教案人教版 三年级数学上册 第七单元第一课时 四边形
百度文库：数学教案
数学教案、应有尽有 第7单元 长方形和正方形
第1课时 四边形
【教学内容】
教材第79~80页例1、例2.
【教学目标】
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形.进一步认识长方形和正方形.
2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力.
【教学重难点】
重 点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形.
难 点：能知道长方形和正方形的特点.
【教学过程】
一、联系生活，激发兴趣
1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏.
教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）
学生从中找一找图形，一边看一边汇报.
（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充） 百度文库：数学教案
数学教案、应有尽有 学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去.
2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形.看来啊，图形在我们生活中无处不在.这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）
二、初步感知，发现特征
1.想一想.
教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了.
你想象中的四边形应该是什么样的？
指名回答，让学生能够充分发表意见.
2.找一找.
教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色.
（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）
（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆.教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形.如果是第二种，教师要给予指正，让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形.）
3.讨论四边形的特征. 百度文库：数学教案
数学教案、应有尽有 教师：请大家观察一下,在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说.
学生小组活动后全班交流.
（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示“ ”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）
概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形.
教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角.
同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角.
4.寻找生活中的四边形.
让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的.
学生自由发言，教师及时鼓励.
5.画四边形.
教材第79页做一做第2题.
（1）在点子图上画自己喜欢的四边形.
（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？
三、教学例2
1.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点. 百度文库：数学教案
数学教案、应有尽有
教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长.
板书：长、宽、边长.
2.深化练习：（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个正方形）.（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法）.
四、巩固练习
1.练习十七第1题.（判断，说理由）
2.练习十七第2题.（独立填写，集体反馈）
3.练习十七第4题.（填一填，为什么这样填？）
4.练习十七第5题.
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】
对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础.在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知识之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果.通过多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力.本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了百度文库：数学教案
