抗日战争时期的政治概况和文化
抗日战争胜利后中国的社会变革
抗日战争胜利后中国的社会变革抗日战争是中国近代史上的一次重要历史事件，它不仅是中国人民为保卫国家独立和民族尊严而进行的英勇抗争，也是中国社会发生重大变革的契机。
抗日战争胜利后，中国社会经历了一系列深刻的变革，涉及政治、经济、文化等多个领域。
首先，抗日战争胜利后，中国政治格局发生了重大变化。
中国共产党在抗战中发挥了重要作用，成为中国抗日战争的主要领导力量。
抗日战争胜利后，中国共产党在全国范围内逐渐扩大了影响力，最终建立了新中国。
新中国的成立标志着中国政治制度的根本变革，实行了人民民主专政的社会主义制度，为中国社会的进一步发展奠定了基础。
其次，抗日战争胜利后，中国经济迎来了新的发展机遇。
战争给中国经济造成了严重破坏，但同时也催生了一批新兴产业和企业。
战争胜利后，中国政府采取了一系列措施，推动经济的恢复和发展。
在农业方面，实行了土地改革，使农民成为土地的真正主人，激发了他们的生产积极性。
在工业方面，国家加大了对重点产业的投资力度，鼓励企业的发展。
这些措施为中国经济的快速增长奠定了基础，为中国社会的变革提供了物质基础。
此外，抗日战争胜利后，中国社会的文化面貌也发生了巨大的变化。
抗战期间，中国文化遭受了严重的侵蚀和摧残，但同时也培养了一大批爱国主义文化人士。
战争胜利后，中国政府重视文化建设，大力推动文化事业的发展。
文化教育普及化成为了国家的重要任务，图书出版、电影制作、艺术表演等方面都取得了长足的进步。
中国的文化事业逐渐走上了正轨，为中国社会的进一步发展提供了精神动力。
综上所述，抗日战争胜利后，中国社会经历了政治、经济和文化等多个领域的深刻变革。
中国共产党的领导地位得到了巩固，中国经济实现了快速增长，中国文化焕发出勃勃生机。
这些变革为中国社会的进一步发展奠定了基础，为中国的崛起打下了坚实的基石。
然而，我们也应该清醒地认识到，抗日战争胜利后的社会变革只是一个起点，中国社会仍面临着诸多挑战和困难。
只有通过持续的努力和改革创新，才能实现中国社会的全面发展和进步。
红色延安的简介
红色延安的简介
红色延安是指中华人民共和国革命时期红军长征胜利后所建立的政治、军事和文化中心，位于陕西省延安市。
红色延安是中国共产积极开展抗日战争和中国革命的重要基地之一。
以下是红色延安的简介：
1. 建立背景：红军长征胜利后，中国共产领导的工农红军到达延安，并在延安展开了以整编军队、加强组织建设为主要内容的整风运动。
2. 政治中心：红色延安成为中国共产的中央政治和军事机关所在地。
在这里，中央组织了中国共产的七大、八大、九大和中央工作会议等重要会议，制定了一系列具有历史意义的决策。
3. 军事中心：红军长征胜利后，红军谋求战略转移，将部队整编为中国工农红军第一、第四方面军，以及红四方面军后来发展成的晋察冀游击区。
这些军队在延安进行了整编和休整，为抗日战争做好准备。
4. 文化中心：红色延安也是中国革命文化的重要发源地。
在这里，中国共产开展了大规模的文化革命和文化建设，成立了陕甘宁边区文化协会、陕甘宁新文化研究会等组织，推动了中国文化革命的发展。
5. 医疗救助：红色延安还设立了多个军民医院，提供医疗救助和培训医务人员。
延安医院成为了中国抗日战争期间的重要医疗救护机构之一。
红色延安作为中国革命历史的重要一站，见证了中国共产在艰苦岁月中的奋斗和中国抗日战争的推进。
红色延安的建立和发展对中国革命史和中国共产的历史产生了深远影响。
现如今，红色延安已经成为中国的重要红色旅游景点之一，吸引了大量国内外游客的参观和学习。
准确把握中职历史课程标准适应新要求搞好历史教学
准确把握中职历史课程标准适应新要求搞好历史教学王昌军（临沂市理工学校，山东临沂277700）［摘要］中等职业学校历史课程标准从课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等六个方面进行阐述，对历史教学提出了新要求。
历史教师在教学过程中要基于历史学科核心素养设计教学，运用现代化信息技术，注重历史学习与学生职业发展的融合，实行多元化的教学方式。
