部编版语文四年级下册第七单元教案(精品)
第七单元
单元概述
本单元围绕“感受人物的品质”共安排了三篇精读课文《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》，一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际“自我介绍”，一次习作“我的‘自画像’”，一个“语文园地”。
《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安，传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，启示我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神。《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事：主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课文时，教师要引导学生感受人物的品质。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．说出课文大意，感受每课人物的品质。
4．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5．学习从多个方面写出人物的特点的方法。
重点
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
难点
学习从多个方面写出人物的特点的方法。
《古诗三首》3课时
《文言文二则》2课时
《“诺曼底号”遇难记》2课时
《黄继光》1课时
口语交际1课时 习作2课时
语文园地2课时
21 古诗三首
这三首诗都表现了诗人高贵的品质。《芙蓉楼送辛渐》一诗中，诗人表达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，并借助注释自学古诗，大致理解诗句的意思。但要了解古诗所描写的情景，体会诗人的思想感情仍需教师引导。
在本课的教学中，通过运用学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种方法，拉近学生与诗人的距离，使学生能更好地体会诗句中表现的精神品质。
【知识与技能】
1．学会本课生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．体会诗句中表现的精神品格。
【过程与方法】
感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会人物身上的品格。
【情感、态度与价值观】
理解诗人身上表现出来的高贵品质。
能通过不同的读诗方式，理解体会诗意，感受人物品质。
教师：课件。
学生：课前预习。
3课时
1．有感情地朗读，背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》，理解诗意。
2．体会诗人表达的精神品质。
了解诗句的意思，体会诗人表达的精神品质。
一、激趣导入
1．大家还记得的唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》吗？
2．学生齐背，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。
3．今天，我们再学习一位唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，体会作者表现的精神品质。
4．板书课题，请同学朗读。
二、创设情境，了解古诗
1．简介作者及书写古诗的写作背景。
2．教师范读古诗。
3．自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4．同桌互读，检查生字认读情况。
5．用卡片检查生字认读。
芙 蓉 洛 壶
6．检查指导朗读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的精神品格。
三、理解感悟
(一)学习前两句。
1．理解后我们会读得更好。请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物。
2．请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？(引导学生把诗意说完整)
3．把你的想象带入诗中读前两句。
4．前两句有两个表示时间的词语：“夜”和“平明”。王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗)指名读。
窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，此情此景，给你一种什么感觉？(凄凉，忧愁)
这种情感凝聚在诗中的哪个字中？(孤)带着这种感觉，再读前两句。
王昌龄才华横溢，官至县尉，后来因事被贬谪岭南。北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县尉，龙标镇的位置非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？再读前两句。
(二)学习后两句。
1．好友辛渐要走了，即将见到洛阳的亲友，猜想一下，王昌龄在洛阳可能会有哪些亲友？(年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人……)这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？(他为什么还不回来？是否吃饱穿暖？)
2．这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”。
3．冰、玉有什么特点？(纯洁，透明，洁白无暇)
4．王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊，是想表达什么？(不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质)
5．王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情，如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(出示这首诗)指名读。但王昌龄依然是：“一片冰心在玉壶。”
6．让我们再次走进这首诗，走近王昌龄，齐读整首诗。
四、拓展延伸
王昌龄还擅长写边塞诗，其中最著名的是《出塞》，课后搜集他的诗读读背背。
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨 楚山孤
孤寂
高洁
冰心、玉壶
1．有感情地朗读、背诵古诗《塞下曲》，理解诗意。
2．体会诗句表达的精神品质。
3．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
了解诗句的意思，体会诗句表达的精神品质。
一、复习导入，揭示课题
1．谈话：同学们，你们还记得上节课所学的诗吗？我们一起来背一背。
2．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》，同桌互改。
3．导入新课：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间洋溢着英雄气概，读后令人振奋。
二、教学古诗
1．朗读古诗。
(1)要想学好古诗，首先要读好古诗，将字音读准，诗句读通顺。
(2)指名读，教师指导。
(3)教师范读，注意停顿和语气。
(4)再指名读，齐读。
2．自学古诗。
(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行理解。 (2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
3．师生交流，初步理解古诗。
(1)通过刚才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思？
(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。
在乌云遮月、雁飞无声的夜晚，匈奴的首领单于带着部队悄悄地逃跑了。
(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。
唐军发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人。纷纷的大雪落满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌
1．“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴部落联盟首领的专称，这里代指侵扰唐朝的游牧民族首领。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2．尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写唐军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，弓刀上就落满了雪，这是一个多么扣人心弦的场面！
3．诗人不写军队如何出击，也不写追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时紧张的气氛、情绪有力地描写出来了。
塞下曲
唐 卢纶
月黑
遁逃
逐 大雪
1．有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗意。
2．体会诗句表达的精神品质。
了解诗句的意思，感受诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
一、导入新课
同学们，你们读了那么多的诗，老师考你们几个课外知识怎么样？
1．“岁寒三友”是哪“三友”？(松、竹、梅)
2．你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)
