浅谈多媒体技术在语文教学中的魅力
多媒体技术在小学语文教学中的优势
多媒体技术在小学语文教学中的优势随着科技的迅猛发展，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在小学语文教学中，利用多媒体技术进行教学有着诸多的优势，有助于提高学生的学习兴趣、加深对知识的理解、提升学习效果、培养学生的创新思维和实践能力。
本文将就多媒体技术在小学语文教学中的优势进行探讨。
一、多媒体技术可以生动直观地展现语文知识在传统的语文教学中，学生通常通过书本、黑板和讲解来学习语文知识，这种教学方式往往显得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术可以通过图文并茂、声画结合的方式，生动直观地展现语文知识，比如通过PPT、视频等形式展示古诗词、传统文化等内容，让学生在视听的刺激下更加深刻地理解和记忆语文知识。
二、多媒体技术可以丰富语文教学内容通过多媒体技术，教师可以把国家通用语文课程标准中所规定的传统文化、现代文学、修辞方法等内容呈现给学生。
通过多媒体教学，在课堂上播放古代诗词的音频、视频，给学生呈现古代文化的背景、民俗风情等，丰富了课堂内容，增加了学生的知识面。
三、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣多媒体技术丰富多彩的呈现方式，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
比如在语文课堂上，教师可以通过多媒体展示优美的古诗词、名人传记、古代战争等与实际生活息息相关的内容，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。
四、多媒体技术有助于提高语文教学效果多媒体技术可以为语文课堂注入新的活力，提高教学效果。
比如在课堂上，教师可以通过多媒体展示与语文相关的图片、音频、视频内容，辅助学生理解课文内容、提升语文素养。
五、多媒体技术可以培养学生的创新思维和实践能力通过多媒体技术，学生可以接触到更多的语言艺术作品，同时也可以学习到多种技能，如制作PPT、录制视频、编辑图像等，从而培养学生的创新思维和实践能力。
通过自主学习，学生可以更加自主地进行创作、分享，从而提升自己的语文素养。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用多媒体技术是指运用图像、声音、文字、动画等多种媒体形式，结合计算机技术，以多种形式呈现信息的一种技术，它在语文教学中发挥着重要的作用。
语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，而多媒体技术的运用可以丰富语文教学内容，提高教学效果。
下面就浅谈多媒体在语文教学中的作用。
多媒体技术可以激发学生学习兴趣。
在语文教学中，教师可以通过多媒体技术将文字、图片、音频、视频等多种元素有机结合，使得教学内容更加生动形象，更加具有吸引力。
学生在观看图文并茂的PPT、听听歌曲、欣赏诗词配以背景音乐、观看动画等多媒体形式的教学内容时，往往会更加主动地投入到学习中去，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
多媒体技术可以增强学生对语文知识的理解和记忆。
教师可以利用多媒体技术将各种语文知识以多样化、生动化的方式呈现给学生。
用明信片式的图片资料来介绍课文中的地理环境、历史背景；用视频资料来展示课文中的重要人物和事件；用音频资料来朗读或演唱文学作品；用动画来展示语文知识点的补充说明等等。
这些多媒体形式的呈现可以更好地帮助学生理解和记忆语文知识，使得语文教学更加具有说服力和针对性。
多媒体技术可以促进学生的创造性思维和语文表达能力的提高。
语文教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生语文表达能力和创造性思维的过程。
多媒体技术可以为学生提供更广泛的语言实践机会，比如学生可以通过制作和编辑PPT、录制和编辑音频、拍摄和编辑视频等方式，将自己对一篇文章的理解和感悟以多媒体形式呈现出来，这样的互动式语言实践，能够更好地培养学生的创造性思维和语文表达能力，增强语文教学的趣味性和实用性。
多媒体技术可以丰富语文教学内容，拓展学生的视野和知识面。
传统的语文教学内容通常是以文言文或现代文学作品为主，而多媒体技术可以很好地拓展语文教学内容。
教师可以通过多媒体技术引入多种多样的文化资源，比如古代的书画艺术、各种少数民族的语言和文学、世界各国的文学名著、当代的网络文学等等，这样不仅可以使语文教学更加多元和综合，还可以开拓学生的视野，增强他们的文化素养和批判性思维。
