军队资讯：外国少年军校教育简况大汇总
军队资讯：外国少年军校教育简况大汇总 导读：少年军校是指国家对少年进行国防教育的训练机构，有些国家亦称军事中学。少年军校是在普通中学、 小学教育的基础上，通过学习军事知识和进
行军事训练，对少年进行国防教育和爱国主义教育，有的则是对学生进行养成教
育和纪律教育。世界许多国家都办有各种各样的少年军校，有些国家的少年军校
比较正规，已经纳入了本国军事院校体系，为培养军官服务。
世界上许多国家都办有各种各样的少年军校或称军事中(小)学,但只有少数
国家的少年军校办得比较正规，纳入了本国军事院校体系，为培养军官服务。
俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯三国的少年军校,是前苏联在第二次世界大战末
期 为安置烈士子弟而创建的。50年代初共有21所，其中陆军18所，海军3所。
陆军少年军校以18世纪俄罗斯军事统帅苏沃洛夫的名字命名。
这些少年军校,招收地方中学学完8年文化的青少年，对其实施十年制学校
后两年的文化教育、初级军事教育和军种专业训练。学生入学前需经严格考试挑
选，毕业后可直接升入高等军事院校学习。另外，前苏联还有40所支援陆海空
志愿协会军事学校，也是少年军校的一种形式。这种学校由支援陆海空军志愿协
会主办,由陆海军和边防军资助，对将来打算报考军校或入伍后担任专业兵 的中
学生进行军事基本训练和某 一专业技能训练。有的有单独的机构和校 舍，有的
附设在本地区某军兵种军事学校内。苏联解体后,这些学校仍然分散 在不同的国
家,但基本上按照原来的方式办学。
罗马尼亚的少年军校也叫军事中学，是罗马尼亚军队为各兵种军官学校培养
学员的学校。罗马尼亚在全国共有5所军事中学，包括4所陆军军事中学和1
所海军军事中学。其中著名的是“迪米特里叶·康特米尔”军事中学，该校是罗
马尼亚封建时期东北公国的大公迪·康特米尔于1912年创办的。1954年该校从
偏僻的北部地区迁至文化发达的布拉索夫河谷南部。该校招收地方14岁以下8
年制普通初中毕业生，学制4年，教学宗旨是使被选中的青少年完成比普通高中
更为广博的学习课程,同时完成由一个天真的少年向一个正规军人的转变,为军
队输送合格的军官预备人才。该校教学内容分为高中文化课和军 事训练两个部分。高中文化课程的教学时间占74.5%，同时还要学完大学一 年级的部分学习
内容和实验课程。军事训练时间占25.5%，其中军事体育占 8%，军事基础课占
1.75%。学生每年还到部队实习一次或参加部队演习。学校 毕业生的绝大多数按
各人的学习成绩和个性爱好,分别送到不同的军官学校 参加初级军官的入学考
试;直接培养为基层军官。其中约有5%的学习成绩突出、具有某项技术发展潜力
的优秀毕业生，可越级推荐到罗军最高学府——军事学院技术系学习5年,培养
成为工程师。
朝鲜的万景台革命学院是一所著名的少年军校，为培养革命烈士的后代而创
建，目前招收对象是革命烈士子弟和优秀青少年，最小的入学年龄10岁，学制
7年。除学习普通中学的文化课程外，还按照朝鲜人民军的规定学习军事知识和
进行军事训练。学生过准军事生活,以养成吃苦耐劳、无私奉献的精神。学生毕 业
后先当兵锻炼一年，再送入人民军的各初级指挥学校学习2年,毕业后任命为军
官。这所少年军校的学生素质较高,受到各军事院校的欢迎。例如，朝鲜人民军
培养基层军官的骨干院校——姜建综合军官学校,就集中招收万景台革命学院的
毕业生。另外，朝鲜人民军的军事物理大学是对技术军官进行基础教育的学校，
该校开设的预科班招收优秀青少年入学，也具有少年军校的性质。
日本自卫队有2所少年军校，即少年工科学校和海上自卫队少年专科学校。
