初中化学教学中如何激发学生学习兴趣论文
初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣是一项重要的工作。
教学中，我们要注意创设课堂教学情境，充分运用实验，借助生活实践，不断激发学生学习化学的兴趣。
关键词：化学学生兴趣
学习兴趣对学习有着重要的作用。
实践证明，在初中化学教学中，学生对化学的学习有无兴趣，学习结果大不一样。
在初中化学教学中，如何通过对学生学习兴趣的激发让学生愿学化学、乐学化学，从而来提高他们的学习成绩，笔者进行了一些观察与思考。
一、创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
所谓情境，不仅是指学习过程中所面对的各种完整、真实、具体的问题背景和心理困境，而且也指学生所获得学习结果的具体形态和气氛，例如初中化学问题的解答、对解答的形象解释等。
良好的化学学习情境使学生直接融入学习的活动中，亲身经历学习的过程、感受学习的气氛、体验学习情趣、激发和维持学习的兴趣、可以充分调动学生的学习积极性和发挥学生的自主性，体现学生的主体作用。
课堂教学情境的创设，能集中学生的“注意”，使学生进入学习状态，从而产生良好的教学效果；同时使学生保持持久的认知驱动力，有利于激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性和积极性。
精心创设建立在一定理论基础上的良好教学情境，可以使学生由情入境，情景交融，学习的欲望达到旺盛状态，学生就会自然地
回忆起所学知识，并在新旧知识之间建立联系，从而构建新的知识结构，这样学生会很轻松愉快地学到知识，教师的教学过程就会收到事半功倍的效果。
例如我在讲二氧化碳的性质这节内容时我积极创设课堂教学情境，效果很好。
二氧化碳是学生非常熟悉的物质之一，学生已经知道二氧化碳的多种用途。
比如参与光合作用、温室效应、可以用来制作碳酸型饮料、可以灭火等等，但对于二氧化碳的其他知识却知道得很少。
所以，在课堂教学中，我尽量结合实际创设一定的情境来探究二氧化碳的性质。
我给学生讲述了这样一个故事：一位猎人一手拿着火把，一手牵着狗经过意大利那布勒斯山谷，发生了奇怪的现象，狗死了，火把烧着，猎人平安无事。
同学们想想这是为什么呢？这样，利用一个非常有趣的故事来创设课堂教学情境，引导学生对事件的分析，激发学生对即将学习的二氧化碳性质的兴趣。
二、充分运用实验，激发学生的学习兴趣
实验操作可以说是化学教学的一大法宝，这种教学方式是最有效，也是最能激发学生学习兴趣的，当然，在实验的演示中，无论是什么水平的学生都应给予积极主动的关注。
因为它可以满足学生好奇的心理，好动的渴望。
因此我在教学中经常通过演示实验或让学生实验，来激发学生学习化学的兴趣。
如，在化学绪言课我是这样激趣的：上课时用毛笔蘸取无色氢氧化钠溶液（让学生注意观察无色笔水写出红色字），在滤纸上写
几个大字“奇妙的化学”，并马上喷了无色的酚酞试液，纸上即刻显示出红色的“奇妙的化学”这几个大字，这时，同学们非常兴奋，纷纷寻根问底。
我抓住这一教学契机，马上导入新课：“同学们，要知道原因，大家就要认真学习化学这门功课，这本书有很多奇妙的知识等着我们去探究呢。
”就这样抓住了学生的好奇心，使学生第一节课就对学习化学这门功课产生了浓厚的兴趣。
三、借助生活实践，激发学生学习化学的兴趣
步入初中以后，和小学比起来，学生学习任务增多。
他们在学校上课的时间增多，在家的时间减少；学习的时间增多，睡眠的时间减少；作业增多，劳动、锻炼的时间减少，这显然不利于处于发育高峰期的青少年健康成长，长此以往必将影响学生的健康成长。
如果教师的教学不能密切联系学生的生活，学生体会不到学习的乐趣，就会感到自己是不得不为应付考试而学习，以致丧失学习兴趣。
教师要引导学生正确认识学业负担和生活压力。
青少年的生活应该是丰富多彩、轻松而充实的，他们在这一时期渴望接触新知识和探索新鲜事物，渴望了解关于自然与社会的东西更多。
教师应该重视调动学生的积极性，利用教学丰富他们的生活实践，使他们体会到学习化学的乐趣。
化学教学结合学生生活意味着教学内容要广泛联系学生的生活，关注学生完整的生活，注重与其他学科知识间的联系。
在学生的生活当中存在着大量与化学有关的素材，教师在教学设计中应根据学生情况，收集筛选素材，不断充实教学内容。
现在的初中化学
教材注重联系社会生活实际、人与环境、学生日常生活中的内容，如“海底可燃冰”、“车用乙醇汽油”等内容，涉及与化学相关的安全知识、工农业生产、古代化学的发展状况、日常生活中化学知识的应用等。
这些都有利于学生了解化学在人类生活中的实际运用情况，激发他们学习化学的兴趣。
初中化学教学中激发学生的学习兴趣，有助于加强初中化学的学习。
在教学中，我们要围绕着如何激发学习兴趣，积极进行探索，不断深化思考，就会找到更多的提高学习化学兴趣的途径，收到更好的学习效果。
参考文献：
［1］刘显国.激发学习兴趣艺术.中国林业出版社，2008.