历史教师应实行多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，对学生进行合理的学业评价，落实立德树人的根本任务。
［关键词］中职课程标准；新要求；历史教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）20-0088-022020年2月14日，教育部发出关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知，要求各地要认真组织实施，开齐、开足、开好中等职业学校思想政治、语文、历史课程，深化教育教学改革，为培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实基础。
同时落实国家有关中等职业学校增设历史课程的新要求，增设历史课程。
历史成为中等职业学校一门公共基础必修课。
这是中职历史教学的新起点，我们只有认真研读、准确把握中等职业学校历史课程标准，才能搞好中职历史教学工作。
中职历史课程标准从课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等六个方面进行阐述。
中等职业学校历史课程是各专业学生必修的公共基础课程，这就确立了历史在中职公共基础课程中的地位。
2019年12月，习近平主席视察澳门濠江中学时强调：“学校的历史课必不可少，而且要学习正确的、全面的历史知识，树立正确的历史观。
我们的教育部门、学校应该负主体责任，把这份历史责任担起来，久久为功。
”本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中国近代史内容概括
中国近代史内容概括中国近代史内容概括一、近代前期历史发展概况(1840-1919年)1.两次鸦片战争和太天国运动(1840年-19世纪60年代)，这是中国开始沦为半殖民地半封建社会的阶段。
1840年，蓄谋已久的英国政府以"虎门销烟"为借口，发动了侵华战争。
中国人民和清军的爱国将领对英国侵略军进行了英勇抵抗。
腐败的清政府最终屈膝投降，被迫签订了《中英南京条约》及其附件，中国开始沦为半殖民地半封建社会，从此中国革命进入了资产阶级民主革命时期。
先进的知识分子林则徐、魏源开始学习西方，提出"师夷长技以制夷"思想。
太平天国是长期积累起来的阶级矛盾，在鸦片战争失败的刺激下迅速加剧，汇聚成的社会矛盾的大爆发，农民阶级和地主阶级两大对抗力量展开了殊死的搏斗。
但由于农民阶级的局限性，在中外反动势力的联合镇压下，太平天国运动失败了。
英国为了进一步打开中国的市场，扩大在华利益。
1856年英法联军发动了第二次鸦片战争。
这是第一次鸦片战争的继续和扩大，中国半殖民地化的程度进一步加深。
2.民族危机的加深，资本主义的产生，戊戌变法和义和团运动(19世纪60年代-20世纪初)，这是半殖民地半封建社会完全形成阶段。
面对西方的坚船利炮，在中体西用的指导下，地主阶级洋务派打着"自强"、"求富"的旗号，从19世纪60年代到90年代，引进西方先进科技，掀起了洋务运动，开启了中国的近代化。
洋务运动没有使中国走上富强的道路，但客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，一定程度上抵制了外国资本主义的侵略。
19世纪六七十年代，一部分商人、地主和官僚开始投资于近代工业，标志着中国民族资本主义的产生，产生了最早的中国民族资产阶级。
经过明治维新的日本，竭力向外扩张，企图侵占朝鲜，进而侵略中国，1894年挑起甲午中日战争。
1895年清政府被迫签订了《中日马关条约》。
《中日马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。
抗日战争胜利的后果与影响
抗日战争胜利的后果与影响抗日战争是中国近代史上一场具有重大意义的战争，它不仅是中国人民为保卫国家独立和民族尊严而进行的斗争，也是世界反法西斯战争的重要组成部分。
