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关注过程 提高实效
什么是学习的过程？如何提高课堂教学的实效性呢？几年来，我校紧紧围绕着这些问题
开展学习、研究、分析与反思。老师们在课堂上大胆实践，不断反思、积累。我们对于学习
过程，学习过程中师生的角色，提高实效性的策略有了一定的认识。下面，我代表学校，结
合我校的教学课例进行简单的介绍。

一、教学指导思想与理论依据：
记得张光英老师提到过：课堂应该是有情趣的。一种发现就是一种情趣。发现什么呢？
曾经听到一位在悉尼大学生命科学系就读的学生这样讲述。老师曾经告诉他：学习就是要让
自己发现：知道了什么？不知道什么？不知道的不知道是什么？我想，这就是学生学习的过
程，学习就是学生在参与实践、讨论、探究中不断发现：知道与不知道的循环反复中获得的
过程。这个过程应该是属于学生的。
作为教师，我们应该在这个过程中起到唤起发现，引发思考，激发探索兴趣的作用， 不
能替代，不能束缚，应该支持、辅助、引导让孩子享受于学习的全过程中，与学生一起分享
学习的幸福与快乐。作为教师，我们要为学生创造条件，搭建平台，使学生在轻松、愉悦、
有情趣地情境中探寻新的发现，获得新的发展。
在学习过程中，我们什么时候支持？什么时候辅助？什么时候引导？那就要求我们应该
准确把握孩子知道了什么？不知道什么？从学生发展需要开启学习的过程，尊重学生的认知
起点，把握生长点，准确定位发展点。在学习过程中，学生不是零起点开始的，他们已经有
了一定的经验与储备，我们就应该在原有储备的基础上确定发展目标，以学生为核心，适时
适度引导、点播、参与。
我们要让学生参与学习实践的活动中来，激发学生的学习兴趣，我们要为学生搭建体验
的平台，让学生学习方法、运用方法，为终身学习打下坚实的基础。
课堂教学是学习的主阵地，我们要合理安排教学内容，落实课时目标，让学生在学习过
程中有所得。我们要合理选择教学策略，进行教学设计，不仅关注怎样教，更要思考为什么
这样教的问题？教学环节的设计与呈现是以教学目标紧密相关的，不是为了展示而展示，为
了出现而出现，每一个环节都应该成为达成目标的阶梯，让学生扎扎实实走好每一步。
在学生学习的过程中，我们要关注学生的学习状况，及时调控教学方案，把握课堂生成，
切实将学习的过程还给学生。

二、教学背景分析：
（一） 教材分析：
今天，我们要呈现给专家、评委、老师们的一节课是《普罗米修斯》。她是人教版四年
级下册第八单元的第三篇课文。
对于四年级来说，课程标准对中年级段的阅读要求是：
1、 第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及
对文章大意的把握。
2、 能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助
字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作
品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

本单元教材分析是：
本课教材分析
本篇课文节选于希腊神话故事：文章语言丰富，人物形象丰富，情节丰富，对于主人公
普罗米修斯这个人物来说命运跌宕起伏。通过研读教材，我们发现文章对于众神的描写语言
丰富，借助语言、动作、神态等刻画出了丰富的人物形象，表现出了人物的性格特点。文后
的思考题中围绕着描写众神的语句引导学生去发现、感悟、积累这些语句。这为培养学生抓
住重点语句理解文章内容，体会人物的喜怒哀乐，感受文章表情达意的作用提供了资源。而
文章中对于普罗米修斯这位主人公的直接描写语言并不多，而是借助对普罗米修斯所遭受到
的最严厉的惩罚进行了较为细致地描写。这为激发学生的想象，感受人物的命运提供了帮助。
这个故事结构安排缜密，前后联系紧密，故事中还蕴含着许多其他希腊神话故事中的内
容与情节，为课外延展阅读搭设了桥梁。
结合教学内容、单元目标和学段目标，我们认真、细致地进行了学情分析，使我们能充
分了解和掌握学生的实际情况，制定出符合学生发展需要的教学目标。
（二） 学情分析：
1、 学生喜爱阅读，并具有了一定的阅读能力。能够通过重要的语句理解文章内容，体会表
达的情感。能够结合语句进行想象，提出问题。但是学生对文章的表达方式与方法所起到的
表情达意的作用不会做出分析与判断。
2、 学生已经具备了一定的概括文章梗概内容的能力，但是对于内容较多，情节相对复杂的
文章概括主要内容时相对会有一些困难。
3、 对于本单元提出的相关复述能力的培养方面，学生在前两课的学习基础上，已经积累了
一定的复述方法，比如抓住文章发展脉络复述等。但是，学生复述还不能与自己的想象，理
解更好地整合，丰富复述内容。还需要掌握更多的复述方法，培养复述的能力。

