六年级英语下册第一单元说课
小学英语六年级 下册说课 曹萍
陈惠玲
棋盘井第一小学
教学模式 教学目标 学情分析 教材分析
教学方法 教学设计 板书设计 教学得失
六年级上册
Unit1 How tall are you? 棋盘井第一小学
B Read and write
教材 分析
棋盘井第一小学
Rivision
棋盘井第一小学
教材分析
内容分析：这是一节单词教学课，要求学生 能够听、说、读、写单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger.并能够在情境 中恰当运用句型How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me.来比较人， 动物的外貌特征。
能以得体的方式 介绍自己的学校
能力目标
情感、策略、 文化等目标
加强合作，共同 完成学习任务。
能简单介绍 学校校舍的 分布情况
UNIT 1
单 元 目 标
增强对 学校的 热爱之情
Look ask and answer Let’s learn
Let’s talk
Read and write
Read and write Let’s spell
Let’s learn Do a survey
Part B
Let’s check Let’s wrap it up
Let’s try Let's talk
Part A
Part C
Story time
教 材 结 构
知 识 的 立 体 式 整 体
比较级 假期活动 问体重 问身高 周末活动 晚会
语言和功能
文化知识、文化理 解、跨文化交际意 识和能力
听、说、读、写
能在图片的帮 助下听懂、读 懂并讲述简单 的故事，能在 教师的帮助下 表演小故事， 演唱简单的英 语歌曲歌谣。
能根据图片、 词语或例句 的提示，写 出简短的描 述。
对继续学习 英语有兴趣。
在学习中乐于 参与、积极合 作、主动请教， 初步形成对英 语的感知能力 和良好的学习 习惯。
棋盘井第一小学
一、说课标
促进心
智发展
使学生形成 初步的综合 语言运用能 力
提高综合 人文素养
总 目 标
语音、词汇、 语法、功能、 话题
动机兴趣、 自信意志、 合作精神、 祖国意识、 国际视野
认知策略、 调控策略、 交际策略、 资源策略
情感态度
语言知识
学习策略
文化意识
语言技能 目 标 结 构 英 语 课 程
合作探究 巩固操练
教学设计
通过练习学生在实践活动中发展语言与思维能力，实现语言 知识的内化，提升语言运用的能力，提高他们自主学习的能力 与合作能力.
棋盘井第一小学
教学设计
反馈小结
通过板书总结本课所学内容
棋盘井第一小学
教学得失
• 本节课是一节学习五个比较级的单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger和句型“How heavy are you? I’m.....You’re heavier than me”为重点教学内容。学生基本掌握了本节课的内容。 • 课堂用语汉语过多；课堂没有小组评价，不能较好的调动学生的积极 性；过于依赖课件。
1.单元导入，明确目标。 2.情景设置，词句新授。 3.合作探究，巩固操练。 4.拓展提升，汇报交流。 5.达标测试，反馈总结。
知识链接 自主学习 合作交流 探究展示 反馈总结
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教学方法
情境教学法 任务教学法
模仿练习法 合作学习法
教法
多媒体辅助 教学法
学法
探究学习法
教学方法
六年级上 Unit1
听说认读写 61个短语，7 组句子和4个 单句 完成1 个手工 制作和 4个自 我评价 活动
语言知识 目标
理解4个 小故事和 4项中西 方文化知 识
总 目 标
文化意识目 标
二、说教材
说教 材
注重教材的 灵活性和拓展性 激发学生的 学习动机和兴趣
重视中西方文化的 双向交流
注重融合 学科内容 开发和培养学生 自主学习能力 以学生为核心， 文字、印象 为一体的 多媒体教材 有针对性的 提出教学目标
过去式
语法 词汇
形容词
长度、重量、 高度
动词
比较级
六 年 级 下 册 语 言 知
假期活动、 周末活动
知识和技能 的整合
现在进行时
一般将来时
五年级 三年级
一般现在时
六年级上
一般过去时
横 向 整 合
六年级下
三、说建议
三、说建议
评价 建议
教学 建议
课程资源 的开发和 利用
三、说建议
创设情境 读讲先行 机械训练 合作练习 检查纠正
Unit 2 Lsat weekend
Unit 3 Where did you go? Unit 4 Then and now
Unit 1 How tall are you?