今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
二、读诗
1．打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。(师检查读。)
2．古人写诗有五言、七言和绝句、律诗之分，《墨梅》就是一首七言绝句。这首诗不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××。
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。
三、解诗
下面，老师给同学们一点时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”，并进行交流。
1．生自学。
2．小组内交流，并讨论不懂的问题。
3．全班交流：
可能提出的问题：
(1)画中的梅花为什么是“墨梅”，而不是鲜艳的梅花？
(2)这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
(3)为什么说“不要人夸好颜色”？
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书的表现。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1．品“淡墨”。
(1)同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件：几幅盛开的梅花照片)
照片中的梅花什么样子？你能用上一两个词描述一下吗？
(2)王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
生说：淡墨；痕迹比较浅；颜色不够骄艳……
(3)师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
(4)指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”，要读得轻一点。
2．品“清气”。
过渡：同学们，这梅花如此淡雅，貌不惊人，也没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
(1)老师这儿有一个问题，作者为什么要这样描写梅花？揣摩一下，谁来帮一帮老师？指生说。
现在明白“不要人夸好颜色”的意思了吗？指生说。
(2)正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。
师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花树啊！(女生读。)
这真是一株洒脱、淡雅的梅花树啊！(男生读。)这更是一株自信、不俗的梅花树！(齐声读。)
3．品读。
过渡：(对照板书)这梅花虽是淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？(生回答。)
(1)请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。(生自读。)
(2)把书反扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想象飞起来，飞到元代王冕家的小院子里。(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)
师引读。(配乐)
部编版四年级语文下册第七单元《 口语交际：自我介绍》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《 口语交际：自我介绍》教案及教学反思
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案，主要让学生通过学习，掌握自我介绍的基本技巧，提高他们的口语交际能力。教材以实例引导，让学生在实际操作中学会如何介绍自己，从而提高他们的语言能力和表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但仍有部分学生在自我介绍时会出现紧张、害羞的情况。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让他们能够自信地表达自己。
三. 教学目标
1. 让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2. 提高学生的口语交际能力，使他们能够自信、流畅地介绍自己。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2. 难点：如何帮助学生克服紧张、害羞的情绪，使他们能够自信、流畅地介绍自己。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会自我介绍。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 激励评价法：及时给予学生积极的评价，增强他们的自信心。
六. 教学准备
1. 准备一些自我介绍的示例，以便在课堂上进行展示和分析。
2. 准备一些与自我介绍相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
3. 准备录音设备，以便在课堂上记录学生的自我介绍。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师以一个简单的自我介绍导入新课，引起学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现一些自我介绍的示例，让学生进行观察和分析，引导学生了解自我介绍的基本格式和技巧。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生尝试编写自己的自我介绍，并选取几位学生进行展示。
4. 巩固（10分钟）
教师针对学生的自我介绍进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生进一步巩固所学内容。
部编版语文四年级下册第七单元教案(表格式)
课 题 22古诗三首
教学目标 1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学重点教学难点 有感情地朗读、背诵古诗，理解古诗的意思。
教学准备 课件
教学课时 三课时
教 学 流 程 个性化设计
及课堂生成
第一课时
课时目标：
1认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
一、解题导入，介绍作者
二、初读诗文，初步感知
1.自读古诗，读准确，读流利。
2.借助注释想想诗句的大体意思。
3.多种形式朗读。
三、自主交流，理解诗意
1.自主理解字义。
2.交流诗句之意。
四、品读诗文，赏析感悟
1.品读前两句诗：前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。
2.品读后两句诗：读一读这两句诗，说说你的感受。
3.归纳主题。 4.表达手法 5.指导背诵。
五、拓展总结
第二课时 课时目标：
1.认读本课“单、遁、砚”等4个字，会写“雁、砚”等4个字，理解字词。
2.读懂《塞下曲》和《墨梅》，体会感情，感受人物精神。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4．有感情地朗读课文，背诵古诗。
一、复习导入
第一部分：《塞下曲》
（一）合作学习
1．解题：“塞下曲”。介绍作者：卢纶。
2．理解重点词语。 3．说一说诗句的大意。
（二）质疑探究品读，深化理解
1．根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说。
2．想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。
部编新人教版小学四年级下册语文第七单元《我的“自画像”》精品教案(第一课时)
1 / 5
《我的“自画像”》精品教案（第一课时）
▶教学目标
1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
▶教学重难点
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
▶教学策略
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时：
2课时
▶课时目标
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
▶教学过程
板块一 创情境，激兴趣
1.创设情境。 2 / 5
（1）师引导：同学们，假如我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
（2）示例：向班主任介绍自己。
2.导入课题。
（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。
（3）师指名读课题。
【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
板块二 明要求，知写法
1.讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
部编版四年级下册语文教案--第七单元 文言文二则
1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)
多音字:盛(chéng) 数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。 “恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)
4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)
2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)