［2］阴国恩，李洪玉.非智力因素及其培养.浙江人民出版社，2006.
作者单位：南京金陵中学河西分校。
初中化学教学激发学生的学习兴趣
初中化学教学激发学生的学习兴趣第一篇范文：初中学生学习方法技巧化学作为一门研究物质性质、组成、结构、以及变化规律的基础自然科学，在学生的学习过程中占据着重要的地位。
而如何提高学生在化学学科上的学习兴趣和学习效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将详细介绍如何激发初中学生对化学学习的兴趣，从而提高他们的学习成绩。
学好化学的重要性化学知识的掌握对于学生日后的学习和生活具有深远的影响。
首先，化学是高中阶段理科学习的基础，掌握化学知识能够帮助学生更好地学习物理、生物等科目。
其次，化学在工农业生产、医药卫生、环境保护等方面都有着广泛的应用，对于学生将来的职业发展具有重要的指导意义。
最后，学习化学能够培养学生的逻辑思维能力、观察能力和实验能力，对于提高学生的综合素质有着积极作用。
主要学习内容初中化学的学习内容主要包括以下几个方面：1.化学基本概念：如元素、原子、分子、离子、化合价等。
2.化学反应：包括化学反应的类型、化学平衡、速率等。
3.物质结构：如原子结构、分子结构、晶体结构等。
4.常见物质的性质和用途：如金属、非金属、有机物等。
5.实验操作技能：如仪器的使用、实验操作规范、实验现象的观察等。
学习注意事项1.注重概念的理解：化学学习中的概念是理解和掌握知识的基础，学生应该重视概念的学习，避免死记硬背。
2.理论与实践相结合：化学是一门实验科学，学生应该通过实验来加深对理论知识的理解。
3.注重知识的体系化：化学知识具有较强的系统性，学生应该将所学知识归纳整理，形成完整的知识体系。
主要学习方法和技巧1.主动学习法：学生应该主动查找资料，拓宽知识面，提高学习兴趣。
例如，通过网络、图书馆等途径了解化学在生活中的应用，从而提高对化学的兴趣。
2.对比学习法：对于相似的概念和反应，学生可以通过对比的方法来加深理解。
例如，对比氧化反应和还原反应，了解它们的异同点。
3.思维导图法：通过绘制思维导图，将知识点进行串联，形成体系。
初中化学课堂激发学生学习兴趣途径分析[论文]
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初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析在化学课堂中激发学生的学习兴趣，使学生由“要学”到“愿学” 到“会学”“乐学”。
充分挖掘化学实验的趣味性，借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学，需要注重联系生活，激发探究兴趣；优化课堂教学，提升学习兴趣；作业类型多样化，巩固学习兴趣。
在教学中激发学生的学习兴趣，以便使学生产生获取知识的需求和渴望。
初中化学学习兴趣实验教学课外活动化学是一门以实验为基础的自然科学。
学好化学可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造思维的习惯。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。
“兴趣是最好的老师。
”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。
即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也决不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。
对于乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我从以下几个方面着手。
一、教学注重联系生活，激发探究兴趣
化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大地激发探究问题的兴趣。
初中化学论文：浅谈初中化学学习兴趣的培养
初中化学论文：浅谈初中化学学习兴趣的培养【摘要】初中化学是初中毕业班开设的最后一门学科，在教学中存在着两极分化的现象。
为了解决这一教学中的现实问题，就必须设法激发学生学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性，建立高效的化学课堂。
本文着重分析培养兴趣的几种做法。
【关键词】初中化学激发兴趣兴趣培养一、师生情感交流、培养兴趣情感是联系师生的纽带。
教师对学生的影响往往是在情感的伴随下才起作用的。
初中三年级学生由于年龄原因，他们随时随刻都在模仿老师、依赖老师。
只有让学生喜欢上了老师，学生才会对这个老师的课程感兴趣，才有可能学好这门课程。
爱是相互的，要让学生喜欢老师，作为老师则必须发自内心的热爱学生、关心学生，懂得表达和传递爱，这样才能唤起学生的敬师、爱师之情。
教师需走进学生的心里去，融入学生的日常生活和学习中去，想学生之所想，做学生爱做之事，做学生的知心朋友，帮助学生解决出现或即将出现的各种困难与问题，尊重学生、亲近学生，从而拉近学生与化学老师的距离，拉近学生与化学的距离。
在课堂上，老师要采取轻松愉快的教学方式，讲一些学生知道的化学事件和能看到的化学现象，从而使学生能够轻松接受。
另外还要通过富有感情的语言语调，活泼丰富的肢体语言，生动的实验现象，让学生认识化学、了解化学、亲近化学，培养学习化学的兴趣，随时给学生补给兴趣的血液。
