多媒体技术在中学英语教学中的应用
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多媒体技术在中学英语教学中的应用
作者：刘芳
来源：《中国教育技术装备》2013年第22期
近年来，现代多媒体技术在中学日益得到普及，媒体教学以其简洁、形象、高效、趣味性强等优点，被越来越多地应用到课堂教学中。它具有图、文、声、像合一的优点，能够帮助教师更加形象、直观地进行授课。较之古板的传统教学，多媒体教学的优势是显而易见的，但在应用时要做到合理、适当，避免因多媒体使用不当反而影响教学效果。
多媒体教学是一种利用现代科技手段存储、传递信息并进行教学的现代教育形式。在英语教学活动中，学习情景对于语言的习得有着重要作用，而多媒体可以更好地创设情境，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生综合语言运用能力的提高。与传统教学手段相比，多媒体教学的优势是显而易见的，但在应用时要做到合理、适当，避免因多媒体使用不当反而影响教学效果。
笔者结合教学实践，浅谈多媒体技术手段在中学英语教学中的应用。
1 多媒体教学能有效促进英语课堂教学
1.1 使用多媒体教学，可以让课堂导入更加简洁
导入环节的质量，对于课堂教学效果有着重要作用。简洁明了的课堂导入，能让学生迅速理解教师的意图，进入学习状态，学习起来也会很轻松。在教学过程中，教师围绕课堂导入也进行了大量的研究和探讨。通过教学实践，笔者认为利用多媒体导入，能产生事半功倍的效果。如：播放一段动画，吸引学生注意力，使其产生身临其境的感觉；通过一段视频展示一个小故事，引起学生对某个单词、句型的回忆和再现。
笔者利用多媒体展示run、eat breakfast、take a shower、go to bed几个动作，学生饶有兴趣地观看演示的同时，潜移默化地学会了单词，既提高了他们学习的兴趣，又免去解释这些单词意义的步骤，收到了较好的学习效果。反之，如果教师只是刻板地讲解单词意思和读法，便会使学生失去兴趣，感觉学习英语很枯躁。而且，由于使用了太多的汉语，不利于学生的英文学习。同时，应用多媒体手段进行课堂导入，有利于最大限度地吸引学生注意力，引导其将注意力快速转移到课堂。这样一来，既适应中学生好奇心强的年龄特点，又有利集中他们的注意力，起到较好的教育效果。
1.2 使用多媒体教学，能够更好地激发学生求知欲
兴趣是最好的老师。学生在学习活动中所表现出来的兴趣高低，直接影响到学习效果，中学生更是如此。良好的学习兴趣，有利于激发学生学习动机。知识习得的过程，需要学习兴趣的参与，在此基础上，产生学习欲望，才会积极主动学习。所以，教师在教学过程中，需要发龙源期刊网
现并挖掘学生的兴趣点，调动他们的兴趣。这时，多媒体的优势就体现出来了。运用多媒体可以更加简单、有效地提取、展示教材中的兴趣点，更好地引导学习带着趣味主动学习。随着现代科技的发展，学习的兴趣也在发生转变，传统的“粉笔加黑板，课本加笔记本”的教学模式已经不能适应学生的兴趣需求，他们对于现代科技的相关设施、手段更感兴趣。教师应与时俱进，顺应时代发展潮流，根据学生发展需要，掌握新的教学手段的方法，合理、适当运用现代科技手段，呈现给学生更加丰富多彩、富有趣味的学习内容。
多媒体辅助教学能够克服传统教学弊端，使抽象、枯燥的学习内容转化成声画并茂、更易感知的动感内容。多媒体教学通过创设情境，让学生更容易进入学习角色，激发他们对学习活动的渴望，有助于提高学习效率。此外，多媒体图文并茂的特点，能更加有效地刺激学生的学习兴趣，提高他们的活跃度，使被动接受知识变为主动求知。这样，学生的想象力和创造力会更加有效地发挥，回答问题会更积极，学生的主体作用可以充分体现。在此情境下，学生兴趣盎然地参与活动和交际，符合英语学习的规律，且使学生真正做到想学、善学、乐学。
1.3 使用多媒体教学，能更好地突破教学重点和难点
教师对于教材的把握和处理，将直接决定教学质量。要突出教学重点、突破难点，需要教师合理、巧妙运用多种手段进行教学，多媒体手段的应用，可帮助教师有效处理这一难题。例如，在学习语音时，多媒体可以更加生动地呈现更加标准的语音，还可通过声画并茂的形式更好地吸引学生的注意力。学生通过观看屏幕上口形变化，对应发音变化，更加直观地了解发音的变化，通过反复听读、练习，习得发音规律。结合中学生年龄特点，教师可以在课堂上呈现一些他们喜闻乐见的动画，让学生通过观看动画更好地了解语言的应用方法。这样不仅可以使学生更好地理解语言知识，更有利于引导他们对所习得语言进行应用，真正做到突破重点，消除难点。