少年工科学校是日陆上自卫队对少年兵进行高中和专业技术教育的学校，该校成
立于1963年8月，少年兵学员的教育分前期、中期和后期三个阶段。前期教育
3年，主要学习高中普通课程和专科基础课程。高中普通课程使学员具备高中毕
业学历，该课程的教学时间约占整个教学时间的60%。专科基础课程使学员掌握
必要的专科知识和技术，成为未来的技术军士。专科教育为电工学、机械、电子、
航空、土建、应用化学等科目。中期教育为期7-9个月，重点学习兵种专业知识
和技术。后期教育为期 3-5个月,主要是到部队实习锻炼。
日海上自卫队少年专科学校于1956月在广岛县江田岛专科学校内设置预科
生科目，1960年2月作为第2教育部把预科生教育单独分开，其后改名为预科
生教育部。1970年单独成立了少年专科学校至今。这所学校对中学毕业后作为
海上自卫队预科生入伍的少年进行4年的专科教育，包括通信、水测、电子仪器维修等专业和舰上实习。同时，全部学员均以个人名义参加县立高等学校的函授
教育，在本校毕业的同时也取得高等学校毕业生的资格。
印度为了扩大军官的招募范围使之具有全民性，并保证每年都能为国防学院
提供足够数量的优等学员入学，印度国防部创办了6所全国少年军校，同时，印
度国防部和地方邦政府还合办了遍及全印度各邦的18所少年军校。全国少年军
校中最著名的一所成立于1921年，地址在达拉顿，是“印度公学会议”成员 学
校。该校为希望通过国防学院加入军队的少年提供公学教育，招收11-12岁男性
少年，经全印统考后择优录取，学制为5年。教学内容采用全印中等教育12学
年制教材从7年级上起。另外5所全国少年军校成立于印度独立前，招收9-11
岁男性少年，招生对象中为军人子弟保留一定名额，学制5年。采用全印12学
年制教材，从6年级上起。其余18所少年军校，遍及印度各邦，均在1961年成
立。以“印度少年军校学社”的名义开办,从全国各地、各阶层招募合格少年，
为国防学院培训学生。另外,印度各邦政府还为少年军校的学生设有奖学金，受
领者必须报考国防学院。
法国少年军校亦称军事中学或军人子弟学校，共有7所。这些军事中学，主
要进行高中文化教育及一般军事和军事技术教育,招生对象多为军政官员和“荣
誉军人”的子弟，为法军备初级军事学校培养预备生。
各国少年军校的情况，虽因其社会制度和历史文化背景的不同而有所不同，
但有许多共同的做法，主要有：
一是办学目的明确。以上各国的少年军校，都把直接为正规军官学校培养和
输送学员做为办学的主要目的。
二是实行军事化管理。各国少年军校在领导体制上多数由军方主办，也有的
由军队和地方政府合办。
三是有专门的选拔条件和办法。通常从合格初中毕业生中，按今后培养军官
的基本素质条件，择优选拔学员。 四是重视文化教育。尽管各国的少年军校，多数由军方主办和管理，但都十
分重视文化教育。
五是严格的军事训练。各国少年军校都有比较完备的军事教学计划和严格的
军事训练计划。
(原题目：外国少年军校教育简况;来源：《外国中小学教育》作者：肖占中
唐启玉)
美军军官教育与军校设置
美军军官教育与军校设置
美军军官教育与军校设置
【摘要】:美军经过多年实践,建立了较为完善的军官学历教育和任职教育两大体系,同时设置了与之对应的学历教育院校和初、中、高三级任职教育院校,形成了连贯而渐进的军官进步培养系统。本文具体介绍了美军军官教育体系和军队院校设置情况,很多方面对新型院校体系改革具有一定借鉴意义。
【关键词】:美军军官教育军校设置
一、美军军官学历教育
美军学历教育(美军称“任命前教育”)通过三种机构实现,即军官学校、后备军官训练团和候补军官学校。这三种机构在美军的生长干部培养中承担不同任务,扮演不同角色,培养对象各有侧重,培养目标各有不同。
