基于网络平台的高职英语教学模式初探
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基于网络平台的高职英语教学模式初探
作者：堵楠楠
来源：《校园英语·中旬》2017年第11期
【摘要】当今时代是网络信息飞速发展的时代，而网络平台的建设也给高职英语教学环境
带来了巨大的变化。如何在高职英语教学中更好地发挥网络的优势，是越来越多高职院校共同
关注的话题。本文针对高职英语教学的特点，阐述了网络平台在英语教学中的作用，对高职英
语教学模式进行了初探，为提高高职英语教学水平，实现高职英语开放式教育奠定基础。
【关键词】高职英语 网络平台 教学模式
一、前言
随着时代的发展，教育界变革的步伐越来越快。高职英语也多次探索创新型的教育模式，
然而取得的效果却不尽人意，因为高职英语教学氛围没有真正地建立起来，各种模式也没有摆
脱以教师和课堂为焦点的窠臼。如今，高职英语的网络教学模式应用范围不广，而且，这中间
存在一些问题，还需要进一步完善。本文在探讨高职英语教学过程中融入网络平台，借助网络
工具来提升高职学生的英语学习效率，从而更高程度上提高教学的水平，为达到开放式高职英
语教育的目标打下基石。
二、网络平台在高职英语教学中的优势
1.强化师生交流，活跃教学氛围。以往的教学模式把教师放在焦点位置上，师生间交流缺
乏。而且，高职学生英语基本功不太扎实，但一节课的时间是固定的，假如老师花费过多精力
来补差补缺，这样肯定会耽误教学目标，同时，基础好的学生收获不大。而网络可以解决这个
问题，老师可以引导学生自主上网弥补弱项，还可以出一些拓展性题目，老师也可以进行在线
答疑。客观来说，网络平台在巩固课堂知识的同时也使课后学习更加便捷。
2.激发学生热情，提高其自主学习能力。很多时候，学生渴望的是参与到课堂中去，而之
前的模式把老师放在焦点位置上，学生充当的是听众的角色，这样的模式下学生的热情无法被
提升起来，独立思考的能力也大大下降。作为大学生，他们对许多事物都很好奇，填鸭式教学
已经满足不了他们，而网络平台具有便捷和自由的特点，同时，网络上面具有优质的资源可以
供学生阅览、记录。这样一方面可以拓宽他们的知识面，另一方面可以使他们更加主动活跃。
三、网络平台中高职英语教学模式研究
1.借助多媒体手段。为了让课堂的魅力凸显出来，教师可以有针对性地借助多媒体手段教
学，例如，在课下寻找一些音频、视频或图片来进行课堂讲解，这样就可以把抽象复杂的知识
具体化，能够使学生理解起来更容易，吸收知识更加快。构建学习情景，使学生通过想象力来
吸收知识点。要注意的是，学生一般对视频图片等呈现形式更加感兴趣，所以，他们在欣赏这
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些时更加专注。比如，在讲解英语中的问候有几种表达方式时，老师可以在课前事先准备好相
关视频，例如电影剪辑，学生看过之后自然能够留下印象，知道不同的场合该采用如何的问候
方式。在英语日常教学中，借助多媒体手段辅助英语教学是网络平台下一种很流行的教育模
式，而视频图片应用于课堂更是起到了很好的作用，使学生变得更加积极。
2.划分小组，优化学习结构。以往的教育模式缺乏针对性，一个老师要面对很对学生讲
课，这些学生的基础本来就不一样，由于教学时间限制，所以无法逐一进行辅导，只能是考虑
整体的水平。但是网络平台的出现使这一问题的解决变得可能，还能提高教学效率。老师可以
详细参考课程要求和自身的教学规划，把需要讲解的知识点具体地分成多层次的教学任务，然
后划分小组，每组学生的层次大致相同，老师将这些任务具体分配到每个组，然后小组根据规
定的时间内部分配任务，这样，每位同学都能够参与到学习中去，能尽快适应网络教学。
3.课堂教学与网络平台融合。网络平台在很多方面都具有好处，例如，网络上具有很多资
