多媒体在语文教学中的艺术魅力
多媒体技术在语文教学中的艺术运用
多媒体技带在语文教学中的艺 运用
甘肃 定西 ●魏 登 银
增大课堂 的容量 。 同时 ， 在制作过程中 ， 时 国家教 育部制定 的《 语文 课程标准》 提出 了要 “ 努力建 设开 创设 逼真 的教学情景 ，
灵活性和科学性 ， 遵从 语文学科 的学科特 放 而有活 力的语 文课 程” 的基本理念 ， 要求广 大教 师注重现代科 刻注 意课件 的开放性 、
须把语文课程培养学生独立人格和价值观念作为应有 的教 育 目 设计 的第一个探讨问题就是引导学 生对这种手法从“ 感知体悟 ” 的 ，必须把工具性和人文性统一起来 ，落实到我们 的课堂教学 到消化吸收 ， 在组织这一 问题的研读讨论 中 ， 既可以锻炼学生的
中 ， 堂教学设计 必须 整合 “ 课 语文的积累 、 语感 、 语文学 习方 法和 感知能力 、 价鉴 赏能力 ， 评 又可以锻炼写作表达能 力。第二个问
技 手段的运用 ， 学生能够开 阔视野 ， 使 提高学 习效 率 ， 步获得 点 和学 习规律 ， 初 体现出学生学 习中的主体地位 ， 能够贯彻合作学 现代社会所需 要的语 文实践能力 。 为教 师 ， 作 我们应该告别一支 习 、 探究学习 、 研究性学习等先进理念和原则 。 粉笔走 天下 ， 只落得两袖清风一身粉笔灰的形象 ， 应该适应教育 媒 体的现代化趋势 ， 把握现代化教学技术 、 制作课件 、 运用 网络 ， 达到教 育技 术现代化 的所需要求 。
很 多原 则。其中美国著名的教育 家罗伯特 ・ 加涅在《 学设计原 导学 生发掘秋 的丰富 内涵 ， 教 回忆诗人墨客对秋 的感悟和赞叹 。 这
理》 中提 出 了教学 媒体选择 的三类 要素 ： 媒体 的物理 特性 、 学习 既诱发 了学生 的兴趣 ， 又使 学生进入 了一种情 景 ， 无论是从直觉 任 务的特征 、 学生 的特点 。 那么 ， 相对 于我们要谈 的“ 多媒体技术 上还是理性认识 上都启迪深化学生对秋 的认识和感悟 ，为学生 在语 文教学 中的运用” 问题 ， 就应 当相应 地考虑 三个方 面 ： 多媒 下一步深入理解课文作 了铺垫。 体 的特 征 ， 语文学科的特点及某一具 体课时的学习任务 ， 中学生
语文教学中多媒体手段应用的特点和优势
语文教学中多媒体手段应用的特点和优势
语文教学中多媒体手段的特点和优势如下：
特点：
1. 多媒体手段可以通过图像、声音、文字等多种形式展示语文
教学内容，使得教学内容更加生动、直观。
2. 多媒体手段可以运用数字化技术，让学生参与互动，提高他
们的主动学习性。
3. 多媒体手段可以将课堂教学和教育技术相融合，适应时代发
展的需求，更符合当今社会对语文教学的要求。
优势：
1. 多媒体手段可以提高教学效率，加深学生对所学知识的理解，同时也可以减轻教师教学负担。
2. 多媒体手段可以激发学生的学习热情，增强学习兴趣，提高
他们的学习动力。
3. 多媒体手段可以为学生提供更多的学习资源和信息来源，方
便他们自主学习和自我提升。
4. 多媒体手段的应用可以帮助学生更好地理解、掌握有关语言、文字、文化等方面的知识，提高综合素质。
巧用多媒体 阅读教学更具魅力
巧用多媒体阅读教学更具魅力随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，尤其是在阅读教学中，多媒体技术的应用更是带来了全新的教学体验。
传统的阅读教学往往以纸质教材和教师口头讲解为主，而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式丰富教学内容，提升学生对阅读的兴趣和理解。
本文将探讨如何巧用多媒体技术，使阅读教学更具魅力。
一、利用图片和图表丰富阅读内容在阅读教学中，利用图片和图表可以使抽象的文字内容更加具体形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
在学习地理类的阅读教学中，可以通过图片展示各种地形地貌，让学生在阅读文字的同时能够形成更直观的印象。
在学习历史类的阅读教学中，可以通过图表展示历史事件的时间顺序和关联关系，帮助学生更好地理清历史脉络。
在学习科学类的阅读教学中，利用图片展示实验现象和实验步骤，可以使学生更好地理解学习内容。
