部编本语文二年级上册第三单元教案

第三单元教材分析本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让咱们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字文句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

教学目标1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，理解课文内容。

3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

教学重点1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文内容。

3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

课时安排《曹冲称象》 2课时；《玲玲的画》 2课时；《一封信》1课时；《妈妈睡了》2课时；语文园地三3课时4 曹冲称象教学目标1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培育学生的创新思维和表达能力。

教学重点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流畅、有情感地朗诵课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培育学生的创新思维和表达能力。

教学重点朗诵课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学进程一、创设情境，导入新课。

1.启发谈话：同窗们，你们见过他人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天咱们就来学习曹冲称象的故事。

2.板书课题：曹冲称象。

指导学生读课题，认读生字“曹、称”。

3.老师范读课文。

二、初读感知，学习生字词。

1.出示自学要求：自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.师生交流，学习生字新词。

3.分段指读课文，教师适时范读指导。

强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。

4.组织学生评价朗诵，彼此增进。

5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”指导学生练习说话。

6.对课文大体内容进行提问。

三、巩固生字，指导书写。

1.出示本课“我会写”的生字。

2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。

3.交流识记生字的方式。

4.指导学生描红、临写。

5.指导学生交流、反馈。

第二课时教学目标1.正确、流畅地朗诵课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。

教学重点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。

教学进程一、温习巩固，引入新课。

1.引导学生回顾上堂课所学内容。

2.温习课文生字、新词。

3.指名朗诵课文。

4.导入新课。

二、精读课文，加深理解。

1.引导学生读1～3自然段。

思考：曹操听了大臣们称象的方式为何“直摇头”？2.分角色朗诵课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会那时的情景。

3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的进程。

完成课后第二、3题。

三、引发思考，拓展思维。

1.引导学生思考问题：还有无更好的办法来称象呢？（可以启发学生从那时的情况和现代社会两个方面进行思考。

）2.你们碰到过什么难题，想了什么办法解决呢?有无什么难题直到此刻尚未想到解决办法呢？说给咱们听听，咱们一路想办法。

四、总结课堂，布置作业。

1.教师做课堂总结。

2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听。

板书设计5 玲玲的画教学目标1.会认15个生字，会写10个生字。

2.正确、流畅地朗诵课文，了解故事的主要内容。

3.抓住重点文句，品读感悟，体会玲玲情感的转变，体会爸爸最后说的话中所包含的深刻含义，知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点抓住重点文句，品读感悟。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会认15个生字，会写10个生字。

2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3.正确、流畅地朗诵课文。

教学重点识记生字词，正确、流畅、有情感地朗诵课文。

教学进程一、激趣导入，揭露课题1.课件出示课题，介绍：今天，咱们要熟悉一名新朋友，她叫玲玲。

她也很喜欢画画。

此日，她碰到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。

让咱们看看她是怎么处置这件事的。

2.板书课题。

二、学习生字，读通课文1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）自由读课文。

标出课文共有几个自然段。

（3）思考：课文写了一件什么事？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗诵词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示含有较多生字的句子朗诵，在读句的进程中巩固生字。

3.指名逐段朗诵课文，说说自己都读懂了什么。

三、巩固生字，指导书写1.教师出示要书写的10个生字。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。

“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。

“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。

4.指导学生描红、书写。

第二课时教学目标1.深切学习课文，抓住重点文句，品读感悟，体会玲玲情感的转变，体会爸爸最后说的话中所包含的深刻含义，知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2.有情感地朗诵课文。

分角色演出课文。

教学重点抓住重点文句，品读感悟。

教学进程一、温习旧知，导入新课1.课件出示生词，引导学生正确认读。

2.分角色朗诵课文，引导学生回顾课文的内容。

3.组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。

引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、通过和结果，理清文章脉络。

二、品读课文，感悟道理1.理出情感转变，读出情感。

教师出示导学提示：找一找：快速找一找，看谁先找到描述玲玲心情转变的句子。

比一比：看谁能把玲玲的心情转变用不同的语气读出来。

2.出示故事起因（第1~3自然段），引导学生体会高兴之情。

（1）指名读后全班评价。

（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情如何呢？（3）引导学生比读“得意”的心情。

（4）指导学生用演出的方式理解“端详”。

（5）指导学生演出故事起因，展示故事真实情景。

3.出示故事发展（第4~6自然段），引导体会悲伤之情。

（1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得如何？（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗诵。

4.出示故事结果（第7~9自然段），引导学生体会高兴之情，知道道理。

（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你感觉玲玲的心情如何呢？（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为何会更好了呢？（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？三、小结延伸，引导实践1.组织讨论：在生活中你碰到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结合生活实际，认真回忆自己经历过的类似的事。

2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。

世上无难事，只怕有心人。

板书设计6 一封信教学目标1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。

2.指导学生正确、流畅地朗诵课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。

教学重点学习本课生字词，有情感地朗诵课文。

课时安排：1课时教学进程一、创设情境，揭题导入。

1.谈话导入。

2.板书课题。

3.边读课题边想：这封信会有什么故事？二、初读课文，识记字词。

1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求：（1）自由读文，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作分自然段读课文，彼此请教，纠正字音。

2.课件出示“我会认”中的图片，提出要求：（1）借助生字条认读生字。

（2）集体分享识字方式。

（3）玩小老师游戏，检测同窗识字情况。

3.引导学生交流互动，解决读课文中所碰到的问题，认读、巩固字词。

4.课件出示“我会写”导学图片及提示。

（1）观察生字，想一想写字时需要注意的笔画。

（2）引导学生完成“我会写”。

三、精读品赏，导学悟情。

1.指名分段读课文。

提问：露西写了几回信？2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次别离写的是什么？第一次写的内容用横线画出，第二次写的内容用波浪线画出。

3.想一想，这两封信给你什么不同的感受？请一名学生读第3自然段，其他同窗边听边想：这封信里写了什么？四、总结全文，延伸拓展。

1.总结并交流收获：今天，咱们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，咱们感受到了露西对爸爸深深的爱。

2.拓展：回家后，请和同伴们一路讨论，说说该怎么样写信。

板书设计7. 妈妈睡了教学目标1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部份词语，掌握多音字“发”。

2.学习用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；感受母爱，同时知道关爱父母。

教学重点1.采用多种方式激发念书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

2.有情感地朗诵课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的情感。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部份词语，掌握多音字“发”。

2.学习用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；感受母爱，同时知道关爱父母。

教学重点1.会认、会写本课生字。

2.有情感地朗诵课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的情感。

教学进程一、创设情境，导入新课。

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美好的音乐将学生带入课文的情境当中。

2.谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？3.出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，随文识字。

1.教师范读。

出示图片，提问：课文写了一件什么事？2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5.请学生评价适才那几个同窗念书的情况。

6.出示带生字的重点句子：（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7.开火车识字，并给这些字组词。

8.边讲解边示范写字，学生描红。

三、细读课文，深切理解。

1.教师指导朗诵。

课件展示。

按照阅读提示读课文：想一想妈妈睡觉时的样子？2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实令人深受感动。

哪些地方使你最感动？3.品读课文第2～4自然段：（1）从哪些文句可以看出妈妈很美丽？（2）从哪些文句可以看出妈妈好温柔？（3）从哪些文句可以知道妈妈好累？四、巩固生字，指导书写。