小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案(优秀2篇)
北师大版二年级语文下册教案 《我必须去》第一课时教学设计之二
北师大版二年级语文下册教案《我必须去》第一课时教学设计之二一、知识与技能：1．学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。
2．学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。
二、过程与方法：1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。
2．分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。
3．创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。
三、情感态度价值观：通过本文的学习，理解信用的含义。
培养诚实守信的优良品质。
教学重点：学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。
教学难点：引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的优良品质。
教学准备生字卡片〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗教学过程一、导入一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。
(板书课题：我必须去)齐读课题，学生质疑：我指谁?(李丹)必须去什么地方?二、初读课文1．请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。
2．同桌交流解决生字障碍，合作突破。
3．自由读课文，注意读准字音。
4．出示生字卡片，玩送信游戏。
5．指名学生开火车读课文，师生随机评价。
三、理解课文1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)2．请学生用自己的话讲述文章的大概意思。
3．请在小组内分角色朗读课文。
4．在全班分角色朗读课文。
5．请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。
6．讨论：丹丹做得对吗？为什么?四、拓展1．请小朋友们回忆自己的生活经历：你遇到过这种事吗?你怎样做的? (学生交流。
)2．创设情境。
冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完请小朋友们讨论：冬冬应该怎么做?请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。
语文北师大二年级下册《我必须去》教学设计1
《我必须去》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：能认识12个生字，提高独立识字的能力。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。
3、情感与价值目标：激发守信意识，培养守信美德。
教学重点：通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
教学难点：使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？看老师写题目，齐读。
“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题。
（读出坚定的语气）二、初读课文，自主识字。
1、自己读课文，用学过的办法解决自己不认识的生字。
2、进行生字、词的检测。
（课件出示）裙子辫子完毕急促约犹豫慈祥集合敬老院3、齐读生字、词语。
三、深入理解课文。
1、指名学生分自然段读课文，要求读的同学把字音读准确，听的同学认真听。
2、学生进行评价、正音。
3、你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去哪里吗？从什么地方知道的？（1）齐读第一自然段。
（2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？4、在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？（课件出示第三自然段）抓住“急促”，理解其意思。
指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。
5、你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。
老师也给大家准备了一段马戏，想看吗？（1）播放马戏视频，说说看完后的感受？（2）你们想去看吗？李丹想去吗？从哪里看出来？找出句子、词语读一读。
（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容）（3）重点学习第六自然段。
（课件出示）哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。
抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
6、老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？（1）假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一边是去为老人们表演节目，你会怎么想？（2）李丹又会想些什么？为什么会犹豫？犹豫是什么意思？（课件出示本句）（3）李丹们，你们觉得必须去吗？为什么？（4）此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；虽然马戏很精彩，她也盼了好多天，特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说。