源，学生可以根据自身需要进行查找，然而，网络平台上的信息鱼龙混杂，很多都很消极，可
能会对学生的心理产生不健康的影响。所以，采用课堂教学与网络平台融合的方式，借助各地
优秀的资源来提高课堂教学的质量，来加强师生之间的有效沟通。这种充分利用网络平台的模
式，不仅是顺应教学改革规律的，而且，在课堂上借助网络手段和一些多媒体技术，这会给师
生更大的交流空间，同时使学校课堂也能实现科技化、信息化，促进学生更好地掌握网络技
术，以适应社会的需要。
4.做好教学评价工作。一般而言，高职英语教学评价的依据大部分来自于学生的期末成
绩。但是，这个依据太单一，存在着片面的缺点，不能全方位地了解学生的综合能力。网络平
台自主考核能够有效解决这个问题。最后的英语成绩综合考虑了平时测试成绩以及网络学习活
跃度，这样一来就突破了局限性，能获得较好的教学效果。
四、存在问题与思考
基于网络平台的英语教学不仅要求老师专业基础牢固，而且还要求其拥有熟练运用网络的
能力。但是，很对院校的老师还不适应网络教学，对网络的熟悉程度还不够，不能借助多媒体
进行课件的准备，所以，如今很多院校还没有将网络教学模式引入课堂。在依托网络平台的高
职英语教学模式中，尽管还存在着这些问题，但带来的效益从总体上说是长远的。所以教师群
体要有与时俱进的思想，加快适应这种教学模式，不断提升自身的能力与水平，更有自信地应
对各种问题。
参考文献：
[1]高魏.英语学习平台的高职英语课堂教学模式研究[J].科技视界，2016（04）：40.
[2]刘民.基于网络平台的高职英语教学分析[J].校园英语（上旬），2015（10）：67-68.
[3]袁羽.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].考试周刊， 2015（91）：90.
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*本文为南京工业职业技术学院青年科研基金项目《基于网络平台的高职英语教学实效研
究》（项目编号：YK15-05-09）部分研究成果，主持人：堵楠楠。
基于“云班课+翻转课堂+DL“高职大学英语教学模式构建策略探究
基于"云班课+翻转课堂+DL"高职大学英语教学模式构建策略探究发布时间：2022-09-20T03:01:23.063Z 来源：《教学与研究》2022年第5月10期作者：左莹莹[导读] 为将翻转课堂以及云班课具备的优势充分发挥出来，推动学生不断深度学习，促进大学英语教学效率与教学质量显著提升，本文提出构建有机结合“翻转课堂+云班课+DL”左莹莹阳江职业技术学院，广东省阳江市， 529500摘要：为将翻转课堂以及云班课具备的优势充分发挥出来，推动学生不断深度学习，促进大学英语教学效率与教学质量显著提升，本文提出构建有机结合“翻转课堂+云班课+DL”的新型教学模式，这一教学模式主要由三个阶段构成，即课前做好充足深度学习准备，课上积极主动构建与合理应用知识，课后进行评价与反思，通过对该教学模式进行详细介绍，可以为改革高职院校大学英语这门公共基础课提供参考和借鉴。
关键词："云班课+翻转课堂+DL"；高职院校；大学英语教学模式引言：近几年，在大学英语这门课程教学中翻转课堂得到广泛实践，但由于绝大多数学生的学习依然处于一种浅层学习状态，并没有全身心投入到深度学习当中，所以导致学生自身英语应用能力无法得到显著提升，根本原因在于在现阶段大学英语课堂教学当中，并未充分发挥出以先进信息技术为依托的翻转课堂以及线上学习平台具备的诸多优势，难以推动学生展开质量和效率双高深度学习。
因此，基于深入融合教育与信息技术背景下，如何根据“DL”理论，对翻转课堂和线上平台优势进行充分利用构建全新教学模式已经成为当前大学英语教学当中重点研究课题。