三、教学目标与教学中、难点：
在研读教材、分析学生的基础上，我们制定了如下的教学目标。

四、教学流程：
一、
（一）分析认知起点，准确定位
在学习初，我们应该认真分析学生的认知起点，了解、把握、分析学生已有的知识、技
能、经验和习惯。哪里是学生的优势，哪里是学生的弱势，哪里需要得到支持，哪里需要引
导发现。通过这样的分析，我们就能准确的进行目标定位。
比如：今天我们将要呈现的这节课例，课前我们就结合本年级学生的特点，本班学生的
特点进行了细致地分析。我们了解、分析到：
通过这样的分析，我们就清晰地把握了学生的发展需要，在这个基础上准确定位。

（二）分析教材内容，吃准目标
在研究学生的基础上，我们就要进行对教材系统、全面与细致地分析。怎样用好教材，
发挥教材服务目标的作用。需要我们深入学习与研究。
以本课为例：
《普罗米修斯》一课在四年级第八单元。
课程标准中对这一学段的目标中提出：
本册教学目标是：
本单元的目标是：
就本课教材来说，哪些内容能够为培养学生的能力，积累语言和运用语言服务呢？本课
是一篇希腊神话，这就为让学生感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命
运和喜怒哀乐这一目标服务。
针对教材的这些特点，我们充分运用教材资源，发挥教材的作用，我们确定了教学目标。

在把握学生发展需要的前提下，我们明确了教什么的问题，在此基础上，怎样教就顺理
成章了。选择恰当的教学策略，教学形式是老师们多年来关注的问题，可以说，大部分老师
积累了一定的方式与方法。但是，老师们对为什么这样教并不关注，有些课堂上呈现出眼花
缭乱的教学形式，但学生真正获得与发展，真正积累下来的知识、技能、经验并不多。为此，
学校结合研究问题：开展了夯实环节目的，落实教学目标的实践与研究。引发老师们对教学
设计的深入思考，经过学习与实践，很多老师对提高教学环节实施的有效性有了新的认识，
从而促进了学习过程的实效性。

二、夯实目的，落实目标，提高实效
（一） 关注教学策略的实用性。
1、 战略布局，落实目标。
本课教材内容丰富，故事情节丰富。如何合理分配教学内容，真正落实教学目标，我们
进行了对内容的分配。第一课时，我们在学生初步理解文章梗概的基础上，处理第一二自然
段，让学生理解、感悟“火”让人类的生活发生了翻天覆地的变化，对推动人类文明发展起
到了至关重要的作用。这一切都是普罗米修斯凭借着他的智慧与勇敢换取的。
在第二课时内，重点感悟普罗米修斯所受到的惩罚与众神的态度，从而学习、感悟就会
更加充分。合理的分配教学目标，学习资源，是提高教学实效性的有效方法。
当然，在分配教学内容的基础上，我们也关注两课时内容之间的联系，创造条件，讲两
部分内容有机融合。

2、情境创设，
通过研究，老师们更加关注了学生获取知识与技能的过程，情感、态度、价值观提升的
过程。老师们重视情境的创设，激发学生的认知兴趣，探究期待。
本节课，导入环节中，教师结合第一课时内容创设情境，将学生带入学习情境中，在学
习重点段落过程中，创设情境，激发学生的想象，将抽象的语言形象化，生动化。为培养学
生的复述能力做铺垫。
准确地定位情感基调，为引导学生走进课文内容，引发思考和想象打下坚实地基础。

2、 合作学习，
作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”是提高教学实效的有效策略。明
确合作的内容与目的，合理的分工与调控，能为学生的学习提供有效支持。
本节课上，复述普罗米修斯

（二）