另外，多媒体手段的合理利用，能够节约课堂时间，提高课堂教学效率。传统课堂教学形式，往往具有手段单一、缺少趣味性、学生参与度低等特点，不利于教学质量的提高。而多媒体教学手段的应用，则可使教学内容的呈现更加生动、形象，富有趣味性。合理利用多媒体教学手段，可以将抽象、枯燥的教学内容以更加生动活泼的方式呈现给学生，有利于激发学生的积极性，吸引他们主动参与到教学中，达到良好的教学效果。
1.4 使用多媒体教学，能更好地进行听、说、读、写训练
听、说、读、写技能是英语教学中要求学生所形成的基本技能，这既是中学英语教学的基本要求，也是学习语言的必经之路。根据专家的调查显示：在人的各种感官参与的学习活动中，视觉是最有效的感官，能够获取最多的知识量。所以，采用多媒体教学手段，应充分利用这一原理，发挥视觉优势，声画并茂地呈现教学内容，能更好地调动学生的视觉感官，有效提高学习效率。
2 多媒体在英语教学应用中应注意的问题 龙源期刊网
2.1 要避免因使用多媒体而冲击学生在教学活动中的主体地位
随着现代教育技术的发展，很多教师在课堂中大量应用多媒体手段，课件成了课堂的主体。有的时候，教室成了“播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到充分体现，这与教育原理是背离的。在这些课上，虽然采用了新的教学手段，但没有从根本上改变陈旧的教学方法和教学理念，只是由原先的教师“填鸭式”灌输知识变成多媒体“填鸭式”灌输知识。这样就忽视了学生在教学中的主体地位，不能更好地发挥多媒体在教学中的辅助作用，不利用教学效率的提高。
2.2 要避免制作过于追求声像效果、忽视学生需求的课件
多媒体教学为英语课堂注入新的活力，它的应用使一些抽象、单调的知识变得生动、直观，有助于学生的学习和理解。但在应用的过程中，有些教师片面追求视听和动画效果，这些声音和动画有时和教学内容没有任何联系，而学生的注意力被集中到这些眼花缭乱、声画并茂的环节，使得知识点没有被充分展示，学习效果大大降低。这样一来，多媒体非但没有起到促进教学的效果，反而影响了教学效率。因此，在使用时一定要从教学的实际需要出发。
3 结语
多媒体技术辅助教学能将知识声画并茂地呈现给学生，把“静止”的知识变成“活动”的内容，激发学生学习兴趣，吸引他们主动学习，对于发展学生智力，提高他们的听、说、读、写技能，提高教学效率有着十分重要的作用。但多媒体只是教学的一种辅助工具，必须合理、适当应用。只有结合教学内容和师生实际，与课堂教学有机结合，才能最大限度地发挥其优势，有效促进教学。
2024年浅谈多媒体的引进对我校英语教学的促进和帮助
2024年浅谈多媒体的引进对我校英语教学的促进和帮助
随着科技的飞速进步，多媒体技术在教学领域的应用日益广泛。对于我校的英语教学而言，多媒体的引进不仅为教学带来了新的活力和可能性，还在很大程度上促进了教学效果的提升。本文将从多个方面探讨多媒体对我校英语教学的促进和帮助。
一、多媒体教学定义
多媒体教学，指的是利用计算机技术、音频技术、视频技术、动画技术等现代科技手段，将传统的教学内容以数字化、网络化的方式呈现给学生，从而达到提升学习兴趣、增强教学效果的目的。多媒体教学能够集文字、图像、声音、动画于一体，为学生创造一个更加直观、生动的学习环境。
二、多媒体教学的优势
直观性：多媒体可以将抽象的概念和复杂的过程以直观的方式展现出来，帮助学生更好地理解和记忆。交互性：多媒体教学具有很强的交互性，能够根据学生的反馈调整教学内容和方式，实现个性化教学。信息量大：多媒体教学能够在有限的时间内传递更多的信息，提高教学效率。
三、教学资源多样化
多媒体的引进使得教学资源更加丰富和多样化。教师可以通过网络获取大量的教学资源，如英语国家的原声影片、英语歌曲、英语新闻等，这些资源不仅能够帮助学生提高听力和口语能力，还能让他们更深入地了解英语国家的文化和习俗。
四、学生参与度提升 多媒体教学往往伴随着丰富的互动环节，如小组讨论、角色扮演、在线答题等，这些互动形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。学生在积极参与的过程中，不仅能够学到知识，还能提升团队合作和沟通能力。
五、语言学习环境改善
多媒体技术的运用为学生创造了一个更加真实的语言学习环境。通过模拟真实的语言场景，学生能够更加自然地运用英语进行交流，提高他们的语言应用能力。此外，多媒体还能够提供多样化的语言输入方式，如语音识别、在线聊天等，使学生能够在不同场景下练习和使用英语。
六、教师能力发展
多媒体的引进也对教师的能力发展提出了新的挑战和要求。教师需要不断学习和掌握新的教学技术和方法，以适应多媒体教学的需要。在这个过程中，教师的信息技术能力、教学设计能力、课堂管理能力等都会得到很大的提升。
[中学英语教学中多媒体技术的合理应用]如何使用多媒体教学