一、课前做好充足深度学习准备对于大学英语学科来说，沟通交流与表达思想时对语言知识进行应用、构建系统语言基础知识体系是其整体学习目标。
在课前准备进行深度学习阶段，专业课教师需要精心设计学习任务、学习内容，对学生兴趣爱好以及语言基础等情况进行深入调查，充分准备优质教学资源，创设出一个既和谐融洽又安全健康的线上学习环境。
基于网络资源利用和应用能力培养的高职英语教学改革探索与实践
自己特色的高职英语教学改革之路。
二、 网络 英 语教 学 的必要 性
职 英语 教学 上一 个新 台阶 。 三、 网络英 语教 学 的理论 基础
修订后 的新 大纲对 教学 目标有 了更 高 的要
网络协 同教学是在建构主义教学理论基础上
求， 新大纲对教学 目 标做 了明确 阐述 ： 培养学生具 建立起来的新型教学模式。在这个教学过程中， 教
到课率降低 ，课堂教学 的低效率是高职英语教学 个体差异和主观能动性 ， 不符合现代教育理论 ， 没
面临的又一现实问题。为改变这一状况 ， 常州信息 有创造出调动学生学习积极性的环境 。其结果必 职业技术学院教务处和外 国语学 院相互配合 ， 成 然是学生学练死板 、 教条 ， 于应付考试 ， 穷 而实 际 一 立了教学改革小组 ，积极参与了高职英语教学改 语言应用能力却难 以提高。随着网络及多媒 体的 革试点 ， 引入 了清华大学出版社 的“ 新时代交互英 发展 ，计算机辅助语言教学逐步成为高职英语教 语” 这套基于 网络和多媒体的英语教学软件系统。 学改革 的重要内容 ， 在英语教学领域中 ， 人们越来
教学研 究
２ １ 第 ４ 珂 翔通 ０ 年 １１ ＇ １ １ １
段 把 学 生 “ ” “ ”使 学 生 真正 成 为学 习 的 主 求 ，学 生通 过 一段 时 间 的学 习 未能 达 到 一定 的教 导 向 学 ，
体 。例如： 大量的录像资料为学生营造 了良好的学 学 目 ，就不能进入下一单元学习而必须重新学 标 习环 境 ， 补 了学 生 出 国机 会少 ， 弥 与外 国人接 触 不 习未掌 握 部 分 ， 而形 成 了交 互 式 、 从 个性 化 及 自主 多和缺少外籍教师讲课等缺憾 ； 而语言识别 、 录音 性学 习等崭新 的英语教学理念 。
基于智慧职教的高职公共英语线上教学实践与反思
1研究背景2020年新春，一场突如其来的疫情席卷全球，给各行各业带来了一定的冲击。
在这段特殊时期里，全国各大中小学都延迟甚至取消了本年度春季学期的线下教学活动。
教育部印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（以下简称意见）要求各高校应立足自身实际情况，充分利用已有的线上优质教学资源，依托各级各类网络在线学习平台和空间，积极开展在线教学活动，保障2020年春季学期的教学进度及质量。
高职公共英语是高职院校非英语专业大一学生的必修基础课程，该课程旨在通过结合理论和实践，让学生掌握基础的英语语言知识，培养学生的英语语言应用能力和思辨能力。
该课程课时长、受众广，在短时间内要成功展开大规模的线上教学实非易事。
娄底职业技术学院高职英语课程团队根据课程特点和授课方式提前部署，有效整合信息化教学资源，精心打造了智慧职教平台慕课——高职英语；同时，课程团队还充分利用钉钉直播、QQ及微信等现代化技术手段对学生进行个性化辅导，构建了“MOOC+钉钉直播+QQ和微信”的在线教学模式。
娄底职业技术学院高职英语课程团队于2020年2月17日展开高职英语课程在线教学，并顺利完成了全校2019级4000多名学生春季学期的线上教学任务。
2高职英语课程线上教学准备2.1选择合适线上教学平台，确定教学方式经过长期积累，智慧职教平台有大量高质量的教学资料可借鉴，利于师生学习。
再者，该平台的任务、作业和统计等模块功能齐全，便于教师管理学生的学习进度。