抗日战争胜利后，中国社会发生了深刻的变革，对中国的政治、经济、文化等方面产生了广泛而深远的影响。
首先，抗日战争胜利使中国人民获得了国家的独立和尊严。
长期以来，中国饱受列强侵略和欺凌，国家的尊严受到了严重的侵犯。
抗日战争的胜利，不仅赶走了侵略者，也让中国人民重新获得了自己的国家。
这对于中国人民来说，是一次巨大的胜利，也是中国民族精神的一次崛起。
中国人民通过这场战争，展现了坚韧不拔的意志和不屈不挠的斗争精神，为世界树立了一个爱国主义的榜样。
其次，抗日战争胜利为中国的政治发展奠定了基础。
抗日战争期间，中国共产党领导的抗日根据地成为中国革命的重要基地，中国共产党在这一过程中发挥了重要的作用。
抗日战争胜利后，中国共产党在政治上取得了巨大的胜利，成为中国的领导力量，为中国的政治发展奠定了基础。
同时，抗日战争的胜利也促使中国政府进行了一系列的改革和调整，为中国的政治制度和体制的建设提供了契机。
第三，抗日战争胜利对中国经济的发展产生了积极的影响。
抗日战争期间，中国经济遭受了巨大的破坏，但同时也催生了一系列的经济措施和政策。
抗日战争胜利后，中国政府采取了一系列的经济恢复和发展措施，重建了战争中破坏的基础设施，推动了中国经济的快速发展。
同时，抗日战争胜利也为中国的工业化进程提供了契机，促进了中国经济的结构调整和产业升级。
第四，抗日战争胜利对中国社会文化的发展产生了深远的影响。
抗日战争期间，中国人民面临着巨大的生存压力，但同时也培养了中国人民的团结和互助精神。
抗日战争胜利后，中国社会文化发展进入了一个新的阶段。
在这一过程中，中国人民形成了抗战精神，这种精神不仅体现在抗战时期的斗争中，也延续到了和平时期的建设中。
抗日战争胜利后，中国社会文化发展呈现出多元化和开放性的特点，为中国社会的进步和发展提供了动力。
抗日战争时期(1937---1945)用
知识整合
局部侵华1931.9-1937.7
罪 行
全面侵华1937.7-1945.9
日本
中国
国民党（正面战场） 防 御 阶 段 相 持 阶 段
中共（敌后战场）
国民党
经 过
中共
爱国学生
国民党爱国官 兵
反 攻 阶 段
总结升华:日军侵 华的罪行
罪行一：日军不
断扩大侵华战争， 战火遍及近半个中 国。给中国造成巨 大的人员伤亡和财 产损失。
抗日战争时期共产党政治经济思想和军事政策 抗日民主根据地的建设
抗日民主政府在工作 人员分配上实行“三 三制”原则，即共产 中间人士 共产党员 三三制的民主政权建设 党员、非党左派进步 分子和不左不右的中 “三三制” 间派各占1/3。
非党进步人士
大生产运动
1940年，毛泽东在《新民主主义论》等著作 中比较完整地阐明了新民主主义的基本纲领、 基本政策，为各抗日根据地的建设指明了方 文化建设 向。 全民族抗战开始后，中共中央所在地延安成了革 命者向往的“圣地”。大批知识青年冲破国民党 的封锁线奔赴延安。 抗日根据地创办了中国人民抗日军事政治大学、 鲁迅艺术学院等一批干部学校和专门学校。还创 办了延安自然科学院。
同 开辟 敌后抗日根据地、开展游击战争 作 敌后战场 1937年8月 战 （共产党） 洛川会议后 成立陕甘宁边区 指挥中枢和总后方
1940年下半年发动 百团大战 各种形式的游击战 反扫荡斗争 少数民族抗日 蒙古抗日游击队 回民支队 武装的壮大
【读史感悟】抗日战场时期两 个战场主要区别和相互关系。
区别 正面战场 敌后战场
局部侵华1931.9-1937.7
全面侵华1937.7-1945.9
中国共产党的发展历程
会
经济 实行家庭联产承包责任制；(2)从1985年起，城
主
体制 市改革全面展开，重点是国有企业的改革；（3）
义 改革 改革 1992年党的十四大提出建立社会主义市场经济
现 开放
体制。
代 化 建 设 新
(1978 年～至
今）
对外 开放
（1）1980年，我国在广东的深圳、珠海、汕头 和福建的厦门建立四个经济特区；（2）1984年， 中国开放大连、烟台、青岛、上海等14个沿海 城市；（3）1985年，又开辟长江三角洲、珠江 三角洲、闽东南地区、环渤海地区4个经济开放