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[中学英语教学中多媒体技术的合理应用]如何使用多媒体教学
多媒体技术能营造良好的语言环境，充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它将创设愉快的情境，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。学生进入角色，兴趣倍增。在此情境中，既轻松地掌握了应学的短语，又增强了他们的表演意识和欲望。
多媒体技术能全面提高学生的能力，全面贯彻落实素质教育，从英语教学角度来说，就是要加强学生英语能力的培养，提高学生的英语能力。而加强听、说、读、写训练是非常重要的。听、说、读、写是英语教学的核心。借助多媒体进行“传、帮、带”，给学生提供尽可能多的实践机会，能加强学生运用英语进行交际的能力。但是，在很多英语教学活动中，一线教师中有的对多媒体教学用得活、用得精、用得有效；也有刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，使英语课变成多媒体课件展示课，教师变成“放映员”。学生对这样的教学无所适从，对英语本身的感悟知之甚少。为什么这些多媒体教学流于形式，不能由表及里，其原因在于观念上存在着一定误区。
一 多媒体技术应用中的几个误区
1．以辅代主
在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体技术是为了产生预定的教学效果而使用的一种辅助手段。如果教师盲目地依赖多媒体技术，或把英语课变成多媒体课件展示课，或采用多媒体手段把所有的教学环节展示出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到图片展示和解说员的作用，而起不到教师的主导作用。人与人之间的自然语言是最具有亲和力的，师生之间课堂上的互动性交流应是最有效的教和学的途径。师生之间、生生之间的口头交流是培养学生听说能力的最好方式，它是计算机所不可替代的。教师必须清楚地认识到，在教学活动中，必须发挥学生的主体作用，多媒体技术仅仅是辅助教师教学的工具，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到教学的辅助作用。
2．公开课要用多媒体
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势
1 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势
摘要：作为教学辅助手段，多媒体的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用。它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势。
关键词：初中英语；多媒体技术；注意；有效输入
1.多媒体技术与英语教学
多媒体技术是一种先进的现代化教育技术。它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道。利用好多媒体技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题。例如：
（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性。
（2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激。。。。。。导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延（鄢凤鸣，2009：P5）。”
（3）教学内容没能引起学生的“注意”。学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2. 多媒体在英语教学中的优势
（1）吸引注意，加强有效输入
通过多媒体，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段。注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能（张必隐，2004）。Schmidt(1995)指出，没有注意就没有习得；Ellis(1994)提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来。由此可见，“注意”在外语学习中的重要性。而多媒体的使 2 用恰恰可以凸显这方面的作用。初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意。通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣。运用多媒体教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类。
