高中语文模块四专题一作业
请结合视频内容与自己的思考以新教材必修上第三单元为例谈谈如何平衡单篇教学与单元学习任务群教学？（1000字以上）（模块四专题一作业）
本单元要学习的文章有曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居》、李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、苏轼的《赤壁怀古》、辛弃疾的《京口北固亭怀古》、李清照的《声声慢》等八篇文章。
要处理好单篇教学和单元任务任务的教学关系，我觉得应该这样处理。首先我们要对本单元的诗有个整体感知，;这八篇文章，第一是曹操的“言志诗”，第二是陶渊明的“隐士诗”，第三是李白的“游仙诗”，第四是杜甫“漂泊诗”，第五是白居易的“讽喻诗”，第五是苏轼的怀古抒情诗，第六是辛弃疾的怀古写志诗，第七李清照的“婉约诗”。
其次我们要对他们的生活的背景和风格有个整体感知：我们知道，曹操是生活一个分裂、黑暗、痛苦、民不聊生，“千里无鸡鸣，白骨露於野”的黑暗时代，一个有良知的政治家就是要打破这种混乱的局面，所以在他的诗歌中既真实记录时代历史，又表现出强烈的追求人才创建和平天下的宏伟志向，所以诗歌写的慷慨悲壮。
而陶渊明生活的时代则是生活在充满猜忌的东晋时期，他厌倦官场，又夹杂生活的无奈，所以他热衷过一种自由、闲适的田园生活，坚守的道家的自然，诗风极为质朴，自然，韵味无穷。
李白是盛唐时期的诗人，在他的诗歌中总是时而不时地溢出大唐盛世的气息和自信，他同每一个盛唐时期的诗人一样，是富贵功名的热衷追求者，但习惯过自由潇洒生活的李白，超脱不羁无拘无束的云游生活才是他归宿，他的诗同他的人一样豪放超脱，充满着神奇的想象，又表现的极为自信。
杜甫生活的却是动荡不安的安史之乱时期，他经历了漂迫不定的生活的痛苦，目睹了战乱中痛苦不堪的百姓生活的艰辛，一颗忧国忧民的沉重的心表现在诗歌中，自然回肠百转，沉郁顿挫。
白居易生活在中唐，他是新乐府运动的鼓吹者，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，在日益没落的盛唐到晚唐的过渡时期的诗人，自然目睹中唐的荒唐怪事，他又是革新派人，不免经受着政治的风雨，所以在他的笔端流露出不满和讽喻之情。他的诗歌语言自然而又明白易懂。
苏轼是北宋时期著名的词人，他集儒道佛思想于一生，他积极进取，他悲天悯人，他又坦然释怀，所以他的诗风豪放而又坦荡旷达。
辛弃疾生活在南宋，生活在国家深受外族频频入侵的南宋，历经国家惨败的耻辱，遭遇着远大报国之志无法实现的痛苦，是一个想高呼而呼不出声铁血男儿，所以诗风苍茫悲壮。
而李清照一路走来，凄凄惨惨，首先是国破家亡颠沛流离，而后又是丈夫病故凄苦无无依，听她的声声慢，触摸她的梧桐雨，是一种透骨的寒意，难怪，她的后期的词是那样的凄清哀婉。
当然，在整体感知这些诗人的诗风格面貌以后，我们可以采用问题法，或主题、或艺术手法、或风格、或鉴赏思路，每一篇侧重一个点，展开各个篇章的教学，比如《梦游天姥吟留别》，我想，我们的侧重点就可以放在艺术手法上，首先我们可以这样设置问题：一、作者写梦游经历时写了那些景？二、本诗用了哪些艺术手法？三、作者为什么写这些梦景？其中对诗歌里艺术手法的引导解决，我想是本篇课文的重点，因为排比、比喻、夸张、联想、想象，神话故事的运用正是李白诗歌奇特瑰丽神奇飘逸的重要因素。
粤教版语文高一高中语文第四单元古典诗歌离骚节选课时作业
高中-语文-资料-打印版
精心校对版 15 离骚（节选）
一、基础知识
1．下列各组中，不含通假字的一组是( )
A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安
C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反
进不入以离尤兮，退将复修吾初服
D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错
【答案】A
【解析】B．“邑”通“悒”。C．“反”通“返”，“离”通“罹”。D．“章”通“彰”，“错”通“措”。
2．下列句子中，加点词意义、用法相同的一组是( )
A．余虽．好修姱以羁兮 虽．九死其犹未悔
B．哀民生之．多艰 怨灵修之．浩荡兮
C．夫孰异道而．相安 屈心而．抑志兮
D．步余马于．兰兮皋兮 每假借于．藏书之家
【答案】B
【解析】A．连词，虽然/连词，即使。B．均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C．连词，表转折/连词，表并列。D．介词，在/介词，从。
