化学教学中如何激发学生学习兴趣论文
化学教学中如何激发学生的学习兴趣
【摘 要】如何使课堂变得“活跃”起来，“热闹”起来而达到事倍功半的效果呢？巧妙设计化学史、实验激趣，用诙谐幽默的语言激发兴趣，开展丰富多彩的化学兴趣小组活动，用爱心加强学生兴趣等几个方面。
【关键词】实验激趣 诙谐语言 联系生活 学习兴趣
如何在课堂上使学生轻松愉快的获得知识，使课堂变得“活跃”起来，“热闹”起来而达到事倍功半的效果呢？“兴趣是最好的老师”。随着教育改革的不断发展和新课程的实施,在化学课堂教学中激发学生的学习兴趣非常重要,只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生学习化学的积极性,才能取得好成绩。如何激发学生的学习兴趣呢?下面我谈谈自己的体会。
1、巧妙设计化学史、实验激趣
通过趣味新奇的化学实验，能激发学生的好奇心和探索的欲望，激发学生学习化学的兴趣。实验有助于创设最有效的教学情境。化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学课堂教学中，教师要善于设计鲜明有趣的实验，尤其是将学生的验证性实验变为探索性实验，引导学生全面细致地观察实验现象，认真思考和分析相关问题，最后归纳总结出正确结论，从而顺利地实现教学目标。
在化学课堂教学中，从化学史及化学趣闻等方面入手，引发学生兴趣，使之在一定的人文历史背景下学习，在良好的精神支配和积极的价值判断及其选择过程中学习，其学习效果是不言而喻的，在化学课堂教学中，教师要善于选取生活中的真实事例创设教学情境，这样可以使学生真实体验化学的重要性、生活性和实用性，更为重要的是，为大家提出广阔的实验改革思路，起到抛砖引玉的作用。
2、用诙谐幽默的语言激发兴趣
课堂上时时刻刻都需要教师以自己的口头语言、板书语言及体态语言向学生源源不断地输送各种信息，这就是所谓的语言情境。教师的语言要尽可能符合学生的心理特点，举例尽可能贴近学生生活实际，要让学生从教师的语言中感受到教师的慈爱，学生对老师有好感，注意力就会集中，知识就便于接受。如果教师能恰当地使用丰富多彩的语言进行讲解，往往能起到调节气氛，启发思维的良好效果。好的语言具有“一石激起千层浪”的作用。另外还有一项很重要的肢体语言，它包括教师的眼神、动作、表情等，也就是教师的一举一动，一言一行所传达出的信息，运用得好是一个很大的吸引。肢体语言饱含着丰富的魅力，有着深厚的底蕴。
3、开展丰富多彩的化学兴趣小组活动
化学并不仅是在课堂上讲的，课本上写的，而在我们的生活、工作中，在丰富多彩的自然界中，都存在着无穷无尽的化学现象和问题，它们是活的更生动、更完美的化学。这些现象的探究更能激发学生的求知欲和培养他们的辩证唯物主义的世界观，使他们认识到：世界是复杂的，又是有规律的；要想揭示规律，就必须思维有多向性，而又善于抓主要矛盾；只有那些在崎岖小路的攀登上不畏艰险的人，才有可能达到科学的顶峰。为此我们发动活动小组的同学，收集、提出生活、工作、自然、科技等身边的化学现象和问题，也发动全体化学教师提出类似的问题，然后把问题筛选、分类，列出他们通过努力可以解决的问题，让他们去观察、讨论、查资料，在教师的帮助下得出正确的结论，写出小论文。这就把枯燥的化学学习过程变得充满活力和乐趣。此外，还可利用学生好胜心强的特点，进行智力竞赛、操作竞赛、化学谜语竞猜、化学专题讲座等活动，使学生的化学知识得到应用，产生一定的心理满足和欢乐，巩固和发展了兴趣，能力也得到了提高。
4、用爱心加强学生兴趣
多关爱学生，在细心地呵护下，本来不自信的学生就会信心百倍喜欢化学这一科，心灵黑暗的学生就会充满阳光，惧怕学习的学生就会因为你的爱而多了一个有力的臂膀。我们面对的学生是千差万别的，就像人的五根手指长短不一，而教师往往喜欢是反应快学习好的学生，注重的是培养学习好的学生，而把那些中下游学生冷落在了一边，这就会出现我们老师经常遇到的好的越来越好，差的越来越差，甚至干脆停下不学的尴尬局面，这就好像陷阱越陷越深。有时候学生喜欢某个学科，可能就是由于这个学科的老师。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，经常深入学生群中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。
5、注重联系生活，激发兴趣