Recycle
教 材 分 析
棋盘井第一小学
B Let's learn Match and say
Unit 1 How tall you?
语言技能
情感态度
学习策略
乐于了解外 国文化和习 俗。
能用简单的 英语互致问 候，交换有 关个人、家 庭和朋友的 简单信息。
语言知识
文化意识
学 段 目 标
喜欢上英语课愿 意参加英语活动
乐于模 仿，敢 于开口， 敢于请 教
玩、演、 视、听 听、做、 读、写、 说、唱
情感态度 目标
语言技 能目标
学习 策略目 标
重点：1.掌握形容词比较级的变化。
2.能听懂会说会用句型How heavy
are you? I’m.....You’re heavier than me.
难点：了解部分形容词有原形变为比较级时 需要双写词尾字母，再加-er或者是变y为i， 再加er.
棋盘井第一小学
学情分析
学生在前几册教材中已经接触过这几个形容词，本课 通过先复习之前学过的How tall are you?I’m… How old are you? I’m…以及What size are your shoes?My shoes are size38.句型。然后通过看图片 说出形容词以及对图片进行比较说出句型，学生可以 在图片的帮助下更好的理解形容词的比较级。简化难 点。为本课的学习做好了充分的准备。
先听找疑 自读理解 讨论交流 互动解疑 多样读说
教师示范 模仿练习 小组操练 检查反馈 活动教学 歌谣故事 文化欣赏 听音模仿 师生互动 表演评价
创设情境 先听后读 正音操练 变调练习 听音模仿 练习为主 正音强化
句式教学
词汇教学 语音教学
会话教学
教 学 建 议
情境引导 活动为主
语言评价 体态语评价 物质评价 活动评价 分数等级评价 图标评价 多样化
词 汇
对话 第 2、 3页
Main scene
对 话
任务型 活动
第4-9页
语音 评价 文化 歌曲
故事
Let’s sing
（A、B部分）
第10-11 页C部分）
Story time
教 材 编 写 体 例
Let’s try Let's talk
Let’s learn Listen,match and say Read and write
自我评价 生生评价 教师评价 小组评价 多元化
期中期末 考试分数评价
学习习惯 学习品质 学习表现 的文字评价 文字评价
分数评价
形成性评价 终结性评价
评 价 建 议
三、说建议
三、说建议
多媒体教室
英语角
点读机
广告语、产品说明书 格言
英语手抄报
学校 教室 课本 开课 发程 及资 利源 用的
活动手册
社 会
拓展
描述自己、 家人以及朋 友过去到现 在的变化
5.
掌握A,B部分 中的四会单词和 句子
认读Let’s learn、 Let’s talk中单词 和句子，理解Let’s do， 了解Story time， 内容 部分的内容
会唱歌曲 our school
知识目标
能简单的说出每个 课室的不同功能， 能听懂回答一些简 单的问题
运用过去 时描述自 己的活动
询问并回 答有关周 末活动的 安排
一般过 运用一般时 去时 时的特殊疑 问句和一般 三会四会 疑问句 单词及句 型
询问他人 在过去所 做事情并 回答
三会四会 单词及句 型
拓展 知 识
知识
能力 知识
描述某个 地方的今 昔
Unit2 Unit3 Unit1 能力 Unit4
教 材六 基年 本级 内下 容册
注重培养学生 语言应用能力
编 写 特 点
Unit 2 Lsat weekend
Unit 3 Where did you go? Unit 4 Then and now
Unit 1 How tall are you?