但是，智慧职教的缺点在于直播功能比较单薄，教师利用智慧职教难以顺利完成视频直播教学任务。
相比而言，钉钉直播的课堂同屏功能强大，播放视频流畅，但其不足之处是教学资料相对缺乏。
高职英语课程教学团队在对比考察了多个在线教学平台之后，最终根据本课程的性质与特点，选择智慧职教、钉钉、QQ和微信这几个优质平台和软件，确定了“智慧职教MOOC+钉钉直播+QQ及微信”的教学模式。
互联网环境下的高职高专英语教学模式探究
李 静
漯河医学高等专科学校 河 南
漯河
４ ６ ２ ０ ０ ０
【 摘 要 】当前多媒体被广泛应用到 了高职英语教学 中，正成为 高职英语教 师改革教学模 式的首选途径。网络环境下的高职英语教学作 为一种全新 的教 学模 式，利用互联 网丰富的英语教学资源和互动特点，把课堂英语教 学与网络英语教学相 结合 ，推进 了英语教 学改革的发展 。 【 关键词 】网络 教学模式 教学资源 英语教学
适合于实 现这一新的教学理念而受到教育者的关 注，并 日益得到发展。
四、网络教 学的教材教法
大学英语网络教材 以其图文 、 声色并茂而深得教师以及学生的喜爱 。
教师在课堂上不是 简单的操作 电脑 ， 按部就班地点击鼠标，教师应该对 学生在 自 学教材时的疑点、难点有一定 的预见性 ，根据学生的进度进行 答疑。为了掌握学生 自学进度 ，还要就课文内容进行提问，问题要由浅 入深 ， 能激起学生兴趣 ，提高学生的思维能力和阅读理解能力。
二 、网络辅助英语教 学的优势
（ 一 ）网络可提供丰富的英语教 学资源
互联网是世界上最大的知识库 、 资源库 ，各类 网站拥有最丰富的信 息资源 ，尤其是能提供丰富的英语教学资源 ，它让学生在 “ 人机交互” 的环境 中学习 ， 加大对学生 听说能力的培养和提高；另外互联 网上还有 大量的英语教学辅助软件，对教师的英语教学和学生的英语学 习都有很
让一个小组成员谈一下讨论结果。最后教师评论 ，以鼓励和表扬 为主 ， 委婉提 出不足。也可以利用网络优势 ，在小组之间展开辩论。
建构 主义认为 ， 知识不是通过教师传授得到的 ，而是学生 自己建构
的过程 ， 是学习者在一定社会文化背景下 ， 借助他人的帮助 ，利用必要 的学习资料 ，通过新 、旧知识经验之间反复的、双向的相互作用而获得 的。它强调 以学生为中心 ，学生不再是外部刺激的被动接受者 ，而是知 识意义的主动建构者 ； 教师也 由知识 的传授者、灌输者转变为学生主动 建构意义的帮助者 、 促进者 。多媒体技术和网络技术的许多特征因特别
网络环境中高职英语互动教学模式研究
【 摘 要】 本 文从师生 网络互动模 式 、网络英语互动教 学模 式和 互助教 学评估 体 系 这 三 方 面探 讨 网络 环 境 中高 职 英 语 互 动 教 学模 式 的 实用 意义 及 实施 方 法 。
【 关键 词 】 互 动 式 ； 合作 ；评 估 【 中 图分 类号 】 Ｈ ３ １ ９ 【 文 献标 识 码 】 Ａ 【 文 章编 号 】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ７ ２ — ０ ３
，
、
相 互 作 用 的互 动 关 系 ， 让 学 生 在 掌
Ｍ ａ ｔ ｒ ｉ ｘ ？ ［ Ｊ ］ ． 英语文摘， ２ ０ １ ２ （ ６ ） ．
［ ３ 】 Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ， Ｍ． ＡＫ ． Ａ ｎＩ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ Ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｇ ｒ ａ ｍ ｍａ ｒ（ ２ ｒ ｄ ｅ ｄ ． ） ［ Ｍ ］ ． １ ９ ９ ４ ／ ２ ０ ０ ０ ． ［ ４ 】 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｏ ｎ ｅ ， Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａ ． 【 ｚ ］ ． 全新主
