2018~2019学年苏教版一年级科学下册第二单元第一课《水是什么样的》教案
一年级下册科学课件-《 水是什么样的》 苏教版
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
科学认识事物的方法：
一看 二闻 三尝
用同样的方法再仔细观察水，把观察 结果和方法写在记录表里。
观察水记录表
观察方法
观察结果
实验结论：
水是：无颜色、无气 味ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ无味道、 透明的。
观察 实验观察实验 1
1、让水倒入不同形状的容器中，你
有什么发现？
水没有固定形状。
2、把水装入U型管里，来回晃动，你又 发现水是什么样的？
水是流动的。
在现实生活中，还有没有像
水一样既能流动，又没有固定 形状的物体呢？
像这样没有固定形状、 易流动的物体，叫液体。
水是：
透明的、无颜 色、无气味、 无味道、没有 固定形状可以 流动的液体。
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
一年级下册科学-《水是什么样的》苏教版课件PPT
二、用感官观察，认识水的基本特征
没有气味
没有味道
没有颜色 透明的
二、用感官观察，认识水的基本特征
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“水-你同意吗”。
二、用感官观察，认识水的基本特征
把同样多的水倒进不同的瓶子里。
画出瓶子里水的形状。
二、用感官观察，认识水的基本特征
活动：模拟水的流动 把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水
滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。
提醒： 1.水要一滴一滴地滴。 2.实验后擦干水。
三、课堂小结
没有气味
没有味道
没有颜色 透明的
பைடு நூலகம்
会流动，具 有流动性
再 见 这二这二二这把二二二请请把二此二二此这此二此这请 二此二二二把二二二里、里、、里同、、、你你同、图、、图里图、图里你、图、、、同、、、有 用 有 用 用 有 样 用 用 用 列 列 样 用 片 用 用 片 有 片 用 片 有 列用 片 用 用 用 样 用 用 用水感水感感水多感感感举举多感是感感是水是感是水举 感是感感感多感感感、官、官官、的官官官在在的官视官官视、视官视、在 官视官官官的官官官牛观牛观观牛水观观观生生水观频观观频牛频观频牛生 观频观观观水观观观奶察奶察察奶倒察察察活活倒察缩察察缩奶缩察缩奶活 察缩察察察倒察察察、，、，，、进，，，中中进，略，，略、略，略、中 ，略，，，进，，，白认白认认白不认认认哪哪不认图认认图白图认图白哪 认图认认认不认认认醋识醋识识醋同识识识些些同识，识识，醋，识，醋些 识，识识识同识识识、水、水水、的水水水地地的水如水水如、如水如、地水如水水水的水水水糖的糖的的糖瓶的的的方方瓶的需的的需糖需的需糖方 的需的的的瓶的的的水基水基基水子基基基需需子基使基基使水使基使水需 基使基基基子基基基，本，本本，里本本本要要里本用本本用，用本用，要 本用本本本里本本本找特找特特找。特特特用用。特此特特此找此特此找用 特此特特特。特特特一征一征征一征征征到到征资征征资一资征资一到 征资征征征征征征找找找水水源源找源源找水 源哪哪哪？？，，哪，，哪？ ，一一一请请一请请一请杯杯杯插插杯插插杯插是是是入入是入入是入水水水视视水视视水视。。。频频。频频。频“““““观观观观观察察察察察不不不不不同同同同同的的的的的饮饮饮饮饮料料料料料”””””。。。。。
苏教版一年级科学下册第四课 《水是什么样的》教案
4.水是什么样的课时教学设计
二、水在生活中的分布
1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？
反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。
2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？
反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。
最后，很多水又回到了海。
认知，认识到水的重要性。
课堂练习1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）
的液体。
2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。
3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物
体叫（C）。
A.固体
B.气体
C.液体
练习课堂小结总结板书板书
水无色
无味
透明
没有形状流动性。
最新整理苏教版一年级科学下册第四课 《水是什么样的》教案
最新整理苏教版一年级科学下册第四课《水是什么样的》教案课题：水的特性研究目标：1.通过各种感官观察，了解水的特征。
2.能够用语言描述观察到的水的形态特征。
3.知道水在生活中的作用和在自然界中的分布。
重点：观察和描述水的特征。
难点：理解水的流动性和形状的变化。
教学过程：导入新课：1.谈话：引入谜语，让学生猜出谜底，了解水在生活中的作用。
2.讨论：让学生举出生活中使用水的例子，引导学生认识水在日常生活中的重要性。
探究水的特性：1.实验：让学生用各种感官观察五只杯子中的水，并记录观察结果，引导学生描述水的特征。
2.引入液体的概念：通过观察不同形状的瓶子中的水，让学生理解水的形状不固定，随着的形状而变化。
3.观察水的流动性：让学生用手接水，观察水的形状和流动性。
4.实验：让学生在手背上滴水，观察水滴的融合，引导学生理解水的流动性。
总结：通过探究水的特性，让学生了解水的透明、无色、无味，以及形状不固定、具有流动性等特征。
同时，学生也认识到水在生活中的重要性和在自然界中的分布。
像水这种没有固定形状，而且可以流动的物质被称为液体。
这样的认知让我们更加清晰地了解了水的性质。
在自然界中，水的分布非常广泛。
