北师大版三年级数学上册教案第八单元《认识小数》
小学数学北师大三年级上册八认识小数认识小数单元课教案
教学目标：1、引导学生初步积累单元课学习的经验，掌握单元课数学教材的阅读方法，积累单元课学习要点提炼的经验。
2、引导学生从整体出发，对小数的意义、小数的读写、小数的比大小、小数的加减进行知识的概览。
教学准备：首学单教学重难点：能根据题目中的提示语和关键信息提炼出知识点。
教学过程：一、概览目录——知大致内容1.翻目录，知单元内容。
师：请翻书看看目录，找一找《认识小数》在第几单元？是从哪一页到哪一页？生：《认识小数》在第八单元，从80页到91页。
2.看标题，了解课时内容。
师：根据目录的页码范围逐一翻阅教材，找一找教材中本单元分别有几节课，标题分别是什么？生：第一课是《文具店》，第二节课是《货比三家》，第三节课是《存零用钱》，第四节课是《寄书》。
第五节课是《能通过吗》。
一共有五节课。
【设计意图:阅读单元内容，完成集体首学是单元课的价值特征之一。
由于对单元课的学习模式较为陌生，因此，设计了集体首学。
从查看目录了解本单元在教材中所处位置，到翻看页码，了解课时内容，来初步感知本单元的大致内容。
】二、共学一课——明学习方法1.师生共学一课，知道单元课学习方法。
师：现在，我们一起来学习本单元第一课时《文具店》。
（课件出示第一课时的内容，学生将书翻到第80页。
）师：（出示要求：（1）读情境课题。
（2）标出小绿点个数。
（3）勾画出小绿点中的提示语和关键信息。
（4）思考自己还有什么疑问。
学生按照老师要求快速浏览课题，再逐个标出小绿点个数，然后勾画出每个小绿点中找到的要学的知识与方法之处，思考自己还有什么疑问。
由于初次接触单元课，学生归纳知识点有难度，老师带领着学生找关键信息并勾画。
通过引导发现本节课中第一个绿点的内容告诉我们要学习的知识点是借助元，角，分的实际背景初步认识小数，能将元做单位的小数改写成几元几角几分。
第二个绿点告诉我们要学习的知识是知道小数的描述性概念以及小数的读法和写法。
第三个绿点告诉我们要学的知识点将几元几角几分的数改写成以元为单位的小数。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
小学数学北师大三年级上册八认识小数《文具店》(小数的初步认识)教学设计
《文具店》（小数的初步认识）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
教学重、难点：重点：能认、读、写简单的小数。
难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学方法：教法：引导思考，指导发现。
学法：观察探究，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、谈话引入1.老师去文具店买文具时发现货架上有一些价格标签，你能把这些价签分分类吗？你是怎么分的？像这些有一个小圆点的数就叫做小数。
今天我们就一起来认识小数。
2.质疑提问。
师：对于小数，你们有什么问题吗？生1：我想知道小数的来源。
生2：怎么读小数？生3：小数的意义是什么？生4：小数是怎么组成的？师：今天让我们带着这些问题一起走进小数的世界吧！二、探究新知。
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版
三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
重点难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
学习过程一、情境导入。
师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。
（一）认识小数。
1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。
日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：25元是我们以前学过的，是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。
师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。
1、读小数。
师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。
（2）认识小数各部分名称。
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法。
如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。
3.15读作：三点一五。
4、小数点的重要性。
师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。
第8单元 认识小数-2022-2023学年三年级上册数学教案(北师大版)
第8单元认识小数-【金榜行动】2022-2023学年三年级上册数学教案（北师大版）一、教学目标1.能够读写小数，如0.3、0.45等；2.能够将小数与常见分数相互转化；3.能够根据实际情境进行小数的加减运算。
二、教学重难点1.小数的读写；2.小数与分数的互相转化；3.小数的加减运算。
三、教学准备1.课本和习题册；2.调色板、计算器；3.小数模型、半圆模型等教具。
四、教学过程1. 导入新知小数从哪里来？引入小学生熟知的体积概念，以正方体和长方体为例，分别用小数和分数的形式表示体积，引出小数的概念。
