九年级物理全册第二十章第二节能源的开发和利用第2课时开发能源教案
2020春九年级物理全册第二十章第二节能源的开发和利用教学课件新版沪科版
24
冰岛地热
讲授新课
4.潮汐能
月球、太阳对地球的 引力作用产生了潮汐。每 天，涨潮与落潮蕴藏着巨 大的能量，这种能量可以 用来发电。
潮汐电站
讲授新课
涨潮时：潮水从导流管流 入水库的同时推动水轮机转动， 水轮机带动发电机发电。随着 潮水的不断涌入，水库水位逐 渐上涨，储存能量。
讲授新课
退潮时：海水奔腾而去， 水位陆续下降，水库的水流从 导流孔流向大海，推动水轮机 再次转动，水轮机又一次带动 发电机发电。
讲授新课
2.核能
原子核发生改变所产生的能量,核能的开发和利 用可以采用两种方法：
（1）利用核裂变释放能量；
核裂变是较重的原子核裂变为 较轻的原子核的一种核反应。
原子弹就是根据这个原理制造的一种核武器。
讲授新课
将火柴搭成左下图所示结构，点燃第一根火柴后， 会发生什么？
用中子轰击铀235原子核， 铀核在分裂时， 会释放 出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续 轰击其他铀核。于是就导致一系列铀核持续裂变，并释 放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行
解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
讲授新课
（2）核聚变释放能量。 核聚变是较轻的原子核结合为较重的原子核的一
种核反应。 氢弹就是根据这个原理制造的一
初中物理九年级全一册-第二十章 第二节 能源的开发和利用 课件
二 能源与环境
新知探究
人们在清理海上漂浮的石油
烟雾笼罩的城市
新知探究
工厂排出的废气
全球暖化导致北极熊饥不择 食 大熊吃小熊
认真阅读课本200——204页内容，完成自学指导3的问题。 自学指导3：
1、解决能源问题的主要出路是开发和利用
能源，我国开发和利
用新能源有 、 、 、 、 。
2、太阳能是一种既相对
认真阅读课本198——199页内容，完成自学指导1的问题。 自学指导1：
1、像 、 、 以及
等这类可以 或
可以 的能源属于可再生能源。
2、像 、 、 和 这类化石或矿物能源一
旦消耗就很难再生的能源属于不可再生能源。
3、解决能源问题的主要出路是开发和利用
能源，
特别是开发和利用 能和 能。
新知探究
用煤作燃料的蒸汽机的发明， 带来了人类历史上的第一次工 业革命。各种机械以及交通工 具的相继发明大大提高了社会 生产力。随后，石油、天然气 先后成为人类生产、生活广泛 使用的能源。
第二十章 能源、材料与社会
第二节 能源的开发和利用
课前导入
1.我国的能源结构
2.国际能源机构的统 计，地球上的石油、天然 气、煤供人类开采的年限， 分别只有40年、50年和 240年。
学习目标
学习目标
1.能结合实例，说出可再生能源和不可再生能源的 特点； 2.了解太阳、核能的优点，了解核聚变、核裂变； 3.了解地热能、潮汐能、风能。
，又
的能源。目前，人们
主要采用
和
的方式来开发和利用太阳能。
3、核能的开发和利用有两种方式；一种是利用
释放能量，一
种是利用
释放能量。
初三物理沪科版九年级20.2能源的开发和利用教案
教案：初三物理沪科版九年级20.2能源的开发和利用一、教学内容1. 能源的概念：能源是指能够进行有用功的物质或现象。
2. 能源的分类：根据能源的来源和性质，可分为可再生能源和不可再生能源。
可再生能源如太阳能、风能、水能等，不可再生能源如煤炭、石油、天然气等。
3. 能源的利用和开发：人类利用能源的历史可分为直接利用和转换利用两种方式。
直接利用如烧柴烧炭，转换利用如火力发电、水力发电等。
4. 能源保护和可持续发展：合理利用和保护能源，是实现可持续发展的关键。
我们要提倡节能减排，发展清洁能源，提高能源利用效率。
二、教学目标1. 了解能源的概念、分类、利用和开发，掌握可再生能源和不可再生能源的特点。
2. 培养学生节约能源、保护环境的意识，提高能源利用效率。
3. 通过对能源的学习，培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：能源的概念、分类、利用和开发。