把生活中的现象跟化学联系起来，使学生感悟生活的奇妙和规律性，例如对“燃烧与灭火”这一课题教学时某宾馆的一场火灾让我们警醒：学习再也不能纸上谈兵了。于是我采用了“调查——决策”模式，一周前布置学生进行火灾调查情况：①火灾发生的地点和原因识什么？②火灾发生后人们如何自救和灭火？③如果当时你在现场，你该怎么办？④火灾造成的损失有多大，上课时取得了良好的效果。 学生刚好开完运动会，我引导学生回忆你运动大量出汗时，若汗流到眼睛里或嘴里会有什么感受？学生说有咸味。继续提问若你一时不能够把出汗后的湿衣服更换，干后有时会看到什么现象？学生回答有一些白色的固体物质从衣服上出现，同时请学生回顾是不是经常干重体力活出汗多的人吃的菜要咸，而经常不太出汗的人吃的菜要淡，从而使学生明白了一些生活常识。
现在许多社会热点会成为我们的话题。比如播放一段神州六号上天的过程，再开始研究其材质，学生将会表现出更多的热情。进行化学与环境教学的过程中，我们既可以通过多媒体展示各种环境污染的危害，又可以展示通过我们的努力对环境进行保护的成果等等，激发学生对科学的热爱，同时也大幅度地增加了课堂的信息量。
我们化学教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设学习情景，促使学生积极主动的学习化学，使化学课堂像磁铁一样能够紧紧吸引学生的注意力，创设宽松、活跃的课堂气氛，师生互动、加深师生的感情交流，让学生主动思考和实验探究，定能使学生对化学学习产生浓厚的兴趣。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对化学的感情和思维，把讲化学课当成是一种享受，对于学生而言，很自然的也会去爱化学，把听你的化学课当成一种享受。
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣
浅谈如何激发学生学习化学
广西灵山县苑西中学（５３５４１８）刘剑云
摘 要：初中化学教学是化学的启蒙和基础．由于
教学时间短、任务重，因此，我们必须从实际出发，在教
学中采取适当的教学方法，激发学生学习化学的兴趣， 培养学生科学的学习态度和有效的学习方法，培养他们 灵活运用化学知识独立解决问题的能力．
关键词：以教兴趣以言激趣以情激趣
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．” 兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉．我们都有这
样的体验，“人逢喜事精神爽”，愉快的心境，对人的生
活、工作和学习有着很大的影响．所有智力方面的丁作 都要依赖于兴趣．学生的学习兴趣直接影响着他们学习 的积极性，影响着他们摄取和掌握知识的程度．因此，学
生的学习兴趣一直以来都是教育Ｔ作者关心和研究的 热点．那么如何激发学生学习化学的兴趣呢？
一、激发学生对化学知识的好奇心与求知欲 化学是一门以实验为基础的自然科学，与人类的衣 食住行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫 生、资源利用等方面都有着密切的关系，是一门社会迫 切需要的实用科学，又是一门极富有魅力的自然科学．
因此，我们在教学中应通过分析生活中有趣的现象，激 发学生学习化学知识的积极性．如，铁在潮湿的空气里
会生锈；烧开水的铅壳水浸到的地方会变黑；炎热的夏 天，池塘里的小鱼儿会浮出水面；冬天在室内用木炭取 暖时，不要关闭门窗等．在教学中我们不仅要善于传授
化学知识，而且要善于引导学生主动地去发现问题，通 过探索问题获得丰富的化学知识．教师要善于把学习内 容转化为一种问题情境，让学生自己去观察、去实践．
如，学生通过做《燃烧的条件》探究实验可得到物质燃烧 必须同时具备的多个条件，通过分析发现了灭火的原
理．有趣的化学实验操作、迷人的化学实验现象会使学 生对学习化学产生浓厚的兴趣． ＺＨＯＮＧＸＩＪＥ ＪＩＡＯＸＵＥ 专题探讨 ｒ 。 ∞ ”
的兴趣 ＣＡＮＫＡｏ
初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣
如何慢使高、中生乐学英语
江苏省射阳县ＩＩ二中学月一
学生进入高中后．随着课程的日渐增多，学： ｌ雪．群精彩的课堂表演形式可以吸引学生
业负担明显加重。渐渐地。许多学生在重压之下・ 尽管高中时间紧，功课多，我仍坚持采用表
丧失了学习的兴趣。甚至是厌烦和放弃了某些：演的课堂形式。例如：我在教授模块四ｐｒｏｊｅｃｔ
科目的学习。尤其是在普通高中，学生的学习是－Ｔｈｅ ｉｎｖｉａｂｌｅ ｂｅｎｃｈ一部分，首先叫值日生进行
被动的，他们缺乏活力。缺乏生气。教学规律告：值日报告，接着做手势问：“Ｉｓ ｔｈｅｒｅ ａ ｂｅｎｃｈ 诫我们，教学活动应是一种由救 和学生共：ｈｅｒｅ？ 该生回答：“Ｙｅｓ”全班都笑了（钔入教
