初中数学高效课堂教学方法探微word资料4页
初中数学高效课堂教学探微
初中数学高效课堂教学探微【摘要】初中数学高效课堂教学的重要性在于提高学生学习效率，激发学生学习兴趣；但目前存在教学方式单一，学生学习积极性不高等问题。
为了提高教学效率，可以采用互动式授课、导学案等方法；同时教师应起到引导者和激励者的作用，学生要积极参与课堂讨论和课外练习。
技术在教学中应用能够提升教学效果。
初中数学高效课堂教学的意义在于培养学生的综合能力和创新思维，未来的发展方向应注重个性化教学和教学资源的整合。
通过探微，可以使初中数学课堂更加高效，为学生的数学学习带来更大的帮助。
【关键词】初中数学、高效课堂、教学、探微、重要性、现状、提高效率、方法、教师角色、学生作用、技术应用、重要意义、发展方向。
1. 引言1.1 初中数学高效课堂教学探微的重要性初中数学是学生在数学学习中的一个关键阶段，在这个阶段，学生建立了数学基础知识，掌握了解题方法，为进一步学习打下基础。
初中数学高效课堂教学探微显得尤为重要。
初中数学高效课堂教学探微能够提升学生的学习兴趣和参与度。
通过利用各种教学方法和工具，激发学生的学习热情，增强他们对数学知识的兴趣，使课堂变得更加生动有趣。
初中数学高效课堂教学探微可以有效提高学生的学习效果和成绩。
通过科学的教学设计和实施，引导学生主动思考和解决问题，帮助他们掌握数学思维和方法，提升他们的学习水平和成绩。
初中数学高效课堂教学探微有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过课堂教学的多样化和拓展性，激发学生的创造力和思维能力，帮助他们培养解决问题的能力和实践能力。
初中数学高效课堂教学探微的重要性不言而喻。
它可以提升学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果和成绩，培养学生的创新精神和解决问题的能力，对学生的综合发展起着至关重要的作用。
我们有必要深入探讨初中数学高效课堂教学探微，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生成长成才奠定坚实基础。
1.2 初中数学高效课堂教学探微的现状目前，初中数学课堂教学依然存在一些不足之处。
初中数学高效课堂教学策略探微
随着 国家大力推行 素质教育 ， 教育 体制改革 的不断 深入 发展． 对 于初 中数学教 学而 言 ， 通过什 么样 的方法 才能有效地提高课堂教学效率 ， 是摆在 教师 面前的一道 值得思考 的难题． 除此之外 ， 我们还需 要关注 的是 ， 新课
禅， 这样会 在很 大程度 上分散 学生 的注意力 ， 从 而 影 响 他 们 对 于知 识 的掌 握 程 度 ．
在数 学教学 过程 中 ， 为 了培养 学 生 的合作 意识 ， 教 师可以利用调查 问卷 的形式广 泛收集学 生 的意 见 ， 还可 以让学生感 受新 课标 下 合作 学 习 的重 要 性． 最 重要 的 是， 要让他 们掌 握合作 学习 的主要方 法及 步骤． 除此之 外， 在具 体 的教 学过 程 中， 教 师可 以人 为地将 学生 分成 若干个 小组 ， 引导他 们适 当地 开展 合作学 习 ， 并不 断地 总结经验． 在讲授 扇形 图的过程 中， 涉及 统计 的部分 ， 教 师可 以 以小组 为单位 ， 让学 生进行合 作学 习 ， 一位 同学 负责读 取数 据 ， 一位 同学负 责数据 的判 断 ， 一位 同学划 写数 据 ， 最后 一位 同学进行 数据 的检查． 四位 同学通 过 通力合作 ， 可 以在很 大程度 上提 高数 据统计 的 正确率 ， 这样不仅可 以节省教学时间 ， 还可 以提高学生 的学 习积 极性 ， 从而提高教学效果．
三 、结 语
除了凝 练准确 ， 数学 教师的授课语 言还必须 做到形 象有 趣 、 风趣幽 默． 众所 周知 ， 教学语 言 不是 书面 语 言 ， 当然也不是 口头语 言 ， 必 须要 在通俗 易懂 的前提 下讲究