3．下列各句中，加点字的活用不同于其他三项的一项是( )
A．屈．心而抑志兮 B．回．朕车以复路兮
C．步．余马于兰皋兮 D．伏清白以死．直兮
【答案】D
【解析】D．动词的为动用法。其他三项为使动用法。
4．下列各句中，没有特殊句式的一项是( )
A．不吾知其亦已兮 B．虽体解吾犹未变兮
C．背绳墨以追曲兮 D．长余佩之陆离
【答案】C 高中-语文-资料-打印版
精心校对版 【解析】A．宾语前置句。B．被动句。D．定语后置句。
5．下列加点字的解释，全都正确的一项是( )
A．又申．之以揽茝(加上) 谣诼．．谓余以善淫(谣言)
B．溘．死(突然) 偭规矩而改错．(错误)
C．忍尤而攘诟．(侮辱) 延伫乎吾将反．(返回)
D．苟余情其信．芳(确实) 怨灵修之浩荡．．兮(水势大)
【答案】C
【解析】A．“谣诼”意为造谣、诽谤。B．“错”通“措”，措施的意思。D．“浩荡”意为荒唐，没有准则。
高中语文(粤教版,必修2)课时作业：第4单元 文言文(6份)-课时作业17
一、基础巩固
1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( )
A．又恐汝不察吾衷 衷：衷情
B．虽不谓吾言为是 是：正确
C．适冬之望日前后 适：恰逢
D．汝其善抚之，使之肖我 肖：相像，类似
【解析】 A项，“衷”的意思是“内心”。
【答案】 A
★2.(对应本课“重难突破”第6题)下列语句中加点的词从词类活用的角度看，不同类的一项是( )
A．意同手书
B．瓜分之日可以死
C．卒不忍独善其身
D．天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计
【解析】 C项，“善”是使动用法，其余三项是名词作状语。
【答案】 C
3．下列语句中加点的“以”字，意义和用法相同的一项是( )
A．①吾今以此书与汝永别矣
②吾自遇汝以来
B．①即欲乘便以此行之事语汝
②亦以天下人为念
C．①吾之意盖谓以汝之弱
②老吾老，以及人之老
D．①吾诚愿与汝相守以死
②第以今日事势观之
【解析】 A项，介词，用/助词，与“来”连用，表时间。B项，都是介词，把。C项，介词，凭借/连词，来。D项，“以”，连词，相当于“而”/介词，从。
【答案】 B 4．下列加点的词语，与现代汉语中意思不相同的一项是( )
A．司马青衫，吾不能学太上之忘情也
B．当亦乐牺牲吾身与汝身之福利
C．当时余心之悲，盖不能以寸管形容之
D．此吾所以敢率性就死不顾汝也
【解析】 D项，“所以”一词表原因，不表结果。现代汉语表结果。
【答案】 D
5．下列句中不含通假字的一项是( )
A．称心快意，几家能彀
B．辛未三月念六夜四鼓
C．而母立于兹
D．汝幸而偶我
【解析】 A项，“彀”通“够”；B项，“念”通“廿”；C项，“而”通“尔”。
【答案】 D
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰。或又是男，则亦教其以父志为志，则我死后尚有二意洞在也。甚幸，甚幸！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已。吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。
【精准解析】人教版高中语文必修四校本作业：第11课廉颇蔺相如列传
-1-11廉颇蔺相如列传学校班级学生完成时间（30分钟）一、基础训练1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.乃设九宾于廷，引．赵使者蔺相如引：牵、拉B.臣请就．汤镬就：接受C.则幸．得脱矣幸：侥幸D.严．大国之威以修敬也严：尊重2.下列句中加点的文言虚词的意义和用法相同的一项是（）A.归璧于．赵赵岂敢留璧而得罪于．大王乎B.宁许以．负秦曲则请立太子为王，以．绝秦望C.因．跪请秦王因．宾客至蔺相如门谢罪D.均之．二策有攻城野战之．大功3.对下列文言句式分类正确的一项是（）①求人可使报秦者②设九宾于廷③廉颇者，赵之良将也④会于西河外渑池⑤使不辱于诸侯⑥君何以知燕王⑦秦城恐不可得，徒见欺⑧传以示美人及左右A.①③/②/④/⑤⑦/⑥⑧B.①/②④/③/⑤⑦/⑥⑧C.①③/②④/⑤⑦/⑥/⑧D.①/②④/③/⑤⑦/⑥/⑧4.请用“／”给下面的文言句子断句。