论多媒体教学在中学英语教学中的运用
ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 课改前沿
随着经济发展作为时代的主题，带动了计算机技术的
推广和应用，由此使得多媒体教学技术得以飞速发展、最大
化的应用和推广，目前普及教育的多媒体教学就是将声音、
文字形象化，为教学的内容带来创新、趣味，使得课堂又乏
味而变得生动，可以带动学生学习的积极性，使其自主学
习。 、
一、当前中学英语教学的现状及发展
旧式的中学英语教学是以教师为主一对多的进行现场 传授，利用一些刻板、条理话的语言来将一门本身生动形象
的语言演变成枯燥单调令人乏味的课堂。以前，在应试教育
的大纲下，老师仅凭板书和照本宣科的形式来完成课堂的
教学任务，毫无疑问，这种旧式的教育方式无疑打击了学生
学习的积极性，阻碍了学生综合素质提高进程，而这几年来
由于计算机相关技术的普及与广泛的技术推广，使得多媒
体教学成为了教学课堂里的必不可少的时间过程，使得传
统的教育方式得到了本质性的演变，使得中学英语教学的
质量可以明显的得到提升。
二、多媒体教学过程中的难题 （一）一味地追求在英语课堂上多媒体课件的展示
英语作为一种实践性很强的语言学科，能够合理地运
用计算机多媒体辅助教学确实能给课堂教学提升一个新的
层次。值得注意的是，在多媒体辅助教学过程中，教师还是
应该应该站在主导的位置，媒体永远站在被支配的位置，它
是辅助教师教学效果的工具。无论在什么时候我们都是为
了教学而使用工具，而并不是为了使用工具而教学。
（－－）依赖多媒体忽视互动
教学活动的参与主体就是教师与学生，是情感交流、信
息反馈的过程，“人与人之间的自然语言是最具亲和力的，
最灵活最容易理解的的语言，师生之间课堂互动性的交流
应该是最有效的教和学的途径。”如果盲目地依赖于多媒
体，只注重多媒体的使用，而忽略了师生之间的互动、对话
和信息反馈，就会使教学活动处于一个单向的信息系统。缺
乏应有的课堂亲和力和感染力。 （三）教学课件取代了学生的想象空间
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
摘 要： 近年来，科学技术迅猛发展，依托于计算机科学的信息技术，已经在人们的生活中得到越来越广泛的应用。随着国家教育改革的不断深入，将多媒体引入教学，已经在各中小学中得到广泛的应用。多媒体引入教学，改变了传统的教学模式，使得教学方式更加多元化和丰富化，给教学课堂带来了新的生机和活力。作者结合自身的经验，谈谈多媒体在英语课堂教学中的运用。
关键词： 多媒体 初中英语教学 运用
21世纪是知识化、信息化、人才化的社会，信息技术的突飞猛进，使得这个时代的发展愈发日新月异，科教文卫事业也得到前所未有的发展和进步。多媒体引入教学，与传统的教学方法有机融合起来，从而形成一种全新的先进的教学模式，为保证学校的教学质量打下坚实的基础。
就中国学生的现状来看，尤其是中西部地区，教学质量一直不高，哑巴英语更是如今的英语教学中普遍面临的难题。出现这种状况的原因是很多的，一是和我国的生产力发展水平有关，我国还处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，人口多，从而导致教育处在一个较低的发展阶段；二是和我国的教育理念有关，应试教育一直是我国教育领域的诟病，虽然素质教育的呼声日高，但就目前的状况来看，应试教育的传统思想一直在左右家长及老师们的思维；三是和教师的教学方法有关，教学方法单一、缺乏生机和活力，是
困扰教师和学生的一个重要原因。多媒体引入教学，在一定程度上能够有效改变这样的状况，那么，多媒体引入教学，有哪些优势呢？笔者结合自身的经验，谈谈自己的看法。
一、多媒体在初中英语教学中的优势
1.直观教学，激发兴趣。
多媒体是集音、形、图、文于一体的，可以从各个角度刺激学生的感官和听觉。在英语教学中，直观的教学方法往往是最受青睐的，因为直观的教学方法，能够让学生更加容易地融入其中，有身临其境的感觉，主动参与到教学来。语言的学习，关键的还是要有语境，只有有语境，才能让学生学习的不是哑巴英语。在英语教学过程中，引入多媒体可以突破很多限制。多媒体可以有很多试听资料，这种标准发音的试听资料，可以改变传统的因为教师发音不准引发的种种问题。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用