(一)军官学校
美国共有五所联邦军官学校,包括陆军军官学校(西点军校)、海军军官学校(安纳波利斯海军军官学校)、空军军官学校(斯普林斯空军军官学校)、海岸警卫队军官学校和海事军官学校。这些学校招收地方优秀高中毕业生和少量具有高中学历的优异士兵、军士。地方高中生学员入学起便成为军人,所有学员经过四年的文化课程学习及军事、体育训练,毕业后被授以少尉军衔成为现役军官。美军军官学校组织结构、组训模式与我军生长干部学历教育院校基本一致。
(二)后备军官训练团
少年军校经验介绍
让雏鹰在绿色军营中起飞
——双庙明德学校业余军校办学纪实
我校于2007年9月，经县教育局、县人武部批准，与当地驻军武警中队建立军民共建关系，开始创建 “双庙明德青少年业余军校”。
这是我县第一所青少年业余军校。自军校创建以来，我们坚持以“少年军校”为阵地，开展丰富多彩、形式多样、生动活泼的国防教育系列活动。两年实践证明，开展国防教育不仅是社会主义现代化建设的需要，还是使学生继承革命优良传统，增强爱国意识、培养坚强的毅力，从而提高青少年自身素质、整体素质的有效途径，也是学校德育工作的重要窗口。同时，军校的运作加强了军民共建，促进了军地关系，对学校德育工作和特色建设起到了良好的推动作用。近两年，在教育局和各级政府的领导和关怀下，全校师生上下一心，团结协作，以“青少年业余军校”为龙头，我校还开始创建“舞蹈项目校”、“书画项目校”和“文明生态校园”。上级教育部门认为创建“少年军校”是实施德育的有效途径之一，将我校确定为“市级德育先进校”，并授予“市级教学管理先进校”、“市级语言文字规范化示范校”、“勤工俭学劳动实践基地建设先进校”等荣誉称号，中考成绩也直线提升。回顾三年来的实践，我们的主要做法有：
一、抓有利时机，创办少年军校
我校作为一所新建的农村寄宿制学校，招生辐射青龙镇14个村。有中小学两个教学部。学生最小9岁（三年级），大的16—17岁（九年级）。正值围绕父母膝下享受家庭和亲情温暖的年龄。为了确保学生“进的来、留得住、学得好”，一方面培养学生的自立、自理能力，弥补学生因为住校而造成的家庭生活教育的缺失，拓展教育教学渠道；另一方面我校地处青龙县城边缘，与当地驻军相邻，学校每逢节假日经常到武警中队进行慰问演出，军民关系如同鱼水，部队对学校很关心;学校常年聘请几位部队指战员担任学期初军训教官，学生也向往军营生活。学校抓住这有利时机，发挥优势，创建“青少年业余军校”，对全校学生进行有安排的军训，又把国防教育与校本课程、综合实践活动课联系起来，定期上国防知识课，增强了国防意识、学生纪律、组织观念，促进了良好校风和学风的逐渐形成。
Missouri Military Academy密苏里军校
Missouri Military Academy
密苏里军校
学校简介
密苏里陆军军官学校专注于培养适应21世纪挑战的青年男子。学校提供安全可靠的学习环境，使学生能专心致志获得无可比拟的学术成就。有现代化的教学楼、小规模班级和投入的教职员工，密苏里陆军军官学校不断完善课程设置和教具设备以适应未来的教育挑战。学校的教工队伍也不断提高自己，将近70%的教师拥有硕士或博士学位。学校对于学生的承诺很好地体现在其100%的大学升学率上。密苏里军校是一所通过精心准备的学习计划，杰出品质的培养和领导能力的训练来促进和引导青少年成功的学校。
成立时间 1889年
性质 私立寄宿制男校
地点 密苏里州墨西哥城 （Mexico, Missouri, USA ）
年级 6-12
人数 230
面积 英亩
师生比例 1：6
课程 ESL , AP，高中课程，初中课程，暑期课程
