北师大版二年级数学下册《东南西北》PPT课件
2020春北师版二年级数学下册课件-第二单元-东南西北+辨认方向教案
下册 教学资料
东南西北
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余
的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实
生活的密切联系。
教学重点：
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点
能说出各个方向。
教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授 1） 引入。师：太阳是从什么方向升起的？
2） 学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个
方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
Earlybird下册 教学资料
操场
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、 右东绘制的。 3．小组活动
说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说
一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三． 练一练
完成 p16 的练一练 1~5 题 四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相
说一说，再请一名同学来说一说。
辨认方向
教学目的：
Earlybird下册 教学资料
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余
的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实
生活的密切联系。
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备： 3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
4. 制做方向板的卡纸。
教学过程
一、复习
说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、
西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
北师大版数学二年级下册--《东南西北》名师说课
北师大版数学二年级下册-打印版
名师说课
教材分析
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行学习的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认生活中的东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
教法建议
注意让学生在活动中体验方位的知识。
对二年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
具体可采取以下步骤：
1．从已有的生活经验出发，引导学生说出太阳升起的方向。
2．到操场上辨认东、南、西、北，把操场上四个方向上的标志性景物诏下来，并标明四个方向。
3．回到教室，集体展示，交流学生不同的记录方式，引导学生发现同一景物在不同学生的记录纸上标记的位置不一样。此时，引导学生讨论这样记录给我们相互间的交流带来的不便，从而让学生深切体会绘制地图时要规定方向的必要性，引出地图上的约定俗成的方向。
学情分析
在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本课先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的，因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。
学法建议
注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与北师大版数学二年级下册-打印版
二年级数学下册教案-2.1 东南西北(6)-北师大版
东南西北
教学目标：
1．根据学生的生活经验，通过实践辨认东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向:
2．借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系．
设计思路：
方向与位置的教学课时大约为4课时，《东南西北》是孩子们学习辨认方向的启蒙课．对于二年级的孩子，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定的难度的．所以本节课的设计是借助情境和活动，调动学生己有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会．基于此因，第一课时完全作为一节室外活动课，让学生在室外活动中加深体验．使孩子们认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向，在玩一玩的活动中形成东南西北的“十”字结构框架，培养先定一个方向，再认其他方向的辨认方向意识，在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识，发展他们的空间观念．
教学过程：
〈一〉猜谜激趣，引入方位．
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风．
你们猜猜，这是什么?
（2）太阳从哪个方向升起?
（3）除了“东”，你们还知道哪些方向?（引出东南西北方向）
〈二〉在实际观察与活动中感觉方位．
1、认一认（以太阳为认方向的指南认一认操场的东南西北方向）．
〈1〉从生活经验中引导辨认东西方向．
（2）从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向．……
2、玩一玩
（1）我说你做:面向西！面向东!面向南!面向北！
（2）找位置．
①叫一位同学先定位其余人再找自己和位置，四人位置形成“十字”结构．
②全班活动：每人各拿一张方向卡片，老师说开始时，每个人根据方向卡片找自己的位置．
〈三〉了解地图的方向规定．
〈1〉标一标
请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方图．
〈2〉看一看
观察方向图，发现问题，引出地图方向，并借用中国地图体会地图方向．
〈3〉说一说
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》课件【三篇】
1
北师大版小学二年级上册数学《东南西北》课件【三篇】
那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢？（西）
你能用手指一指西方吗？（学生用手指向西，眼睛看着西方。）
请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀？
好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢？（南、北）