二、利用音频帮助学生提高阅读能力阅读教学不仅仅是指学生阅读文字，还包括了阅读能力的提高。
利用音频可以帮助学生提高阅读速度和流利度。
在英语阅读教学中，可以利用录音的方式给学生播放标准的英语发音，让学生在阅读的同时能够模仿正确的语音语调。
在语文阅读教学中，可以利用音频朗读名篇名段，让学生在听读中感受语言的音韵美和节奏感。
让学生进行朗读练习，然后通过录音对比自己的朗读和标准的朗读，也是一种巧妙的利用音频提高阅读能力的方式。
四、利用互动教学提高阅读参与度利用多媒体技术，在阅读教学中可以开展互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。
在语文阅读教学中，可以设计在线阅读评分系统，让学生通过阅读并回答问题来获取积分和奖励，从而激发学生的学习动力。
在英语阅读教学中，可以设计在线听力测试，让学生通过听力练习来提高英语阅读能力。
还可以通过在线讨论课、在线作业等形式，让学生在阅读教学中提高自主学习能力。
在利用多媒体技术进行阅读教学时，教师需要注意以下几点：1. 注意教材的选择：多媒体教学需要根据学生的年龄、学科特点和核心素养等因素来选择适合的教材，确保教学内容的准确性和系统性。
多媒体教学在小学语文中的好处
多媒体教学在小学语文中的好处
多媒体教学在小学语文中有以下好处：
1. 提高学生的学习兴趣：多媒体教学可以运用丰富的图像、声音和视频等元素，吸引
学生的注意力，激发学习兴趣。
学生可以通过观看动画、视频等形式了解课文中的情节，增加对故事的理解与记忆。
2. 丰富教学内容：多媒体教学可以将文学经典和现代化的视觉、音频表现形式相结合，以多种方式呈现诗词、故事、文章等语文内容。
通过音频可以让学生欣赏优美的诗歌
朗诵，通过图像可以展示绘画、雕塑等艺术作品，通过视频可以演示语言运用和表达
技巧等。
3. 培养学生的创造力和想象力：多媒体教学为学生提供了更广阔的想象空间。
通过多
媒体呈现的影像和声音可以让学生更好地感受文学作品中的意境和情感，培养学生的
审美能力和文学素养。
学生也可以通过多媒体工具进行创作，如制作诗歌视频、故事
动画等，激发他们的创造力。
4. 提高记忆和理解能力：多媒体教学利用图像和声音等感官刺激，有助于学生对知识
进行更好的记忆与理解。
例如，通过图像进行词语解释或文学作品情节的展示，可以
帮助学生直观地理解和记忆课文。
总之，多媒体教学在小学语文教学中可以提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，培养
学生的创造力和想象力，同时也有助于学生的记忆和理解能力的提高。
浅谈多媒体在初中语文教学中的作用
浅谈多媒体在初中语文教学中的作用多媒体是指能够同时利用文字、图片、声音、视频等形式来进行信息传递的工具和手段。
在当今信息化、数字化的社会里，多媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，多媒体可以发挥其独特的作用，帮助学生更好地理解、记忆和应用语文知识。
多媒体在初中语文教学中可以丰富教学内容。
语文课程内容广泛，既包括古诗词、文言文等传统文学作品，也包括现代小说、散文等现代文学作品。
通过多媒体，教师可以呈现更加丰富多彩的教学内容，比如播放古诗词的朗诵视频、展示名家书法作品、播放现代文学作品的改编电影等，这些都可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体可以加强教学内容的直观性和形象性。
语文学科内容抽象、晦涩，不易理解。
通过多媒体，教师可以利用图片、视频等形式将抽象的知识变得形象化、直观化，让学生更容易理解和记忆。
比如通过播放视频展示古代文化背景，可以让学生更好地理解古代文学作品；通过图片展示名家书法作品，可以让学生更好地欣赏和领会中国传统艺术之美。
多媒体可以提高语文教学的趣味性。
传统的语文教学往往以讲解为主，学生容易感到枯燥乏味。
而利用多媒体，可以将知识呈现得更加丰富生动，并且可以借助多媒体的互动性，设计一些游戏、小测验等形式，让学生在学习中体验到乐趣。
比如设计一个古诗词的填空游戏、一个文言文的台词演绎活动等，都可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
多媒体还能够促进学生的创新思维和想象力。