抗日 战争 时期
七七 事变
1937年7月7日，日军进攻卢沟桥，发动全面 侵华战争。中国军队奋起抵抗，全国性的抗 日战争从此开始。七七事变（或称卢沟桥事 变）是日本全面侵华战争的开始，也是中华 民族全民族抗战的开始。
敌后 抗战
中国共产党实行全面抗战路线（人民战争路 线），建立敌后抗日根据地，开辟敌后战场。 中国共产党及其领导的抗日武装成为抗战的 中流砥柱。1940年，彭德怀指挥的百团大战 是抗战期间中国军队主动出击日军的最大规 模的战役。
建立人民英雄纪念碑。
时期 名称 时间 地点
会议内容
意义
社会 主义 道路 探索 时期
第一届 全国人 民代表
大会
1954年 9月
北京
1954年9月在北京 召开，大会制定了 《中华人民共和国 宪法》，这是新中 国第一部社会主义 类型的宪法，也是 中国有史以来真正 反映人民利益的宪 法。
标志着我国 各级人民代 表大会从下 到上、全面 地、系统地 建立起来， 国家权力开 始由人民普 选产生的全 国人民代表 大会行使
时期 名称 时间
中国近代政治时间事件
评价
历史功绩
和深入人心。 2、建立中华民国。 3、颁布《中华民国临时约法》 局限性: 没有改变社会性质，没有完成革命任务。
教训: 资产阶级共和国方案在中国行不通。
思考：怎样理解三民主义？
与三大革命的关系如何？
驱除鞑虏 恢复中华
民族主义
推翻清政府统治 民族革命
核心 创立民国
民权主义
推翻君主制，建立 资产阶级共和国 政治革命
反帝 旧民主主义革命(1840~1919) 新民主主义革命(1919~1949) 反封
1840 1856 1894 1900 1924 1927 1937 1946 | | | | | | | | 1842 1860 1895 1898 1901 1911 1912 1919 1921 1927 1937 1945 1949 | | | | | | | | | | | | | 第 戊 八 辛 中封 鸦 甲 五 中 国 抗 争解 国 二 戌 国 亥 华建 片 午 四 国 民 日 放 共 次 变 联 革 民君 战 中 运 共 大 战 战 十 鸦 法 军 命 国主 争 日 动 产 革 争 年 片 侵 战 成专 党 命 对 战 华 争 立制 成 峙 争 ，制 立 两度 千结 多束 年 新 的 中 国 成 总趋势：追求民族独立、追求民主政治 立 1949.10.1
日本发 动甲午 战争
二、近代前期中国人民的抗争与探索
1、中国人民的抗争史 （1）中国军民英勇抗战的史实 两次鸦片战争 中日甲午战争 八国联军侵华战争
太平天国运动
（2）主要的反清斗争
维新变法运动 辛亥革命
二次革命[1913年]
护国运动[1915-1916年]
（3）反对北洋军阀的斗争
护法运动[1917-1918年] 五四运动[1919年] 第一次工人运动高潮[1922.1-1923.2] 国民大革命[1924-1927年]
中国人民的抗争史
专题十一：中国人民的抗争史第一：抗争史概述帝国主义与中国封建主义相结合，把中国变为半殖民地半封建的过程，也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。
为了完成反帝反封建的民主革命任务，广大爱国军民以及各阶级、阶层的仁人志士，都曾为之进行了不屈不挠的抗争。
一、中国民主革命反帝反封两大任务是紧密联系的：在中国民主革命时期，帝国主义是中国封建势力的靠山，而中国封建势力又是帝国主义统治中国的工具，二者紧密勾结，相互依存。
任何把反帝反封双重任务割裂开来的革命都必然以失败告终，中国民主革命的历史已反复证明了这点，义和团运动“扶清灭洋”，孙中山以缺乏彻底的反帝反封的三民主义指导辛亥革命，最终都失败了。
只有中国共产党把反帝反封结合起来，终于取得了革命的胜利。