-2-左右欲刃相如相如张目叱之左右皆靡于是秦王不怿为一击缶5.根据情境提示，补写出下列句子中的空缺部分。（1）蔺相如的舍人告知蔺相如，他们离开父母兄弟来侍奉相如的原因是：“。”（2）廉颇争胜，相如退让，最后促成将相交欢的故事，表现了蔺相如“”的高贵品质。（3）文中表现廉颇能勇于改过的自责的语句是：“，。”二、课时达标阅读下面文言文，完成6-8题。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿．．，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人．．相与谏曰：“臣．所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆．．，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”卒相与欢，为刎颈之交。6.下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）A．上卿，周代官制，天子及诸侯皆有卿，分上中下三等,最尊贵者谓“上卿”。B．舍人，随侍身边的亲近属官或门客的通称。战国及汉初王公贵族都有舍人。C．臣，古代臣子对君主的自称，用于此处是为了表达对蔺相如的尊重之情。D．负荆，负：背着；荆：荆条；背着荆条，表示愿受责罚。这是向对方请罪的一种方式。7．下列关于文段内容的理解，不正确的一项是（）A．司马迁善于抓住人物主要特征进行极力渲染，如在对事迹颇丰的蔺相如这一形象进行处理时，便抓住“智勇”这一特征为核心展开描述。B．“廉蔺交欢”将矛盾写得剑拔弩张，山摇地动。相如一方写得惊涛骇浪，廉颇一方写得风
高中语文必修4第四单元校本作业
沿河二中校本作业 编题：杨 秀 文
1 ★高中语文必修4 第四单元★
单元说明:
本单元具有三个方面的特点：一是作为高中语文课文的一般属性，二是作为文言文学习的特点，三是作为文学作品的特点。《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）对这三个方面都有相应的要求。比如，对必修课“阅读与鉴赏”，有人文性方面的要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”作为文言文的学习来说，要求“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。作为文学作品来说，要求“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。
根据《课程标准》的精神，编选了四篇古代人物传记，分别是司马迁的《廉颇蔺相如列传》、班固的《苏武传》、范晔的《张衡传》和李商隐的《李贺小传》。这四篇传记的传主，廉颇是军事家，蔺相如和苏武是政治家，张衡是科学家，李贺是文学家。他们或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都能令后人景仰、追慕。从他们身上，也可以约略反映出中国古代传记的大致面貌，从而让学生认识到我国传记文学的丰富多彩。
《史记》开创了我国的纪传体史学，同时也开创了我国的传记文学。它是我国第一部以描写人物为中心的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期大约三千年的历史。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，主要记载西汉高祖元年（前206）到王莽地皇四年（23）期间230年的历史。
2019_2020学年高中语文第四单元第12课苏武传作业含解析4
124
- 1 - 12 苏武传
学校 班级 学生 完成时间（30分钟）
一、基础知识
1.下列句中加点的文言虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A。乃．幽武，置大窖中 羝乳乃．得归
B.虚心欲相．待 欲令两国相．攻
C。前以．降及物故 何面目以．归汉
D.虽．蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 虽．生，何面目以归汉
2。下列句中没有通假字的一项是（ )
A.与旃毛并咽之
B。数通使相窥观
C.去草实而食之
D.因泣下霑衿
3。下列各句中加点词语的用法相同的是（ )
A.单于壮．其节 蹈其背以出．血
B。杖．汉节牧羊 朝．夕遣人侯问武
C.羝乳．乃得归 孺卿从祠．河东后土
D。武能网．纺缴 何久自苦．如此
4.下列文言句式与其他三项不同的是（ ）
A.见犯乃死，重负国 124
- 2 - B。非汉所望也
C。缑王者，昆邪王姊子也
D。汉天子我丈人行也
5.下列关于文学文化常识的表述,不正确的一项是（ ）
A．《汉书》，我国第一部纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史"，为班超所著。