难点：能源保护和可持续发展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源利用的现状，引导学生关注能源问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解能源的概念、分类、利用和开发，以及能源保护和可持续发展等内容。
3. 例题讲解：举例说明可再生能源和不可再生能源的特点，让学生更好地理解能源的概念。
4. 随堂练习：设计一些有关能源的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生讨论能源保护和可持续发展的重要性，培养学生的环保意识。
六、板书设计板书内容：1. 能源的概念2. 能源的分类3. 能源的利用和开发4. 能源保护和可持续发展七、作业设计作业题目：1. 列举几种可再生能源和不可再生能源，并说明它们的特点。
2. 简述能源的利用和开发方式。
3. 谈谈你对能源保护和可持续发展的看法。
答案：1. 可再生能源：太阳能、风能、水能等。
特点：可以源源不断地获取，对环境无害。
不可再生能源：煤炭、石油、天然气等。
2019春九年级物理全册第二十章第二节能源的开发和利用学案(新版)沪科版
第二节能源的开发和利用一、自主学习1、能源与社会（1）可再生能源是可以提供或可以的能源。
（2）不可再生能源是一旦消耗就很难的能源。
2、能源与环境二氧化碳浓度增加会引起效应。
3、开发新能源（1）太阳能（2）核能：核能的开发和利用和两种形式。
（3）地热能（4）潮汐能（5）风能二、合作探究1.提出问题：你知道什么是可再生能源，什么是不可再生能源吗？2.你知道人类消耗的能源带来了哪些环境危害吗？3.说说你对新能源的理解？4.你知道核裂变和核聚变的区别和相关应用吗？三、知能应用1.下列常见的能源，属于可再生的是( )A.风能B.石油C.煤炭D.天然气2.3.核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆.下列说法错误的是（）A.目前核电站都是通过聚变反应来利用核能B.核反应堆中发生的链式反应是可以控制的C.原子核分裂或聚合时释放出核能4.开发新能源是世界各国重点关注的战略问题．我国现有的核电站是利用________(填“裂变”或“聚变”)释放核能的，核能属于________(填“可”或“不可”）再生。
5.目前，我们使用的主要能源有：石油、天然气、煤、核能、太阳能等，它们中属于可再生能源的是．核能的产生有核聚变和两种方式．6.核电站利用发电，它的核心设备是核反应堆.核反应堆中发生的链式反应是（选填“可以”或“不可以”）控制的.参考答案:一、自主学习略二、合作探究略三、知能应用1、A2、A3、A4、裂变不可5、太阳能核裂变6、核能可以。
九年级物理第二节 能源的开发与利用 学案
第二十章能源、材料与社会第二节能源的开发和利用学习目标1．能区分可再生能源和非可再生资源.2．了解人类对能源的开发和利用历史.3．知道现在世界和我国的能源利用现状及对环境的影响.4．树立能源节约意识和环保意识.5．开发新能源.重点难点【重点】1．知道可再生能源和不可再生能源的区别2．了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识3．太阳能与核能的利用情况【难点】理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系自主学习1.长期提供或可以再生的能源属于能源.像化石或矿物能源,一旦消耗就很难再生的能源属于能源.2.煤的燃烧会产生大量的和,造成空气污染.大气中二氧化碳的浓度增加,会导致增强,全球变暖,破坏生态平衡.火力发电产生的“余热”会引起污染.3.太阳能是一种既相对清洁,又取之不尽的能源.目前主要采用(如太阳能电池)、(如太阳能热水器)的方式来开发和利用太阳能.4.核能的开发和利用采用两种方式:一是利用释放能量;另一种是利用释放能量.5目前,人们还注重开发、、等新型能源.课堂探究知识点1：能源与社会【例1】自然界中有些能源一旦消耗就很难再生，因此我们要节约能源．下列说法属于不可再生能源的是()A．风能B．水能C．太阳能D．煤【变式练习】1．人类生存离不开能源．在太阳能、石油、水能、煤炭、核能中，属于不可再生能源的是；属于可再生能源的是．能源开发和利用的历程【例2】关于能源的开发和利用，下列说法中不正确．．．