《小蜗牛》ppt名师课件人教部编版语文1
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7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
整体感知
自由朗读课文，思考下列问题： 1.小蜗牛一家住在哪儿？ 2.妈妈一共叫小蜗牛去了几次树林？小蜗
牛每次看到的场景有什么不同？
课文品读
zhù
蜗牛一家住在小树林的旁边。
开头点出小蜗牛 的家离小树林很近， 为下文做铺垫。
第一次去小树林
hái
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩
wánbɑ
fā
子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
·住在（zhù z/ù） 全·部（qi/án quán）
好久（jiǔ j/ǔ）
·
变·黄（pi/àn biàn）
二、根据课文内容连一连。
春天
夏天
秋天
冬天
三、积累关于四季的诗句。 春：迟日江山丽，春风花草香。 夏：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 秋：何处秋风至？萧萧送雁群。 冬：夜深知雪重 ，时闻折竹声。
quánbiàn
妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 小蜗牛看到的秋天美景
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛秋天出发。
第三次对话
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
ɡài
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，
diào
树叶全掉了。”
小蜗牛看到的冬天美景
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你
《小蜗牛》ppt名师课件人教部编版语 文1
课外练习
1.朗读课文，把这个有趣的故事讲给爸 爸、妈妈听。
2.在田字格中正确书写本课生字。
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感谢观看!
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猜谜语
没有脚，没有手， 背上房子到处走， 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。
14 小蜗牛
字词识记
读一读
★小蜗牛爬呀（pá yɑ），爬呀，好久（jiǔ）才 爬回（huí）来。
★孩（hái）子，到小树林里去玩吧（wán bɑ）， 小树发芽（fā yá）了。
★树叶全（quán）变（biàn）黄了。 ★小蜗牛一家住（zhù）在小树林的旁边。
牛
树叶碧绿 树叶变黄 树叶掉光
许多草莓 长着蘑菇 地上盖雪
（到达）夏
秋
冬
课文主题
本文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈 之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈 的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原 来的季节，看到下一个季节的景色。这个故事 生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。
课堂练习
一、用“/”划去加点字不正确的读音。
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4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
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5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界， 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性， 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
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6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
春天来了
第一次对话
p yɑ
jiǔ
huí
小蜗牛爬á 呀，爬呀，好久才爬回来。它说：
mǎn
bì
“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上
还长着许多草莓呢。” 爬得慢，爬的时间长
表示惊讶 ò yǐ jīnɡ
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是夏天了！
zhāi kē
快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛春天
妈妈希望小蜗牛能 够摘到草莓
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1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
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2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
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3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是
什么字吗？
wō
蜗·牛
yá
发芽 ·
méi
草莓 ·
mó ɡū
蘑菇 ··
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《小蜗牛》ppt名师课件人教部编版语 文1
点拨：一边看图一边猜字，根据图片 的内容猜测加点字可能是什么。“借图猜 想”也是一种很好的识字方法。
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讨论与交流：四季里大自然还有哪些变化？
拓展思考：小蜗牛为什么爬得这么慢？
小蜗牛是靠肌肉的蠕动与地面的摩擦力 来移动身体的。同时，它为了保持身体的湿 润，不断地分泌水分，这样更增加了移动的 困难，再加上身上的“房子”的压力，所以 它爬得很慢。
板书设计
小 （出发）春
夏
秋
蜗
小蜗牛去小树林玩，慢慢爬
看见
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课后习题
对照图画，读一读课文。
点拨：图文对照，读懂课文。朗读时， 边观察图片，边理解四季不同的景色特点。 注意读好人物对话和轻声词语。如蜗牛妈 妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛 的话要读出天真、可爱的感觉。