它可以存在于天空中、地表、地下、空气中，甚至是动植物体内。
这表明水在自然界中的重要性不可忽视。
水的流动方式也非常多样化。
它可以在江河湖海中流动，被太阳照射后变成水蒸气上升到天空中形成云，然后在适当的时候变成雨下到地上，最终流回江河湖泊或者进入地下。
这样的循环使得水资源得到了有效的利用。
在课堂练中，我们研究了水的一些基本性质，例如水是一种无色、无味、透明的液体，没有固定的形状，具有流动性。
通过今天的研究，我们更深入地认识了水的重要性，了解了水在自然界中的分布和流动方式。
小学科学苏教版《水是什么样的》优秀PPT课件1
描 述 水 是 什 么 样 的。
小学科学苏教版《水是什么样的》优 秀PPT课 件1
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miáo shù shuǐ shī shén mē yàng de
描 述 水 是 什 么 样 的。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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小学科学一年级下册 水
shuǐ shī shén me yāng de
水是什么样的
nǎ lǐ xū yào yōng dào shuǐ
哪里需要用到水
shēng huó zhōng nǎ lǐ xū yào yōng dào shuǐ
生 活 中 哪里 需要 用 到 水？
shēng huó zhōng nǎ lǐ xū yào yōng dào shuǐ
生 活 中 哪里 需要 用 到 水？
shēng huó zhōng nǎ lǐ xū yào yōng dào shuǐ
生 活 中 哪里 需要 用 到 水？
nǎ yī bēi shī shuǐ
哪一杯是水
zhǎo yī zhǎo nǎ yī bēi shī shuǐ
找 一 找 哪一 杯 是 水？
小学科学苏教版《水是什么样的》优 秀PPT课 件1 小学科学苏教版《水是什么样的》优 秀PPT课 件1
yù shuǐ zuō yóu xì
与水 做游戏
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最新2022苏教版科学一年级下册《水是什么样的》精美教案
最新苏教版科学一年级下册《水是什么样的》精美教案【教学目标】1.能熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，并用语言描述所观察的水的形态特征，说出水的基本特征：没有颜色、没有味道、没有气味、透明等。
2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状。
3.通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。
4.学会用气泡图呈现对水的特征的认识，培养学生的节水意识。
【重难点】重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。
难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。
【教学准备】白醋、水、牛奶、白糖水，筷子、滴管、不同形状的杯子、装有水的烧杯、水槽、毛巾，学习单。
【教学媒体】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣1.播放儿歌《小水滴》：小朋友们，你们平时都特别喜欢听儿歌，今天老师也带来了一首儿歌，我们一起来听听吧。
2.想一想儿歌中唱的是什么？（小水滴）儿歌中的小水滴都做了些什么？生活中哪里需要用到水？指名回答。
谈话：水是我们生活的必需品，时时刻刻都离不开水，那么到底水是什么样的呢？小水滴也想和我们一起学习，走进今天需要探讨的问题——《水是什么样的》。
（板书：水是什么样的水）二、合作探究，学习新知（一）认识水的基本特征1.（将牛奶、糖水、白醋、水倒在烧杯里并编号）：小朋友们，我们的生活时时处处都离不开水，现在老师正需要一杯水，可是我面前放着四杯液体，一时之间忘了哪一杯是水了，你们能帮老师找一找吗？学生先观察，交流自己的辨别方法。
用眼睛看，牛奶是白色的，且不透明，（用手指放在牛奶的后面直观感受不透明），但是其他三杯液体都是透明的。
首先排除4号是牛奶。
用鼻子闻，白醋有一股酸酸的气味，可以排除2号。
（在闻未知的液体时，不知是否有毒，相机教给学生正确闻的方法。
）用舌头尝，糖水有甜甜的味道，可以排除3号。
（在尝未知的液体时，不知是否有毒，相机教给学生正确尝的方法。
一年级下册科学课件-2.4 水是什么样的114-苏教版
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
2、小组分工，1号取材料、2号记录、 3号 和4号整理材料。按照次序观察，及时记录。
3、水弄湿的地方及时用毛巾擦干净，实验用具 用完后及时放回托盘内。
4、对不认识的物体不能随便去闻，更不能随便 去尝。（提供安全物体）
5、轻拿轻放，注意安全。
活动记录单
1Leabharlann 234看一看
闻一闻
尝一尝
没有颜色
没有气味
没有味道
4、水是什么样的
看图猜谜；谜底只有一字。你们猜是什么？
说一说：生活中哪里 需要用到水
水是什么样的？
一、用多种感官找出水
找一找哪一杯是水？
要充分运用各 种感官哦！
科 学 闻 的 方 法
科 学 地 尝
观察要求： 分组观察
1、要用多种感官来找出水。看、闻、尝……组 长带领组员一起研究确定
透明
二、倒水游戏：水是什么形状
把同样多的水倒进不同的瓶子里
画出瓶中水的形状
没有颜色
没有气味
透明
没有味道 没有固定形状
三、是怎么流动
没有颜色
没有气味
透明
会流动
没有味道 没有固定形状
小学科学(苏教版)《水是什么样的》全文课件1
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在手背上滴水
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水是怎么流动的?