北师大版二年级语文下册《我必须去》教案
北师大版二年级语文下册《我必须去》教案教学目标1．知识目标：认识生字14个，会写生字9个。
2．能力目标：学习课文内容，理解课文主要内容。
有感情地朗读课文。
3．情感目标：通过学习课文，让学生明白人与人之间信用高于一切个人利益。
教学重、难点通过学习课文，让学生明白人与人之间，信用高于一切个人利益。
教学准备课件生字卡片录音机教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：1．读课文，初步感知课文主要内容。
2．用自己喜欢的方式练习独立识字。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入谈话：同学们，你们喜欢看马戏吗？如果有机会去看马戏你会去吗？可李丹同学就没去，为什么呢？想知道吗？让我们来读读《我必须去》吧，相信读过之后，你就明白了。
二、初读课文，学习生字。
1．自读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的方法识字。
2．同桌之间互相听读课文，检查识字。
3．指读课文，评议。
4．出示课件：读一读，用“犹豫、慈祥”说话。
星期李丹花裙子小辫子扎蝴蝶结约好敬老院完毕急促犹豫慈祥5．同学用生字卡互相检查。
期李丹裙辫扎约敬毕促犹豫慈祥6．游戏。
7．自由读课文，看看自己读得怎么样？自评。
三、再读课文，了解课文内容。
1．默读课文，想一想，李丹遇到了什么问题？2．指名回答。
3．指读课文，思考：她犹豫后是怎样做的呢？如果是你会怎么做？4．读课文，小组内回答。
小结：看马戏想去，但是去敬老院演出也应该去，如果不去演出，就是失信，这不可取。
即使以后失去看马戏的机会，也“必须”去敬老院。
在人与人之间，信用是高于一切的个人利益的。
如果所有的人都想请假，找借口不去演出，那就不好了。
所以人要讲信用。
四、作业熟读课文第二课时教学目标：1．体会读文2．指导书写教学过程：一、导入谈话。
上节课，我们学习了《我必须去》，这节课我们继续学习。
二、再读课文，体会做人要讲信用。
1．自读课文，体会做人要讲信用。
2．你还知道哪些“讲信用”的故事，讲给同学们听。
三、指导书写1．学生描写识字表，发现问题。
北师大新课标小学语文二年级下册《6 讲信用 ①我必须去》优质课教学设计_5
《我必须去》备学案教材分析：本单元以“讲信用”为主题，《我必须去》这篇课文课文通过两个贴近学生生活的小故事，说明了守信的重要性。
告诉我们守信是一个人应该具有的一种美德。
教学目标：1.使用已有的识字方法，理解14个生字,写会七个生字。
2.能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理，懂得做人要讲诚信。
3.积累关于诚信的警句及名言，提升学生的思想理解。
教学重点1.培养用多种方法识字的水平，使用多种方法识字。
2.理解课文内容，懂得诚信的重要。
教学难点：培养用多种方法识字的水平，使用多种方法识字。
教学方法：1、读书方法：自读；2、小组合作探究。
教学准备：生字卡、课外故事及搜集的资料易错易混点：字形辨析：漂（漂亮）——票（车票）——飘（飘起）重难点突破方法：从偏旁部首所表示的意义识记字形。
教学过程：一、课前诵读：“一言既出，驷马难追。
”“言必信，行必果。
”“君子一言，驷马难追。
”“诚信是做人的第一美德。
”（你知道它们都是讲相关什么的成语名言吗？）二、板书课题，质疑导入。
同学们，今天我们走进第六单元的学习，单元主题是：守信（板书齐读）说到守信，你到了什么？这节课先来看第一篇课文，（板书课题：我必须去）1.齐读课题课题2.质疑课题，梳理问题。
三、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
1.自读课文，圈出不理解的生字，请教同桌，多读几遍。
2.同桌合作，用喜欢的方式检查读文识字。
3.开火车读词语，巩固识字。
（1）日期丹心裙子扎紧约定尊敬毕业急促犹豫慈祥盼望集合（强调多音字“扎”）（2）随机请学生用“急促”、“慈祥”说一句话，进而理解词语（3）随机提问什么是“犹豫”。
（没有主意，不知道怎么办才好）4.出示生字，检查认读。
(1)开火车认读。
（2字卡游戏：猜一猜5、齐读课文，说说课文讲了一件什么事？（提示：什么时候？谁？干什么？）四．自主学习，合作探究1.说一说，议一议你觉得李丹用不用必须去敬老院给爷爷奶奶表演独唱？（自学提示：自读课文，细读相关段落，想一想，并谈谈自己的感受。
语文北师大二年级下册《我必须去》教学设计4
《我必须去》教学设计教学目标：1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。
2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。
3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。
教学重点：对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生情感共鸣。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、问——激发情感。
1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。
2、质疑：读了课题之后你想知道什么？比如：谁必须去？我必须去干什么？为什么必须去？不去不行吗？师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。