校服 是
升学率 100%
开学时间 1,9月
主页
地址 204 N Grand St, Mexico MO 65265 USA
机场代码 MYJ
住宿 学校宿舍 学校亮点
密苏里陆军军官学校专注于培养适应21世纪挑战的青年男子
学校提供安全可靠的学习环境，使学生能专心致志获得无可比拟的学术成就
学校设施优越，有现代化的教学楼、小规模班级和投入的教职员工，密苏里陆军军官学校不断完善课程设置和教具设备以适应未来的教育挑战
师资力量雄厚，学校的教工队伍也不断提高自己的水平，将近70%的教师拥有硕士或博士学位，毕业证大学录取率100%
课程设置
密苏里军校的课程可以提供两种毕业方式。传统学业计划帮助学员准备上大学。一般的学业计划更倾向于帮助学员准备上技术学校或者军事部门。
传统学业计划：英语，代数I，几何，代数II，基础微积分，微积分或数理统计，科学，第二语言，社会学，艺术，美术，自然课，共计24课时
一般学业计划：英语，代数I，几何，科学，社会学，艺术，美术，自然课，共计24课时
国外军事院校外语类课程设置情况及启示
CourseEducationResearch课程教育研究2020年第24期
国外军事院校外语类课程设置情况及启示
郭昱瑾郭峙男翟月渊陆军装甲兵学院基础部外语教研室北京100072冤
揖摘要铱本文研究了三所外国军事院校的语言类课程实施情况袁并分析了其对国内军校外语教学改革的启示遥军队院校外
语教学直接关系军队的外语能力袁应该对外语课程进行进一步的优化袁实现与时俱进尧灵活高效的外语学习遥揖关键词铱语言类课程课程设置教学特点
揖中图分类号铱G647.38揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2020冤24-0009-02
国家外语能力指的是一个国家运用外语处理事件的
能力遥军队外语能力是国家外语能力的重要组成部分袁主
要是指国家渊军队冤运用外语捍卫国家主权尧领土完整和安
全尧防御外来武装侵略的水平和能力袁以及完成多样化的
非战争军事任务能力遥国防和军队建设需要外语能力和外
语人才的领域主要有国际军事交往尧国际军事教育与训练
交流尧国际军事科技尧军工合作尧国际军事援助尧国际军事
贸易尧涉外军事行动渊如联合国维和行动尧联合军事演习冤尧
人道主义救援尧越境作战行动尧远洋护航行动等尧国际军事
谈判尧军事外交代表与机构尧军事情报信息技术尧涉外军事
宣传工作尧军事外交组织管理机构尧军校教育等遥
信息化时代的军人袁必须掌握好外语这个特殊的野作战
武器冶袁才能够更快地把握世界军事形势的发展态势袁并对
国际军情进行研究的遥同时袁中国军人将会更多地参与到
国际军事交流与合作中去袁也需要具备多语种尧高水平的
外语知识和技能的军官主导实施遥外语能力是新型军事人
才的重要素质之一袁提高军官的外语素质是当务之急遥有
研究表明院一个国家的军队外语资源种类越丰富袁外语资
源数量越多袁外语资源质量越高袁军队外语能力就越强遥
军事院校是军队所属的以培养军事人才为主要任务
的学历教育院校和非学历教育院校的统称遥提供学历教育
的军事院校从其性质上是国家高等教育的一部分袁军校担
负着为国家输送能够服务于国防的品质优秀的指挥员和
各国军训“盘点”
各国军训“盘点”
酷暑之下的军训十分艰辛，大家会埋怨只有中国规定军训吗？现在我们就来对各国军训做一个大盘点吧！
美国：针对青壮年制定了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一整套完善的制度。
英国：陆军在地方大学设立军官训练团，他们对学生军训一直都是非常重视的，而且要求人人平等，就是王子也要参加军训。