浅议多媒体技术在语文教学中的重要作用
浅议多媒体技术在语文教学中的重要作用多媒体技术是指利用计算机、影音、图像等技术手段将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息结合在一起，通过计算机等电子设备传播出去的技术。
在语文教学中，多媒体技术具有重要的作用。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学大多依靠纸质教材、黑板和讲解来实施，这种方式有时会让学生感到枯燥乏味，对学习语文缺乏兴趣。
而多媒体技术将语文教学内容以图像、动画、视频等形式进行展示，生动形象地呈现给学生，使学习过程更加有趣，激发了学生的学习兴趣。
多媒体技术可以提高语文教学的效果。
多媒体技术可以将丰富多样的素材进行整合和展示，可以通过图像、视频等方式展示课文内容和背景知识，让学生更好地理解和掌握课文。
多媒体技术还可以通过配音、配乐等辅助方式来提高语文教学的效果，使学生更加深入地理解课文，提高语文素养。
多媒体技术可以拓展语文教学的边界。
传统的语文教学往往局限于教师的讲解和学生的听讲，学生的参与度较低。
而多媒体技术可以借助互动功能，让学生积极参与教学过程，如通过点击屏幕、答题互动等方式让学生在学习的过程中发言、尝试，增加了学生的参与度，促进了学生的主动学习。
多媒体技术还可以提供更加丰富的教学资源。
随着科技的发展，教育部门和教育机构积极开展多媒体教学资源的开发和整合，提供了大量的优秀教学资源。
学生可以通过多媒体技术获得更加丰富、多样化的学习资源，可以通过互联网等方式获取到海量的语文学习资料，丰富了学习内容，提高了学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生提高学习方法和学习能力。
在传统的语文教学中，学生主要以被动接受为主，对于学习方法和学习能力的培养相对薄弱。
而多媒体技术可以通过展示不同的学习方法和学习策略，引导学生主动思考和探索，培养学生的学习方法和学习能力。
多媒体技术在语文教学中具有重要作用。
它可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果，拓展语文教学的边界，提供丰富的教学资源，帮助学生提高学习方法和学习能力。
浅谈多媒体在语文教学中的作用
浅谈多媒体在语文教学中的作用多媒体技术是近年来在教育领域得到了广泛应用的一种教学手段，它通过图像、声音、文字等多种媒体形式的融合，可以更生动地展现知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，多媒体技术也可以发挥出其独特的作用，提升教学质量，促进学生的语文学习。
下面我们就来浅谈一下多媒体在语文教学中的作用。
多媒体技术可以丰富语文的教学内容。
传统的语文教学往往只能通过文字来传达知识，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音视频的形式，将教学内容更为直观地呈现在学生面前，使得抽象的文字内容变得更加生动、形象。
在教授古诗词时，老师可以通过多媒体设备将相关的背景图片、音频视频资料展示给学生，让学生在感受古诗词的韵味的更好地理解诗文的背景，同时也可以激发学生对古诗词的学习兴趣。
在讲解文字表达、修辞手法等内容时，多媒体技术也可以通过展示相关的案例，让学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术可以提高语文教学的效率。
通过多媒体技术，教师可以更加灵活地选择展示内容，不再受限于课本和黑板，可以根据教学的实际需要来灵活安排教学内容。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织语文教学内容，设计丰富多样的教学活动，使得语文教学更加富有趣味性，引导学生主动参与提高教学效果。
比如通过多媒体技术可以制作有趣的游戏、互动课件，增加学生的参与度，从而提高教学效果。
多媒体技术还可以帮助教师更好地对学生进行评价，通过视频、音频等多种方式记录学生的学习表现，为教师提供更加直观、客观的评价材料。
多媒体技术可以拓展语文教学的实践应用。
传统的语文教学往往只能通过课堂讲解、课外作业等方式来进行，而多媒体技术可以为学生创造更多的学习机会。
比如通过互联网、手机应用等多种媒体渠道，学生可以在课外观看相关的教学视频、听相关的音频资料，有助于巩固课堂所学的知识。
多媒体技术还可以为学生提供更多的实践机会，比如通过录音、写作、演讲等方式，展示自己对语文知识的掌握情况，提高语文应用能力。
浅谈初中语文教学中多媒体的运用