现代社会信息爆炸，学生接触的信息渠道更加多样化，学习方式更加个性化、自主化。
多媒体教学能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动去探索、思考、创新。
通过展示一些有关语言文字发展史的视频，或者播放一些与语文相关的文化传统节日庆典，可以激发学生对语文知识的探索欲望，促进他们的创新思维和想象力的培养。
多媒体还能够提高语文教学的效率和质量。
利用多媒体，教师可以更加灵活地组织教学内容，更加便捷地获取更多的教学资源。
多媒体在语文教学中的运用
多媒体在语文教学中的运用
近年来，随着网络技术的飞速发展，多媒体在语文教学中的运用受到越来越多
的重视。
在新的素质教育课程中，多媒体在语文教学领域具有得天独厚的优势。
首先，多媒体可以让学生们更加自信地学习语文。
多媒体可以以重新视角比喻
所学内容，使学生更容易理解和运用。
通过多媒体，学生可以观看视频、参与互动、播放音频，让语文学习更有趣味性且记忆更加深刻。
此外，多媒体运用于语文教学还可以提升学生的认知能力。
多媒体能激发学生
学习创造的热情，例如通过使用演示软件、视频编辑等材料，让学生不仅能学习知识，还能提升自身认知能力。
最后，多媒体运用于语文教学也可以改善学生的语文素养。
运用多媒体，老师
可以让学生们对古代文学作品进行重新加工，进而培养学生的文艺素养。
在上课中，老师可以利用图片、动画等多媒体，使学生掌握基本文艺才能，发展文艺创作能力，以温故知新的方式增进古代文学素养。
借助多媒体技术出色的作用，使学生更好地掌握语文知识，提高认识能力和文
艺素养，是当前语文教育提高水平的重要手段。
多媒体在语文教学中的运用
多媒体在语文教学中的运用多媒体在语文教学中的运用旨在提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的积极学习和深刻理解，培养学生的创造力和表达能力。
多媒体技术可以通过展示图像、声音、视频等形式，丰富语文教学的内容，提高语文教学的效果。
以下是多媒体在语文教学中的运用的一些具体措施和效果。
首先，多媒体可以展示丰富多样的内容。
通过多媒体，教师可以将抽象的概念和概念图像化，使学生更容易理解。
例如，在教授《西游记》时，教师可以利用多媒体展示这部作品的场景和角色形象，让学生感受到故事的生动和真实性。
这样做不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解文学作品。
其次，多媒体可以增强语文知识的表达能力。
通过多媒体，教师可以演示一些文字的表达方式，如叙述、描写和议论等，帮助学生更好地掌握这些语言技巧。
例如，在讲解写作技巧时，教师可以利用多媒体展示一些例子，让学生模仿这些例子，提高他们的写作能力。
此外，多媒体可以激发学生的想象力和创造力。
通过多媒体展示一些富有想象力的图像和视频，可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文学作品，并产生自己的想法和见解。
例如，在讲解《窦娥冤》时，教师可以通过多媒体展示一些关于窦娥和秦守仁的形象，让学生想象这些角色的心理活动和情感变化，进一步理解作品的意义。
另外，多媒体可以促进合作学习和互动。
通过多媒体，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生共同参与到语文教学中。
例如，在阅读一篇文章后，教师可以通过多媒体展示一些问题，要求学生进行小组讨论，共同解决问题。
这种互动和合作学习可以促进学生的思维发展和交流能力，提高语文教学的效果。
总的来说，多媒体在语文教学中的运用可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
当然，多媒体的运用也需要教师合理规划，选取合适的内容和形式，避免过分依赖多媒体，保持教学的灵活性和多样性。
只有在教学目标的指导下，多媒体才能发挥更大的作用，提高语文教学的效果。
浅谈多媒体技术在语文教学中的作用
浅谈多媒体技术在语文教学中的作用多媒体技术在语文教学中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发学生学习兴趣多媒体技术可以通过音频、视频、图片等形式展现丰富多彩的教学内容，使得抽象的语文知识变得更加直观、生动。