印度：通过国民学兵团对全国地方大、中学生进行军事训练。学生根据年龄、性别分别编入高级组（18--26岁）、初级班（13--18岁）和女子组。通过训练使他们掌握一定的军事知识和技能。
德国：规定所有19岁以上的青年学生都必须接受军事体育训练，大专院校一般都将军事课列为学生的必修课程，并经过严格的考核，为国家培养后备役人才打基础。
波兰：对学生军训极为重视，1973年国家规定——凡是大学毕业的男生，都要到部队参加集中训练1年。上半年在后备役军官学校学习，下半年在部队代职。
瑞典、瑞士等中立国家对全民的国防教育更为重视，他们要求所有中小学生必须接受国防教育，在大学期间直至参加工作，到45岁以前，必须去部队接受2--8个月的军事训练。
看了这么多国家的军训形式与要求，大家一定觉得自己很轻松了吧！
关于少年军校的建议书-概述说明以及解释
关于少年军校的建议书-概述说明以及解释
1.引言
1.1 概述
概述：
随着社会的发展和变迁，少年军校作为培养青少年综合素质和国防意识的重要机构，扮演着越来越重要的角色。在当今时代，青少年面临着各种各样的挑战和困扰，教育培养出一批有理想、有道德、有文化、有纪律的少年成为我们社会发展的迫切需求。因此，本建议书旨在探讨少年军校在培养少年学员方面的优势和存在的问题，并提出相关建议，以期更好地发挥其作用，促进青少年健康成长和社会和谐稳定。
1.2 文章结构
文章结构部分应包括对整篇文章的框架和内容安排进行概括性介绍。可以简要说明引言部分引出了讨论的主题和目的，正文部分分析了少年军校的优点和提出的建议，并解释了实施方法，最后结论部分对文章进行了总结和展望未来。通过文章结构部分的介绍，读者可以了解到整篇文章的逻辑顺序和主要内容分布。
1.3 目的:
本篇建议书的目的是为了探讨少年军校在培养青少年的纪律性、领导能力和团队合作精神方面的重要性，并提出一些建议以进一步完善少年军校的教育体制。通过分析少年军校现有的优点和存在的问题，希望可以为少年军校的发展提供一些有益的建议，以更好地培养未来社会的优秀青年人才。
2.正文
2.1 优点：
少年军校作为一个特殊的教育机构，具有以下几个明显的优点：
1. 培养爱国情怀：少年军校通过军事训练和爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，提高他们的国家意识和使命感。
2. 塑造良好品格：军校注重纪律和团队合作精神，学生在此学习并实践，培养了团结、合作、坚韧不拔的品质，使他们更具有领导力和自律能力。
3. 促进身心发展：军事训练可以锻炼学生的体魄，增强体质和意志力；同时，军校也注重学习和文化素质的培养，使学生在多方面得到全面发展。
4. 增强安全意识：通过军事训练，学生学会如何应对紧急情况，提高了他们的自我保护意识和应急能力，有助于保障社会和个人的安全。
5. 培养领导潜力：军校教育注重培养学生的领导能力和责任感，为他们今后的职业发展和社会责任做出了良好的铺垫。
小学少年军校总结
小学少年军校总结
引言
小学少年军校是一种特殊的教育培训机构，致力于培养小学生的纪律意识、团队协作能力和基本军事知识。在我参加小学少年军校的两年时间里，我收获了许多宝贵的经验和知识。本文将对我在小学少年军校的学习和训练进行总结，总结内容包括学习的收获、训练的效果以及对个人的影响。
学习的收获
在小学少年军校的学习过程中，我主要学习了军事知识、纪律意识和团队协作能力。首先，通过学习军事知识，我对历史上的战争和军事战略有了更深入的了解。我学会了一些基本的军事术语和概念，例如阵地战、攻坚战等。这对我以后的历史学习起到了积极的促进作用，并且培养了我对国家防卫的责任感。