B．汉武帝起开始有年号。此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年,所以有“天汉元年”之称.
C。 连坐，是指中国古代因他人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受刑的制度，又称相坐、随坐等.
D. 秦代置爵二十级,最高一级叫彻侯.汉朝继承秦制,避汉武帝讳改为通侯。
二、课时达标
阅读下面文言文，完成6-8题。
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生，何面目以归汉！"引佩刀自刺.卫律惊自抱持武驰召医凿地为坎置煴火覆武其上蹈其背以出血武气绝半日复息.惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
高中语文第四单元昨日的战争8荷花淀课后作业鲁人版必修1(2021年整理)
2018版高中语文 第四单元 昨日的战争 8 荷花淀课后作业 鲁人版必修1
1 / 91 2018版高中语文 第四单元 昨日的战争 8 荷花淀课后作业 鲁人版必修1
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中语文 第四单元 昨日的战争 8 荷花淀课后作业 鲁人版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2018版高中语文 第四单元 昨日的战争 8 荷花淀课后作业 鲁人版必修1的全部内容。
2018版高中语文 第四单元 昨日的战争 8 荷花淀课后作业 鲁人版必修1
2 / 92 8 荷花淀
阅读鉴赏
(一）课内阅读
阅读下面的文字 ，完成1～4题.
几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了,万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船.水像无边的跳荡的水银.
几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼.可是青年人永远朝着愉快的事情想,女人们尤其容易忘记那些不痛快.不久,她们就又说笑起来了。
“你看,说走就走了。”
“可慌哩，比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过!”
“拴马桩也不顶事了.”
“不行了,脱了缰了。"
“一到军队里,他一准得忘了家里的人。”
“那是真的。我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子,出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想:该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画了许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了。"
高中语文寒假作业4古代诗词阅读含解析 (1)
4 1 古代诗词阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夜别韦司士①
高适
高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。
只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。
黄河曲里沙为岸,白马津④边柳向城.
莫怨他乡暂离别,知君到处有逢迎。
【注】①司士:官名。此诗大约作于开元二十五年(737）春天.韦司士路经滑州，渡黄河北去,诗人与州郡中官吏夜间设宴为韦送行。韦司士与诗人就是这次宴会上所结识的新交.②啼鸟堪求侣:《诗经·小雅·伐木》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子。堪，能。求侣，呼唤同伴。③无那：无奈、无可奈何.④白马津：古代黄河津渡名，在今天河南省滑县东北.
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首句“高馆张灯"言环境之豪华，酒香清洌言酒菜之丰盛，足见待客之殷勤。
B．次句选取“夜钟”“残月”“雁归声”等意象，渲染了凄清,寂寥的别离气氛.
C．颈联展开想象,设想友人别后行程,对仗工整，情景交融,充满了离情别意。
D．尾联将伤别化为对前路处处有逢迎的热情祝愿和乐观展望，充满了乐观情调.