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《小蜗牛》ppt名师课件人教部编版语 文1
去小树林，到了之 后却看到了夏天的 景色
用“已经”说一句话。
花儿已经开了。
草已经绿了。
蜗牛妈妈鼓励小蜗牛去小树林看发芽的小树， 可为什么小蜗牛看到的景色和妈妈说的不一样呢？
因为小蜗牛爬得很慢，等它爬到小树 林，春天已经过去了，夏天来了。
第二次对话
与前文重复，说明小蜗牛爬行速度之慢 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈
dāi
就待在家里过冬吧。” 小蜗牛第三次去到
小树林，已经是冬天了， 没采到蘑菇，妈妈让它 待在家里过冬。
讨论：小蜗牛爬得 慢，总是错过当季而看 到下一个季节的风景， 他会想些什么呢？
看图，说出图片表示的季节并排序， 然后说一说图中景物的变化。
③
②
①
④
根据树的变化连一连。
树叶变黄 树叶全掉 小树发芽 长满叶子
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一年级语文下册《14.小蜗牛》
春天来了，蜗牛妈妈对 小蜗牛说：“孩子，到小树 林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好 久才爬回来。它说：“妈妈， 小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓 呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已 经是夏天了！快去摘几颗草 莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来，它说："妈 妈，草莓没有了，地上长着 蘑菇，树叶全变黄了。" 妈妈说：“哦！已经是 秋天了，快去采几个蘑菇回 来。"
课
文
14.小 蜗 牛
猜一猜：
什么牛不耕田却天天背着房子跑？
读文识字
住（zhù） 吧（ba） 爬（pá） 回（huí） 孩（hái） 发（fā） 呀（ya） 全（quán） 玩（wán） 芽（yá） 久（jiǔ） 变（biàn）
住孩玩吧
发芽爬呀
久回全变
我会写！
根据笔顺写汉字
1.故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候 出发的?是什么时候回来的呢? 2.这时候树林的景色发生了一些什么样的变 化呢?让我们看看书中怎么写的？
小蜗牛爬呀，爬呀，好 久才爬回来。它说：“妈妈， 蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已 经是冬天了！你就待在家里 过冬吧。
布置作业： 1.将你们最喜欢的美景画下来,用美好 的语言描述它。 2.回家给爸妈讲故事。
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》原文及教案
部编版一年级语文上册《小蜗牛》原文及教案【原文】蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【教案】【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
一年级上册语文部编版课件课文(四)第14课《雪小蜗牛》
ò yǐ jīnɡ
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘
zhāi kē
几颗草莓回来。”
duì
mā
quán
huí
再见！
14 小蜗牛
R ·一年级上册
zhù
蜗牛一家住在小树 林的旁边。
zhù
住
我会认
zhù chù 住处
蜗牛一家住在小树林的旁边。
我家住在
。
蜗牛一家住在小树 林的旁边。
hái
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，
wán bɑ
fā
到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
hái
孩 hái zi 孩子
wán
玩
wán jù 玩具
bɑ
吧
hǎo bɑ 好吧
fā
发
fā xiàn 发现
yá
芽
fā yá 发芽
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
pá yɑ
jiǔ
huí
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 （ ） 碧绿碧绿的 （ ） 碧绿碧绿的 （ ）
pá yɑ
jiǔ
huí
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它Fra bibliotekmǎn
bì
说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它 说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
mǎ
bì
说：“妈妈，小树长满n 了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册
《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。
文化底蕴是学好语文的基础，下面是小偏整理的《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册，感谢您的每一次阅读。
《小蜗牛》知识点部编版一年级语文上册一、我会写对duì(对面、对立、不对)妈mā(妈妈、姑妈、大妈)全quán(全部、完全、全体)回huí(回来、回家、回去)二、我会认住zhù(居住、住房、住下)孩hái(孩子、小孩、女孩)玩wán(玩笑、游玩、玩游戏)吧ba(走吧、来吧、去吧)发fā(发生、发明、发现)芽yá(发芽、嫩芽、豆芽)爬pá(爬呀、爬走、爬行)呀ya(来呀、走呀、去呀)久jiǔ(许久、很久、多久)变biàn(变化、变动、改变)三、认识新偏旁王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。
带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。
四、多音字fā(发现)fà(白发)五、近义词旁边——附近许多——很多好久——很久六、近义词对——错快——慢许多——极少好久——瞬间七、理解词语发芽：种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。
许多：很多。
盖：由上而下地遮掩。
过冬：度过冬天。
八、句子解析1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。
2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。
地上还长着许多草莓呢!”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。
3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。
”蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。