其次，参加小学少年军校培养了我的纪律意识。在军校中，我们必须按时到队集合，整齐划一地穿军装，严格遵守纪律。这让我养成了良好的作息习惯和遵守规则的习惯。我意识到纪律对个人的成长和发展至关重要，只有拥有良好的纪律才能更好地完成任务并取得成功。
最后，小学少年军校培养了我的团队协作能力。在军校的训练中，我们需要和队友们一起完成各种任务和训练。通过团队合作，我学会了倾听他人的意见、相互支持和合作解决问题。这对我的个人能力提高和团队合作有着积极的影响，对我今后的学习和生活都具有重要意义。
训练的效果
小学少年军校的训练对我个人的成长和发展产生了积极的影响。首先，训练提高了我的身体素质。在军校中，我们每天进行体能训练，包括跑步、俯卧撑等。通过长时间的坚持训练，我的体力得到了显著提升，更加强壮健康。
其次，训练提高了我的自信心。在军校的训练中，我克服了许多困难和挑战。每一次的训练任务都需要勇气和毅力去完成。通过不断战胜自己，我逐渐增强了自信心，相信自己可以克服各种困难并取得成功。
最后，训练培养了我的领导能力。在军校中，我们会轮流担任队长或小组长的角色，负责指挥和协调团队的训练。这锻炼了我的组织能力、沟通能力和决策能力。我学会了如何有效地领导团队，激发团队成员的潜力，并取得共同的目标。 对个人的影响
外军院校实施创新教育的经验
外军院校实施创新教育的经验
发布时间：2021-09-06T01:35:36.182Z 来源：《中国教师》2021年18期 作者： 王大川
[导读] 外军院校很早就重视开展创新教育，并不断完善，积累了经验，取得了良好的成效
王大川
特警学院
摘 要：外军院校很早就重视开展创新教育，并不断完善，积累了经验，取得了良好的成效，其主要做法：一是紧扣未来军事发展要求，把培养学员创造性思维和创造性解决问题能力放在第一位；二是围绕创新教育目标，动态打造学科体系和课程结构；三是重视创新教
育过程，注重营造活泼、探索、开放的教学环境；四是对标创新教育质效，不断完善考核评价机制。
关键词：我军院校 创新教育 经验
外军院校把培养学员创造性才能（创造性的思维、创造性解决问题的能力、创造性的个性）的教育称为创造性教育，也就是我们所说的创新教育。外军院校实施创新教育最早始于20世纪80年代初，至今仍然十分重视创新教育的长远规划和大力推动，取得了显著的成效。
“他山之石，可以攻玉”，深入考察总结外军院校实施创新教育的经验做法，对我们实施创新教育不无借鉴意义。
一、紧扣未来军事发展要求，把培养学员创造性思维和创造性解决问题能力放在第一位
在确立院校教育目标时，如果还定位在满足现实需要，显然跟不上时代发展的节奏，学员未出校门即面临被淘汰的危险。
瞄准未来而确立的教学目标，要求把培养学员创造性思维和创造性解决问题的能力放在第一位，能够满足时代发展的要求。外军院校在制定教学目标时，大都超前10年或20年。如美国国防大学提供文职人员，使之在多个国家间或政府间及联合国家安全机构能够担负指
挥、管理和参谋职责。美国西点军校早在1998年就预测21世纪前15年美陆军军官的发展需要，从而把其教学目标确立为“毕业生能够预见发
展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并做出有效的反应”。否则，如果军事院校确立教学目标相对较低，超前意识不强，加上
少年军校相关标准
少年军校相关标准
一、学员选拔标准
少年军校的学员选拔是保证训练质量的重要环节。在选拔学员时，应注重以下方面：
1. 年龄要求：学员年龄应在10-18岁之间，确保学员在生理和心理上能够适应军校的生活和训练。