二、抗争概况按照社会经济关系的发展和领导阶级的变化，中国人民的反帝反封建斗争大体上可分为两个时期、三个阶段：一）在近代前期即半殖民地半封建社会的旧民主主义革命时期（１８４０—１９１９）从1840年到1900年的60年为第一阶段，主要是农民阶级领导的自发的反帝反封建斗争，太平天国运动和义和团运动就是这样的斗争。
农民阶级在帝国主义和封建主义的双重奴役压迫下，不得不奋起反抗。
在民族危机空前严重的情况下，他们勇敢地担负起新的斗争任务——反对帝国主义的侵略。
19世纪末到五四运动前夕的20年为第二阶段。
在此期间，随着民族资本主义的初步发展，民族资产阶级形成独立的政治力量登上政治舞台，取代农民阶级而领导反帝反封建斗争。
从要求改革政治制度、发展资本主义的初步尝试——戊戌变法运动，到提出较完整的资产阶级民主主义革命纲领的辛亥革命，中国旧民主主义革命达到了高峰。
从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立的30年为第三阶段。
（二）半殖民地半封建社会后期即新民主主义革命时期（１９１９—１９４９），革命史的中心内容是中国共产党领导的反帝反封建斗争及其伟大胜利。
第一个重点是第一次国共合作后发动的国民大革命，又称第一次国内革命战争或北伐战争时期，胜利和失败都要着重了解。
抗日战争时期的文化教育
抗日战争时期的文化教育【摘要】持续八年的抗日战争，中华民族取得了完全的胜利，临汾地区作为重要的抗日根据地，为全省乃至全国的抗战胜利做出了突出的贡献，文化教育在其中起了不可忽视的作用。
临汾抗战时期的教育是在与日寇和顽伪势力的殊死斗争中，形成、发展、壮大起来的，它是整个山西抗战教育的缩影，本文从临汾地区开展的抗战教育切入，说明临汾的抗战教育如火如荼的展开，并取得了重大的成果，进而说明，这一教育实践不仅对临汾的抗战产生积极地影响，而且对全省乃至全国，对以后的解放战争和国家建设同样奠定了基础.【关键词】抗战时期文化教育临汾地区一、引言抗战教育是抗战时期宣传抗战文化最直接、最广泛的途径，为此，中国共产党推行了抗战文化教育，一方面揭露奴化教育的本质，抵制日本的文化侵略；另一方面唤醒和动员民众的抗日热情为抗战服务。
关于抗战时期教育的著作、论文很多。
但是专门研究晋东南地区尤其是临汾地区的论文还很少，以此为着重点，笔者欲重点探求临汾地区的文化教育在抗日战争中的表现和作用。
二、临汾地区开展的学校教育1937年11月，日军攻破太原，流亡学生、难民蜂拥而到临汾，学校瘫痪，为了适应抗战的需要，一个史无前例的全民教育运动在临汾境内普遍展开。
抗战教育大体上可分为群众教育和干部教育两大部分，教育涉及全社会各阶层人员，伴随着教育事业的发展，临汾的抗战教育有效地为抗战救亡和根据地建设输送着优秀人才。
1.群众教育（1）学校教育1）小学教育首先，是在中共领导的抗日根据地开展的小学教育。
临汾失守后，在牺牲救国同盟会的领导下，按照山西省《关于战时民族革命教育方针及实施办法的规定》，兴办起一批民族革命小学。
这些学校按战时体制办学，在课程内容、教学方法等方面进行了一系列改革。
其次，是在日伪统治区开展的小学教育。
在日伪统治区，日伪为了推行奴化教育，建立了新民小学。
日伪统治薄弱的边远乡村虽都挂新民小学的牌子，实际却进行抗日救亡教育。
最后，是在阎锡山统治区、边缘区、开展的小学教育。
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课时编号 25-26 授课时间 授课地点 教室
课题名称 抗日战争时期的政治概况和文化 课时数
2
教学目标
知识与技能目标
1、了解日本帝国主义侵华罪行，牢记“落后挨打”的历史教训，以史为
鉴，知耻后勇。
2、掌握抗日民族统一战线的建立及其发展过程，认识民族团结的重要性。
过程与方法目标
通过历史资料和图表，加强学生对历史知识的理解。
情感态度与价值观目标
激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点
1.日本帝国主义侵华罪行，牢记“落后挨打”的历史教训，以史为鉴，知耻
后勇。
2.抗日民族统一战线的建立及其发展过程，认识民族团结的重要性。
教学难点