数学教案、应有尽有 学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华.
三年级数学上册第7单元长方形和正方形第1课时《认识四边形》教案新人教版
第七单元 长方形和正方形
第一课时： 四边形的认识
教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。
教学重点： 找出四边形的特点。
教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？喜欢什么运动？
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。
4、揭示课题。“四边形的知识”。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由
三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。
三年级上册数学教案-第7单元认识四边形｜人教新课标
三年级上册数学教案第7单元 认识四边形｜人教新课标
教案：三年级上册数学教案第7单元 认识四边形｜人教新课标
一、教学内容
1. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接而成的图形叫做四边形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边，四个角，且内角和为360度。
3. 四边形的分类：根据边的长度和角度的不同，四边形可以分为矩形、正方形、平行四边形和梯形等。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解四边形的定义和特征。
2. 能够识别和分类不同的四边形。
3. 能够运用四边形的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点：四边形的定义和特征，四边形的分类。
难点：四边形的分类和运用四边形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出四边形。
2. 知识讲解：
(1) 介绍四边形的定义和特征。 (2) 讲解四边形的分类，包括矩形、正方形、平行四边形和梯形。
3. 例题讲解：用多媒体展示不同类型的四边形，让学生识别和分类。
4. 随堂练习：让学生剪下练习本上的四边形，进行分类。
5. 小组活动：让学生分组，用彩色笔在练习本上画出不同类型的四边形。
6. 作业布置：让学生课后找出生活中的四边形，拍照或画图，并写一篇短文介绍四边形的特征和分类。
六、板书设计
板书设计如下：
四边形
四条线段
四个角
内角和为360度
分类：
矩形 正方形 平行四边形 梯形
七、作业设计
作业题目：
1. 根据四边形的特征，判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
答案：
1. 是四边形，因为它有四条边和四个角，且内角和为360度。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
拓展延伸： 让学生进一步研究四边形的性质，如对角线的长度、角度等，并尝试解决更复杂的实际问题。同时，可以让学生探索四边形以外的多边形，如五边形、六边形等，了解它们的特征和分类。
人教版数学三年级上册第七单元：四边形及长方形和正方形教学设计
人教版数学三年级上册第七单元： 四边形及长方形和正方形教课方案
第一课时 四边形
教课课题： 四边形
教课时间：
教课记录：
教课内容：
教材第 79 页例 1
教课目的：
知识与技术：
直观感知四边形，能划分和辨识四边形。
过程与方法：
经历四边形的抽象过程，体验抽象归纳的思想方法。
感情态度与价值观：
使学生在学习活动中获取成功的经验， 加强学好数学的自信心， 培育学生的
合作精神。
教课要点：
划分辨识四边形，理解四边形的特色。
教课难点：
发现并比较四边形的特色，培育学生察看比较的方法。
教 法：指引发现法
学 法：研究新学习方法
教课准备： 课件
教课过程：
1、同学们，你们喜爱体育活动吗？喜爱什么运动呢？
2、此刻我们就到体育场去， 认真察看，你能从图中找到哪些认识的图形呢？
（课件出示校园平面图。）学生回答，教师课件出示图形。
今日，我们要来学习此中的一类图形 ---- 四边形。（师板书课题，学生齐读。）
二、研究新知。
（1）出示课本 79 页图片，下边的图形中，找出你以为是四边形的。
学生达成后报告，并谈谈原因。
（2）小组议论。
你发现四边形有什么特色？ （师课件展现）
学生报告，教师依据回答板书：
四边形的特色：有四条直的边，有四个角。
(3) 依据四边形特色，判断图形是不是四边形。（课件展现图形）（4）联系生活实质，谈谈你身旁哪些物体的表面是四边形的。
同桌合作，相互说一说
（5）、全班沟通。
三、方法应用。
1．79 的“做一做”
四、梳理知识，总结升华。
经过今日的学习，你学会了哪些知识？（学生报告）
课后作业：
大小同步练习册本节内容
板书设计：