行课 外拓展 性 阅读 ， 以丰 富文
化背景知识。
团 结 语
综 上 所 述 ，我 们 可 以 看 出
对 语 篇 的 理 解 必 须 要 掌 握 一 定
的社 会文化 语境 知识 。对 目的 语非语言语境知识掌握得越多 ，
就 越 能更 好 地理 解 篇 章 主 旨 。 教 师 在 阅读 教 学 中 还 应 该 转 变 教 学 方 法 ， 把 语 言 要 素 的 教 学 和 技 巧 训 练 巧 妙 地 同文 化 背 景 知 识 的 教，又 可
全面提 高素质 。同时也能达到教学 目的，从而 实现双赢 的 良性教 互动式教学方法是 教学改革的重要成果 ，这种师生之 间互相 交流和沟通 的 教 学方 法 有利于开发学生的智力和潜能。 学模 式
网络环境下的高职英语“双主”教学模式探究
探索高职英语网络化课程教学平台的构建
适 当程度选择 学习 内容 ， 使得教师能够真正实 现因材施教 ， 更加 有针对性 和个性 化 ， 提高学生的 自主学 习意识 和能力 ， 提高学生 的学习效率。 ２ ． ３ 通过英语 网络 化教学平 台进行教学 ， 有助于学生信息素养的 提高和创新能力的养成 学生具备基 本的计算机能力 和网络信息素养是英语 网络化 教学平 台能 够应用于英语教学 的前 提。信息技术成 为学生的认 知助手和培养研发能力 的工具 ， 成为辅 助英语学 习的助手 。学生 能够充分利 用互 联 网和局域 网的信 息资料加 以筛选 、 归类 、 分析 等， 不仅拓宽 了视野 ， 培养了信息处理能力 ， 还有利用学生创新意
识的培养。
２ ． ６ 英语 网络化课程教学平 台 ， 有利 于教 师之间的沟通与 合作 ， 有利 于教师对学生进行学习监督 英语网络化课程教学 平台可以利用信息技术 实现 最大程度 上的资源共享 ， 为教师备课 、 教学 、 研讨 提供 了不受时间 、 地点的 良好 的空 间平 台。同时 ， 也有利 于教师 对学生学 习进行全 程监 控， 对学生的学习质量和效果进行监督。 ３ 高职英语网络化课 程教学平 台的构建 ３ ． １ 建设多功能的多媒 体语 言训练 中心 利用现代多媒体科学技术 ， 建设 以网络化教学为主 ， 兼有自 主学 习平 台和数字化语音室教学 功能 的综合语言训练中心。 ３ ． ２ 建设适合高职英语 教学 与 自主学 习的资源库 资源库建设是保证 网络化课程 教学平 台发挥作用 的基 础性 建设 ， 没有教学 资源 的课程教学平台只是一个 “ 空架子” 。在英语 网络化课程教学平 台建设初期 ， 我们就应该建设性各种具有专业 特色 、 校本特色的教学资源 。 ３ ． ３ 引进和开发适合高职学生操作 的实践实训 软件 专业 实训教学软件 的开发 合利用真正能够实现理论 与实践 相结合 ， 体 现教 、 学、 做一体化 ， 为将来走 向工作 岗位 打下坚实的 基础。例如 ， 针对高职商务英语专业 ， 教师可 以运用现代信 息技 术建立贸易模拟软件 ， 将其所涵盖 的业 务知识案例化 ， 预设 业务 环境 ， 学生按 照业务流 程分成不 同的业务 小组 ， 进行仿 真学习 。 通过这一平 台使学生在业务流程上锻炼 了 自己的语言技 能 ， 提供 了业 务水平 ， 于合作 中培养 团队精神。 ３ ． ４ 实现英语专业听说读写译各方面课程教学的网络化 随着教育技术 的不断发展 ， 传统教学模式 已经越来越无法适 应现代外语教学 的发展需要 。越来 越多 的高职 院校开始将 教师 的上课录像 、 教师多媒体课件 、 习题等教学资源上传 网络。为了 更加充分地利用 网络化课 程教 学平 台促进英语专业学 生各 方面 的发展 ， 我们应 该依托 校园局域 网 ， 实现 网上集 体备课 、 布 置作 业、 答 疑解 惑 、 评教评学 、 无纸化测试 等 ， 从而促进学 生的各项语 言技 能均衡发展 ， 达 到全 面提高语言交际能力 的 目的。 参考文献 ： 【 １ 】 王治． 商务 英 语 专 业 互 动 平 台 的 建 设 与 开 发 卟 企 业 导 报 ， ２ ０ １Ｉ ＾ 皿 ＥＤＵＣＡ Ｔ１ ０Ｎ