摘 要 以多媒体为核心的教育技术已经在学校中普及和应用，运用多媒体技术在英语教学中所体现出来的优势，可以提高学生对英语学习的兴趣，有助于提高教学质量。
关键词 多媒体；英语教学；素质教育
中图分类号：g633.31 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）07-0079-02
目前，多媒体技术被更加广泛地运用到实际的教学当中，多媒体技术的普遍使用是现代化的教育水平提高的主要表现之一。通过最近几年的观察，发现对改善教学水平和提高学习效率来说，多媒体技术发挥出巨大的作用。由于多媒体技术具有效率高、更加生动、比较形象化的特点，因此，它有利于素质教育与高质量课堂教学的发展。当前形势下，我国会对课程进行一些改革，以改变传统的教学方法，使学生与教师能够进行角色上的改变。也就是说，教师应当不断地学习文化知识，进而对学生能够起到一个引导的作用。这样，学生就能够积极主动地去学习。这种变化使得多媒体技术运用到教学实践当中。
尤其是在进行初中英语教学的时候，有效地使用多媒体技术，能够让学生体会到前所未有的视觉体验，从而提高学生的学习热情，使语言的环境变得更加真实，增加浓厚的学习氛围。除此之外，还可以达到因材施教的目的，进而使素质教育的实施成为可能。英
语课程是一门关于语言的课程，更好地在初中英语教学过程中运用多媒体技术是关键。本文论述多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1 运用多媒体技术使学生获得有关信息
在人的一生当中，需要不断地学习，而获得信息的方式不是单一的，当然，主要是通过听和看而获得的。因为在初中英语教学中，多媒体技术具有生动形象的特点，不再使知识变得抽象化，学生的学习也变得更加容易。比如，在进行初中英语教学的时候，多媒体技术可以把图片直观形象地展示出来，使课本的内容变得生动有趣，进而使学生的学习积极性显著提高。多媒体的应用形式不是单一的，它能够刺激人的多种感官，从而有利于学生更有效地获得知识。多媒体教学使学生不但能够听得到，而且能够看得见。同时，学生的动手能力得以提高。传统的教学方法是做不到这一点的。学生只有在获得信息的基础上，才能学会更多的知识。
英语教学中多媒体的应用
浅谈英语教学中多媒体的应用
信息技术改变了人们的学习、工作与生活的各个方面。特别是多媒体技术的发展，使课堂教学变得更加多姿多彩，促进了教学活动。通过应用多媒体技术，为教学营造更好的教学情境，有利于初中英语教学取得更好的效果，它在丰富教学手段、虚拟生活场景、激发学生兴趣等方面都有着十分广泛的应用。一、多媒体技术给初中英语课堂带来的变化
一、转变教育理念，积极运用多媒体技术
多媒体技术的运用不仅仅是教学手段的丰富，更重要的是教育理念的变化。初中英语教师应该认识到，与传统的课堂教学不同，在多媒体教育方式下，教师不再是课堂唯一的主角，而是应该从知识的传授者与灌输者转变成为学生学习的指导者与帮助者。相应的，学生的地位也发生转变，从被动的知识接受者成为课堂的主体，他们通过自己对教学的参与，积极地构筑自己的知识结构。因此，必须转变教育理念，积极运用多媒体技术，借助多媒体技术的多样性与丰富性，运用各种教学技术，改变课堂组织形式，激发学生的积极性，通过营造以学生为主体的课堂，提高初中英语教学效率。
二、努力提高教师综合素质，增强多媒体运用水平
新课程改革的推进，使初中英语教学有了新的方向，同时也对初中英语教师提出更高的要求。一方面，对教师的教育理念提出新的要求。在初中课堂上，教师应该树立以人为本的理念，摒弃以前那种以教师为主的课堂组织形式，突出学生的需求，并以激发学生的兴趣增强教学效果。另一方面，对教师的计算机多媒体技术提出更高的要求。计算机多媒体技术是社会发展的进步成果，在现代教学中扮演着重要的角色。初中英语教师要跟上时代的步伐，积极地学习多媒体技术，学会使用多媒体技术编辑更好的课件，并在课堂上灵活运用，尽可能地为学生学习英语知识营造更加如身临其境的学习环境。通过多媒体技术的图、声、视频、动画等手段的全面运用，使学生的感官得到全面刺激，提高英语学习效率。
三、通过多媒体的设计与应用提高初中英语教学质量
1.提高课件的实用性与可操作性
多媒体在初中英语教学中运用
多媒体在初中英语教学中的运用
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明。
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
二、创造生动语境、激发强烈兴趣