第一课时 四边形
1、认识四边形
四边形是指有四条边围成的图形
2、四边形的特色：
有四条直 的边，有四个角
教课反省
第二课时 长方形和正方形
教课课题： 长方形和正方形
教课时间：
教课记录：
教课内容： 教材第 80 页例 2
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第二课时】认识四边形练习 》人教新课标
三年级上册数学教案
第七单元 第1节 【第二课时】认识四边形练习
教学目标
• 知道四边形的定义，能够辨认出各种类型的四边形。
• 能够辨认并计算各种特殊形状的四边形的周长和面积。
• 能够在生活实际中运用四边形的相关知识，解决简单问题。
教学重点
• 认识四边形的种类及性质。
• 计算各种特殊形状的四边形的周长和面积。
教学难点
• 区分各种类型的四边形。
• 计算不规则四边形的周长和面积。
教学准备
• 教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT。
• 练习册、四边形模型、尺子、计算器。
教学过程
1. 复习：通过让学生回答问题、解决简单四边形问题复习上节课的知识。
2. 引入：通过展示不同类型的四边形图形，让学生猜测各种类型的四边形及其特点。
3. 概念讲解：讲解四边形的定义，以及各种特殊类型的四边形，如正方形、长方形、菱形、平行四边形等。
4. 示范计算：教师示范计算一些常见四边形的周长和面积，引导学生掌握计算方法。
5. 练习：让学生进行四边形的周长和面积计算练习，包括简单四边形和不规则四边形。
6. 实际运用：通过生活实例，让学生运用所学的知识解决实际问题，如课堂上划分不规则四边形的花坛面积等。
7. 总结：总结本节课所学的内容，强调四边形的重要性及计算方法。
课后作业
1. 完成练习册上关于四边形的练习题。 2. 在生活中观察各种四边形的形状及特点，并进行简单测量和计算。
教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于四边形的定义和种类理解较为基础，需要通过更多练习加深印象。在设计练习题时，应该注意难易程度的把握，适当引导学生掌握计算方法。同时，生活实际中的应用问题可以更多地融入到教学中，增强学生对知识的理解和运用能力。
注意：本教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况和学习进度调整教学内容和方法。
第七单元《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
第七单元《四边形》（教案）三年级上册数学人教版
一、教学目标
1.认识四边形的概念，学会命名四边形，了解四边形的分类及特征。
2.能够用规则工具画出正方形和长方形，学会用尺子及角规量度直线和角度。
3.能够较准确地将图形转到相应的位置。
4.能够判断四边形中对边、相邻边、对角线的关系。
二、教学内容
1. 四边形的概念
2. 四边形的分类及特征
3. 画正方形和长方形，量度直线和角
4. 图形转位及判断四边形中对边、相邻边、对角线的关系
三、教学重点和难点
重点：四边形的概念，四边形的分类及特征，图形转位
难点：对角线的概念及在四边形中的应用
四、教学方法
1. 演示法
2. 讨论法
3. 实践法
五、教学准备
1. 教学用具：教学投影仪、尺子、角规、画笔、图形卡片等。 2. 班级环境：让学生站起来欣赏不同的四边形图案。
六、教学过程
1. 导入
老师让学生欣赏一些四边形的图案，让学生观察特征，并回顾简单图形的画法。
2. 演示概念
（1）四边形的概念：四边形是指由四条线段围成的一个封闭图形。
（2）四边形的分类及特征
根据四边形的边和角的特征，可以将四边形分成以下几类。
①正方形：四条边相等，四个角度相等，每个角度为90度。
②长方形：相对的两条边相等，对角线相等，每个角度为90度。
③平行四边形：对边平行。
④梯形：有两边是平行的，另外两边不平行。
（3）四边形的性质
根据四边形的特征，学生讨论四边形的对边、相邻边、对角线的关系。
3. 学生实践
学生通过画图实践各种四边形，并练习用尺子和角规量度直线和角度。
4. 图形转位
老师通过图形卡片示范图形转位，并与学生一起练习。
5. 总结回顾 老师引导学生总结回顾本节课的重要概念及疑点，让学生互相分享学习心得和体会。
七、课堂作业
1. 完成讲解过程中的画图和量度练习。
2. 课后回顾本节课的笔记，加深记忆。
八、教学反思
1. 教学过程中，老师注重学生的实践操作，让学生通过练习加深对四边形的理解。同时，通过图形卡片的转位练习，让学生加深对空间转动的概念。
三年级上册数学教案-第7单元1四边形人教新课标
三年级上册数学教案 第7单元 1四边形 人教新课标
教案：三年级上册数学教案 第7单元 1四边形 人教新课标
一、教学内容
本节课我选择了人教新课标三年级上册第7单元的1四边形作为教学内容。本节课的主要内容是让学生掌握四边形的定义和性质，能够识别和分类四边形，并能够运用四边形的知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 理解四边形的定义和性质，能够描述四边形的特点。
2. 学会识别和分类四边形，能够正确地判断一个图形是否为四边形。