你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢？（南边）
你能用手指一指南方吗？（学生用手指向南，眼睛看着南方。）
请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀？
那么南边的对面又是什么方向呢？（北）
你能用手指一指北方吗？（学生用手指向北，眼睛看着北方。）
请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀？
2.记一记。
请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。（学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。）（组织学生集合回教室。）
（二）室内整理与辨别。
1.看一看。
请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什2
么不同。（小组长依次贴记录纸。）
指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗？（学生观察，发现图上标注的位置不同。）
提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢？（我们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”……）
看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。“北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。（小组长上前调整。）
再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗？看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢？（学生观察并回答。）
请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的？
（学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。）
现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗？
数学北师大版二年级下册方向与位置--东南西北
《方向与位置——东南西北》教学设计
教学内容
北师大版小学数学二年级下册第15~16页。
教学目标
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：学生能识别平面图上的不同方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。 教学设计
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢出去游玩吗？
生：喜欢！
师：我们的祖国地大物博，既有现代化的大都市又有许多的名胜古迹，我们都想出去游玩。现在大家对着我国的地图说一说你最想去哪里游玩？ （课件出示地图学生说一说）
师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。假期他们到北京游玩，一天淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍,公园里有许多的游乐设施。你瞧，他们玩得多开心啊！
（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）
师：淘气和笑笑只顾着玩没注意天渐渐黑了。他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。 （多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。） 师：孩子们，怎样才不会迷路呢？ (学生自由说说想法 )
师：好！这节课老师就教大家一个好方法，学会了这个方法走到哪里都不会迷路，这节课咱们就一起来学学方向与位置。 （板书：方向与位置。）
（二）实际观察，体验方位
师：孩子们，今天上课和往常不同咱们一起到操场上去学一学，好吗？
1. 学习根据太阳的位置找“东”和“西”，并让学生说说有什么。
2. 再通过儿歌学习找“南”和“北” ，并让学生说说有什么。
3．游戏“找方向，说一说”。
4．引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。
5．小组活动，写一写操场的东南西北都有什么。
(低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。从而培养了学生分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。)
二年级下册数学说课稿《2.1_东南西北》北师大版
《2.1 东南西北》说课稿
一、教材分析
《东南西北》是北师大版二年级下册数学教材第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的位置。通过本节课的学习，学生能结合具体事物，辨别简单的方向，感受方位的相对性，体会生活中方向的重要性。
二、学情分析
二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向的经验，他们能够简单地辨别出东西南北，但对于东南、东北、西南、西北等方向的认识还不够清晰。因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握方向知识，提高学生运用方向解决问题的能力。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，提高运用方向解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四、教学重点
认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。
五、教学难点
东南、东北、西南、西北等方向的辨别。
六、教学方法
1. 情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际情境中认识方向。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 实践操作法：让学生动手操作，实际辨别方向。
七、教学过程 1. 导入新课
创设情境：“森林动物运动会”即将举行，小动物们正在为比赛做准备。引导学生观察画面，发现问题：小熊需要找到比赛场地，但它不知道怎么走。
提出问题：你们能帮助小熊找到比赛场地吗？
学生回答：可以。
教师总结：那我们就需要学会辨别方向，才能帮助小熊找到比赛场地。今天我们就来学习有关方向的知识。（板书课题：2.1 东南西北）
2. 探究新知
（1）初步认识方向
教师展示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
提问：地图上有什么方向？
学生回答：有东、南、西、北。
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标
1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点