二、读——感知内容。
1、同学们打算如何解决问题？（读书、讨论、交流）2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。
要求努力做到：1、读准字音。
2、读通课文。
3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。
三、合作——提高学习效率。
以小组为单位学习生字。
方法自己定，力争小组成员全部过关。
四、查——了解情况。
1、检查生字、词语掌握情况。
2、指名读课文，随机评价。
五、悟——把课文读懂。
1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内交流自己的看法。
比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。
我明白了李丹非常想看马戏。
2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。
3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题——“为什么必须去，不去不行吗？”引导学生理解诚信高于一切。
然后指导感情朗读有关段落。
4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：如果自己遇到这种情况会怎样做？教师根据回答随机进行讲信用的教育。
六、赛——把课文读好。
1、小组合作分角色朗读。
2、小组间比赛，可以自评、互评。
注意：教师要有情感的渲染、语言的激励。
七、写——巩固生字。
八、作业——课后延伸。
《我必须去》
找一找:
文中哪段话写出了李 丹特别想看马戏的迫切 心情。
是啊，李丹多想亲 眼看看山羊拉车、小 狗算算术、老虎钻火 圈哪！
可是李丹（ 犹豫 ）了。
犹豫：做事拿不定主意。
李丹想起敬老院那些慈 祥的爷爷奶奶，想起他们每 次看表演时的笑脸,想起同 学们在集合地点正等着自己， 她对爸爸说：“是啊，我必 须去！”
“好吧。丹丹，你做得 对，以后还有看马戏的机 会，可是你不能对老人、 对同学失信。”
小练笔：
此时你觉得是李丹是个什么样的 人呢？想对李丹些说什么？
守信是一个人的美 德！
做人就要做诚实守 信的人，这样不但能使 别人获得快乐，也能给 自己带来快乐！
谢谢大家！
比一比，谁读的好（自由朗读）
• • • • 读准字音 读的流畅 音量适当 有感情（停顿，节奏，重音）
பைடு நூலகம்
比说话 同桌讨论课文主要写了一件什么 事？
课文讲李丹和同学约定去（ ），爸 爸让她赶快去（ ），她开始有些 （ ），后来她还是决定（ ）， 她对爸爸说：（ ）。
课文讲李丹和同学约定（要去 敬老院为爷爷奶奶们表演节目）， 爸爸让她赶快去（看马戏），她开 始有些（犹豫），后来她还是决定 （要去敬老院），她对爸爸说（我 必须去）。
比一比，看谁表达的有序，准 确，清晰
李丹为去敬老院做了 哪些准备？
星期日，刚吃过午饭，李丹就 忙着打扮起来。 她穿上了漂亮的花裙子，小辫 子上扎了蝴蝶结。 她准备了一曲独唱。
“喂，丹丹吗？”是爸爸！电话那头， 爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门， 坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。” 李丹问：“什么事这么急？” “我得到了两张马戏票，下午两点开演。 你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”
北师版小学二年级下册《我必须去》课件
学生反馈反思
学生作业反馈
通过批改学生作业，了解学生对知识点的掌握情 况，反思教学中存在的问题和不足之处。
学生口头反馈
在课堂上与学生互动，了解学生对教学的意见和 建议，及时调整教学方法和策略。
学生成绩分析
分析学生的考试成绩，了解学生在哪些方面存在 薄弱环节，反思教学重点和难点是否把握准确。
VS
详细描述
教师可以根据课文内容和学生实际情况， 提出一些有针对性的问题，让学生回答。 这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以 培养他们的思考能力。同时，教师也可以 通过学生的回答了解学生对课文的理解程 度，及时调整教学方法。
05
CHAPTER
教学评价
学生表现评价
01
02
03
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现 ，是否积极参与讨论和回 答问题，是否主动参与小 组活动。
教学组织能力
评估教师在课堂上的组织 能力，包括时间安排、课 堂氛围调节等。
学生反馈评价
学生对教学内容的评价
了解学生对课文内容的兴趣和接受程度，以及对于教师教学方法 的评价。
学生对教师评价
收集学生对教师的评价，包括教师的教学风格、教学态度、教学能 力等方面的反馈。
学生对教学环境的评价
了解学生对课堂环境的评价，包括教室设施、教学设备等。
THANKS
谢谢
06
CHAPTER
教学反思
教学效果反思
教学目标达成情况
通过课堂观察和课后测试，评估 学生对课文内容的理解和应用程
度，判断教学目标是否达成。
课堂氛围
反思课堂氛围是否活跃，学生是否 积极参与课堂活动，是否能够主动 思考和表达。
学生参与度
北师大版二年级下《我必须去》教学设计
北师大版二年级下《我必须去》教学设计教学目标1.了解课文内容，正确理解“竞赛精神”的概念；2.能够感受故事情节中的紧张气氛，并思考如何在生活中培养比赛中的竞争意识；3.通过对课文中的语句进行分析，提高学生的理解和表达能力；4.通过练习，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