基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践
（ 襄 阳职业技 术 学 院
外 国语 学 院 ， 湖北 襄 阳
４ ４ １ ０ ５ ０ ）
摘 要： 近年 来 ， 随着 多媒 体 网络技 术 的发 展 ， 网络 教 育 因其 交互性 、 开放 性 、 迁 移性 、 虚拟 性 和 个性 化 等 特 点 而迅速 成 为一 种 全新 的教 育 方式 。 因此 ， 构 建基 于 网络 环境 的 高职 英语 教 学模 式是 高职英 语教 学 改革 和 发展 的必 然趋 势 。笔者从 理 论 基础 、 教 学模 式类 型 、 实践途 径 、 尚存在 的 问题 以及 解 决措施 等 方 面探讨 网络环 境 下的 高职 英语 教 学模 式的构 建 与 实践 。 关键 词 ： 网络环 境 ； 高职 英 语 ； 教 学模 式
了授课 的信 息 量 ， 提 高 了教 学效 率 ， 最 适 合 阅读 课 型 。如 在 讲 授 Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ Ｊ ｏ ｒ ｄ ａ ｎ一 文 的 时 候 ， 教 师 可 以
在 网上 收 集乔 丹 的 照片 、 生 平事 迹 、 视频等 ， 激发 学 生学 习课 文 的欲望 。
英 语学 习没 有学 习兴 趣 ， 缺 乏 主 动 性 。 而 兴 趣 是 最 好 的 老师 ， 要 想 调动 学 生学 习英语 的主 动性 和 积 极
襄 阳职 业技 术 学院 学报
第 １ ２卷
双 月刊
Байду номын сангаас
第 ６期
２ ０ １ ３年 １ １月
ｄ ｏ ｉ ： １ ２ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ － ６ ５ ８ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． １ ０ １
基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践
网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式
及评价方式 ， 高学生的综合素质成为摆 在高职英语教 师面前一个亟待 解决的课题 。 提 本文就从 网络环境对高职英语教 学的影响入手 ． 着重阐述 了网络环境 下的高职英语 多元化教学模 式及评 价方式。
【 关键词 】 网络环境 ； 高职英语 ； 多元化教 学模 式； 评价方式
０ 前 言
２ 网络环境下的高职英 语多元化教学模式及评价方式
可 以说 ． 网络环境 自 身拥 有的信息形 式的多样性 、 息价值 的多 信 重性 、 信息检索 的便捷性等技 术优势 ． 高职英语教 学发生 了空前 的 使 变化 ， 为高职英语教育开辟 了新领域 、 平台 、 新 新模式。这里就结合 网 络环境 的特性 ． 创新高职英语 教学策略 ． 提出 网络环境 下的高职英语 多元化教学模式及评价方式 ． 以增强教学的针对性和实效 性 ２１ 网络环境下 的高职英语多元化教学模式 ．