2. 认识小数•通过展示小数的表示形式，对比数轴上整数和小数的位置关系，引导学生认识小数的概念与大小；•通过小数点位置的移动，引导学生理解小数的特性。
3. 读写小数•利用小数与分数转换教具，让学生在不同场景中练习读写小数，如0.3、0.45等。
4. 小数与分数的互相转化•利用小数与分数转换教具，让学生体验一些简单小数与分数的转换，如0.5=1/2等；•对比小数和分数的运算方法与结果，引导学生体验小数是分数的一种特殊表示方式。
5. 小数的加减运算•引入小数模型和半圆模型，让学生在视觉化的场景中练习小数运算；•教师设计小数加减运算题目，让学生自己动手计算，提高小数的计算能力。
五、教学反思此次教学通过直观的教具和变形法的教学方法，增强了学生对小数的概念认识和运算能力，更重要的是启发了学生头脑中的数字思维，促进了他们对数学的兴趣。
同时，也应该注意教学过程中的关注点，如更广泛的运用可视化教具、更细致的教学备课等，以使教学过程更好地与课堂效果结合。
小学数学北师大课标版三年级上册《第八单元 认识小数---能通过吗》优质课公开课教案比赛获奖教案N004
小学数学北师大课标版三年级上册《第八单元认识小数--- 能通过吗》优质课公开课教案比赛获奖教案
能通过吗
教学内容：北师大版三年级上册第88-89页能通过吗
教学目标：
1.借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义
2.掌握“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
3.通过探索与计算的过程，进一步理解小数的意义，感受小数在日常生活中的广范应用。
重点难点：
重点：感受小数在现实生活中的应用。
突破方法：创设情境，提问探索。
难点：掌握常用单位与小数之间的换算。
突破方法：讲解演示，引导归纳。
教法与学法：
教法：创设情境，指导发现
学法：自主探究，练习提升
教学准备：硬币、课件
教学过程：
一．情境导入。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够识别小数。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
4. 小数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
难点1. 小数的位数和计数单位。
2. 小数的简单计算。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示一些小数卡片，引导学生观察并提问：这些是什么数？2. 学生回答：这些是小数。
第二阶段：讲解小数的概念和读写方法1. 教师讲解小数的概念，包括整数部分和小数部分。
2. 教师讲解小数的读写方法，包括整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
第三阶段：讲解小数的位数和计数单位1. 教师讲解小数的位数，包括个位、十分位、百分位等。
2. 教师讲解小数的计数单位，包括个、十、百等。
第四阶段：讲解小数的简单计算1. 教师讲解小数的加法和减法。
2. 教师讲解小数的乘法和除法。
第五阶段：练习和应用1. 教师出示一些练习题，让学生进行小数的计算。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
作业设计1. 练习小数的读写。
2. 练习小数的计算。
3. 运用小数解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了小数的概念和读写方法，了解了小数的位数和计数单位，能够进行简单的小数计算。
但在实际应用中，部分学生对于小数的运用仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
教学过程详细补充第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，例如展示一张文具店的图片，让学生观察并说出他们看到的物品及其价格。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版教案：认识小数货比三家一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元的第二个课时，即“货比三家”。
本节课主要让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法，以及运用小数进行购物时的实际应用。
二、教学目标1. 让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法。
2. 培养学生运用小数进行购物的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的比较思维，提高学生的逻辑推理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解小数的比较方法，以及如何在实际购物中运用小数进行比较。
2. 教学重点：让学生通过实际情景，理解小数的概念，掌握小数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、文具盒、小数卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，比如超市购物，引入小数的比较。
让学生观察商品的价格，尝试比较不同商品的价格。
2. 新课导入：讲解小数的比较方法，如何比较两个小数的大小。
通过示例，让学生理解小数点后的位数对比较的影响。
3. 案例分析：给出一个购物案例，让学生运用小数进行比较。