二、结合教材、激发兴趣初中化学教材中有这么一段内容：煅烧石灰石：caco3cao＋co2制取的生石灰再反应成熟石灰：cao＋h2o＝ca(oh)2熟石灰和空气中co2反应：co2＋ca(oh)2＝caco3＋h2o 讲完这部分，再结合明朝于谦的名句《石灰吟》：千锤万凿出深山——开采石料物理变化烈火焚烧若等闲——caco3cao＋co2化学变化粉身碎骨浑不怕——cao＋h2o＝ca(oh)2化学变化要留清白在人间-——co2＋ca(oh)2＝caco3＋h2o化学变化从中可以教育学生：一块普普通通的石头，经过一系列的物理和化学变化，最后留取清白的美名在人间。
初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文
初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文初中化学教学中学生学习兴趣的激发论文爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”只要有了兴趣，什么事情都会取得成功。
初中化学对于刚刚进入中学的学生是一门比较抽象而且生疏的学科。
他们学习起来会有难度，长此以往，就会失去学习的信心。
那么，如何能够将学生学习化学的积极性调动起来呢？下面就结合自己的教学实践谈谈这个问题的一些做法和尝试，以供大家参考。
一、以实验教学激发学生的学习兴趣理化学科的最突出特点是以实验来提高学生的理解性。
实验更能使学生增强直观性，提高理解能力，更能增加他们的学习兴趣。
因此，化学教师要抓住这个契机，充分利用实验教学手段。
比如，我执教碱金属钠的性质演示实验，如果老师除去外皮让学生看银白色，只有前面的学生能看到，后面的是不能看明白的。
因此，我就把这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验放到一起，让前后桌4人一组进行学生实验。
通过这样做，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。
还能激发学生学习化学的兴趣，使学生轻松地学化学。
二、让化学走进生活化学比较抽象，但它与生活则是十分密切的，我们时时处处都和化学发生着联系。
所以，我要率领学生走进生活，让他们知道化学是我们生活的依托就喜欢学习了。
如，我教学“氧气”一节时，他们只知道氧气与我们人类密不可分，但是对怎样制作氧气，生活中一些东西和氧气反应都很陌生。
我就列举了食物变馊的问题，就是氧气和食物的化学反应。
接着又举了一些生活中的例子，学生就自然高兴起来，感到非常有意思。
我们要抓住学生的求知欲和好奇心进行启发，和生活相结合的课堂教育会达到事半功倍的效果。
三、开展一些课外活动增加兴趣丰富多彩的课外活动能够给学生带来无穷的.快乐，更能扩大学生的视野，增长知识，并能使课本知识与生活实践紧密结合起来，达到学以致用的效果。
比如，办黑板报或办专栏的形式，结合与化学有关联的突发热点新闻，来宣传、研讨、答疑、解惑以增强学生对学习化学的兴趣。
初中化学教学中培养学习兴趣方法论文
刍议初中化学教学中培养学习兴趣的方法摘要：初三化学对初中学生们来说，一门崭新的学科，由于从未接触、学习过，难免会对学生们造成不同程度的压力感与陌生感。
本文结合多年的教学实践，就如何在初中化学教学过程中培养学生们学习兴趣的几点方法进行浅显的探讨。
关键词：初中化学激发学习培养兴趣初三学生正处于求知欲比较旺盛、兴趣和爱好逐渐广泛的时期，而我们化学教师则需紧紧抓这一点，要从化学课学习的起步阶段就应侧重培养、激发学生们对化学课程自主学习的兴趣，并结合学生们的实际学习情况，因势利导地把学生们的学生兴趣逐渐转化成学习乐趣，进而再转化成为学习的志趣，这样就完成可以达到学生们对化学课程自主学习的目的。
以下则是我近年来工作实践中总结出的几点浅显做法，仅供交流、参考。
一、建立和谐师生关系，加强课堂中的兴趣培养教师是学生获得知识财富的中介、媒体，所以在整个教学过程中，师生关系也是教学的基础。
而师生关系的好与坏，往往会直接影响到学生对该门学科的学习兴趣。
尤其作为初三化学，学生们对化学教师了解、熟悉程度不足，有不同程度的陌生、敬畏感，这就要求我们化学教师更要着重与学生们尽快地建立起良好的师生关系。
在日常的教学过程中，首先化学教师要做到平易近人、和蔼可亲，并通过在化学教学中以幽默的言谈、生动的教学内容，深深吸引住学生们的注意力，加快学生们全面提高自己对化学课程的认知、认同程度；其次，在课堂中多以讨论、提问、实验操作为主导内容，让学生们充分发挥自己的学习积极性；第三，适宜地多给予学生们不同程度、不同方式的鼓励、表扬与肯定，在满足学生们自尊心的同时，还要善于潜移默化地将学习化学的方法与技巧传教给学生们。
要经常以”谁能想出更好的方法？”、”还有其他的解决方法吗？”、”谁来主动试试实际操作？”之类的鼓励、引导、启发性的提问方式来激发学生们的自主学习的积极性。
进而转化成学习兴趣。
这也为以后的兴趣培养，打下了良好基础。
二、通过化学实验的实际操作，全面激发学生的学习兴趣化学教师要充分利用、发挥初三学生的好奇心及求知欲比较强烈的心理特征，通过化学实验课的实际操作，全面激发学生们对变幻莫测又具趣味性的化学实验现象的浓厚兴趣。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略【摘要】化学教学中激发学生学习兴趣至关重要。
