记叙文写作选材与组材
《记叙文选材组材》教案
记叙文选材组材教学目的：2、通过训练学生使用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章教学课时：2课时教学过程：第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论能够解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师在适时的加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。
第三步：老师能够找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。
第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别使用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成实行点评，让学生能够写出新颖的文章。
附：好雪片片林清玄在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，仅仅轻轻地摇动手里的奖券。
很少的时候，他会站起来走动。
当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。
从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人，绝大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
记叙文选材组材教案
记叙文选材组材教案记叙文选材的四字真经高考时，大部分考生都喜欢写议论文，但最拔尖的作文中，记叙文却占很大的比例。
也就是说，记叙文更容易得高分。
但是，很多考生想写记叙文，却常为材料的选择而苦恼：或缺乏对生活的感悟，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写;或面对一大堆材料，却不知道从何写起;或积累了相当多的材料，但不知道哪些可用，哪些不可用。
记叙文选材方法很多，但有四点最为要紧，这就是：合、小、新、真。
一、合所谓合，即围绕中心，切合命题。
正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样，同一个素材可以有不同的解读，可以写出不同主题的文章。
但是，没有万能素材，一个素材不可能适合所有主题的文章。
考场作文有明确的规定，记叙文的选材必须切合文题题旨，否则就会犯偏题的大错。
例如，2022年高考安徽卷作文题是关于“显微镜下发现色彩斑斓的蝴蝶翅膀失去色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构”的一段材料，某考生以“爷爷奶奶爱斗嘴”为题，写了一篇记叙文，下面是几个主要段落：奶奶帮爷爷批选择题，突然郑重地对爷爷说：“某某写字不认真，答案D 不像D，P不像P。
”爷爷不解其意，奶奶解释说：“算D一竖出头过多，算P 一竖又太短。
”听了解释，爷爷忍俊不禁：“选择题A、B、C、D四个选项，哪来的P”他告诉奶奶，选择题没有P选项，不管一竖长还是短，都算D。
奶奶不服气：“D就是D，P就是P，做老师怎能这样马虎呢”爷爷出门了，奶奶叮嘱，下楼要开灯，过马路要走踩马线。
爷爷说：“那是斑马线，不叫踩马线。
”奶奶反驳说：“斑马线不就是让人踩的吗”爷爷学着奶奶的口吻说：“斑就是斑，踩就是踩，老师的家属，怎能这样马虎呢”奶奶悟出了话里的味道，说：“想不到你还会打击报复呢，什么知识分子!”爷爷朗声一笑，赶紧去图书馆。
虽然家世和文化背景极不相同，但毕竟一起生活了几十年，何必老斗嘴呢我带着困惑问妈妈，妈妈说：“这你就不懂了，斗嘴是二老恩爱的表现呢。
”什么，斗嘴是恩爱的表现莫非我被现象蒙蔽了，看来认识社会和人生也得借助显微镜，不能凭直观。
记叙文选材组材共23页PPT
记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文选材组材
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
中考作文辅导记叙文的选材组材(名师整理)
2、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的 无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是 追求，就是创造，就是希望。
3、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已 被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己 成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的 陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。
2、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。
3、“小说味”——要有适当的虚构
记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一
个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以
加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生
在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；
也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身
上来表现。
作文练习
• 岁月是一条不老的河。逝去的是时间， 留下的是记忆。打开尘封的往事，总会有 一些让你刻骨铭心终生难忘的人物(或其他)。 请以《与____ 一起走过的日子》为题，写 一篇文章，不少于600字。
本文的题材可以涉及以下几个方面:
一、与具体的人一起走过的日子
与老师一起走过的日子,可以感受到老 师的关爱、教导;与同学一起走过的日子里, 感受到的是那份真挚、纯洁的友谊;与长辈 一起走过的日子,爷爷奶奶,外公外婆的宠爱, 给人会是一份留恋与怀念;与父母一起走过 的日子,常常能感受到家的温馨,闻到一股家 的气息,听到家庭的欢笑声。
课文中的作文素材有哪些？
1、诗词歌赋、名言名句、典故成语。 2、课文中的人物形象、历史事件、故事情节、 典型环境。
3、作者的生平经历、典型事迹。
4、课文中的句子形式（语流、语势、语形等）。
方法一：巧引诗句
《记叙文的选材组材》课件
• 2.来源于书本：
通过阅读间接获取材料。 通过广泛的阅读，我们将会发现一个 更为浩瀚也更为丰富的世界。
选
材
生活就像一条河流，永不停息，我们能 不能把生活这条河原封不动地搬到作文中 去呢？ 这就要求我们要像摄影机抓拍镜头一样 去捕捉生活中精彩的瞬间。要取舍即选择。
• 学生A：选材不太正确，没有领会题目的 真正含义。 • 学生B:选材正确但过于普通，多数人都这 样写。 • 学生C：选材较深刻，有一定的社会意义。 • 学生D: 选材虽平常，但是如果感情写得 真实，容易打动人心。 • 学生E：选材新颖，一般人不会想到，情 感独到。
• 共同探究，记叙文如何选材？ • 练习二：题目——送别 • 要求：把你能想到的送别的事用简 洁的话写下来。
第一单元作文讲评
记叙文的选材组材
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
材料的来源
• 1.来源于生活：
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我 再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过 铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和 我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着 他走出去。他走了几步，回过头看见我，说： “进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往 往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼 泪又来了。”
作文选材和组材
选材选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
一、写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。
陪了我一个晚上，早上醒来时，她（他）的双眼布满了血丝。
2、放学了，下起了大雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。
3、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。
二、写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。