的是（）A．煤是可再生能源，以煤为主要燃料的火力发电容易造成环境污染B．核能是不可再生能源，开发和利用核能是人类获取能源的一个新途径C．太阳能是取之不尽的能源，可直接利用且不会污染环境，开发前景广阔D．人类的生存离不开能源，社会的进步和美好生活是以消耗大量能源为代价的，我们要珍惜能源【变式练习】2．关于能源的利用，下列说法正确的是（）A．大量使用石油产品会造成大气污染，所以应该停止开采石油B．和平利用核能特别要注意防止核泄漏，以免造成环境污染C．修筑拦河坝建造水电站利用水能发电，有百利而无一害D．天燃气是一种清洁能源，人类可以无穷无尽地开发知识点2：能源与环境阅读课本P199-200页可知：煤炭的燃烧会产生大量的和，造成空气污染．【例3】为了响应国家“节能减排”的号召，同学们讨论家用汽车的节能方法，你认为下列方法不合理的是（）A．开车过程中不宜频繁的急加油和急刹车B．定期清理汽车后备箱中的不常用物品，减小汽车负载C．夏天开车打空调时，空调的温度不宜过低D．驾车长期低速行驶【变式练习】3．当今社会，能源问题是个重要的问题，而日本福岛核电站危机，使能源的安全问题更受关注．下列哪种能源的利用对环境的污染最小（）A．核能B．石油C．煤D．太阳能知识点3：开发新能源【例4】随着人民的节能意识提高,太阳能热水器逐渐走进千家万户,下列有关太阳能热水器工作原理的说法中正确的是()A．太阳能转化成电能B．太阳能转化成内能C．电能转化成内能D．内能转化成太阳能【变式练习】4．上海世博会使用太阳能电池板等技术达到碳的“零排放”，太阳能属于_____（填“可再生”或“不可再生”）能源．太阳能电池把____能转化为电能．【例5】2011年3月11日，日本发生里氏9.0级地震并引发海啸，导致福岛核电站发生泄漏，造成重大人员伤亡和环境污染．以下说法正确的是（）A．核能是可再生能源B．核电站是利用化学能来发电的C．核电站是利用核能来发电的D．由于核反应堆爆炸而泄漏的大量放射性污染物，应及时排入大海【变式练习】5．核电站是利用核燃料的原子核发生________（选填“裂变”或“聚变”）释放出大量的核能并最终转化为电能的．“3.11”日本大地震并引发的大海啸，致使福岛核电站严重受损，核泄漏造成的＿＿＿辐射使周边环境严重污染，因此核能利用与核电安全是人类应同时关注和研究的课题．【例6】近年来，我国沿海地区利用潮汐现象建成了潮流能发电站，其原理就是利用海水的流动来推动发电机工作，从能量转化的角度，潮流能发电是将（）A．海水的机械能转化成电能B．海水的化学能转化成电能C．电能转化成海水的势能D．电能转化成海水的机械能【网络构建】【方法点拨】区分可再生能源与不可再生能源的依据是看该能源能否长期提供或是否可以重新生成．当堂达标见当堂达标题学后反思。
九年级物理沪科版下册课件：第二十章 第二节 能源的开发和利用 (共17张PPT)
核电站利用核能发电
核电站的核心设备 是核反应堆。核反应堆 是原子核发生链式反应 的场所。
1942年，人类利用 核反应堆第一次实现了 可控制的铀核裂变。
目前，全世界已经建成了几百座核电站， 核电发电量接近全球发电量的1/5。
链式反应如果不加以 控制，大量原子核就在一 瞬间发生裂变。释放出极 大的能量。
1．能源与社会 可再生能源和不可再生能源
2．能源与环境 3．开发新能源 太阳能、核能、地热能、潮汐能、风能
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
开发新能源
1.太阳能
直接利用太阳能的方式主要有两种。 （1）光热转化
用集热器收集阳光 中的能量来加热水等物 质。实现了把太阳能转 化为内能。
石油煤 地热水能风能能
2．由一次能源经过加工得到的能源称为 二次能源。
汽油、柴油
太阳水地风能力热力发发发发电电电电
能源分类
地热能
核能
可
一
再
次
太阳能
生
能
风能
能
源
水能
煤
源
不
可
化石能源
天然气
再
生
二
电能
石油
次
柴油
能 源
能
源
汽油
能源与环境
人类社会的发展进步离不开能源的使 用，每一次能源革命都给人类社会带来了 重大的变革。
在人类实现可控核裂 变大约三年后，即1945年， 利用不加控制的核裂变制 造的毁灭性武器——原子 弹爆炸了。
初三物理第二十章能量和能源教案