同参与的教育双边活动。课堂上教舜犹如Ｉ罱Ｉ｝场：学．激发情绪）。之后让学生合上课本听教学录
上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。能否协调好：音两遍，随即开展问答比赛。这样教学，老师有 师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活：时是导演，表演的是学生，有时教师与学生—起
动能杏顺利开展的关键。因此。我信奉。学生至：表演。学生主动，课堂气氛活跃，教学在愉快中进
上”，在课堂上尽可能地为学生创造—个愉快和：行，这种“乐中学”极大地提高了学生学习兴趣。
谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱
学、想学。自觉积极参与课堂活动，使之。痛并快
乐着”。
一、培养浓厚的学习兴趣
现代心理学之父皮亚杰说过：．‘所有智力方
面的工作都要依赖于兴趣。 确实，兴趣是一种
学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知
识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。
学生的学习兴趣越高，学习的积极性越高，学习
效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生
学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐
养成自觉、主动学习英语的习惯。英语学习的难
度大大超过忸语学习，学生只有对英语学习有
了深厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动
性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜
激发学生学习化学兴趣
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----------------精选公文范文---------------- 1 激发学生学习化学兴趣
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如何激发学生学习化学的兴趣
嘉积中学化学组：张志伟
摘要：学生学习化学的过程中，兴趣非常重要，如果失去兴趣，就很难把这门课程学好。所以，如何提高化学课程的趣味性是摆在每一位化学教育者面前的一个重要课题。即教师的任务不仅是传授知识，还肩负着提升学生学习化学兴趣的任务。
关键词：化学教学；趣味性；化学化学；生活化学；化学史；幽默语言。
化学是一门实验科学，但对中学生来说过于抽象，尤其是《化学反应原理》这个模块，学生学起来较困难，甚至不如物理直观，较难引发学生的学习兴趣；再者，化学知识点多且繁琐，要背的东西太多，若没找到规律，学起来很难，---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 这样就导致很多学生讨厌化学这门学科了。那么，如何有效地激发学生学习化学的兴趣，是摆在我们每一位教师面前的一个重要课题。下面结合本人的教学实际，浅谈如下几点。
一、通过实验激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，新教材中有很多实验，教师应充分利用好这些实验。
1，尽可能多的将教师演示实验转为学生动手实验。例如，我将必修2第二章“八水合氢氧化钡和氯化铵的反应”这个演示实验改为学生实验。学生就由被动转为主动，学习兴趣也就上来了。
2，设计一些课本没有的实验。如氢气和氯气在光照条件下的爆炸实验，可事先收集好氢气和氯气，然后混合在塑料盒里，在旁边点燃镁条，“啪”的一声实验便成功了。这样震撼的实验很能引起学生的注意。
初中化学实验教学论文(7篇)
初中化学实验教学论文(7篇)
第一篇：初中化学实验教学与课堂教学探析
一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性
兴趣是最好的老师。兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。兴趣的培养在于合理的、科学的引导。老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。
二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源