本文从增加互动性、实践操作体验、多媒体教学手段、生动有趣的教学案例和引导学生自主探究等方面探讨了激发学生学习兴趣的策略。
通过这些方法，可以使化学知识更具吸引力和趣味性，激发学生主动学习的积极性和热情。
有效激发学生学习兴趣可以提高学习效果，培养学生对化学的兴趣和热爱，促进他们更好地理解和掌握化学知识。
教师在化学教学中应该注重激发学生学习兴趣，采取多种策略和方法，营造有趣的学习氛围，激发学生的学习热情，提高化学学习的效果和质量。
【关键词】初中化学教学、激发学生学习兴趣、互动性、实践操作体验、多媒体教学、生动有趣的教学案例、自主探究、学习效果、教学策略1. 引言1.1 研究背景初中化学是学生接触科学知识的重要阶段，但由于其抽象性和理论性较强，容易让学生感到枯燥和无趣，从而导致学习效果不佳。
如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
通过增加互动性、实践操作体验、运用多媒体教学手段、呈现生动有趣的教学案例以及引导学生自主探究等策略，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的理解和掌握能力，进而达到提高学习效果的目的。
本文将从以上几个方面对如何在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略进行探讨和总结，以期为教师们在日常教学中提供一些有效的借鉴和帮助。
1.2 研究意义研究表明，学习兴趣是学生学习的重要动力之一。
通过激发学生对化学科学的兴趣，可以引导学生更加主动地参与到学习中来，提高学习的积极性和效果。
学生对化学科学的兴趣和热情也是培养他们未来科学素养和创新能力的重要基础。
研究和探索如何在初中化学教学中有效激发学生学习兴趣，提高教学效果，具有重要的理论和实践意义。
本文将从增加互动性、实践操作体验、多媒体教学手段、生动有趣的教学案例和引导学生自主探究等方面探讨在初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略，并总结其对学生学习兴趣和学习效果的积极影响。
激发初中化学学生学习兴趣的策略与方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
激发初中化学学生学习兴趣的策略与方法第一篇范文：激发初中化学学生学习兴趣的策略与方法摘要：本文以初中化学教学为背景，探讨了激发学生学习兴趣的策略与方法。
通过分析初中生心理特点，结合化学学科性质，提出了针对性的教学方法，以期提高学生对化学学科的兴趣和热情。
关键词：初中化学；学习兴趣；教学策略；教学方法化学是一门以实验为基础的科学，具有高度的实用性和创造性。
然而，在初中化学教学中，许多学生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
为了改变这一现状，教师应关注学生的心理需求，探索激发学生学习兴趣的策略与方法。
二、了解学生心理特点，把握教学契机1.针对初中生好奇心强、求知欲旺盛的特点，教师应善于利用化学实验、现象等激发学生的兴趣。
2.针对初中生自尊心强、好胜心强的特点，教师应给予及时的表扬和鼓励，提高学生自信心。
3.针对初中生思维具有直观性的特点，教师应注重直观教学，如使用模型、图片等辅助教学。
三、创设生动活泼的课堂氛围，提高学生学习兴趣1.运用趣味性语言，激发学生兴趣。
如在讲解化学方程式时，运用生动的比喻，将抽象的化学反应形象化。
2.创设问题情境，引导学生主动探究。
如在讲解氧气时，提出“氧气是如何帮助人类呼吸的？”等问题，激发学生思考。
3.组织课堂互动，增加学生参与度。
如开展小组讨论、实验操作等活动，使学生在互动中提高兴趣。
四、注重实验教学，培养学生的实践能力1.优化实验方案，提高实验效果。
如在实验过程中，引导学生观察现象、分析原因，培养学生的实验操作能力。
2.注重实验安全，确保实验顺利进行。
教师应加强对实验安全知识的讲解，使学生具备基本的实验安全意识。
3.结合实验教学，培养学生的创新精神。
如在实验过程中，鼓励学生提出新观点、新方法，培养学生的创新能力。
五、联系生活实际，提高学生的学习兴趣1.结合生活实例，讲解化学知识。
如在讲解碳酸盐时，引入生活中常见的碳酸饮料，让学生了解碳酸盐的性质。
2.开展社会实践，拓宽学生视野。
初中化学课堂激发学生学习兴趣途径分析[论文]
初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析在化学课堂中激发学生的学习兴趣，使学生由“要学”到“愿学”到“会学”“乐学”。
充分挖掘化学实验的趣味性，借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学，需要注重联系生活，激发探究兴趣；优化课堂教学，提升学习兴趣；作业类型多样化，巩固学习兴趣。
在教学中激发学生的学习兴趣，以便使学生产生获取知识的需求和渴望。
初中化学学习兴趣实验教学课外活动化学是一门以实验为基础的自然科学。
学好化学可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造思维的习惯。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。
“兴趣是最好的老师。