2、我生病住院，老师到医院为我补课。
3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。
4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。
5、老师惩罚了自己，想到老师也是为自己好，理解并原谅了老师。
三、写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。
2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。
3、同学耐心地帮自己讲题。
4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。
一、选材要真实学生习作：写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。
”一、选材要真实（一）、写父爱或母爱1、《爸爸的花儿落了》中：爸爸逼我去上学，爸爸让我去闯练。
2、《走一步，再走一步》中：父亲指导自己一步一步走下悬崖。
3、《社戏》中：我不能去看社戏，母亲宽慰我，叮嘱我不要招外祖母生气，让外祖母担心；我们去看社戏母亲送出来吩咐“要小心”；看戏回来，桥脚上站着一个人，却是母亲，母亲很生气，怪回来得迟。
（二）、写老师1、《从百草园到三味书屋》中：老师不回答我提出的怪问题，似乎很不高兴，脸上还有怒色了；先生入神地大声朗读；惩罚学生普通总不过瞪几眼。
记叙文的选材组材
（一）围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
【例2】不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢
【评析】第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
第二部分：分写，主体分述
\
1、我庆幸拥有这样一个老师，让我重塑自信。
2、我庆幸拥有这样的妈妈，没有她也许我还是一个孤单的孩子，也许我不会快乐起来。
3、我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个不会迷路的小孩。
第二段分述：
期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。
后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”
《记叙文的选材与组材》教育教学设计中考语文研讨班第四组
《记叙文的选材与组材》教学设计(中考语文研讨班第四组)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《记叙文的选材与组材》教学设计第二师八一中学：赵显如教学目标：1、能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。
2、根据中心的需要，进行恰当地剪裁，能够做到详略得当，主题集中。
教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入：出示春晚TFBOYS演唱的《我和2035有个约》，为什们春晚会选择这样一首歌？它的内容紧扣十九大提出的两个一百年再奋斗十五年的目标，那歌词创作者何沐阳先生为什么会选这个组合呢？（他们年轻，代表着蓬勃向上的中国，梁启超说：少年强则国强。
）出示课题，板书课题。
二、什么是选材：1、什么是选材，选材的重要性选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、材料从何处来？a、来源于生活：做生活有心人通过观察直接获取材料。
自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；b、来源于书本：做阅读有心人通过阅读间接获取材料。
通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
c、从媒体中感悟：做媒体有心人d、牛刀小试以“老师”为题，你会写哪些事？（每位同学至少写2件,可同桌交流。
）温馨提示：写这些事有何目的？是亲身经历的吗？与老师交往的许多事件中，为何主要选了这几件呢？三、选材的方法1、选材要紧扣中心——准叶圣陶说过：“把所有的材料逐步审查，而以是否与总旨一致为标准，这时候自然知其去取。
于是检定一致的、必要的，去掉不一致的、不切用的，或者还补充上遗漏的、不容少的，这就是剪裁的功夫。
”2、写真事抒真情——“真”一是故事的真实。
文章中的真，并不是客观生活的实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是一种符合逻辑的“生活中的可能”。
记叙文写作指导——选材组材
真 选 材 原 则
实
——真人真事
典
型
——具有代表性和说服力
有
意 义
——探求新意
选取自情感材料
——以情取胜
选取全新角度
——以巧取胜
选取引人深思的材料
——以深刻取胜
组
材
安排好段落 和层次
安排好材料的 详略
安排好过渡 和应用
记叙文选材思路
一、选择准确、真实的材料
选材（典型）
典 型 事 例
不同角度来表现人物的思想品质 和性格特点，让人物形象丰满，立体化 不平均使用笔墨，应当详略结合。 一般至少有一件事要详写
多个典型事例的安排上应注意 衔接、过渡
选材（有意义）
选择有意义的材料并不是指刻意夸大材料的价 值，也不指人为“拔高”材料的意义，而是指材 料既有的意义中探求新意。
2.来源于书本：
通过阅读间接获取材料。 通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为 浩瀚也更为丰富的世界。
作文选材方面存在的问题：
假：虚假的、没有经历过的材料
大：刻意选取所谓重大、深刻的材料 空：没有真情实感、感情虚假
俗：选取的材料陈旧
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
二、抓住感情的触发点 三、抓住事理的感悟点
四、选材要新颖别致
五、从历史人物和文学形象中挖掘素材
说 真 话
诉 真 情
用心观察 勤于积累
六、关注时事、社会热点以
及各行各业的风云人物
结
记叙文选材组材
且让朽木开新花
——记叙文 选材组材
老师建议：
1、真，有积极意义；
2、小，有典型意义；
3、实，有独特感受；
4、新，有真切体验。
就在那一瞬间
那天早晨，天阴沉沉的。妈妈说可 能要下雨，让我带伞。说不清为什么， 我就是不想带，心想，下雨怕什么。 下午快放学时，天空乌云翻滚，不久， 豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。同 学们掏出伞，三三两两地回家了。 我站在校门口，想一口气冲回家。谁知雨越 下越大，路面上竟有了积水。我正发愣， 忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。 哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。就 在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。
为难时分妈妈给我送伞来。 妈妈时刻为我着想。
这些文学作品都采用了移 植的方法，换掉时代、背景、 人物，本质上反映的还是作 者那个时代的社会现实，时 空错位，可读性强、发人深 思。
就在那一瞬间
窄窄的土路上，妈妈撑着一把红伞来了。 亮亮在校门口等了好久了。 这个偏远的培智学校没有多少学生，亮 亮今年十五岁，上小学三年级，算这里的好 学生了。可亮亮常常情绪反复，让人无奈。今天早 上，妈妈叫他带上伞，他就是不肯，现在只好送。 朦胧的雨雾中，妈妈的红伞特别耀眼。亮亮冲 到妈妈身边，气呼呼地说：“你怎么才来呀？我等你半 天了。”妈妈笑了笑，拍拍亮亮的头，说：“好儿子， 妈妈还给你带好吃的呢。”“我才不要呢。”亮亮 一甩头，拿过伞就走，妈妈在雨里小跑着紧 跟在后面。这一瞬间，谁能深深体会到：有这样一个 孩子的妈妈是多么不容易啊。
独特立意，然后抓住这个情节重 点写，其余的略写。
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记叙文写作选材与组材
要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。要材料，靠积
累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。
沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之
不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，
理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理
而生发出新的材料。
选择材料
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中
心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表
现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，
那么如何选择材料呢？