比如，给出两件商品的价格，让学生比较哪一件更便宜。
4. 课堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数比较方法的掌握程度。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，如何在实际购物中运用小数进行比较，并分享各自的观点。
六、板书设计板书设计如下：小数的比较方法1. 比较两个小数的大小，先比较小数点前的位数，位数多的那个数大。
2. 如果小数点前的位数相同，再比较小数点后的位数，位数多的那个数大。
3. 如果小数点前的位数和位数都相同，那么两个数相等。
七、作业设计0.23 和 0.2341.5 和 1.500.789 和 0.792. 小明在超市购买了一瓶饮料，原价是3.5元，促销价是3.2元。
请问小明购买这瓶饮料省了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了在购物中比较价格，还可以在其他场景中运用小数进行比较，比如比较身高、体重等。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的概念，能够识别小数并正确读写。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和基本性质。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
教学重点与难点教学重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
教学难点1. 小数的读写和数位顺序。
2. 小数的计算和应用。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示文具店的图片，引导学生观察并提问：“你们在文具店里都看到了什么？”2. 引导学生发现文具的价格，进而引出小数的概念。
第二阶段：新课导入1. 利用小数卡片，向学生展示小数的读写方法，并让学生跟读。
2. 讲解小数的数位顺序和基本性质，让学生理解小数的组成和意义。
第三阶段：实例讲解1. 利用PPT展示一些小数的计算和应用实例，引导学生理解小数的计算方法。
2. 让学生分组讨论，尝试解决一些实际问题。
第四阶段：练习巩固1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行批改和讲解，解答学生的疑问。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察身边的物品价格，记录下来，并尝试用小数进行计算。
课后反思本节课通过文具店的实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了小数的知识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的步骤和内容，是教学设计的核心部分，直接影响到学生对新知识的理解和掌握。
三年级上册数学教案-8.1认识小数｜北师大版
三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元第一课时“认识小数”的相关知识点。
教材内容包括小数的产生、小数的概念、小数的组成、小数点的作用以及小数的读写方法等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数描述和交流实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成、小数点的作用和小数的读写方法。
2. 教学重点：理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、小数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时价格的表示、体温计的读数等，让学生观察并尝试用小数来描述这些情景。
2. 探究小数的产生和意义：教师引导学生通过观察、讨论，了解小数的产生背景，理解小数的概念和意义。
3. 学习小数的组成：教师通过PPT或板书，讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 练习小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，然后让学生互相练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用小数来解决，提高学生运用小数的能力。
六、板书设计板书设计如下：小数的组成：整数部分小数点小数部分小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法和写法。
答案：2. 题目：用小数描述下列实际问题。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生掌握了小数的产生和意义、小数的组成、小数的读写方法等知识。
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北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80 、81 页相关内容。
【教学目标】知识与能力结合"文具店"这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。
过程与方法学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。