1.教学重点
1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点
1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程
1.导入新知
学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知
1.引入概念和表示方法 教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向
教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向
教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题
教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？
3.课堂练习
让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价
1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计
东 南 西 北
→ ↓ ← ↑
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
小学数学北师大版二年级下册《东南西北》教学设计
第二单元第一课时《东南西北》教学设计
课题
东南西北 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、引导学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性
重点 辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
难点 在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、小朋友，现在是冬天，你们的小手有点冷吧！我们来做一个游戏，拍拍你的小手，看谁做的又对又好。
你们拍的真棒！下面我请两个同学到前面来，面对面的再拍一次，其他同学认真观察，你会发现什么呢？
为什么同样的口令，他们做的不一样？
看起来用上下左右前后来表示方向，有时候是不太清晰的，这节课我们就来学习新的方位知识帮助我们辨别方向——东南西北。
上拍拍，下拍拍。
左拍拍，右拍拍。
前拍拍，后拍拍。
上下左右前后都拍对。
通过拍手的游戏导入课题，激发学生兴趣，通过对面两个人的动作方向不一致，使学生发现问题，引起学生好奇心，让学生感受数学的神奇，增强学生学习数学的内在动力。 讲授新课
一、认识东南西北。
1、你知道太阳是从哪个方向升起的吗？又是从哪个方向落下的呢？
2、到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么？
3、小组活动：到操场上观察并说一说。
4、汇报交流。
（1）操场的北面是教室，南面是大门。
（2）操场的东边是宣传栏，西边是沙坑。
5、你能把自己观察到的画在图上吗？
6、课件演示：
太阳从东方升起，从西方落下。
太阳升起的方向是东方。
太阳落下的方向是西方。东方和西方相对。
二年级下册数学优秀教案-《东南西北》北师大版(2023秋)
二年级下册数学优秀教案-《东南西北》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《东南西北》北师大版二年级下册数学，第三章《方向与位置》第二节。本节课主要内容：1. 认识方向“北”及其相对方向“南”；2. 学会使用方位词描述物体位置；3. 通过实践活动，培养空间观念和方向感。具体内容包括：辨别校园内的方向，用“东、南、西、北”描述身边物体的位置，进行简单的方向连线游戏等。通过本节课学习，使学生能够熟练掌握“北”方向，并运用方位词描述物体位置，提高方向识别和应用能力。
二、核心素养目标
《东南西北》课程的核心素养目标主要包括：空间观念、逻辑思维和问题解决能力。通过本章节学习，使学生能够：1. 形成清晰的空间观念，理解方向关系，培养方位感知能力；2. 发展逻辑思维能力，运用方位词描述物体位置，进行有序思考；3. 提高问题解决能力，将方向知识应用于实际情境，解决生活中的方向问题。以此，培养学生对方向知识的深入理解和灵活运用，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握“北”方向及其相对方向“南”的识别和应用；
（2）学会使用方位词“东、南、西、北”描述物体位置；
（3）通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。
举例：
- 学生能够指出校园内的“北”方向；
- 学生能够用“东、南、西、北”描述教室内的物体位置，如“黑板在北面，窗户在南面”；
- 学生能够通过方向连线游戏等活动，加深对方位的理解和记忆。
2. 教学难点
（1）方向辨别：学生对方向的感知能力差异较大，部分学生可能难以准确辨别“北”方向；
（2）方位词运用：学生可能在使用方位词描述物体位置时出现混淆，如“东”与“西”不分；
（3）空间观念的形成：学生对空间观念的理解和运用存在一定难度，需要通过具体实例和实践活动来加强。
举例：
- 针对方向辨别难点，教师可以通过组织户外活动，让学生在实际环境中观察太阳的运行轨迹，了解“北”方向；
小学数学北师大版二年级下册二方向与位置《东南西北》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学北师大版二年级下册二方向与位置《东南西北》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:
1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法:
通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观:
借住现实的数学活动,体验数学与现实生活的密切联系,鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
2学情分析
学生在学习上、下、左、右、前、后六个位置概念基础上,来学习东南西北四个方向,没有太大的难度,生活中接触过方向问题,学生易于接受。
3重点难点
教学重点:学会用东、南、西、北描述物体所在的方向;给定一个方
向学会辨认其余方向。
教学难点:知道地图上的方向,能正确辨认现实生活中的方向。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】东南西北
导入:师:“同学们知道太阳是从哪个方向升起来的吗?这是什么方向呢? 课件展示:运用超链接在课件中播放视频《东西南北歌》MP4,播放视频让学生熟悉东西南北歌的内容,“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。”激发学生学习的兴趣,以儿歌的形式让学生熟记方向。
师:一年级我们熟悉了前后、左右、上下,看来用前后左右表示还不够清楚,这节课,我们就一起来学习一个新本领,辨认《东南西北》。
2【讲授】东南西北
1、认识生活中的东南西北。
播放幻灯片,出现城关学区中心学校照片,(学生感到很好奇,看到自己学校的照片)让学生在熟悉的环境中辨别东南西北,操场在东面,大门在南面,花园在西面,教学楼在北面。
从图片中找出规律:东和西相对,南和北相对。
师:运用东西南北歌是辨认方向的好办法,咱们来做填空题。