3. 能够运用四边形的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握四边形的定义和性质，能够识别和分类四边形。难点是让学生能够运用四边形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：四边形模型、图形卡片、黑板
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 实践情景引入：
2. 知识讲解：
我通过展示图形卡片，向学生介绍四边形的定义和性质。我会详细解释四边形的特点，包括四条边和四个角。同时，我会让学生注意四边形的不稳定性，以及它与其他图形的区别。 3. 例题讲解：
我出示一些四边形的例题，让学生观察并分类。我会引导学生注意四边形的不同特点，并教他们如何判断一个图形是否为四边形。
4. 随堂练习：
我给学生发放练习本，让他们独立完成一些关于四边形的练习题。这些题目包括识别和分类四边形，以及解决实际问题。
5. 小组合作：
我将学生分成小组，让他们共同完成一个关于四边形的项目。每个小组需要选择一个四边形，并用自己的方式展示它的特点和性质。
6. 板书设计：
7. 作业设计：
我布置一道关于四边形的作业题：请学生画出一个四边形，并描述它的特点和性质。同时，我还准备了一些相关的练习题供学生自主练习。
8. 课后反思及拓展延伸：
通过本节课的教学，我认为学生对四边形的理解和应用能力有所提高。在实践中，他们能够观察和描述四边形的特点，并能够正确地分类和解决实际问题。然而，我发现部分学生对于四边形的不稳定性还有一定的困惑，需要在今后的教学中进一步加强解释和引导。
7.1四边形(教案)-三年级上册数学人教版
7.1 四边形（教案） 三年级上册数学 人教版
今天，我要为大家带来的是人教版三年级上册数学的第七章第一节——四边形。这一节主要介绍四边形的定义和性质，以及四边形的分类。
教学目标我们要让学生掌握四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。要让学生了解四边形的性质，如对边平行等。要让学生能够分类四边形，包括矩形、平行四边形、梯形和任意四边形。
在教学难点与重点上，重点是让学生理解和掌握四边形的定义和性质，难点则是让学生能够分类四边形。
为了更好地讲解这一节，我准备了一些教具和学具，包括四边形的模型、直尺和三角板。
在板书设计上，我会用清晰的图形和简洁的文字来板书四边形的定义和性质，以及四边形的分类。
对于作业设计，我会布置一些有关四边形的练习题，包括判断题、填空题和简答题。在作业中，我会让学生运用所学的知识来解决问题。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了四边形的知识。同时，我也会鼓励学生在日常生活中发现四边形，将所学知识应用到实际生活中。
这就是我对于人教版三年级上册数学第七章第一节——四边形的教学设计和思考。希望通过我的讲解，学生能够更好地理解和掌握四边形的知识。
重点和难点解析： 是教学内容的引入部分。通过生活中的实例来引入四边形的概念，可以帮助学生更好地理解和记忆四边形的定义。例如，我可以展示一些房间的地板图案或者道路的标志，让学生观察并指出其中的四边形。这样的实践情景引入能够激发学生的兴趣，并使他们能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来。
是教学过程中的例题讲解。我会使用教具和学具来展示四边形的性质，如对边平行、对角相等。通过实际操作和演示，学生可以更直观地理解四边形的性质，并能够更好地记住和应用这些性质。我还会提供一些练习题，让学生通过自主思考和解答来巩固所学的知识。
另一个重点是板书设计。我会用清晰的图形和简洁的文字来板书四边形的定义和性质，以及四边形的分类。这样的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆四边形的相关知识。同时，我还会用不同的颜色或标记来突出四边形的各个部分，使学生能够更加清晰地看到四边形的结构。
三年级数学上册教案-7长方形和正方形《四边形》人教版
三年级数学上册教案-7长方形和正方形《四边形》人教版
一、教学内容
三年级数学上册教案-7长方形和正方形《四边形》（人教版）：本节课主要依据人教版三年级数学上册第七单元“长方形和正方形”的内容，围绕四边形的认识展开。内容包括：
1. 四边形的定义：具有四条边、四个角、且相邻两边之间的夹角为90度的图形。
2. 长方形的特征：四条边，相对的两条边相等，四个角都是直角。
3. 正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
4. 长方形和正方形的关系：正方形是特殊的长方形。
5. 实际生活中的四边形：观察并找出生活中的四边形物体。
6. 作业练习：完成教材后的练习题，巩固四边形的相关知识。
二、核心素养目标
三年级数学上册教案-7长方形和正方形《四边形》（人教版）核心素养目标：
1. 培养学生的观察能力和空间想象力，通过观察四边形的特点，使学生能够理解和描述长方形和正方形的性质。
2. 发展学生的逻辑思维和推理能力，通过探讨四边形的共性，引导学生发现长方形和正方形之间的关系。
3. 增强学生的几何直观，让学生在实际生活中识别和应用四边形，提高解决实际问题的能力。
4. 培养学生的团队协作和交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的思维碰撞和经验交流。