初三物理第二十章能量和能源教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址九年级物理教案第二十章能量和能源教学目标：、通过实例了解能量及其存在的不同形式。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、知道能量守恒定律。
能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
5、能通过具体事例，说出能源与人类生存6、能结合事例，说出不可再生能源与可再生能源的特点。
7、了解核能的优点和可能带来的问题8、了解世界和我国的能源状况教学重点：能的转化与守恒定律教学过程设计：一、能量的转化与守恒师：自然界和生活中，能量以多种形式存在着，请大家思考以下你所知道的能量有哪些？（交流讨论）生：太阳能、化学能、内能、光能、电能、机械能、核能、潮汐能、水能、风能、地热能师：要求学生必须懂得识别各种能量，特别要知道一切物体都具有化学能和内能。
师：自然界中的能量可以发生转化和转移吗？生：交流讨论：能量转化的事例：化学能内能化学能电能电能内能电能机械能机械能电能太阳能电能机械能内能内能机械能师：能量从一种形式变为另外一种形式，叫做能量的转化。
能量不仅可以发生转化，也可以发生转移。
生：交流讨论能量发生转移的事例、物体碰撞时，动能从一个物体转移到另一个物体。
2、热传递时，内能从高温物体转移到低温物体。
师：引导学生分析实验，探究能量的转化。
师：我们知道燃烧木柴，发生的能量转化是化学能转化内能，这一过程中木柴的化学能减少，而内能增加，减少的化学能消失了吗？不是的，那是因为减少的化学能，转化为内能，同样，干电池供电时，化学能转化为电能，干电池的化学能减少了，但我们获得了电能，科学家们研究表明，能量的转化和转移必须遵循能量守恒定律。
即：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
师：用能量守恒观点分析以下几个实例：、提出问题：小球在运动过程中，能量应该守恒，似乎小球应该永远运动下去，可事实上，小球的机械能不断减小，最终会停下来。
九年级物理全册20、2能源的开发和利用课件
思想方法 类比法 把铀的链式反应类比成火柴棒的燃烧。
知3－讲
知识拓展
知3－讲
核裂变的两个实例
(1)原子弹：是不加控制的链式反应，会对人类和其
他生物造成伤害。
(2) 核电站：通过核反应堆控制核裂变速度，能够缓
慢、平稳地释放核能，为人类造福。
(3)裂变和聚变的区别
知3－讲
反应方式 条件 能量大小 实例 是否可控制
知3－讲
思路导引：由ρ = m 可得，水的质量m=ρ V=1.0×103 V
kg/m3×0.1 m3=100 kg。水吸收的热量Q 吸
=cmΔt=4.2×103 J/(kg·℃)×100 kg×(30 ℃ -
20 ℃)=4.2×106 J。
③根据物质吸热公式进行计算 Q 吸=cmΔt。
知3－讲
能源的开发 和利用
知2－讲
思路导引：原子中的原子核和电子分别带相同单位的正、 负电荷，中子不带电，所以原子整体对外不显 电性；核反应堆是通过可控核裂变反应释放核 能的设备。
知2－讲
是否可控
实例
裂变 中子轰击 利用核反应堆控制 ①原子弹②核电站
聚变 超高温 目前还不可控 氢弹
2. 下列说法正确的是( C )
油属于二次能源。
(2)煤气：煤气是以煤为主要原料，经化学反应制得的。煤
气属于二次能源。
(3)木炭：木材经过不完全燃烧后形成的深褐色或黑色的多
孔固体燃料。木炭属于二次能源。
2. 人类利用能源的历程
知1－讲
纵观几千年的文明史可知，人类发现、开发、利用能源
的历史，就是其认识自然、理解自然的历史。可分为下面几
分类 能源
环境
新能源
能源的开发 和利用
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第2课时开发新能源
【教学目标】
一、知识与技能
1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库.
2.了解利用太阳能的方式.
3.常识性了解核能及核能的获取方式.
4.了解原子核的结构及核能的利用.
5.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用
6.常识性了解地热能、潮汐能、风能.