浅谈初中语文教学中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用变得越来越普遍。
在初中语文教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行探讨，以期能为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义1. 提高教学效果。
多媒体技术能够生动直观地呈现语文教学内容，使得学生更易于理解和接受。
通过图片、音频、视频等形式的展示，能够更生动地展现文学作品、历史背景等内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。
2. 丰富教学手段。
传统的语文教学主要以课文讲解、诗词朗诵等方式为主，教学手段相对单一。
而多媒体技术的引入，可以将教学内容呈现得更加多样化，例如通过幻灯片展示、视频播放、电子教材使用等方式来展示语文知识，使得学生在学习中更容易产生共鸣和情感联结。
3. 培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在讲解古诗词时，老师可以通过多媒体的展示方式，将相关的历史背景、地理环境等因素展示给学生，使得学生对古诗的理解更加全面深入。
1. 利用多媒体软件制作课件。
语文教师可以利用PowerPoint、Keynote等多媒体制作软件，制作生动形象的课件，将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体展示相关视频。
在语文教学中，教师可以通过展示相关的视频资料来生动展现课文内容，或者播放相关的文学作品改编的影视片段，激发学生对文学艺术的兴趣。
3. 利用电子阅览室和网络资源。
语文教师可以引导学生在电子阅览室或者网络上寻找相关的文学作品、文学评论等资料，来拓展学生的文学视野和知识面。
4. 利用语音软件进行朗读训练。
通过语音软件进行朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性和情感表达的真实性，提高学生的语文表达能力。
浅谈多媒体技术在语文教学中的作用
浅谈多媒体技术在语文教学中的作用1. 引言1.1 多媒体技术在语文教学中的重要性多媒体技术在语文教学中的重要性不言而喻。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育的必备工具之一，也为语文教学注入了新的活力。
传统的语文教学往往以文字和纸质教材为主，学生在课堂上枯燥地阅读课文，难以产生浓厚的学习兴趣。
而多媒体技术则通过图像、音频、视频等形式，将知识呈现得更加直观、生动，激发学生的学习热情，提升了教学效果。
多媒体技术不仅可以提供丰富的教学资源，如动画、录音、影视等，还可以通过互动性强的教学方式，增加学生的参与度和体验感。
在语文教学中，多媒体技术能够帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
多媒体技术还可以根据学生的个性特点进行个性化教学，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的全面发展。
多媒体技术在语文教学中发挥着重要的作用，对语文教育的提升起到了积极的推动作用。
2. 正文2.1 多媒体技术提升教学效果多媒体技术在语文教学中的作用之一就是可以提升教学效果。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等形式来展示教学内容，使得学生更加直观地理解和记忆知识点。
多媒体技术还可以帮助教师进行教学过程的设计和展示，提高了教学的效率和质量。
通过多媒体技术，教师可以根据学生的不同特点和需求，个性化地设计教学内容，更好地满足学生的学习需求。
多媒体技术在语文教学中的应用可以提升教学效果，使得教学更加生动、有效，让学生更加主动、深入地学习语文知识。
【以上内容仅供参考，可以根据实际情况进行适当修改和发挥】。
2.2 多媒体技术丰富教学资源多媒体技术在语文教学中的作用不仅在于提升了教学效果，还在于丰富了教学资源。
传统的语文教学主要依靠教师口头讲解和书面材料，而多媒体技术则为教师提供了更多的展示方式和资源选择。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、音频等形式，将抽象的语文知识具体化，让学生更直观地理解和掌握知识。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。