学生在观看生动的图片、听取动听的音频或观看视频时，能够更好地理解课文内容，从而激发学习兴趣。
尤其是对于一些枯燥难懂的古诗词、古文，多媒体技术可以生动展现，让学生更容易理解和记忆。
二、丰富教学内容多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息有机地结合在一起，使得教学内容更加生动、形象。
在讲述古代名人故事时，可以通过配上相关图片和音频，使得学生们更加容易理解和接受。
多媒体技术也可以帮助学生更好地了解历史背景、阅读材料等，提高了学生对教学内容的理解和掌握。
三、拓展教学手段多媒体技术可以提供众多的教学手段，比如PPT、动画、视频课件等，老师可以通过这些形式对教学内容进行更形象生动的展示和讲解，激发学生学习的兴趣，同时也可以让学生更深入地理解和掌握所学的知识。
教师还可以通过多媒体技术进行远程教学，让学生们能够接触到更多更广阔的知识，为他们的学习提供更多的资源和平台。
四、增强记忆力通过多媒体技术呈现的教学内容，往往更加生动形象，学生在学习过程中更容易聚精会神，对所学内容的印象更为深刻。
而且，多媒体技术可以提供复杂信息的多层呈现，使得学生得以多次接触同一知识点，有助于深化印象，增强记忆力。
多媒体技术在语文教学中的应用能够更好地激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓展教学手段，同时也能够增强学生的记忆力，提高教学效果。
教师们在语文教学中要善于利用多媒体技术，不断丰富自己的教学手段，不断探索多媒体技术在语文教学中的更多可能性，从而更好地提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
也需要注意多媒体技术在语文教学中的合理应用，不能夸大其作用，更不能因为多媒体技术的应用而忽视了传统的教学方式和手段。
在多媒体技术和传统教学方式中找到平衡点，发挥各自优势，将更有利于提高语文教学效果。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用多媒体在语文教学中的作用越来越受到教育者和学生的重视，它为语文教学提供了丰富多彩的教学资源和手段。
多媒体技术以其生动的呈现方式、丰富的信息量和互动性，为语文教学注入了新的活力，使学生更加主动和积极地参与学习。
本文将就多媒体在语文教学中的作用进行浅谈，探讨其对语文教学的促进作用。
多媒体技术通过生动的呈现方式，能够激发学生学习语文的兴趣和热情。
语文教学涉及到文学、历史、地理、艺术等多个领域，这些内容往往枯燥难懂，但通过多媒体技术的呈现，可以将这些知识内容以形象、直观的方式展现在学生面前，让学生能够更加生动地了解，容易理解。
通过多媒体演示方式，可以将古诗词、文言文等枯燥的教材内容呈现出动态的图文并茂，音像并茂，这样呈现方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以增加学生对知识的感知，进而引发学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习激情，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
多媒体技术丰富的信息量，使得学生可以更加全面深入地了解语文知识。
传统的语文教学，往往需要学生通过书本来获取知识，而这种单一的获取方式会限制学生对知识的理解和加深。
而多媒体技术则不同，它能够通过图像、声音、文字等多种方式将知识呈现在学生面前，使得学生可以通过多种感官来感知和理解知识。
在学习一个古代诗词的时候，通过多媒体技术可以展现出诗人的生平、创作背景、诗歌背后的文化内涵等丰富的信息，这样学生可以更加深入地了解诗词，体会诗歌的内涵和情感。
又如，通过多媒体技术可以展示历史人物的生平事迹、历史事件的发展演变等内容，使学生感受到历史的厚重和文化的深远。
这些丰富的信息量，可以使学生对语文知识有更加全面和深入的理解，有助于学生在语文学习中形成更加完善的知识结构。
多媒体技术的互动性，能够激发学生的学习动机，使学生从被动的接受者变为积极的参与者。
传统的语文教学大多采取“教师讲、学生听”的形式，学生往往是被动接受知识的对象，而多媒体技术则不同，它能够通过视频、音频、动画等多种方式实现与学生的互动，使学生可以更加积极地参与到教学过程中来。