教学重难点•重点：正确理解故事中的“竞赛精神”，并能够用自己的语言表达；•难点：提高学生的阅读理解能力，尤其是对于比较复杂的句子和结构的理解。
教学准备1.PPT课件；2.学生版课本和教师版教材；3.课堂活动游戏道具；4.预备工具：黑板、彩笔、小球等。
教学过程导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的教学目标，让学生理解本课程的重要性；2.学生简单讨论自己比赛中曾获得名次，或学生认为比赛中获胜时需要的素质。
学习课文（20分钟）1.以小组为单位，学生们互相分组，进行课文分享，谈谈自己的理解和疑问，进行课文的探讨；2.整理各小组的讨论结果，学生参加教师的讨论，针对课文中表达的“竞赛精神”的真实含义，进行概括和解释。
分析课文（15分钟）1.自主思考和准备5个问题，帮助学生理解课文的语言和情节；2.讨论这些问题，教师进行解答与补充；3.课堂上进行示范和演练，提高学生的口语表达能力。
活动（30分钟）1.学生参加小组活动，根据学生理解的“竞赛精神”，参加比赛，并记录下比赛过程；2.小组代表向全班展示他们的活动结果，分享他们在实践过程中领悟到的东西，并做出总结。
总结（5分钟）1.教师对学生比赛的表现进行描述，让学生更加深入的掌握“竞赛精神”；2.学生分享自己在小组活动中学到的知识和感受。
作业安排1.整合课堂内容，老师要求学生用自己的语言，简述比赛和竞争的区别，并陈述自己在比赛中取得高分背后的努力和能力。
2.继续学习本章的其他故事，并用心感知其中所蕴含的精神和价值。
教学反思1.在课堂讨论中，帮助学生理解课文的能力比较强，但需要再加强关于语言和句式的了解；2.在小组活动中，学生比赛的意识较强，但部分学生在比赛中表现较为激烈，需要教师及时指出问题并及时调整。
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快来参考教案是怎么写的吧！下面是本店铺整理的小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案（优秀2篇）希望可以启发、帮助到同学们。
梦游天姥吟留别教案篇一【知识与能力目标】学习把握欣赏诗歌运用对比烘托、借景抒情、拟人夸张的表现手法，提高诗歌自主鉴赏的能力。
【过程与方法目标】诵读全诗，讨论交流，结合背景与意象气氛，欣赏艺术特色作者情感，学会独立鉴赏、概括、表述。
【情感态度与价值观】渲染烘托神秘气氛，突出赞美太姥山高大峻拔气势非凡，表达向往之情。
【教学方法】品味欣赏、归纳实践【教学时数】1课时【教学过程】一、诵读全诗，感受意象气氛与情感二、琢磨词句信语或拔（出类拔萃）因殷惊列缺雨烟鼓且须三、简述分析，能力养成1、首段背诵赏析表现手法：对比烘托、借景抒情、拟人夸张作用与感情：渲染烘托神秘气氛，突出赞美太姥山高大峻拔气势非凡，表达向往之情。
2、二段背诵鉴赏时间线索推进梦境描写：夜渡、到达、登山、半壁海日、空中天鸡、空间转换写景抒情：岩路、花石、熊咆龙吟、岩泉、深林、层巅——太姥山胜景青云、水烟、霹雳、洞天、日月、霓衣风马（云之君）虎鸾（仙之人）——仙境降临过渡句及感情：梦境美好终归短暂，现实残酷无可回避，唯有坦然面对3、末段背诵欣赏【世间行乐亦如此，古来万事东流水——是否消极？】所有快乐的事情总是稍纵即逝的，自古以来，功名利禄总如流水般不可长留。
表面上看是对人生的悲观厌世，实际上这是李白对世事的看破与对现实的不满的愤懑之语，也有自己宽慰的意思。
【且放白鹿青崖间】“且”字有姑且之意，应是作者对慰留的友人的回答，也是自己心声的真实流露。
作者不愿阿谀侍奉权贵以换取功名，所以只能暂时游历山水以派遣怀才不遇愁绪，姑且以此等待时机。
【全诗主旨句】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
——放浪不羁、蔑视权贵、淡泊功名、追求自一由四、迁移拓展1、李白面对逆境的态度可以给我们怎样的启示？2、李白为什么要梦游天姥山仙境，又很快醒来，转而游历山水？写一篇短文，表达你的欣赏与理解。
梦游天姥吟留别教案篇二教学目标1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
2、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
教学重点诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。
在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。
教学时数两教时教学设想本诗反映诗人的思想情绪是复杂的，不能简单归类。
教师要将李白整个的人生经历及思想发展过程讲解清楚，然后由学生探讨总结，真正的认识李白，读懂本诗。
背诵是难点，在学生理解诗意的基础上，教师还要作段落层次划分指导学生顺利完成背诵任务。
教学过程一、导入新课台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”二、作者介绍李白(701—76（2）字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。
他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”(这是他一直都没有放弃的一个信念)的政治思想，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。
这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。
政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年，即天宝四年(74（5)年，李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题，进入本诗吟，是古文体的一种，也称“引”。