多媒体技术能够将文字、图片、声音、视频等元素融合在一起，以生动形象的方式呈现给学生，进而提高学生的学习效率、提升学习兴趣、增强记忆效果。
本文将从多媒体技术在小学语文教学中的应用优点、应用方式和操作技巧，以及引起的注意事项等方面展开讨论。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用优点1、提高学习效率多媒体技术为小学语文教学注入了新的活力，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。
传统的语文教学方式以传授大量的知识为主，而多媒体技术则注重让学生更多地参与到语文学习中来，通过视觉、听觉等多种感官进入学习内容，让学生更容易理解和吸收。
2、增强记忆效果多媒体技术所呈现出来的信息更生动、形象、清晰，有助于学生的感官记忆，增强了学生对于语文知识的记忆效果。
比如，通过电子故事书来呈现文学作品、通过漫画来呈现汉字演变的历史等，都能引起学生的兴趣，更好地吸收、理解知识。
3、提升学习兴趣多媒体技术能够以生动的图像、优美的音乐、流畅的动画等形式激发学生的学习热情，引起他们的主动参与，提升学习兴趣。
多媒体授课的方式比传统的黑板授课更有趣、有趣、生动，学生不会感到无聊、繁琐，自然而然地更为投入地参与到语文学习当中来。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用方式和操作技巧1、多媒体技术是语文教学的辅助工具多媒体技术作为一种工具而存在，它不应取代教师的工作，而是作为教学的辅助工具，更好地促进学生的学习。
教师不能完全依靠多媒体技术来代替自己的工作，而是应该在课程内容设计和课堂教学的过程中灵活地应用多媒体技术，让其发挥最大的作用。
2、注意信息的筛选和准确性在应用多媒体技术教学时，需要注意信息的筛选和准确性，不要因为图像、动画等效果好，就忽略了信息的准确性和完整性。
需要确保所使用的多媒体素材是真实、可信、合理、健康的，否则会有误导学生的风险。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术也被广泛运用。
多媒体的使用为语文教学带来了很多便利，但同时也存在一些不足之处。
本文将从多媒体在小学语文教学中的利与弊两个方面展开讨论。
多媒体在小学语文教学中的利有以下几点：一、视听效果突出。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式将课文内容展现给学生，使学生在视听上得到更充分的感受。
老师可以通过播放一段音频，让学生感受到古诗的韵律美；通过播放富有感染力的视频，让学生更深刻地理解某个人物形象等。
二、提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以让语文教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
通过播放一些有趣的动画片来引导学生学习课文，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高学习的效果。
三、增强学生的记忆力。
多媒体教学可通过图像、声音等多方位刺激学生的感官，有助于加深学生对于知识点的记忆，提高学习效果。
通过使用配有图片的幻灯片来辅助教学，可以让学生更加深刻地记忆课文内容，激发他们的学习热情。
一、技术设备限制。
多媒体教学需要相应的技术设备，比如投影仪、电脑等，而在一些小学，尤其是农村地区的小学，这些设备并不齐全。
即便有这些设备，也存在老师操作不熟练、设备故障等问题，导致多媒体教学无法顺利进行。
二、多媒体教学可能削弱学生的阅读能力。
在多媒体教学中，学生更多地是依赖声音和图像来获取信息，而较少接触到纯文本，这可能会减弱学生的阅读能力和文字分析能力。
长此以往，学生对于文字的理解能力可能会受到影响。
三、多媒体教学可能导致学生过分依赖电子设备。
学生在多媒体教学中习惯了依赖电子设备获取信息，可能会导致他们对于传统文本的学习兴趣减弱，对于纸质书籍的阅读意愿也会下降。
多媒体在小学语文教学中既有利，也有弊。
要合理利用多媒体技术，需要在使用上进行注意，充分发挥其优势的也要注意减少其不足之处的影响。
浅谈多媒体技术在语文教学中的作用
浅谈多媒体技术在语文教学中的作用随着科技的不断发展和多媒体技术的不断更新，多媒体教学已经成为了现代教育中最重要的一个组成部分。
在语文教学中，多媒体技术的作用也是不可忽视的。
多媒体技术的应用可以使得语文教学更加生动、直观、有趣，并且能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，在语文教学中，多媒体技术可以提供大量的图片、视频和音频素材，让学生通过视听感受更容易理解和记忆课文内容。