”一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。
即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也决不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。
对于乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我从以下几个方面着手。
一、教学注重联系生活，激发探究兴趣化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大地激发探究问题的兴趣。
1.某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。
如讲到100ml酒精和100ml水混合后总体积小于200ml。
学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。
并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合，是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200ml。
2.巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。
初中化学教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎，兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。
用兴趣作纽带来揭示教学相长的相互关系，力求说明只有引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的关键所在。
以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。
初三的学生正处在求知欲望非常强烈的时期，这种强烈的求知欲望往往是建立在兴趣广泛的基础之上的。
因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是初中化学教师的的责任和教学工作的努力方向。
化学是初三新开设的一门学科，如何才能激发、培养学生学习化学的兴趣？在教学中，我通过循循善诱，引发化学兴趣、环环相扣，激发化学兴趣，积极开展课外活动，增强化学兴趣等三个方面着手一、循循善诱，引发化学兴趣该如何来诱引学生对化学产生浓厚的学习兴趣呢？在此，通过实验的例子来进一步的阐述。
我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。
首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。
其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积（说得悬乎，却如此简单，惹来学生一阵大笑）。
最后我们要确定空气中氧气的体积分数：此实验之前学生做过镁条燃烧的实验，因而对氧气能助燃的化学性质已经有所了解。
当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，至止两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。
提高初中化学学生兴趣论文(3篇)
提高初中化学学生兴趣论文（3篇）第一篇：提升初中生化学学习兴趣分析摘要：兴趣是最好的老师，对于刚刚接触化学的初中学生来说,因为内容比较枯燥、繁多易引起抵触情绪，失去学习兴趣。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲，将“要我学”变成“我要学”，就一定会学好化学这门功课。
关键词：初中化学；学习兴趣；情境古今中外，卓有成就的人无不对自己所从事的事业，有强烈浓厚的兴趣。
早在两千多年前，著名教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”对化学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决化学问题，能全身心地投入到化学学习中去，甚至达到废寝忘食的地步。
如果没有兴趣，那就会视化学学习为一种苦差事，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。
因此，教师要想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提升。
一、上好第一节课，激发学生学习兴趣好的开始等于成功的一半，如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被点燃。
因此，我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩地呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，教师可以用一些有趣的化学小实验来引起学生兴趣，这比一上课就给学生讲化学如何重要，应如何去学好它，效果要好得多。
二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。