客观评价国共两党在抗战中的地位和作用。
教材处理 适当删减，稍有补充
教学
方法
教法设计
问题导学法、讨论法、任务驱动法
学法设计
讨论法、评价法、自主探究法
教学
资源
准备
教学资料
教材、网络资源
信息资源
网络信息、教学内容
仪器设备
多媒体
耗 材
作业布置
简述抗日战争胜利的意义。
教学反思
教 学 过 程 实 施
教学环节 教学内容与活动
教学方法与手段
一、导入新课 二、讲授新课 1931年九一八事变后，日本又发动一系列侵略中国的事变，中国人民头上始终笼罩着战争的阴云。1936年日本又制定“国策基准”的侵略方案，1937年，日本为了摆脱新危机，终于发动了全面侵华战争。 一、全民族抗战 1．卢沟桥事变 从1931年“九一八”事变后，日本大举侵华，中华民族开始了反对日本侵略的斗争。日本不断扩大对中国的侵略，使中国的民族危机日益深重。教师在讲授时可结合“历史纵横”栏目中列举了四件日本侵略中国的史实，提问学生：这四件史实说明了什么问题？学生回答后，教师概括：主要是说明民族危机不断加深，中日民族矛盾上升。进一步提问：这对国共两党带来什么影响？学生回答后，教师概括：这促使国共两党由内战对抗开始走上合作抗战。教师在授课时可以充分利用这个栏目，让学生认识到在中华民族处在亡国灭种危机之中形势下，抗日民族统一战线的建立便成为历史的必然。 从七七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，企图迅速灭亡中国。强大的外部压力，促使内部的团结。面时日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。抗日战争不是哪一党哪一派或哪一个战场的抗战。而是整个中华民族的抗战。 2．全面抗战路线 面对日本的侵略，1937年8月，中国共产党在陕北召开洛川会议，制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。引导学生思考洛川会议召开的背景、内容及其历史作用。然后指出洛川会议后，八路军、新四军深入敌人后方，广泛开展独立自主的游击战，建立抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。八路军、新四军深入敌后，建立了晋察冀、晋冀鲁豫等十几个敌后抗日根据地，开展广泛的游击战争，抗击了半数以
教 学 过 程 实 施
教学环节 教学内容与活动
教学方法与手段
上的侵华日军。中国共产党领导的敌后战场在相持阶段到
来以后，逐渐成为抗日战争的主要战场。共产党领导下的
抗日军民成为抗日战争的中流砥柱。
3．正面战场的四大会战
抗日战争开始后存在着两个战场。一个是正面战场，
以国民党军队为主；一个是敌后战场，以共产党领导的八
路军、新四军为主。这两个战场都是抗战的重要组成部
分。正面战场可分为两个阶段。一是战略防御阶段的正面
战场，这时期正面战场的特点是努力抗战与节节败退交织
并存，国民政府组织淞沪会战、太原会战等著名的五大会
战。作战是比较积极的，在抗战中起了很大作用；第一，
消耗了日军大量兵力，打破了日本速战速决灭亡中国的战
略计划，对相持阶段的到来起了重要作用。第二，鼓舞了
民心士气，特别是平型关大捷和台儿庄大捷，促进了全国
的团结御敌。第三，支援了敌后战场的抗日游击战争。第
四，扩大了中国抗战的影响，争取了国际上的同情和支
持。但这时期也正是在正面战场上出现了丧师失地、一溃
千里的严重局面。
二、日军的滔天罪行
日本侵略军在侵华战争期间杀人、放火、抢劫、强
奸，罪行数不胜数。由于教材篇幅所限，不能一一列举，
只选了日军暴行中的三件事。一是南京大屠杀。南京大屠
杀是日本侵略军在中国犯下的最残暴的罪行之一，也是历
史教科书的传统内容。二是潘家峪惨案。这是日军侵华期
间在敌占区制造的大屠杀惨案。三是日本“七三一部队”。
“七三一部队”是日本侵略军的细菌部队，它惨无人道地
用中国活人作解剖、细菌等各种试验，制造细菌武器，残
害大批中国人。
1．南京大屠杀
1937年12月13日，日军攻陷南京。国民政府迁往重庆，