情感、态度与价值观通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。
增强学生学习数学的积极性。
【重点难点】重点∶学生能正确认、读、写小数。
难点∶理解小数的意义，认识小数的特征。
【教学过程】一、谈话导入师∶有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具的价钱。
仔细观察，这些数字有什么特点？课件出示主题图。
学生发表自己的看法：这些数中间都有一个小圆点。
师∶再看你们的数学书，后面有一个定价，数学书的定价是多少？（6.76 元）今天我们就来学习新的知识∶元、角、分与小数。
（板书∶文具店）二、探究新知1. 小数的初步认识。
师∶文具店的橱柜里摆放着 4 件商品，你能分别向同学介绍一下它们的价格吗？师∶请同学们先把每件商品的价格填写在书中，然后在小组内交流。
学生汇报∶每本笔记本3.15 元，是3 元1角5分。
一支铅笔0.50 元，是0元5角0分。
一把尺子1.06 元，是1元0角6分。
一支钢笔 6.66 元，是6元6角6分。
师∶同学们认真观察一下，你们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样？与同学交流一下。
学生看书后汇报∶今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。
师∶你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它们一个新的名称——小数。
像 3.15，0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。
2.小数的读法和组成。
师∶我们生活的周围到处都有小数，小数也是我们生活中的一部分。
下面我们就来看一下，怎样去读、写小数。
3.15读作∶三点一五。
0.50 读作∶零点五零。
师∶你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。
同学们在小组内互相练习。
师∶同学们会读小数了，你知道小数的读法与整数有什么不一样吗？师引导学生说出∶读小数的时候，分两个部分来读，以小数点为准。
小数点左边的与整数的读法一样，小数点右边的按数字出现的顺序，一个数字一个数字来读，小圆点读"点"。
教师介绍小数的组成∶小数一般分三个部分∶小数中间的点叫小数点；小数点左边的部分，叫整数部分；小数点右边的部分，叫小数部分。
规范小数的读法∶整数部分按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分按数字出现的顺序依次读。
3.小数的写法。
师∶前面我们学习了3.15元，就是表示3元1角5分。
对比这两种表示价格的形式，你们发现它们之间的联系了吗？学生汇报∶3 元用小数的整数部分3 表示，1角用小数部分的第一位上的1表示，5 分用小数部分第二位上的5表示。
要求学生在小组内看一看其他的小数是不是都是这样的。
学生在小组内互相练习。
引导学生小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就表示几角，第二位是几就表示几分。
师∶（课件出示"想一想，填一填"主题图）那么，你们会把这些图片中的总钱数用小数来表示吗？学生在草稿本上尝试练习，小组交流，教师巡视指导。
汇报交流∶第一幅图是2 元2 角2分，表示为2.22 元。
第二幅图是2元0角4分，表示为2.04 元。
第三幅图是0元8角1分，表示为0.81 元。
师∶想一想我们刚才写小数的过程，你发现小数该怎样写了吗？学生汇报∶把元写在整数部分，把角写在小数部分的第一位，分写在小数部分的第二位，在元与角的中间写上小数点。
引导学生看书中的问题∶笑笑应该选哪一个？为什么？学生汇报：笑笑应该选2.04 元，因为这里的4表示4分，应该写在第二位上，角没有就写0。
追问∶0 表示没有，能不能不写角位的0呢？引导学生记住∶不能不写0。
角位没有时要补0占位。
师∶那淘气写的答案对吗？为什么？引导学生汇报∶写错了，应该是0.81 元，因为8 表示8 角，写在小数部分的第一位上。
整数部分"元"没有也要写0 占位。
总结小数的写法∶是几元，我们就在小数的整数部分写几，再写小数点，是几角就在小数的第一位上写几，是几分就在小数的第二位上写几。
哪一位上没有的就在这一位上补0占位。
三、巩固运用1.出示第81页"练一练"第1题。
2.出示第81 页"练一练"第2题。
先做在书上，再小组或同桌互查一下各自写的小数。
先说一说是多少元多少角多少分，再写一写。
3.出示第81页"练一练"第3题你们知道这三题错在什么地方吗？四、课堂小结师∶今天我们新学了一类数，它叫小数。
通过今天的学习，你对小数有了哪些认识？学生小结∶写小数时∶几元就在整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。
写小数时，要注意中间角位没有时要补0，末尾位没有时也可补0。
读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读，小数点就读点，最后读小数部分，按数字出现的顺序依次向下读。
五、作业设计见本书配套练习题。
板书设计文具店（小数的初步认识）小数的读法∶3.15 读作∶三点一五。
0.50 读作∶零点五零。
读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读，小数点就读点。
最后读小数部分，按数字出现的顺序依次向下读。
小数的写法：几元就在整致都分写几。
几角就在小数部分的第一位写几。