新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。
三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯
初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。教师要欢迎他们质疑，允许他们出错，允许他们改正。作为老师，我们应尽可能给予学生的课堂表现适当的评价，好的见解加以肯定，鼓励学生创新进步，让学生体验成功自信。传统的教学模式中课堂提问机会、时间比较少，学生淡化了课堂提问的意识和习惯。所以，教师可以将化学课堂提问由课堂延伸到课外，给学生相应的课外质疑的机会。让学生之间互相合作，共同讨论解决共性问题，个别问题课后单独提问，这样学生在讨论中解决了问题，学到了知识，同时也增强了记忆。
化学教学论文5篇
化学教学论文5篇
浅谈高中化学教学论文篇一
一、多媒体催化高中化学教学的措施
1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望
兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识
将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力 在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升
1.4利用多媒体模拟实验教学活动
在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。利用多媒体技术既能够弥补这一不足，还能够让学生亲眼观看到实验过程与实验结果，即安全、方便，又生动、形象，让学生利用多媒体完成实验既降低了实验事故的发生率，也提升了实验的直观性，强化演示效果。例如，在水与钠的反应试验中，传统演示模式就是将水与钠放在烧杯中进行演示，如果利用多媒体技术就可以在方形投影仪试管中开展实验，先将酚酞滴入到水中，在加入钠，学生能够利用投影仪看到实验现象，有效提升了演示效果，让学生对于实验有更加深刻的印象。
论化学教学中学习兴趣的提高
论化学教学中学习兴趣的提高
摘 要： 兴趣是学习的动力，化学教学中，我们应重视培养学生的学习兴趣，重视化学实验，鼓励学生参加社会实践活动，联系生活实际解决问题，提高学生学习的积极性、自主性。
关键词： 化学教学 学习兴趣 化学实验
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向，具有内在的趋向性和选择性。兴趣可以转化为内在动机，成为推动学生积极主动地学习的直接动力。正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”在化学教学中提高学生学习兴趣的途径有：
一、重视化学实验，激发学生学习化学的兴趣
化学对于九年级学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。在重视化学实验教学的基础上，课堂演示实验，学生课堂实验，学生家庭实验，以及为解决学习问题所开设的实验，我们都要重视。
首先，要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维，营造积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。例如，在讲氧气的鉴别时，没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
其次，指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较
高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成学习知识的兴趣，成为学习的动力，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
最后，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如，在讲“绪言”时，先避开书本，做几个有趣的小实验（小纸花变色、魔棒点灯），此时学生一个个睁大了好奇的双眼，然后老师引出新课内容，这样紧紧地扣住学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如，讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假。