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“happy
浅谈多媒体技术在中学英语教学中的应用
２０１３年第０ｌ期
（总第２９９期） 吉林农业
ＪＩＬＩＮ ＡＧＲＩＣＵＬＴＵＲＥ ＮＯ．０１．２０１３
（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．２９９）
浅谈多媒体技术在中学英语教学中的应用
祖
（衡水市教师进修学校， 丹
河北衡水０５３０００）
摘要：多媒体教学是促进教育改革的重要途径，也是教学改革的重要组成部分。合理适时地使用多媒体教学系统，会使英语课
堂得到优化，教学效率得到提高。文章结合中学英语多媒体教学实践，探讨了如何利用现代教学手段，发挥教师、学生、媒体的相
互作用，优化教学资源，增强教学效果。
关键词：多媒体技术；中学英语：教学
中图分类号：Ｇ６３３．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－０４３２（２０１３）一０１－０１８２—１
１多媒体技术在中学英语教学中的优势
１．１多媒体技术的应用提高了学生的学习兴趣
新的英语课程标准特别强调要激发和培养学生学习英语的兴
趣。多媒体的交互性和动静结合的特点，能充分构建语言情景，
使教学内容更具体、更生动，使学习变得轻松乐趣，学生能很快
理解所学内容。教师可以根据学习内容，创设学习情境，运用多
媒体演示诱发学生探究新知识的学习兴趣，使学生从内心产生
“我要学”的想法，提高学生学习的积极性和主动性。
１．２多媒体技术的应用增加了课堂的信息量
多媒体技术在英语课堂上的应用丰富了教学内容，教师把
重点、难点、词汇、课文等内容利用多媒体课件向学生展示，这
样可以减少授课时间，教师可以利用节省的时间开展语言实践活
动，指导学生巩固训练，提高了课堂的利用率。同时，利用多媒
体有利于教师进行知识的整合，让学生对知识系统地学习，还有
利于教师之间共享教学资源。
１．３多媒体技术的应用有利于创设真实的语言环境
英语是一门语言，这就决定了必须在实践中得到应用。这就
要求学生的听、说、读、写协调发展。为此，教师要给学生提供
能进行语言实践活动的情境。多媒体技术可以提供一个真实、动
初中英语教学中多媒体的运用
浅议初中英语教学中多媒体的运用
摘要：随着计算机的普及和信息技术的发展，多媒体技术越来越多地被应用到英语教学中。多媒体为英语课堂增添了活力与激情，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，而且可以提高教学质量和效率。笔者从多媒体技术的优势出发，讨论了它的优越之处，并提出了自己的一些建议。关键词：多媒体 英语教学 优势一、教学中使用多媒体的必要性（一）吸引学生注意力的需要初中生正处在好动、爱玩的时期，有意注意时间很短，在四十几分钟的课堂中，如果教师一味地讲述知识，照本宣科，学生有一半的时间专注听讲就很不错了。如何吸引学生的注意力是广大教师一直在探讨的问题。多媒体的出现使这个问题迎刃而解。教师可以利用多媒体制作精美的课件，在整个教学过程中牢牢地吸引住学生的注意力，提高学生的学习兴趣和主动性，将学生对课件的兴趣转移到对知识的兴趣上来。例如，教师可以在课堂的中间阶段播放几张与教学内容有关的趣味性图片或小视频，既调节了学生听课的疲劳感，又会引起学生对所学内容更大的兴趣。（二）创设学习环境的需要《英语课程标准》指出，在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。由于教材中的一些情节在我们日常生活中并不常见，或者学生一时无法回忆起来，这就需要教师利用多媒体为学生创设情境，营造利于教学的氛围，扩大课堂的信息量。多媒体集图片、文字、视频、声音于一体，拥有丰富的资源，可以创造出真实的语言交际环境，为学生的学提供良好的硬件基础。例如，在学习can you come to my party？一课时，我利用多媒体制作了蛋糕的图片，并插入了happy birthday的歌曲，在浓厚的聚会气氛中，学生跟着唱起了歌，之后认真学习课本知识。这节课取得了十分理想的教学效果。（三）拓展学生知识面和思维的需要教师不仅可以利用多媒体技术将课文内容创设出一个既有画面，又有声音的情景，而且可以将学生没有见过的或一些抽象、难懂的内容通过画面再现于屏幕，扩大学生的知识面，开阔学生的眼界。教师可以根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官。这有利于激发学生的思维，培养学生用英语思考的能力，使学生的英语素质得到全面提高。二、多媒体在课堂中的运用（一）导入导入新课是英语课堂教学非常重要的一环。well begun， half