二、过程与方法
1.通过课堂上设计太阳能凉帽装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力.
2.通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能.
三、情感、态度与价值观
1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.
2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.初步认识科学及相关技术对人类生活的影响.
3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神.
【教学重点】太阳能的利用方式.核能的利用.
【教学难点】太阳的内部结构，太阳能的优缺点.核能产生的两种方式:裂变和聚变.
【教具准备】多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）、火柴.
【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师:1.随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳
能热水器进入了我国广大居民家庭，它具有方便、节能、高效的特点，深得人们的青睐.同学们，你们知道它的原理吗？它是怎么样工作的？要明白这些道理，下面我们就来学习开发新能源.
【预习指导】
阅读课本P200-203文字内容和插图，把基本概念、规律以及太阳能、核能的相关应用用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.
【课堂导学】
知识点1 太阳能
一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨.
师:1.太阳能有哪些优点？举例说明.
生:1.清洁，取之不尽，是可再生能源.
师:2.目前，开发利用太阳能有哪些方式？举例说明.
生:2.光能转化为电能，如太阳能电池，光能转化为热能，如太阳能热水器.
[要点归纳](1)太阳能是人类能源的宝库，如化石能源，从根本上说也是远古以来贮存下来的太阳能；地球上的风能、水能、生物能等都是来源于太阳能.
(2)直接利用太阳能的方式有两种：一是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能.
思维拓展
教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.
知识点2 核能
二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨
师:1开发和利用核能有哪两种方式？
生:1.核裂变、核聚变.
师:2.什么是核裂变？什么是核聚变？原子弹和氢弹分别是利用什么原理制成的？
生:2.较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种反应是核裂变，较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种反应是核聚变，原子弹是核裂变原理，氢弹是核聚变原理.
师:3.核电站是利用什么原理发电的？发生了怎样的能量转化？
生:3.是利用核裂变原理发电的，核能→内能→机械能→电能
[重难点点拨]1.核能的获得途径:核裂变和核聚变.
2.核电站：原理是核裂变，消耗材料少、运输成本低、释放能量大，但需防止放射性物质泄漏.
3.核能属于一次能源，不可再生.
思维拓展
教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解．
知识点3 其他新能源
三、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点评.
师:1.什么是地热能？开发和利用情况如何？
生:1地球内部蕴藏着大量的热，称为地热能，利用地热发电，如地热发电厂.
师:2.什么是潮汐能、风能？开发和利用前景怎样？
生:2涨潮和落潮蕴藏着巨大的能量称为潮汐能，风具有很大的能量称为风能，潮汐发电和风能发电是一种很有潜力的新能源.
思维拓展
教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解．
[课堂小结]教师指导学生总结归纳本节课学到了什么
1.目前直接利用太阳能的方式有两种：
(1)用太阳能集热器把水等物质加热，转化为水的内能 (光热转换）；
(2)用太阳能电池把太阳能转化成电能（光电转换）.
2.间接利用太阳能——绿色植物进行光合作用，将光能转化为生物质能储存在植物体内（光化转换）.
3.太阳能的优点：
(1)太阳能巨大，仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量还多；
(2)供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；
(3)分布广阔，获取方便；
(4)安全清洁、无污染.
4.原子的结构：
5.核裂变:较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种.
6.链式反应加以控制，得到利用——核电站、核潜艇等;不加以控制——原子弹.
7.核聚变:较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种反应.氢弹是利用核聚变原理制造的.
8.地热能、潮汐能、风能都可以用来发电.
【课后作业】
完成本课时对应练习并预习下一课时内容。
风能的来源
风是地球上的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的.太阳照射到地球表面，地球表
面各处受热不同，产生温差，从而引起大气的对流运动形成风.风能就是空气的动能，风能的大小决定于风速和空气的密度.据估计到达地球的太阳能中虽然只有大约2%转化为风能，但其总量仍是十分可观的.全球的风能约为2.74 xl09MW，其中可利用的风能为2 x 107MW，比地球上可开发利用的水能总量还要大10倍.空气流动所形成的动能即为风能，风能是太阳能的一种转化形式.太阳的辐射造成地球表面受热不均，引起大气层中压力分布不均，空气沿水平方向运动形成风.风的形成是空气流动的结果.。