高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣
作者简介：杨建芳（1975.9-），汉族，职称：中教一级；山西省运城市盐湖区第一职业中专学校工作。
摘 要：化学是高中一门重要的课程，和人们的生产生活有着紧密联系。然而，由于高中生学业繁重、压力大，且化学知识具有抽象性、逻辑性强等特点，教学方法枯燥无味，故许多学生容易产生厌倦情绪，并逐渐对化学失去学习兴趣。作为一名合格的教育者，有义务将学生的学习兴趣激发出来，这样既帮助学生投入到学习中，又利于实现教学目标。
关键词：高中化学；教学；学习兴趣；激发
引言
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”[1]。作为一种积极的认知倾向及非智力因素，兴趣对于促进学生的学习及其他能力的培养有着重要作用。当前，学生对化学失去学习兴趣，教师负有很大责任，因为大多教师采用的教学方式仍欠合理性，未能将学生的学习兴趣激发出来。因此，鉴于当前学生对化学的学习态度，教师应注意在教学中对学生的学习兴趣进行激发，帮助其摆正心态，使其认真投入到学习中，共同完成教学目标。本文主要介绍了在高中化学教学中能够激发学生的学习兴趣的几种方法。
1.通过巧设问题调动学生的积极性
1.1巧设问题，吸引学生参与
提问是教师进行教学的重要手段，教师提问的艺术与教学效果有着紧密联系。教师应根据学生的实际情况出发，比如认知规律、基础知识等，设计出有吸引力的问题情境，引起学生的疑惑，使其在好奇心的驱动下主动参与问题探究。
1.2让学生主动提出疑问并自主学习
提出疑问比解决问题更重要，疑问是思维的源泉。只有提出问题，才能进行思考，进而找出解决办法。作为一名教育者，不但要传授知识给学生，还要传授学习方法，使其能够掌握学习技巧，进行自主学习。在进行教学中，教师应鼓励学生富有批判精神，敢于提出自己的疑问与观点，并指导学生积极进行交流。通过思想的交流，学生之间的思维会发生碰撞，进而产生新的感悟，形成自己的观点。长此以往，学生的学习兴趣及创新性思维能力都能得到有效提高。
重视化学实验教学,激发学生的学习兴趣论文
重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣
摘要：化学是学生从初中就接触的一门课，很多化学现象在生活中并不常见，单纯的化学物品也是极少接触，新课改下，教师应该重视实验课，上好实验演示课和组织好学生进行分组实验，让学生亲身体验到化学变化的奇妙和真实，同时开展多种活动，让同学们感受到化学带给世界的精彩，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
关键词：演示实验 分组实验 学习兴趣
（一） 上好化学演示实验课，培养学生的观察力
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。
为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如在做钠与水反应的实验时，这是高中第一个金属与水的反应，学生对这样一个有背于生活事实的实验期待已久了，因此不少学生心态就是看热闹，看看金属还能水反应，若能反应又是怎样进行的呢？如果在这个时候如果立即做实验，就会达不到预期的效果的，这时我会停要求学生列一个观察现象的提纲，让学生在感受化学的神奇的同时，知识掌握更是主要的。另外，
要结合学校的实情组织好实验，充分利用好现有的条件。在我们学校里实验条件有限，班级里有60名学生，如果让每位学生都来做一下实验，仪器、药品都很困难，另外实验室场地也很有限，在做证明海带存在碘的实验中我就做了如下的处理，充分利用了有限的条件争取最大的效果，我准备了两组学生实验，分别请了八个学生分组实验，让部分学生亲手感受实验的过程，同时请其他不能亲身参加实验的学生认真观察两组学生的实验情况，注意在实验的过程中出现的一切问题，能够发现多少就记录多少，在做完实验好后指出并且提出改进的建议。这样处理后学生的课堂学习积极性得到了极大的调动，而且取得了良好的学习效果，让学生真正成了课堂的主人，而不再是旁观者的角度来学习，学习化学的兴趣也得到了很大的提高。
激发学生学习化学动机,使学生高效学习论文
激发学生学习化学的动机,使学生高效学习
【摘要】学习动机是影响学生学习活动的重要因素,它影响学生学习的发生、进程和结果,教学中培养和激发学生的学习动机成了教师关注的问题。
【关键词】学生学习化学动机
