟练地掌握这门课的技巧，就得先从听说读写四方面入手，
注重这四个方面的重要性，避免在学习的过程中出现“哑巴英语”以及“中国式英语”，因此，本文将从分析听说读写四个角度出发，来探
讨与分析其四方面的重要性。关键词：英语；听说读写；重要性
引言
英语作为一门主流学科，在我们学习过程中，往往会忽略掉听
说读写过程的重要性，从而经常出现一种“哑巴英语”的现象，或
者可以说是“中国式英语”。归根结底都是由于在学习中没有注重
这四方面的培养，忽略了这四方面对于我们学习英语是的重要性，
才导致了现在这样尴尬的局面。有句话说的好，我们学习英语将来
不一定要用它来跟别人交流，但一定要知道别人用英语跟你交流的
时候你听得懂对方在说什么。因此，我们需要在学习过程中注重这
四方面的关系以及重要性。1.听说读写的常见问题
众所周知，对于学习英语都是要从小开始学习，虽然有一定的
英语基础，但对于一些学习是没有找到正确的方法与技巧的人来说，
学习英语相对困难，因此我们需要重新去了解与理解听说读写四个
方面，并找出学习过程中存在的问题。
不注重听力练习。对于阶段性的学习比较具有功利性，最注重
的是获得一个漂亮的分数。对于现在学习英语的发展趋势就是针对
性的学某一个方面，比如更倾向于增加单词量等为主，忽略了平时
锻炼自己听力的问题。
“哑巴英语”越来越普遍。就浅层意思而言，哑巴英语主要是
指过度重视书面英语而严重忽略英语口语的练习与表达，甚至是在
进行单词记忆时，只需要用眼睛看起来，在心里面默读或者是拿纸
笔用汉语拼音表示读音，因为害怕自己说出口之后会被人看笑话，
因此在学习过程中从来不会发出声音去读。
词汇用法不恰当。为了去应对阶段性的英语学习，大多数人都
会采用强硬的记忆方式去记单词，平时也不会太注重这些词汇在实