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苏教版小学科学一年级下册
我们的感官
耳
眼 舌
皮肤
鼻
生活中哪里要用水?
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生活中哪里要用水?
洗菜、煮汤
洗衣服
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浇花
刷牙
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如何正确地闻
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小学科学（苏教版）《水是什么样的 》全文 课件1
如何正确地尝
小学科学（苏教版）《水是么样的 》全文 课件1
小学科学（苏教版）《水是什么样的 》全文 课件1
水有形状吗?
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一年级下册科学课件PPT：《水是什么样的》 苏教版
探究活动二：观察水的形状变化
把同样多的水倒进不同的瓶子里。
探究活动三：感知水的流动性
胶头滴管 的使用
探究活动四
没有气味
会流动
没有固定 形状
透明
谈谈你的收获
用途 特征
水
节约用水
滴管的使用
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
苏教版小学科学一年级下册第二单元第1课
水是什么样的
用手拿不起，
用刀劈不开，
煮饭和洗衣，
水
都得请它来。
探究活动一：用感官观察，找出水
水
果醋 果汁 雪碧
感官
科学地闻 科学地尝
安全小提示：
对于自己不了解的物体，千万不能随便的闻和尝噢！
实验要求
1、小组合作，一起动用感官认真观察； 2、5分钟的实验时间，别忘了填写记录单； 3、实验结束后，整理桌面并将实验材料收好。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
苏教版科学一年级下册《2单元 水 4 水是什么样的》_15
三、总结特点
四、拓展延伸，升华主题四、用手接水，感受水的流动。
1、师用手接水，注意观察水有什么特点？
2、填写气泡图。
3、水是怎样流动的呢？来做个实验，先看视频学习怎么操作。
4、出示实验操作注意事项，小组同学合作实验。
5、汇报通过实验得出的结论。
6、大自然中的水又是怎样流动的呢？来看一段视频。
（播放视频）
我们的气泡图填写完整了，来总结一下水有哪些特点呢？
1、在我们的周围哪些地方有水呢？
2、这些地方的水只有很少的一部分可以供我们使用，看看地球上的水资
源分布图，如果把地球上的水分成100份，其中只有2份多一点的淡水资
源是可以利用的。
以后我们应该怎样使用水呢？
3、水是生命之源，让我们珍爱生命，节约用水！
1、观察结论水是可以流动
的。
2、填写气泡图。
3、看视频。
4、做实验。
5、汇报实验结果。
6、看视频，得出结论:自
然界中的水是从地势高的
地方流向地势低的地方。
1、看气泡图总结水的特
点。
1、说出周围哪些地方有
水。
2.说说怎样用水。
板书设计 4.水是什么样的。
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第二单元第一课《水是什么样的》教案
【教学目标】
1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透
明的等特征。
2.通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有
固定的形状，水可以流动的特征。
3.学会用气泡图展现对水的特征的认识。
【教学重点】
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、
透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
【教学难点】
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认
识。
【教学准备】
教师材料：
学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形
状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。
【教学过程设计】
一、导入
1.谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是
什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）
2.提问：那你在生活中哪里地方用到过水。
3.小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？
今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）
［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到
水，感知水在人们生活中的重要性。］
二、用感官观察，认识水的基本特征
1.老师带来了四杯液体（编号1-4），你能找出哪一杯是水吗？为什么了？
2.学生回答。
3.我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（4号是白色的，不是水。）1-3号哪
一杯是水了？（通过颜色来判断。）老师教你一个办法，把一根筷子放到水中能
看都便是透明的。透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷
子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）除了用眼睛看之外，还有别的方法
把不是水的排除掉吗？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。）强调不能随
便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗？（通过视频引导学生科学的
闻和尝。）
4.分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。
5.分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的
依据。）
6.带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有
味道、透明的。
［设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻
气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学
的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］
三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化
1.水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四
种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？
2.为了让水更漂亮，老师把它染成了红色。如果老师把它倒进五角星的瓶子
里，又倒入其它瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。
3.把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗？
再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它
形状的瓶子，并画出来。
提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
4.学生展示自己的记录。
5.老师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的形状会改变吗？
6.带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。
［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通
过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，
说明水没有固定的形状。］
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点
1.在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水会
怎么样了？（水会流得到处都是。）那你能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能抓
住水。（学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。）
2.小结：水会流动。
3.自然界中的水又是怎样流动的呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一
些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。
4.学生利用滴管滴水，观察水的流动。（通过视频了解滴管的使用。）教师再
次示范滴管的使用。
5.学生汇报。
6.带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。（欣赏自然界中水的流动。）
7.谁能根据气泡图来说说水的特征了？
［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，
从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］
【板书设计】
4.水是什么样的