多媒体教学在语文课堂中的魅力
多媒体教学在语文课堂中的魅力【摘要】本文通过分析和举例展现了多媒体教学在语文课堂中发挥的作用，它对激发学生的兴趣，加强阅读的能力，培养学生的思维都起到了举足轻重的作用，作为教师要灵活巧妙的运用多媒体教学手段，让它在自己的语文课堂上展现出无穷的魅力。
【关键词】多媒体教学；学习兴趣；阅读；识字；思维随着信息技术的不断发展，多媒体教学以其特有的科学性和形象性，在现代教育中的作用愈来愈重要，并显示出其独特的内在魅力。
在课堂这一特定的空间，教师灵活地运用多媒体教学手段，会给学生创造了一个积极、轻松、快乐的学习氛围，尤其是在语文的课堂教学中，恰当巧妙的运用多媒体，对学习基础知识，激发学生的情感非常有益。
一、运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”激发兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，激发兴趣的有效手段之一，就是运用对媒体教学手段创设不同的情境和不同的教学设计，激发学生学习和参与的兴趣。
在教学中，特别是低年级的学生，由于年龄的关系，注意力比较差，对事物关注的时间较短。
如果只是采用单一的教学方法，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。
我尝试利用多媒体手段，激发低年级学生的学习兴趣，让兴趣变为求知的动力。
如教学《黄山奇石》，我就放映了多媒体教学课件，一张张秀丽神奇的黄山美景给学生带来了强烈的视觉冲击，在学生一声声的赞叹中感受到大自然的神奇和无穷的力量。
学生一边看着屏幕上的美景，一边听配乐朗读，就好像真的身临其境一般。
学生被美丽的画面、优美的音乐吸引住了，激发了学生的学习兴趣，通过多媒体，学生欣赏了黄山奇形怪状的岩石，情不自禁的发出了对大自然的赞叹，升华了情感，激发了学生对大自然的热爱，从而优化了课堂教学。
二、运用多媒体教学手段激发学生阅读兴趣在语文阅读教学过程中结合教材，巧妙的运用多媒体教学手段，对语文朗读训练非常有益。
在阅读教学中，要让学生通过文字后面那一幅幅生动的画面，品味其中之美。
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向 的。这 一原 理 源 于蝙 蝠 ，用语 言 进行描 述 的话 很难 使 学生 全
面 、正 确 地 理 解 。为 此 我 们 制作 了 动 画 ，将 “ （ 蝙 蝠一 一 飞 机 ）在飞 行 过程 中发 出超声 波 ， 超 声 波遇 到障碍 物立 即反 射 回 来 ”这一 原 理直 观地 再 现 出来 ，使 学生一 看就 懂 ，有 效地 解 决 了学 习中 的难 点 问题 ，提 高 了课 堂效 率 。 第 三 ，多 媒体 计算 机可 以创 设 情境 。 “ 作 者 胸有 境 ，入境 始 与 亲 ” 。在 语 文教 学 中 ，运用 图 画、摄 影 、幻 灯 、音乐 、语 言 描 述和 动作 演 示等 方 式 ，创造 与 渲染气 氛 ，调 动学 生 的感觉 器 官 ，使 他们 耳 濡 目染 、 口诵 心惟 ，进入 课文 所 描述 的情 境 ，
关键词 ：语 文 教学 多媒 体 兴趣 情境 过 直观 形 象 、生动 的感 官刺 激 ，让 学生最 大限 度地发 挥 潜能 ， 在 有 限的 时间 里 ，全方 位感 知 更多 的信 息 ，提 高教学 效 率 ，激 活 学 习的 内 因。如 教 《 海底 世 界 》一课 ，课文 的重 点是 要使 学 生 了解 ，海底 景色奇 异 在什 么 地方 ，学生 很难 理解这 一 点 ，为 了平 缓教 学的坡 度 ，突 破这 个 难点 ，更好 地激 活学生 的学习 气 氛 ，我在 教学 过程 中有 意识 地 运用 录像 这 一电 教媒体 ，让学 生 观察 海底 世界 的景 色 ，并辅 之 以配 乐解说 ，让 学生真 切 地体 味 海底 景 色 的神 奇与绚 丽 。又 如 《 蝙 蝠与雷 达 》是一篇 常识 性 课 文 ，其教 学 的难 点是 飞 机在 飞行 过 程 中是 如何 辨别 障碍 物和 方 多 媒体 计算 机 是 以教学 过 程 的整体 优化 为 目标 的， 以它丰 富 的 电化 教育 形式 一一 声 音 、 图片 、动 画 、视频 等 ，最 大程 度