2．颔联运用了哪些表达技巧？请简要分析。（6分） 4 2 【答案】1．C
2．①运用典故.化用《诗经》中的诗句，表现了自己能够结识韦司士为新交的庆幸；②虚实结合。“啼鸟"虽非实写,却关合春天的季候,与下句的“春风”，一虚一实,正成对应；③拟人手法。不说朋友送别，而言“春风欲送行”，将“春风”人格化,道出了朋友送别的温煦情意，设想新颖。
【解析】1．本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“情景交融"说法错误。颈联是对韦司士行程所经的想象。唐时滑州州治白马城在黄河南岸。韦司士离此北去,头一站便是黄河岸边的白马津渡，所以诗人想象韦司士的别后行程，首先便写到“黄河曲”“白马津”。这一联写景，只用淡笔轻点，不施浓墨重彩，不加渲染刻画.诗人此处并没有着意寓情于景，只是预想中的沿途景物，以渲染朋友的旅途劳顿。故选C。
2．本题考查理解分析古代诗歌表达技巧的能力。“只言啼鸟堪求侣"句，使用了用典的手法。“啼鸟堪求侣”化用《诗经·小雅·伐木》中的句子“嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣,犹求友声”,“嘤其鸣矣，求其友声"用来比喻寻求志同道合的朋友。“只言啼鸟堪求侣”的意思是，诗人庆幸自己能够结识韦司士这样的才士为新交，表达了对能结识韦司士的庆幸和愉悦之情.“无那春风欲送行”句，是说韦司士在这美好的春天将要离此继续前行.这句诗使用拟人手法,将“春风”人格化。“春风”的特点是轻柔和煦，不疾不徐;明明是诗人为友人送行，却不说自己而说“春风"，写出了新识友人的喜悦和刚刚相识却又即将分别的无奈之情，构成了一气旋折的意致韵味，在流利俊逸的语调中蕴含着浓郁的人情味，道出4 3 了朋友送别的温煦情意,设想新颖。“只言啼鸟堪求侣，无那春风欲送行”使用了虚实结合的手法。“啼鸟”是虚写，是诗人化用《诗经》中“嘤其鸣矣,求其友声”所使用的典故，并不是真正在写啼鸟求侣；“春风”是实写，既点明了送别友人的季节,又写出了诗人的别离之情。但虚写的“啼鸟”却关合春天的季候,与下句“春风”，一虚一实，正成对应。
2019-2020学年高中人教版语文必修四课时作业：苏轼词两首(Word版含解析)
课时作业（五）
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是( )
A．樯．橹(qiánɡ) 酹．酒(lèi)
擂．台(lèi) 羽扇纶．巾(lún)
B．蓑．衣(suō) 料峭．(qiào)
萧瑟．(sè) 拾．级而上(shè)
C．埋．怨(mán) 着．陆(zhuó)
挟．持(xié) 洗洗涮涮．(shuā)
D．粳．米(ɡěnɡ) 泊．车(bó)
星宿．(xiù) 引吭．高歌(hánɡ)
答案 B
解析 A项，羽扇纶(ɡuān)巾；C项，洗洗涮涮(shuàn)；D项，粳(jīnɡ)米。
2．下列句中加点词语解释有误的一项是( )
A．大江东去，浪淘尽，千古风流．．人物
风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的
B．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹．．灰飞烟灭
樯橹：桅杆
C．莫听穿林打叶声，何妨吟啸．．且徐行
吟啸：吟咏长啸
D．竹杖芒鞋轻．胜马，谁怕？
轻：不仅有轻便之意，也有“无官一身轻”的感觉
答案 B
解析 B项，“樯橹”本义是桅杆和船桨，在词中借指曹操的水军。
3．下列句子中加点词语的用法与其他三项不同的一项是( )
A．大江东．去，浪淘尽 B．樯橹灰．飞烟灭
C．卷起千堆雪． D．都门帐．饮无绪
答案 C
解析 A、B、D三项均为名词作状语，C项，无活用现象。
4．下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解分析，不正确的一项是( )
A．起句写长江，给人以雄奇壮丽之感，既写江景，又点明怀古，从大处落笔，气势磅礴，感情饱满。
B．“浪淘尽”三字，把滚滚东流的长江与历史人物联系起来，也蕴含