例如，在讲解古代诗文的时候，辅助配上图片或音频，可以更好地呈现古代的风貌、文化和情感，让学生在欣赏古诗文的同时也能更好地领会古人的思想和情感。
其次，在语文教学中，多媒体技术可以提供实时的互动环节，让学生能够更自由地表达自己的看法和观点，从而增强学生的思维能力和语言表达能力。
例如，在进行一些课堂讨论或是小组活动的时候，教师可以借助一些在线或者软件工具进行实时的互动，让学生的讨论更加生动和有趣。
还有，在语文教学中，多媒体技术可以加强对学生的个性化教育，能够更好地满足不同学生的学习需求，进而提高学生的学习效果。
例如，在进行语文阅读的时候，针对不同学生的阅读难度和题目类型，可以采用一些自适应的在线阅读教具，这样就能让学生在适合自己水平的范围内学习，提高阅读成绩的同时还能够增强学生的自学能力。
最后，在语文教学中，多媒体技术的应用可以使得课程的教学形式更加多样化，从而增强学生的学习兴趣。
这一点尤其重要，因为在现代社会中，学生面对的信息和娱乐形式越来越多样化，如果教学形式比较单一，就会让学生失去兴趣。
因此，教师在进行语文教学的过程中，可以使用多样的多媒体教学形式，如演讲、展示、互动等等，这样就能够更好地吸引学生的注意力，增强学生的学习积极性。
以上便是多媒体技术在语文教学中的一些作用。
当然，多媒体技术的应用也需要教师根据自己的教学内容和学生的特点灵活运用。
只有通过合理的运用，才能将多媒体技术真正转化为语文教学的有效工具。
浅议多媒体技术在语文教学中的重要作用
浅议多媒体技术在语文教学中的重要作用随着科技的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于语文教学中。
这种技术的应用能够有效提高教学效果，增强学生的学习兴趣，使学生更加主动地学习语言知识。
在接下来的文章中，我将从以下几个方面阐述多媒体技术在语文教学中的重要作用。
一、增强学习效果多媒体技术在语文教学中的应用，极大地丰富了教学内容，增强了教学效果。
通过多媒体展示，学生可以立即观看图像、视频、动画等，有助于他们更加清晰地了解语文的内容和要点。
同时，多媒体技术能够激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效益。
二、促进思维能力的发展语言是人类思维的重要载体，语文教学的目的是让学生运用语言沟通、表达、交流。
多媒体技术的应用不仅丰富了语文教学的内容，还能够在视觉、听觉、触觉等方面为学生提供更多的感受和经验，从而更好地培养学生的思维能力。
例如，通过观看插图、漫画等图像资料，学生能够更加清晰地认识到语言和图像之间的相似和区别。
这样，学生的图像思维能力、创意思维能力、逻辑思维能力都得到了锻炼和提高。
三、提高教学效率多媒体技术的应用可以提高教学效率，节省时间。
教师可以将讲解的重点和难点通过图像或视频的展示清晰明了地呈现出来，让学生更快更好地掌握语文知识。
此外，使用多媒体技术还可以使学生更独立地完成学习任务，减少教师的工作量，从而提高了教育教学工作的效率。
四、打破地域和时间限制多媒体技术能够打破地域和时间的限制，适应现代化的教学需求。
教师可以通过互联网或电子白板远程教学，不再局限于传统的面授教学模式。
这种方法不仅可以让教学资源得到充分利用，还能够让学生以自己的节奏、时间、方式进行学习，更加自主地进行语文学习。
总之，多媒体技术在语文教学中的应用已经成为必不可少的一部分。
它能够丰富教学内容，增强教学效果，促进学生思维能力的发展，提高教育效率，打破地域和时间的限制。
教学者应该充分利用多媒体技术，创造更加富有创意和互动的教学环境，为学生提供更加科技化的语文学习方法。
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浅谈多媒体技术在语文教学中的魅力
作者：郑彬彬
来源：《读与写·下旬刊》2013年第09期
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0091-01
多媒体技术是语文教学实现素质教育的新手段。
它改变了师生间的"教--学"的单线联系，真正把学生放到了主体地位。
教师的角色转变为学生学习活动的组织者、指导者，和学生形成平等互助的关系。
学习过程完全在民主的、和谐的环境中进行。
1.在多媒体和网络中读万卷书，行万里路
经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，学生的各种感官被触动起来，调动了学生学习的积极性，又加大了课堂容量，延续了课外学习，从而使语文学科的魅力得到了充分体现。