部编版四年级语文下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》教案(公开课)
部编版四年级语文下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》教案（公开课）
一. 教材分析
《“诺曼底号”遇难记》是一篇讲述历史事件的课文，描绘了1856年英法联军在诺曼底登陆时遭遇的一次海难。本文以生动的描绘和真实的情感，展现了士兵们英勇无畏、舍己救人的精神风貌。课文情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和人道主义精神。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的主要内容。但是，对于历史事件的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导和补充。此外，学生对于情感的把握和体验还有待提高，需要教师通过创设情境和引导思考，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解诺曼底号遇难记的历史事件。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受士兵们英勇无畏、舍己救人的精神风貌，培养爱国情怀和人道主义精神。
四. 教学重难点
1. 重点：课文主要内容的理解和把握。
2. 难点：对课文情感的深入理解和体验。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解和感受课文。
2. 讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片和视频资料。
3. 分组讨论的表格和卡片。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示诺曼底号的图片，引导学生思考：你们知道这是什么船吗？它有什么特别的历史意义？
2. 呈现（15分钟）
教师朗读课文，学生跟读。朗读结束后，教师引导学生回答以下问题：
a. 课文讲了一件什么事情？
b. 课文中有哪些人物？他们各自有什么特点？
c. 课文中的士兵们遇到了什么困难？他们是如何克服的？
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》第二课时教案
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》第二课时教案
一. 教材分析
《语文园地七》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。本课以“语文园地”为线索，将听、说、读、写等语文实践内容融为一体，体现了语文学习的综合性和实践性。本节课主要通过阅读、讨论和写作等形式，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文内容能够进行简单的分析和讨论。但是，对于一些较复杂的语文知识点和技巧，如修辞手法、写作手法等，还需要老师在课堂上进行指导和讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些基本的语文知识点和技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论和写作等实践形式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受语文的魅力，培养对语文的热爱。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握一些基本的语文知识点和技巧。
2. 教学难点：学生能够运用所学的知识点和技巧，进行有效的阅读和写作实践。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的语文学习情境，让学生在实践中学习语文。
2. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文的大致内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过一个简短的小故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师可以利用多媒体课件，呈现课文内容，让学生初步感知课文的大致内容。
3. 操练（10分钟）
教师可以设计一些有针对性的练习题，让学生进行阅读和写作实践，巩固所学的知识点和技巧。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计（精品3篇）
【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计第1篇】
【教材简介】
《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。
【设计理念】
面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。
【学情分析】
小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。
【教学目标】
1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。
3.能借助注释，理解诗句的意思。
4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
【教学重点】
能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。会写“雁”字。
部编版四年级语文下册第七单元教案
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部编版四年级语文下册第七单元教案
《芙蓉楼送辛渐》优质教案
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学
目标 1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字，理解字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学
重点 有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
教学
难点 体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
第一课时
教学
目标 1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。
4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入 一、解题导入，介绍作者
1.离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之 2 / 10
广陵》等。
接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。
2.揭题：今天，我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。
（板书：芙蓉楼送辛渐）
3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？
“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。
4.作者简介：
王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
部编统编语文四年级下册教案-第七单元-22.文言文二则带教学反思
部编统编语文四年级下册教案-第七单元-22.文言文二则带教学反思
1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)
多音字:盛(chéng) 数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。 “恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)
4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)
部编版语文四年级下册第七单元 教案
部编版语文四年级下册第七单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1课时
1.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意思。
4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇高精神与英雄形象。
学时课
7课时
1.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意思。
4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇高精神与英雄形象。
整合课
2课时
1.回顾本单元课文，与同学交流描写人物特点的方法。
2.在7个描写人物的词语中，认识9个生字。
3.了解6个跟古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
4.仿照例句写一组连续的动作。
5.积累名言。
教 学 设 计 表
学 科 语文 单 元 第7单元 执教者
课 型 单元课 课 题 单元课 上课时间
学习
要点 1.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意思。
4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇高精神与英雄形象。
学习
目标 1.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。