影响学生学习化学的因素主要分为学生自身的因素和情景因素两类。学生自身因素是化学学习的内因,它对学生的学习成绩起着决定性作用,主要包括以下三方面:学生关于化学知识的认知结构;学生的智力发展水平;学生的学习动机等。情景因素是学习的外因,主要有化学教材、教师、班级纪律、班级学风等。在一个具体的班级里,学生的智力发展水平、化学认知结构、教材、教师等各项因素都是确定的,这时,充分激发学生的学习动机就成了提高学生学习化学能力的重要手段。通过实践我认为,可以通过以下途径有效激发学生学习化学的动机。
一、 激发兴趣激活学生探究的欲望
兴趣是人们积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,想象更加丰富,智力活动的效能大大提高。在长期的教学实践中,我发现,趣味实验的设计、悬念的设置能激发学生的兴趣、能把学生的探索意识由潜在状态激发为活跃状态即激活学生的探索欲望。
1、实验引趣
许多学生正是因为喜爱实验而爱化学。许多教师正因为实验设计组织得好而获得较好的教学效果。有时,教师演示一个非常简单的、甚至学生早已知道结果的实验,可学生仍会津津有味地观看实验现象,所以化学教师一定要充分发挥实验对学生的魅力,不可随意放弃演示实验,而且要引导学生看演示实验,不要让学生只看热闹不看门道。同时,还要创造一定条件让学生动手做实验,让他们在实验中感受到巨大的乐趣。
有时实验现象会使学生大为惊奇,这有利于提高课堂教学效果。介绍浓h2so4脱水性时,增加“黑面包”实验;在铁盐的教学中增加“自制墨水”实验等等,这些新奇有趣的实验能对学生产生极大的吸引力,能引发学生浓厚的学习兴趣,进而转化为学生强烈的求知欲望。
如何提高农村中学学生学习化学兴趣论文
探讨如何提高农村中学学生学习化学的兴趣
伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。教师要努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，营造一个良好的学习氛围，让学生“在快乐中学习，从学习中得到快乐”。我校地处大山深处，经济、交通、信息十分落后。学生的极积性较差。存在很多的学困生，在几年的教学过程中，我发现极积性较差的学生，学习成绩都不咋样。所心要想提高学生的学习成绩，那么提高学生的学习兴趣是当务之急，于我结合教学实践就如何培养学生学习兴趣谈几点体会：
一、努力培养学生学习化学的动机
化学这门学科对于九年级的学生来说，是一门新鲜的课程，同时也很陌生。九年级的学生是求知欲较高、好奇心强、富于幻想、容易接受新生事物，这时最容易培养学生学习化学的兴趣。教师就要善于抓住学生的这种心理，这样就能达到事半功倍的效果。在学生的心目中化学枯燥乏味，没有可学性，其实不然，化学学科本身有它的优势。我们要善于发现和抓住它，如化学能帮助人类更好地解决能源、农业、医疗、环保等等方面的问题，教师在教学过程中要使学生感到生活中处处有化学。在科学技术和社会快速发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学，便将热爱进而转化为学习化学的动机和兴趣。从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机．所以在教学中应注重理论联系实际，诱发学生的兴趣，保持好奇心．联系生活的实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用知识解决实际问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣。
二、学高为师，身正为范
以身作则，言传身教，严格要求自己。教师本身要有一个优秀的品质、良好的知识结构，让学生觉得他们的老师是一个无所不能的人，他们从内心深处钦佩你，崇拜你。这样就一定会对你的课产生浓厚的兴趣。
经常与学生交流沟通，关心学生，爱护学生。特别是不歧视“学困生”，“ 学困生”只要受到一次冷落，他对于你的课可能就一点兴趣也没有了。对生病学生只要知道了就一定护送去医院治疗。对经济上有困难的学生我经常借钱送物……哪怕是一小点点的东西，学生都会心存感恩，学生内心的每一丝感激，都会化作学习的动力。发现他们在学习或生活中有什么困难应主动帮助他们解决困难。面对学生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。变被动学习为主动，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，让学生感到“天生我才必有用”。以激发后他们学习的兴趣，让学生在学习中找到乐趣，享受进步的喜悦。