如今的生活条件和生活节奏有可能使学生去到很远的地方，但不可能使学生在有限的时间里去体验多种多样的生活；多媒体和网络则可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使他们身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景、传递的文韵内涵。
2.在配乐、配画中朗读，使文字更具穿透力
朗读训练是语文学科教学最重要的个性特征，毫不夸张地说，没有朗读训练的教学，便谈不上是语文教学。
朗读训练是一种既经济又方便的创设情境的方式，教师成功的示范朗读，学生的分角色朗读，有时甚至是朗诵或表演，都可以创造出逼真的情境，再现文章所描绘的场、景、物及人物的神志特征，揭示文章所描写的人物的内心世界，即便是简要的说明文字，也可通过朗读的情绪，揭示作者的内心感受。
"书读百遍，其义自见"朗读在语文学习过程中具有举足轻重的作用。
多媒体技术的参予可以为朗读频添色彩，如配乐、配画朗读，让朗读更具艺术美感，使文字的穿透力更上一层。
在我讲《诗经·蒹葭》的课堂中，充分体现了朗读的重要性，也使得语文课堂变得生动起来。
诗歌教学关键之一就是诵读，要反复读反复品。
于是，我先配乐给学生范读一遍，并且强调了字音和断句。
然后让学生自己朗读，最后请一位学生起来诵读一遍。
第一遍我没有加配乐，效果不是很理想，学生把握不住诗歌的节奏，读得很快，读不出诗歌的美感。
第二遍，我加上了配乐，令人意想不到的是，当音乐声一响起的时候，学生马上慢了下来，也有了节奏，声情并茂，小小的配乐给诗歌增添了魅力，使听诵读成为一种享受。
在讲授苏轼的《水调歌头》时，利用网络下载王菲演唱的歌曲，并配以Flash动画，学生的听觉与视觉感官都调动了起来，学生学习的积极性高涨，课堂气氛活跃，课堂效果很好。
再有，在教授李清照的《一剪梅》时，播放古装的Flash动画，在优美的音乐声中，学生感受到
了词人思念丈夫的真挚情感，加深了对这首词的理解印象。
在语文教学过程中，还有许多优美的音乐电视、电视诗歌散文都可以作为教学资源来加以利用。
3.通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维
语文的主要载体是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，更能显示两者之间的关系，从而激活学生的思维。
如一种秋天的思绪，马致远用"枯藤老树昏鸦"等文字来表达；那么多媒体可用一支乐曲、一幅图画等来表现。
人物的音容笑貌、言行动作小说家用文字来描绘；而多媒体可以直接地展现，如群英会蒋干中计、智取生辰纲、林黛玉进贾府等。
这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。
现代多媒体技术打破了只有教师占有资料的统治局面，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享；学生也可以随时从网上获取一些相关的资料，如作家作品介绍、时代背景、写作情况，等等。
不仅便利学生知人论世，加宽加深对作家的认识、对作品的理解，而且便利学生搞研究性的学习，还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。
我对许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《项脊轩志》、《登泰山记》、《荷塘月色》还有唐诗、宋词等等，借助声音和图像美化文本诵读，让学生充分咀嚼鉴赏，在美的氛围中体味文本的内涵美。
这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
我在教授《望海潮》一课时，用多媒体展示出鸟语花香的江南美景，汹涌澎湃的钱塘大潮，配以优美的音乐，使学生赏心悦目，既能帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。
在教学《雨霖铃》时，在多媒体音乐的伴奏下，调动学生熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。
我启发学生联想自己送朋友时的心情、场景来理解词人送别时的心态、动作，这样，学生就可以打破时空限制，把自己和词人联系在一起，相同的心情让学生很容易产生了共鸣。
总之，多媒体技术在语文教学中给学生积累文化带来了极大的便利，使这些文化有利于内化为学生的一种人文素质。
在课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，培养学生的创新能力，发展创造力，才能最大限度的体现出大语文这一具有丰富内涵学科的独特魅力！。