Recycle
内 容 安 排
一般 过去式 掌握形容 三会四会 词比较级 单词及句 的构成及 型 用法 三会四会 单词及句 型 会用英语长 度重量单位 描述人/动物 会用英语 比较级来 谈论自己 他人
能力目标：能正确使用形 容词的比较级描述人或动 物的外貌特征。
情感态度目标：关心 他人。
学习策略：能够主动与他人 合作，共同完成学习任务。
人教版六年级英语下册第一单元说课稿
（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。
2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。
本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。
教学方法是：讲授法与问答法相结合。
本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。
在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。
Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。
为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。
在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。
为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。
在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。
两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。
通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。
随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。
在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文Teaching Unit: Unit 1, "Welcome back to school" in the 6th grade English textbook published by People's Education Press.说课单元：《人教版》六年级英语教科书中的第一单元，“Welcome back to school”。
In this first unit, the focus is on welcoming students back to school and helping them settle into the new academic year. It introduces vocabulary related to school subjects, classroom objects, and greetings, as well as grammar points such as plurals and simple present tense. The unit also includes listening, speaking, reading, and writing activities to engage students in using English in various contexts.在这一单元中，重点是欢迎学生们回到学校，帮助他们适应新的学年。
它介绍了与学校科目、教室用品和问候相关的词汇，以及例如复数形式和一般现在时等语法知识点。
本单元还包括听力、口语、阅读和写作活动，以便让学生在不同背景下使用英语。
First and foremost, the lesson begins with a warm-up activity to get students excited about the topic and activate their prior knowledge. This can involve a group discussion, a short video clip, or a game that introduces key vocabulary and phrases related to the theme. By setting a positive and engaging tone from the start, students are more likely to be motivated and eager to participate in the lesson.首先，课程开始于一个热身活动，激发学生对主题的兴趣并激活他们的先前知识。
六年级英语下册Unit1Howtallareyou说课稿人教PEP版.doc
Unit1 How tall are you? 第三课时我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第三课时。
我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生学习英语的兴趣。
下面我从以下七个方面进行说课：一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方的体重和鞋码。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的目的。
（二）教学目标及重难点•教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
知识目标1.能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。
能力目标能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换。
过程与方法1. 歌曲与歌谣教学：渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质.2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。
3. 情景教学：利用现实情境，使学生更直观更形象的理解比较级。
情感态度与价值观培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语；培养学生合作交流学习•教学重难点1.教学重点：能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. Whatsize are your shoes? 并能在情景中正确运用。
2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生活中。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文Unit 1: My School Life。