梦游，梦中游历。
留别，临别留下的赠言。
他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。
李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。
本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
四、播放录音，指导朗读1、听配乐朗诵。
2、这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。
3、学生自读课文一遍(读出声来)。
五、诵读并分析课文(一)诵读并分析①段1、齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”?明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。
然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。
如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
小结：第一段写入梦之由。
板书：第一段入梦之由——瀛洲难求，天姥可睹。
(二)诵读并分析②段1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。
请同学们听老师诵读②段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。
(边分析边板书)月下清丽之景——1至3句(飞：夸张，形容心情急切。
送：拟人)梦游天姥日升明快之景——4、5句(引人入胜之景)第二段山中奇幻之景——6至10句(殷：作动词用。
栗、惊：使动用法)天空盛大之景——11至13句烟霞如仙人梦醒——14、15句2、品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等(点名回答)。
明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。
“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。
3、点名或分组读每一幅图景，再次品味诗的妙境。
4、正当梦入高·潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
”梦境突然地消失了，(板书：梦醒)面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢？(三)诵读并分析③段1、段意讲解：第三段惊梦长叹——蔑视权贵，傲岸不屈1、请一位同学诵读③段，其余的同学思考：段中反映了李白怎样的思想性格(讲解一些李白的人生经历及思想性格作提示)?明确：“别君”二字照应题目“留别”(在“留别”二字下标示双横线)。
段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反抗精神。
(板书：蔑视权贵，傲岸不屈)同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想。
然而我们并不能因此而过多地苛责李白。
在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自己，没了人格，诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵了。
2、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。
写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。
写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”3、联系全诗小结：英国诗人柯尔律治说：“诗的各个部分都是相互支撑相互解释的。
”读至此，再体会1、2两段，我们心里豁然开朗：高大雄奇的天姥山，不正体现了诗人所羡慕的人格形象吗？富丽堂皇，超脱尘世，和睦美好的仙境不正是诗人对世俗生活的超越，对美好人生的追求吗？抒情主人公最后发出的感慨和呼喊，不也正是为梦中图景心旌激荡的结果吗？我们知道了，诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往，正是因为人生征和的激·情的驱动，虽然有苦闷，但洋溢着热情！诗歌也由此气势流注，奔放飘逸，形成了内在强大的精神力量。
本课重点字词◆解释下列加点词我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望失向来之烟霞：代上文神异的景象安能摧眉折腰事权贵：低头势拔五岳掩赤城：超过◆找出文中的古今异义字烟涛微茫信难求(信，的确、实在)云霞明灭或可睹(灭，暗)势拔五岳掩赤城(拔，超出)◆找出文中的多义字訇然中开(打开，动词)使我不得开心颜(舒展，动词)古来万事东流水(事情，名词)安能摧眉折腰事权贵(侍奉，动词)◆词类活用1、名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车(名词“鼓”用作动词，弹奏)安能摧眉折腰事权贵(名词“事”作动词，侍奉)云青青兮欲雨(名词“雨”用作动词，下雨)2、名词用作状语对此欲倒东南倾(方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南)訇然中开(“中”用作“开”的状语，在中间)古来万事东流水(方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向，向东)3、使动用法栗森林兮惊层巅(栗，使。