5. 激发学生数学学习的兴趣，鼓励学生主动探索，形成积极主动的学习态度，为后续几何知识的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）四边形的定义及其特性：四边形的定义是本节课的核心，教师需引导学生理解四边形具有四条边、四个角，且相邻两边之间的夹角为90度的特点。通过实例讲解，强调四边形在实际生活中的应用。
举例：强调正方形、长方形都是四边形，但并非所有四边形都是长方形或正方形。
（2）长方形和正方形的特征：明确长方形和正方形的边长、角度等特性，使学生能够区分长方形和正方形。
举例：长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角；正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
人教版数学三年级上册第七单元：四边形及长方形和正方形教学设计 2
人教版数学三年级上册第七单元：四边形及长方形和正方形教学设计
第一课时 四边形
教学课题：四边形
教学时间：
教学记录：
教学内容：
教材第79页例1
教学目标：
知识与技能：
直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
过程与方法：
经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中获得成功的经验，增强学好数学的自信心，培养学生的合作精神。
教学重点：
区分辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：
发现并比较四边形的特点，培养学生观察比较的方法。
教 法：引导发现法
学 法：研究新学习方法 教学准备：课件
教学过程：
1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？
2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示校园平面图。）学生回答，教师课件出示图形。
今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。（师板书课题，学生齐读。）
二、探究新知。
（1）出示课本79页图片，下面的图形中，找出你认为是四边形的。
学生完成后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？ （师课件展示）
学生汇报，教师根据回答板书：
四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。（课件展示图形）
（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
同桌合作，互相说一说
（5）、全班交流。
三、方法应用。
1．79的“做一做”
四、梳理知识，总结升华。
通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
课后作业： 大小同步练习册本节内容
板书设计：
第一课时 四边形
1、认识四边形
四边形是指有四条边围成的图形
2、四边形的特点：
有四条直 的边，有四个角
教学反思
第二课时 长方形和正方形
教学课题：长方形和正方形
教学时间：
三年级上册第七单元第一课时《四边形的认识》学历案
三年级上册第七单元第一课时《四边形的认识》学历案
《四边形的认识》学历案
主题与课时
人教版三年级上册第七单元第一课时《四边形的认识》
课标要求
《义务教育数学课程标准》(2022) 版第二学段关于四边形的要求指出：
１.认识三角形和四边形，会根据图形特征对三角形和四边形进行分类。
2.结合实例认识周长和面积；探索并掌握长方形和正方形的周长和面积计算公式。
3.在图形认识和测量过程中，增加空间观念和量感。
关键问题设计
一、在教材分析中寻找本质
1.单元视角下的教材分析
《四边形的认识》是人教版三年级上册第七单元《长方形和正方形》的内容。本单元主要内容具体结构如下：
《四边形的认识》是开启小学阶段平面图形特征认识的第一课时，教材意图从“边”和“角”两个维度入手研究平面图形的特征。教材通过众多图形让学生总结出四边形的特点有四条直的边和四个角，在长方形和正方形的特征中，教材依旧从对边相等以及角的特殊来探究长方形和正方形的特点，而后续长方形和正方形的周长又是围绕边展开的，可见“边”和“角”在本单元中的重要性，因此我们要把握好这一课时，在边和角上做足功夫，为后续学习打下结实基础。
2.横向对比中的教材编排
纵观三个版本对《四边形的认识》这一课安排各不相同，人教版是把《四边形的认识》安排在三上《长方形和正方形》这个单元的第一课时，并从“边”和“角”两个维度认识四边形，为后续认识长方形和正方形做准备；苏教版把这块内容安排在二上第二单元《平行四边形的初步认识》第一课时，在认识四边形的同时认识了三角形，五边形以及六边形，主要从“边”的维度定义四边形；北师大版在四下第二单元《认识三角形和四边形》第一课时《图形分类》中安排了《四边形的认识》，在分类过程中也是从“边”的维度区分三角形和四边形。通过三个版本的对比，只有人教版从“边”和“角”两个维度认识四边形。
二、在学情分析中回归本真
在前面学习中学生已经掌握了以下图形与几何的知识：