几分就在小数部分的第二位写几。
哪一位上没有的就在这一位上补0占位。
教学反思这节课是以学生已有的“元、角、分”的生活经验为背景，通过贴近学生生活的“文具店”的情境导入新课主题，让学生经历从发现小数到认、读、写小数的过程中理解小数的意义，体会小数与元角分的关系。
在数学时，需要注意教学小数知识的层次性，教学过程的设计更应符合学生的认知规律。
对小数的理解要层次性更加明确些。
如由生活现象引入小数，由生活经验认识小数。
再对比学习读和写小数，最后引导学生理解小数的意义。
层次分明。
目标明确。
最后还要重视学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流。
第2课时货比三家【教学内容】教材第82、83 页相关内容。
【教学目标】知识与能力结合"货比三家"的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
过程与方法体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
情感、态度与价值观经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
【重点难点】重点∶理解并掌握比较小数大小的策略与各种方法，能熟练比较简单小数的大小。
难点∶能将所学的知识熟练运用到生活中去，体验数学与生活的密切联系。
【教学过程】一、情境引入师∶同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答∶（1）买东西时，要会讨价还价。
（2）买时要注意东西的质量。
（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买。
师∶我们在买东西时，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，东西最好，再买，也就是要货比三家。
今天我们就来货比三家。
（板书课题∶货比三家）师∶货比三家，实际就是比较商品的质量和价格的多少，所以这节课我们学习的主要内容就是比较小数的大小。
二、探究新知1.看一看，说一说。
师∶看一看这三家商店各有什么商品？它们的价格各是多少？学生先小组交流，再集体汇报∶生1∶奇奇文具店有橡皮，每个1.80 元，也就是1元8角0分，或者说是1元8角，所以也可以写成1.8元。
文具盒4.90元，也就是4元9角0分，或者说是4元9 角，所以也可以写成4.9 元。
橡皮泥一盒4.68 元，也就是4元6 角8分。
生2∶丁丁文具店有水彩笔每盒4.89 元，也就是4元8角9分；文具盒每个5.10元，也就是5元1角0 分，就是5 元1角，可以写成 5.1元；橡皮每个2.00 元，也就是2 元0角0分，所以可以写成2 元。
生3∶豆豆文具店一把剪刀4.25 元，也就是4元2角5分；橡皮一个1.90元，也就是1元9角，可以写成1.9元；一盒水彩笔4.28元，也就是4 元2角8分。
师∶你还发现这三家文具有什么不一样的地方？生1∶三家都有橡皮，但是价格不一样。
生2∶奇奇文具店和丁丁文具店有文具盒，豆豆文具店没有；丁丁文具店和豆豆文具店有水彩笔，但奇奇文具店没有。
2.两个小数的大小比较。
师∶同学们回答这样一个问题∶去哪家文具店买铅笔盒便宜？先想一想，再在小组内互相说一说你是怎样想的。
汇报交流∶生1∶奇奇文具店的文具盒每个4.90 元，也就是4.9元；丁丁文具店每个文具盒5.10 元，也就是 5.1 元。
要比较4.9元和5.1元的大小。
生2∶4.9元=4元9角=49 角；5.1元=5 元1角=51角。
49角小于51角，所以4.9元〈5.1元。
到奇奇文具店买文具盒便宜。
生3∶4.9元比5元少；而5.1元比5元多，所以4.9元〈5.1元。
师小结∶我们对比以上三种比较大小的方法.可以得出一个这样一个结论；比较4.9 元和5.1元的大小时，先比较的是4元和5元也就是小数的整数部分。
也可以说比较小数时，比较小数的整数部分，整数部分大这个小数就大。
3.三个数的大小比较。
师∶我们要想买一块橡皮，去哪家文具店便宜？学生会说∶去奇奇文具店买便宜。
追问∶你能说一说这是为什么吗？学生汇报∶因为奇奇家的1.8 元，丁丁家的是2.00 元，也就是2 元；豆豆家的是1.9 元。
1.8元和1.9 元都不足2 元，所以在 1.8 和 1.9 之间选。
而1.8元=1元8 角；1.9元= 1元9角。
它们都有1元，就看角，8 角小于9角，所以1.8元〈1.9 元〈2元。
去奇奇文具店买橡皮便宜。
4. 归纳比较小数的大小的方法。
师生齐总结∶比较小数的大小，先比较小数的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同时，再比较小数部分的第一位，第一位大的，这个小数就大；如果第一位也相同，就要比较第二位，第二位大的这个小数就大。
三、巩固运用1.完成第83 页"练一练"第1、2 题。
2.完成第83 页"练一练"第3 题，比大小，并说一说你是怎样比的？四、课堂小结通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？五、作业设计见本书配套练习题。
板书设计货比三家（小数大小的比较）4.9元＜5.1元1.8元＜1.9元＜２元小数大小比软的方法：先比较小数点前面的整元数。
如果整元数相同，就比较小数点后西的筋一位角位。
角位也和回，我们就比较小数点后的二位分位。
教学反思本节课题是货比三案。
其内容就是小数的大小比较，在课堂上，先从引入商品价格的比较中得到大小的关系，再进过观察比较，而得出小数的大小比较方法。
这种从特殊到一般的数学思想，是小学生学习中最常用的方法。