2. 身体素质：学员应具备良好的身体素质，包括身高、体重、肺活量、心肺功能等，以适应军事训练的强度和要求。
3. 心理素质：学员应具备积极向上的心态，能够承受一定的压力和挫折，具备团队协作精神和良好的沟通能力。
4. 家庭背景：学员家庭应具备积极向上的氛围，家长对学员的成长和发展有较高的期望和要求。
5. 个人意愿：学员应具备参军报国的意愿，对军事训练和军事生活有浓厚的兴趣和热情。
二、训练内容标准
少年军校的训练内容应符合国家军事训练大纲，注重培养学员的军事素质和综合素质。训练内容应包括以下方面：
1. 军事技能训练：包括步枪射击、体能训练、战术演习等，提高学员的军事技能和战斗力。
2. 思想政治教育：培养学员的爱国主义精神、革命英雄主义精神和忠诚于党、人民、国家的信念。
3. 文化知识教育：加强学员的文化基础知识教育，提高学员的文化素质和综合素养。
4. 心理健康教育：培养学员的心理素质和自我调节能力，帮助学员树立正确的人生观和价值观。
5. 团队建设：通过团队活动和拓展训练，提高学员的团队协作能力和集体荣誉感。
三、训练考核标准
少年军校的训练考核应严格遵循国家和军队的相关规定，确保训练质量和效果。考核标准应包括以下方面：
1. 军事技能考核：对学员的军事技能进行考核，包括步枪射击、体能测试等，确保学员达到相应的训练水平。
2. 理论考试：对学员进行理论考试，测试其对军事理论、思想政治理论等知识的掌握程度。
3. 综合素质考核：对学员的综合素质进行考核，包括团队协作能力、沟通能力、领导能力等，确保学员全面发展。
4. 日常表现考核：对学员的日常表现进行考核，包括遵守纪律、完成任务情况等，确保学员具有良好的行为习惯和自律能力。
美国的“童子军”教育
美国的“童子军”教育
作者：海贝
来源：《作文与考试·高中版》 2014年第6期
童子军在美国文化中，属于众所周知的事物。比如，在登上月球的12 名美国宇航员中，就有11 名曾经是童子军成员。最著名的童子军成员是美国前总统福特。他曾说：“我可以毫不犹豫地说，如果没有童子军精神，我不会成为一名好运动员，不可能成为一名好海军军官，更不可能成为一名随时都能做好一切准备的总统。”
既然“童子军精神”在塑造美国男孩儿的综合素质方面如此重要，那么，到底什么是童子军精神呢？在美国童子军的官方网站上，我们看到了这样的信息：童子军的准则是“值得信赖，忠诚可靠，乐于助人，为人友善，谦恭有礼，平易近人，服从命令，乐观豁达，勤俭节约，勇敢无畏，整洁淳朴，虔诚恭敬。”根据这些信息，我们可以想象如果每个童子军成员都能达到上述境界，美国的雷锋就会随处可见了。反过来说，我时常在美国各地看到的那些雷锋似的好公民，或许他们就是曾经的童子军。
我家小宝上学那年就参加了童子军。几年来，通过我的观察，在训练男孩儿的综合素质方面，童子军确实提供了很多有益的活动。比如，教孩子们系鞋带，打领带，叠国旗，用锤子、钉子制造简单的木器等，这些是任何男孩生存的基本要求。最让我吃惊的是，我们心目中的礼仪教育，孩子们在童子军活动中也可以学到。
到了美国以后，我发现美国人在餐桌上特别讲礼貌，如果谁不慎打嗝了，总会主动说声“对不起”。这种小事，虽然家长可以提醒，但如果这种教育出自童子军，效果就会大不一样。
有一次，我在旁观儿子的童子军活动时，也顺便跟着上了一堂礼仪课。那天，在活动大厅里，到处都贴着讲礼貌、懂礼仪的标语：嘴里含着饭时不要说话；礼貌行为不是像雪锹一样可以借来用，你必须自己具备这种品德；为你身后的人开门。
那天的孩子们，除了阅读上面这些标语并接受餐桌礼仪教育外，还学会了如何和陌生人打招呼、握手，如何与人交谈时面带微笑，并和对方对视。这些细节教育并非空谈，而是每个孩子都要找一个伴儿，两人一起练习上述礼仪。