了“是非成败转头空”的意思。
C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，从形、声、色三方面勾画了古战场的雄奇壮丽。
D．这首词在“怀古”的基础上“伤今”，词作最后回到现实，抒发自我的感伤，感情沉郁而又悲慨。
答案 B
解析 “浪淘尽”三字，没有蕴含“是非成败转头空”的意思，这是为下文“怀古”作铺垫，以表明作者对古人的追怀。
夹河中学高中语文 第四专题《廉颇蔺相如列传》(三)学案(无答案)苏教版必修3(2021年整理)
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省徐州市铜山县夹河中学高中语文
第四专题《廉颇蔺相如列传》（三）学案（无答案）苏教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为江苏省徐州市铜 山县夹河中学高中语文
第四专题《廉颇蔺相如列传》（三）学案（无答案）苏教版必修3的全部内容。
课题:《廉颇蔺相如列传》（三)
使用人：_________________日期：______________
学习目标:1、整理归纳2-7段文言知识点；2、疏通8—10段文意；3、分析“渑池之会”.
学习重难点:1、整理归纳2-7段文言知识点；2、疏通8—10段文意；3、分析“渑池之会”。
学习过程
学生活动部分 学生笔记
一、整理归纳2-7段文言知识点
（一）通假字
1、君不如肉袒伏斧质请罪：
2、秦王以十五城请易寡人之璧,可予不？:
3、使臣奉璧，拜送书于庭：
4、召有司案图：
5、相如度秦王特以诈详为予赵城：
6、设九宾于廷：
7、秦自缪公以来二十余君：
8、唯大王与群臣孰计议之：
(二)古今异义词
未尝有坚明约束者也 古义： 今义：限制使不越出范围
浙江省普通高中语文作业本答案
1 浙江省普通高中语文作业
本答案
篇一：浙江省普通高中语文必修一作业本答案高一上 ----------------------- Page 1----------------------- 高一语文必修一作业本 答案 高中新课程作业本语文必修一 答案 参考答案 第一专题 向青春举杯 板块一 吟诵青春 1. （1）ɡě jú a zhēnɡ rong a chàng liáo 2. （1）满江 （2）比喻事物的盛衰、消长。 （3）奔放 （4）激浊扬清 （５把,,看做粪土 3.诗余 长短句 宋朝 小令 中调 长调 词牌 词题 4。携来/百侣/曾游。/忆/往昔/峥嵘岁月/稠。/恰/同学/少年，/风华/正茂；/ 书生/意气，/挥斥/方遒。/指点/江山，/激扬/文字，/粪土/当年/万户侯。 5. （1）.借代 （2）.拟人 6. （1）写出了红之广 写出了一种动态的变化过程 （2）
2 表现了江水的清澈 程度 写出了千帆竟发、争先恐后的壮丽场面 （3） 形象的表现出雄鹰矫健 的身姿 生动的描绘了游鱼在水中自由自在、轻快自如的神态 7.同意。理由略 8.D 9. （1） 10山、林、江、舸、鹰、鱼。 11. 《沁园春 长沙》以设问句为结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问做了巧妙地 回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。 板块二 体悟人生 1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì 2.①句中“流失”用词不当，改为“流逝”。②句中后一分句缺少主语，“涉及” 前面应加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父亲的角色意识是有意义的”一句 句式杂糅，去掉“是有意义的”；“倾心、尊重、平等、开怀”词序不当，调整 为“平等、尊重、开怀、倾心”。④句中“或许”之后加一个“也”字，构成关 联词“即使,,也,,”的正确搭配。 3. （1）b （2）a （3）a （4）b （5）b 4. （1）《沉沦》 （2）《父与子》 （3）《再别康桥》 （4）《四季随笔》