一、材料要真实。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接
参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点
的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事
时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择
个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以
小见大”的效果。
二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现
力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想
感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须
典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小
平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、
三件事以上。
典型事例的安排应注意以下几点：
1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，
立体化。
2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。
3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事
例也要注意技巧。
三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气
息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，
选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾
相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取
材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜
事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生
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活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写
出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不
原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一
新。
四、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据，
要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出
中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，
该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的
材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来
说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作
用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予
以割舍。
组织材料
一、截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性
质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，
截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。
材料的截取主要从三方面着手。1、 叙事的文章截取事情发展中最精彩、最
紧张、最激烈的部分。2、 写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，
能多侧面表现人物的材料。3、写景要截取景物状态最鲜明的片段。
二、舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取
事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。
它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。1、
避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。2、 避开主体的记叙，选取事情的细
枝末节。3、避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。
三、以小见大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主
旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种：
1、从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活
哲理。2、借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。要注意
的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。
四、移花接木法，把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题
材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生
活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物
特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描
写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，所以也能把洞庭湖景色描
写得有声有色。
五、彩线串珠法，即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来，构
成一个有机整体的方法。
另外还有纵横对比法（将一个人的过去和现在对比为纵比，将两个人的优劣
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等放在一起对比为横比）、扇面结构法（用几个典型的人物生活片段或事情情节
片段组合起来）等。
小考作文的审题、立意与选材练习题
姓名 学号
按要求完成作文审题、构思练习：
1、话题作文：六年的小学生活即将结束，在这六年里，你经历了许多
事情，度过了你美好的童年时光。同时，这六年也记录了你成长的点点滴滴。
回想这六年，你一定感慨良多。请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇650
字左右的作文。除诗歌外体裁不限，要写出你的真情实感，注意书写工整。
审题：以上话题限定了这次习作只能
写
，没有限
定
立意：通过这篇习
作，
选材（列出两到三个真实、典型材料，写出梗
概）：
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2、命题作文：成功的喜悦往往令人难忘，请以“我成功了”为题，把
你的一次成功的经历，写成一篇650字左右的记叙文。要求：记事完整，中心
突出，条理清楚，书写工整。
审题：以上话题限定了这次习作只能
写
，没有限
定
立意：通过这篇习
作，
选材（列出两到三个真实、典型材料，写出梗
概）：
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3、半命题作文：请以“难忘的（ ）”为题，将你记
忆深处最难忘的一段亲情故事写下来。把题目补充完整，写一篇650字左右的
作文，注意书写工整，表达真情实感。
审题：以上话题限定了这次习作只能
写
，没有限
定
立意：通过这篇习
作，
选材（列出两到三个真实、典型材料，写出梗
概）：
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4、命题作文：题目是“写给母校的一封信”，要求：临近毕业，你一
定有很多话要对母校说，请你把想对母校说的话以书信的格式写下来。格式正
确，语句通顺，条理清晰，书写工整，650字左右。
审题：以上话题限定了这次习作只能
写
，没有限
定
立意：通过这篇习
作，
选材（列出两到三个真实、典型材料，写出梗
概）：
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