九、问题归纳小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务?因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。
十、课文主题本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
2024版幼儿园中班讲述《小蜗牛》ppt课件教案快思网
注意事项
在寻找过程中，孩子们需要注意安全，不要攀爬高 处或触碰危险物品。同时，要遵守游戏规则，不得 作弊或扰乱游戏秩序。
孩子们分组进行游戏，寻找隐藏蜗牛
分组方式
根据班级人数和教室空间大小，将 孩子们分成若干小组，每组人数相 等。
游戏过程
老师宣布游戏开始后，孩子们开始 在教室内寻找隐藏的蜗牛。老师可 以适时给予提示或引导，帮助孩子 们更好地找到蜗牛。
冬天来临，小蜗牛进入冬眠状态， 等待下一个春天的到来。
春天 夏天 秋天 冬天
小蜗牛在春天苏醒，开始它的冒 险之旅。它慢慢爬行，欣赏着花 园中的美景。
秋天到来，小蜗牛感受着落叶纷 飞的美景，同时也开始准备冬眠。
角色特点及性格分析
小蜗牛
故事的主人公，它有着坚韧不拔 的性格。虽然爬行速度很慢，但 它从不放弃，总是努力前行。同 时，它也非常善良，喜欢帮助别
02
故事内容展示
Chapter
《小蜗牛》故事背景介绍
01
02
03
自然环境
故事发生在一个宁静的花 园，这里有各种各样的植 物和动物。
主人公
故事的主人公是一只可爱 的小蜗牛，它生活在这片 花园里。
季节变化
故事通过描述花园中四季 的变化，来展现小蜗牛的 生活。
故事情节梳理与展示
夏天来临，小蜗牛在炎热的天气 中坚持前行，寻找阴凉的地方休 息。
人。
其他动物
故事中还有其他动物角色，如小 鸟、蝴蝶等。它们各有特点，与 小蜗牛形成了鲜明的对比。这些 角色丰富了故事的内容，也增加
了故事的趣味性。
拟人化手法
故事中运用拟人化的手法，将动 物和植物赋予了人类的情感和性 格特征，使得故事更加生动有趣。
一(上)语文第14课《小蜗牛》重点及主题归纳
一年级语文上册第14课《小蜗牛》知识点总结
课文主题
本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
一、我会写
对duì（对面、对立、不对）妈mā（妈妈、姑妈、大妈）
全quán（全部、完全、全体）回huí（回来、回家、回去）
二、我会认
住zhù（居住、住房、住下）孩hái（孩子、小孩、女孩）
玩wán（玩笑、游玩、玩游戏）吧ba（走吧、来吧、去吧）
发fā（发生、发明、发现）芽yá（发芽、嫩芽、豆芽）
爬pá（爬呀、爬走、爬行）呀ya（来呀、走呀、去呀）
久jiǔ（许久、很久、多久）变biàn（变化、变动、改变）
三、认识新偏旁
王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。
带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。
四、多音字
fā(发现)fà(白发)
五、近义词
旁边——附近许多——很多好久——很久
六、近义词。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案及反思
部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案及反思《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!唉，你就待在家里过冬吧。
”《小蜗牛》语文教案课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2.学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3.学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以”故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3.检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzài háizi wánquán biànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
部编版《小蜗牛》精品教案1
一年级上册语文导学案-14《小蜗牛》人教（部编版）14小蜗牛导学案设计分钟) 文主要讲了谁和谁的故事。
3．导入新课。
3．齐读题目。
二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟) 1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。
2．小组合作学习第二次、第三次对话。
(1)自由读一读第4～8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。
(2)小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。
3．引导学生全班汇报。
4．指导朗读第二、第三次对话。
(1)组织学生自由练读。
(2)小组内合作分角色读一读。
(3)各组比赛读。
5．故事表演。
1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。
(一共写了三次对话)2．自由读文，合作学习。
(1)边读边画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。
(2)结合找到的语句在小组内交流。
3．全班汇报。
(1)秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
(2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。
4．练习朗读。
(1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。
(2)小组内按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后练习分角色合作朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音和语气。
(3)各小组选出代表进行朗读。
5．戴好头饰，一边看图一边根据板书进行表演。
1.勾画句子时，注意引导学生正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话，强调“双引号”里的语句。
2．交流讨论各季节特点时，可引导学生结合生活实际说一说秋天、冬天的特点。
3．分角色朗读时，要注意区分旁白和人物说的话，分清人物说的话。
4．在故事表演中，充分发挥课文插图的作用，引导学生根据课文插图记忆课文内容。
三、小组合作，探究新知(用时：5分钟) 1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。
2．组织各小组交流。
3．指名回答。
1.画出文中的句子。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
2．各小组交流各自的想法，组长总结。
3．小组推荐代表发表意见。