重庆成为战时的陪都。日军占领南京后，制造了长达六个
星期的惨绝人寰的血腥大屠杀，总计屠杀无辜居民和
教 学 过 程 实 施
教学环节 教学内容与活动
教学方法与手段
已解除武装的中国士兵达三十万人以上。在有条件的学校，可放
映《南京大屠杀》影片、录像片或幻灯片。
1938年12月13日，日军攻占南京。在日军华中派遣军司令
官松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，侵略军进行了长达六周
之久的烧杀抢掠，对中国军民犯下了滔天罪行。根据远东国际军
事法庭调查报告：无辜的南京居民和放下武器的中国士兵，被集
体杀害，并焚尸灭迹的有十九万多人；被零散屠杀，尸体经慈善
团体掩埋的有十五万多人，总共有三十多万人丧生。在南京城
郊，侵略军大肆洗劫机关、仓库、商店、民宅、村舍，古玩文
物，鸡鸭猪牛、粮食蔬菜，无所不抢。全市约有三分之一的建筑
物被日军烧毁。这就是骇人听闻的“南京大屠杀”。
2．血洗潘家峪
血洗潘家峪，只是日本侵略军在为消灭八路军、新四军，摧
毁敌后抗日根据地，日本在对解放区的血腥扫荡中，彻底推行野
蛮的"三光"政策，欠下了累累血债的一部分。在抗日战争的八年
间共被杀害318万人，被抓走276万人，1952万间房屋被烧毁，
损失粮食1149亿斤、耕畜631万头、猪羊4800万只、农具家具2
亿2270万件、被服2亿2963万件。从这一笔一笔的血债中可以
看出，日本侵略军的烧光、杀光、抢光的"三光"政策，是多么野
蛮、多么凶残！
3．七三一部队
1927年在有日本首相田中义一出席的"东方会议"上，公然提
出了"欲征服世界"，必先征服中国，欲征服中国， 必先征服满蒙
的侵略主张，日本陆军参谋本部于1932年也采纳了石井四郎进行
生物武器这一灭绝人性的主张，在日本成立了所谓"防疫研究室
"，开始了细菌武器的研究和试验。一九三一年，日本军国主义侵
占中国东北以后，在中国东北组织了石井细菌研究所。他们纠集
了一批日本细菌学者秘密地进行细菌武器研究。曾任日本关东军
医务局局长的梶冢龙二，就是运用细菌武器的鼓吹者，他竭力支
持和推荐石井四郎以侵略战争为目的而加紧研究细菌武器。
三、抗战的胜利
教 学 过 程 实 施
教学环节 教学内容与活动
教学方法与手段
1．百团大战
关于百团大战，教师可结合世界史的有关内容和当时中国所
面临的现实，介绍百团大战的背景和目的。1940年，第二次世界
大战进入第二年，法西斯德国正在欧洲猖狂一时，日本被盟友的
“成就”所鼓舞，也积极准备太平洋战争，为巩固中国战场，一
方面采用政策诱使国民政府投降；另一方面对抗日根据地实行
“囚笼政策”，妄图困死根据地的军民。中国抗战，出现了正面战
场空前的投降危险、敌后战场形势困难的局面。
2．抗日战争胜利的意义
中国抗日战争的胜利，具有重要的历史意义。对此教师应启
发学生结合中国八年抗战的事实，从国际、国内等方面结合有关
史实思考分析抗战胜利的历史意义；培养学生论从史出的良好习
惯。最好进行一下小组讨论，在分组讨论的基础上选代表发言。
最后由老师对学生的认识作以下简单总结：
（1）抗战胜利，是中国人民近百年来第一次取得反对帝国主
义的完全胜利，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。
（2）抗战胜利，大大增强了全国人民的自尊心和自信心，提
供了一个弱国战胜帝国主义强国侵略的经验和范例，也促进了民
族觉醒和唤起了民族团结的巨大力量。中国共产党坚持抗日民族
统一战线，采用人民战争的战略战术在打败日本侵略者的同时，
使党和人民得到巨大发展。这一切都为民主革命的胜利奠定了坚
实的基础。
（3）中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。
中国人民坚持抗战，牵制和削弱了日本大部分军队，使其不能北
攻苏联，又大大减轻了日军在太平洋战场对美英的压力，在战略
上有力地配合和支援了世界各国人民的反法西斯战争。
课后作业：
简述抗日战争胜利的意义。