地 调 动 了 学 生 的 视 听 感 官 系 统 ，充 分展 示 了教 学 手 段 的多 样 化 ，弥 补 了传统 语 文教 学 的枯 燥 乏 味 ，给 语 文教 学 注入 了新 的
活力 。多媒 体计 算 机 的合 理运 用 ，可 以使 教 学如 虎 添翼 、如 鱼
得水 。
首先 ，多媒 体计 算 机可 以 激发学 生 的学 习兴 趣 。著 名科 学 家爱 因斯坦 曾经 说 过 ： “ 兴趣 是 最好 的老师 。 ”美 国心 理学 家
多媒体 在语文教 学 中的艺术魅 力
山东潍坊 昌 邑市 围子 街 道宋 庄小 学 赵 克 森
摘 要 ：多 媒体 计算 机 是以教 学过 程的 整体 优化 为 目标 的 ，以 它丰富 的 电化教育 形 式一一 声音 、图片 、动画 、视 频 等 ，最大 程度 地调 动 了学 生 的视 听感官 系统 ，充分 展示 了教 学手段 的多 样化 ，弥补 了传统 语文 教学 的枯燥 乏味 ，给语 文教学 注入 了 新的活 力。
布鲁 纳说 ： “ 学 习 的最 好 刺激 乃是 对 所学 材 料 的兴趣 ，要 想使 学 生 上好 课 ，就 得 千方 百 计点 燃学 生 心灵 上 的兴 趣 之火 ” 。兴 趣 是 由外 界 事物 的 刺激 而 引起 的一 种 情绪 状 态 ，它 是 学 生学 习 的 主要 动 力 。在 小学 阶段 ，他 们 的定 向能 力 尚处 在 较 低 的 层 次 ，他们 的注意 状 态仍 然 取决 于教 学 的直 观 性和 形 象性 ，很 容 易 被 新 异 的刺 激 活动 而 兴 奋 起 来 。 针 对 这 些 情 况 ，运 用 多媒 体 ，激起 学 生 的学 习兴 趣 。如 人教 版小 学 语 文教材 第 七 册 “ 积 累． 运用 四” 的 口语 交际 练 习一 一 “ 怎 样 保护 周 围的环境 ” 。面 对 这 一题 目 ，考 虑 到本 班 实际 ，学 生定 会 觉得 枯燥 无 味 ，无话 可 说 ，于是 ，笔 者 想 到运 用 Ｃ Ａ Ｉ 课 件 创设 情 境 ，激 发学 生 的兴 趣 。笔 者是 这 样 创 设情 境 的 ：笔者 事 先运 用 Ｃ Ａ Ｉ 课 件 将 文 中提 示 内 容制 成 动画一 一 清 清 的河水 被 一群 顽 皮 的放牛 娃 把 牛赶 到
岛 》 ，这 是一 篇 描写 景 物的课 文 。在教 学 时 ，可根 据 课文 的结 构 层 次 ，首先 运用 多媒 体 课 件展示 彩 图 ，让学 生感 知 西沙群 岛
的 地理 位 置 ，懂得 它 “ 是 我 国的海 防前 哨 ” ， “ 是镶 嵌 在祖 国 大 陆南 边 的 一 颗 明珠 ” 。接 着放 映一 组 组 彩 色 幻灯 片 和动 画 片 ，带 学 生做 一次 到 西沙 群 岛 的假 想旅 游 。课 文 中生 动形象 的 语 言 ，银 幕上 五彩 斑 斓 的图像 ，向学生 们 揭开 了海底 的奥秘 ： 五 光 十色 的海 水 ，丰 富 的海产 品和 岛上 旖 旎的 风光 … …使学 生 直 接 感受 到那 里 “ 风 景优 美 ，物 产 丰 富 ” ， “ 是 个 可 爱 的 地 方 ” ，热 爱祖 国宝 岛一 一西 沙 群岛 的激 情 油然 而生 。最 后再 出 示 两张新 闻照 片 ，介绍 英雄 儿 女建 设西 沙 、保 卫西沙 的生活 情 景 。这样 ，多 媒体计 算 机 的运 用 ，抓住 了课 文 中 的形 象 ，把 学 生 引人情 境 ，激发 学生 的爱 国热情 ，陶冶 学生 热爱祖 国的优 美 情操 。
பைடு நூலகம்
和 作 者 的思想 感 情共 鸣 。运 用多媒 体 计算 机创 设 情境 关键 在 于
启 发 学生 展开 想 象和 联想 ，把教材 中的语 言文 字 演化 成有 声有 色 的客 观 世 界 和 真 切 生 动 的 人类 生 活 。例 如 《 富饶 的西 沙 群
歪 ，垂头 丧气 ；新 鲜 的 空气 被 工厂 的烟 雾 、废 气 、尘埃 污 染 。 使 得 周边 的 环境 恶化 ；雪 白的 教室 墙壁 被几 个 小孩 用 墨水 、粉 笔等 涂 抹 得乱 七八 糟 … …在课 堂上 ， 当笔 者 把课 件 让 同学 们观 看后 ，迅 速提 出 问题 ： “ 同学们 ，谁 不愿 意 在 清洁 、美 丽 、舒