Hello everyone! Today, I am going to introduce the first unit of the sixth-grade English textbook published by People's Education Press. This unit is titled "My School Life." In this unit, students will learn about different aspects of school life, such as subjects, school facilities, and daily routines.To start with, the unit begins by introducing the topic of school subjects. Students will learn how to talk about their favorite subjects and express their preferences. They will also learn new vocabulary related to different subjects, such as mathematics, English, science, and art. Through various activities, students will practice using these vocabulary words and develop their speaking and listening skills.Next, the unit focuses on school facilities. Students will learn how to describe their school and the different facilities it has. They will learn new words and phrases related to school buildings, classrooms, libraries, playgrounds, and more. By engaging in role plays and discussions, students will improve their communication skills and learn how to give detailed descriptions.Moving on, the unit explores daily routines. Students will learn how to talk about their daily activities at school and express their likes and dislikes. They will learn new vocabulary words related to daily routines, such as "get up," "have breakfast," "go to school," "have lunch," and "do homework." Through various listening and speaking activities, students will practice using these words in context and develop their language skills.Furthermore, the unit includes a section on school rules and regulations. Students will learn about different rules in school and the reasons behind them. They will also learn how to give advice and suggestions using modal verbs like "should" and "shouldn't." Through group discussions and role plays, students will develop their critical thinking skills and learn how to express their opinions effectively.In addition, the unit provides opportunities for students to engage in project-based learning. They will work in groups to create their own school rules and present them to the class. This activity encourages collaboration, creativity, and problem-solving skills.To reinforce the language learned in this unit, students will also engage in various reading, writing, and listening activities. They will read short passages about school life, write about their own experiences, and listen to dialogues and conversations related to the unit's theme. These activities aim to enhance students' reading comprehension, writing skills, and listening comprehension.In conclusion, the first unit of the sixth-grade English textbook focuses on "My School Life." Through the exploration of school subjects, facilities, daily routines, and rules, students will develop their language skills and gain a deeper understanding of school life. The unit incorporates a variety of activities to cater to different learning styles and promote active participation. By the end of this unit, students will be able to communicate confidently about their school experiences and express their opinions effectively. Thank you for your attention!。
人教版(PEP义务教育版)六年级英语下册 Unit 1 A Let's talk说课稿
Unit 1 How Tall Are You?一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分let's talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。
2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
二、说目标1.教学目标①能听、说、认、读“taller, tallest, than, meters, hall”等单词，准确发音。
②能将所学单词在日常生活中灵活运用。
③能灵活运用比较级进行正确比较。
2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为:重点：能听、说、认、读所学单词，准确发音。
难点：能读准than并能运用比较级的句型。
三、说教、学法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用“234”导学模式教学法并结合任务型教学法-----让学生明确教学目标，通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。
2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，小组PK形成自主学习及相互促进的能力.3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step 1 Warm-up/Review（导入）1.Greetings: How are you?2.Review: Let's say some words about people.【设计思路】通过问候让学生回归课堂，缩短师生之间的距离，并且在谈话间复习已经学过的描述人体和事物体貌特征的形容词，为下一环节导入形容词的比较近做好铺垫。
六年级下册英语说课稿-Unit 1 I went to Sanya for my holidays