利用 网络 环境进行高 职英语教学 ． 以进行 多元 化教学 ， 可 使教学 方式更加灵活多样 ， 学习内容更加丰富多彩。 在网络环境下 ， 高职英语 教学在 内容 、 方法 、 手段等诸多方面发生 了很大的变化 ， 高职英语教 为 育发展创造 了良好的机遇 ．为高职英语教学创 新提供 了有利条件 ． 进 步增强 了高职英语教学的感染力和影响力。
一
１ 网络环境对高职 英语 教学的影 响
可 以说 ， 网络环境对高 职英语教学工 作提供 了新 的途径 ． 特别是 对学生有很大的吸引力 将它运用到高职英语 教学工作 中， 可使 高职 英语教学 的针对 性和实效性 大大提高 ． 有一定 的优越 性 ： 具 不仅仅是 教学方式的多样化和教学环境的个性化 ． 最关键的是能体现教学 资源 的多元化。实施网络英语教学时 ， 其教学资源不仅来源于本地 电脑所 提供的教学课件 ． 更多的来源将是分布在网上世界各地的信息源 。学 生通过联网可 以聆听优秀教师的讲课 ． 在学校图书馆 、 寝室 ． 至在家 甚 中就可迅速得到世界上最新 、 最全的第一手资料。其图 、 、 多种形 文 声 式表现语言 ， 丰富多样的网络学习资源 ． 教学方式 、 手段 的多层次 和全 方面是传统 教学 根本无法 比拟的 ．越来越 受到教育 者和学习者 的关 注。 总的来说 ． 网络环境能为学生英语 教育提高途径 多样 ． 交互便 利的 新平 台。 不仅有利于培养学生的主动参与 、 积极 思考 以及 自我 意识 、 创 新意识和竞争意识 ． 还有利于发展学生的 自我调控能力和创造思维 能 力， 有利于开发学生潜能和个性的发展 ． 提高学生的综 合素质。
网络环境下高职英语课堂教学模式的研究与实践
二 、 本 原 则 基
坚 持 语 言 输 入 与 输 出相 结 合 ，坚 持 语 言 理论 与语 言技 能 实 践相 结 合 ， 持 因 材施 教 与 共 同进 步 相 结 合 ， 持 继 承 传 统 坚 坚 英 语 教 学 与 网络 课 堂 自主 学 习 相 结 合 ，坚 持 打 好 语 言 基 础 与 协 调各项语言能力相结合 ， 持 重视语言学 习规律 ， 使听 、 坚 促 说 、 、 、 的 能 力 均衡 发展 ， 社 会 培 养 既 懂 英 语 又 具 有 高 读 写 译 为 水 平 实 践技 能 的高 端 技 能 型 人 才 为 我 校 大 学 英 语 教 学 的基 本
网 络 环 境 下 高 职 英 语 课 堂 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践
安 ２７５） ３ １８
摘 要 ： 管 高 职 英 语 教 学 改 革进 行 得 如 火 如 茶 ， 仍 尽 但 存 在 诸 多 问题 本 文 结 合 六 安 职 业 技 术 学 院 大 学 英语 教 学 的 实 际 ． 如 何培 养 学 生在 网络 环 境 下英 语 自主 学 习的 能力 ， 就 提 高英 语 综 合 应 用 能 力 等 相 关 问 题进 行探 索 。 旨在 研 究 出先进 高 效 的 网络 环 境 下 的 高职 英语 课 堂教 学模 式 关 键 词 ：高职 英语 网络 环 境 自主 学 习 英 语 是 高 职 院 校 各 专 业 开 设 的 注 重 培 养 学 生语 言 基 本 技 能 和实 际应 用 英 语 能 力 的 公 共 基 础 课 程 ，对 于 既 懂 英 语 又 具 有 高 水 平 实 践 技 能 的 高 端 技 能 型 人 才 的 培 养 具 有 不 可 替代 的 作 用 ．它 将 直 接 关 系 到 学 校 的 人 才 培 养 质 量 和 学 生 的 就业 能 力 。 起 步较 晚却 迅 速 发 展 的 中 国高 职 教 育 相 比较 ， 职 英 语 与 高 教 学 却 未 能 与 时 俱 进 ， 学 各 方 面 存 在 诸 多 问题 ， 职 英语 改 教 高