六年级下册英语说课稿-Unit 1 I went to Sanya for myholidays Lesson 1 人教精通一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本课的重点句子：I went to Sanya for my holidays.2.学生能够用正确的语音和语调流利地朗读句子。
3.学生能够在语境中根据情感表达句子的语气，理解并简单模仿正确的语音语调。
4.学生能够通过本课的学习，增加对中国旅游资源丰富、美丽的认知，增强学生的民族自信心和爱国情感。
二、教学重点1.重点词汇：Sanya, holidays。
2.重点句型：I went to Sanya for my holidays.三、教学难点学生能够根据语气表达正确的语音语调。
四、教学过程1. 热身引入在黑板上出示一张Sanya的照片，引导学生想象自己正在Sanya度假，并问学生：Have you ever been to Sanya?如果有一些学生回答说去过，就鼓励他们说一说他们在Sanya玩的什么。
如果没有学生回答去过，就简单介绍一下Sanya的海滩、阳光和美食，让学生感受到这个地方的美好。
2. 情感讲解介绍一下“民族自信心”和“爱国情感”的概念，鼓励学生在学习英语的同时也要了解和热爱自己的国家和文化。
3. 教学重点•出示重点词汇“Sanya”和“holidays”，让学生听写并加以记忆。
•在黑板上勾画重点句型“I went to Sanya for my holidays”，让学生跟读并写在笔记本上。
•分析句子结构，引导学生理解：主语是“I”，动词是“went”，地点是“Sanya”，时间是“for my holidays”。
•教师朗读句子，并让学生跟读至少三遍，要求学生模仿正确的语音语调。
4. 教学难点•分析句子的语气：情态语气强调语气、疑问语气、陈述语气、感叹语气，教师通过朗读、模仿的方式让学生体验到不同语气带来的音调变化。
•让学生自己朗读句子，并用刚刚学习的语气模仿正确的语音语调。
(冀教版)六年级英语下册 《unit1 Lesson1》说课稿3
(冀教版) 六年级英语下册 Unit 1 Lesson 1 说课稿一、教学背景1.1 教学内容本节课是冀教版六年级英语下册 Unit 1 Lesson 1，主要教授日常生活中使用的问候语和自我介绍的表达方法。
1.2 教学目标本节课的主要目标是让学生能够掌握以下内容：•能够使用简单的英语问候别人；•能够用英文进行初步自我介绍；•能够理解和使用一些日常用语。
1.3 教学重点本节课的教学重点是学会使用问候语和自我介绍的表达方法。
1.4 教学难点本节课的教学难点是让学生掌握正确的语音、语调和语音连读技巧。
二、教学内容2.1 教学过程本节课的教学内容分为以下三个部分：2.1.1 自我介绍让学生从熟悉的事物开始自我介绍，比如名字、年龄、班级、家庭等。
老师可以帮助学生熟练运用以下句型表达：•My name is …•I’m … years old.•I’m in Grade 6, Class …•My family has … members.2.1.2 问候语通过展示图片和提供对话模板，老师可以教授学生常用的问候用语，如：•Good morning / afternoon / evening.•How are you?•I’m fine, thank you. And you?•Nice to meet you.2.1.3 常用语老师也可以辅助学习常用的简单英语表达，包括：•Can I help you?•Excuse me.•Sorry.•Please.•Thank you.2.2 课堂展示本节课的课堂展示可参照以下形式：2.2.1 读音练习让学生听录音和模仿英文问候语的正确语音和语调。
2.2.2 分角色练习老师选演员和配角，通过角色扮演的方式演示日常生活中的对话，并引导学生参与其中。
2.2.3 班级讲解将学生分成小组，每个小组讲解一个自我介绍的模板，让其他同学跟随学习。
三、教学评价3.1 学生评价学生能否在课堂上积极参与讨论、模仿英文问候语和自我介绍。
六年级下册英语说课稿-Unit1 I went to Sanya for my holidays L
六年级下册英语说课稿－Unit1 I went to Sanya for myholidays Lesson1一、教学目标1.学会使用一般过去时谈论过去的假期经历。
2.学会使用正确的英语说法和表达方式。
3.提高学生的听说能力，增进沟通交流能力。
二、教学重点1.掌握一般过去时的使用方法和规则；2.学会使用过去式谈论过去的假期经历。
三、教学难点1.学生习惯运用现在时态谈论事情，难以使用过去时态描述过去的经历；2.熟练掌握一般过去时态的使用方法。
四、课前准备1.教师准备一部分过去时态的例句，以及一些常用的关键词汇表；2.准备一些和假期相关的图片，用于帮助学生理解单词和句子；3.课堂上需要使用投影仪、黑板、笔、纸等教学工具。
五、教学方法本课主要采用任务型教学法和合作学习法相结合的教学方式，通过听、说、读、写多种方式来达到教学目的。
六、教学流程1. Warm-up1.通过拍照和分享假期经历的方式，引导学生准备开始本篇课程；2.提供过去式动词表，让学生说出相关单词的过去式、过去分词，为接下来的课程做好铺垫。
2. Presentation引导学生看课本上的图片和标题，并提问：•Have you ever been to Sanya？•What did you do in Sanya?•Did you go swimming or surfing?老师介绍初步的几个生词、词组，并与学生一起读课文。
通过老师和学生的自由提问的方式，来展现人物介绍、地点介绍、假期计划、假期感受、活动安排等内容。
3. Practice老师提问：•How was your last holiday?•What did you do?•Did you go to the mountains or the beach?•Did you swim or surf?学生以轮流的方式回答问题，并结合自己的经历，自由谈论，注意使用之前学习的一般过去时句式。
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）第一篇：PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿一、说教材 1.教材地位本单元出现的比较级形式的形容词，是为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
其原形在前七册的教材中均有所接触，对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高，对今后形容词最高级的学习更是有着重要的作用。
2.重点难点本课时内容是小学六年级下册第一单元A部分，Let’s try和Let’s talk，本课主要通过充分理解并且正确朗读对话来掌握如何询问他人身高或者物体高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容词比较级的用法。
以及理解新词汇的意思。
本课时可以使学生学会运用比较级来谈论自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且进行比较。
培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情六年级的学生对于英语学习已经进行了三年半，已经能够运用英语进行简单的对话。
二、说目标 1.教学目标根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger并灵活运用入句型“I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。
使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。
特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。
掌握长度单位centimeter的发音。
【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。