初中数学高效课堂教学方法探微
由原来 的教师 讲解逐渐 向学 生参 与回答问题形式转变 ， 但是 ， 教 学习的知识 ， 概 括知识之问的个性与共性 ， 这样就 能够 实现 教学 师 设计的 问题 有时过于简 单 ， 并不 具有挑战性 ， 往 往是一些 “ 对 效果的提升 。 反思 和归纳的环节是培养创新性人才的关键环节 ， 不对 ” “ 是不是 ” 的选择性问题或者相对较简单的 问题 ， 虽然提高 也是提升学生反思能力的有效手段之一 ， 为此 ， 教师需要对 学生 了学生 的课堂参与度 ， 课堂气氛活跃 ， 但 是学生在此过程 中并没 进行全程的指导 ， 并使 用相关的题 目来考察学生对于重点 、 难点 有进行 深入思 考 ， 教师并没有深入理解学生参与度 的含义 。 课堂 的掌握程度 ， 这 样也 能够帮助教师及时获取到反馈的信息 ， 并根
方 向和重点（ 根据课前的设计方案和 目标 ） ， 要敢 于放手 ， 将表 演 就要认真备课 ， 精 心设计教学环节 ， 要根据教学 内容 、 学生情况 ，
的舞 台还给学 生。 例 如理科 中的一题多解 ， 不要仅限于教师 自己 设计出能最大限度地激发学生学 习兴趣 、调动学生学 习积 极性 所 认为的最好 的方法 ， 要 广开言 路 ， 让学 生讲解 自己的解法 ， 让 的前置性作业。 知识 目 标的定位要难易适中， 还要充分考虑到三 其他 同学评价 ， 往往老师的讲解思维跳跃性 大 ， 学生不一定能 掌 维 目标的统一 ， 也要兼顾好 、 中、 差三个 层次 。另外 ， 在 备课 时， 教
是一个延续 的学 习过程 。 除了学校之外 ， 学生待的最多的地方就 而学生的学 习兴趣正是我们提高课堂效率 的一个 重要 因素。例
是家， 与父母的相处也是最多的。 因此， 除了教师， 家长是最了解 如 ： 我在设 计《 解二元一次方程组》 这节课时 ， 正巧 西安 世园会 已 自己孩子 的。 为 了促进学生更加和谐健康的发展 ， 教师有必要加 经开幕 ， 学生们 没有 时间去游玩 ， 可是我在导学案 中就可 以设计 强 与学生 家长 的联 系。 教学实践证 明， 在与学生家长 沟通 的过程 世园会的相关话题 ， 并 且到课的时候告诉学生 ， 你 只要 学好 了这
初中数学高效课堂教学探微
初中数学高效课堂教学探微摘要：高效课堂是目前推进新课堂改革的重要方法和举措，那怎样判断一节课是否是高效课堂？我认为有三点：一是教师课上得精彩，二是学生学起来轻松，三是学生运用起来容易。
这三者显然最重要的是教师课要上得高效，而要想课堂高效就必须解决以往课堂教学中存在的问题以及在课堂中渗透数学思想方法。
关键词：初中;数学;高效课堂;数学思想《初中数学课程标准》中的“过程与方法”明确提出：体会其中所蕴含的数学思想和方法以及它们在后续学习中的作用，通过不同形式的自主学习探究活动，体验数学发现和创造的历程。
从中可见渗透数学思想方法的重要性。
一、初中数学教学存在的主要问题第一，教师教得累。
第二，学生学得苦。
第三，运用起来难。
究其原因是教师课堂教学手段、方法单一、枯燥，无法引起学生的兴趣与热情，让学生参与到课堂中来。
教师都知道“填鸭式”不对，但如何让“鸭”主动“求食”难。
“授人以鱼不如授人以渔”，以往教学中教师给学生很多“鱼”，弄得教师疲惫学生更累，教学效果还不理想。
现在强调重在教会学生“渔”，也就是数学思想方法的掌握与运用，但在这一块教师做得很不够。
二、实现数学高效课堂教学的主要对策从上述内容，我们已经清晰直观地看到了初中数学教学目前面临的主要问题。
想要提高课堂教学效率，促进学生进一步发展，就一定要坚持改进教学对策，从而创建高效课堂。
（一）注重基础知识的教学课堂教学首先要面对全体学生，所以夯实学生的基础知识及基本应用就显得尤为关键。
数学基础知识包括各种概念、运算、公式、定理等，这是解决数学问题的关键。
所有数学题目都是由基础知识构成，万变不离其宗，但大部分学生由于对基础知识掌握不好，在解题时方法模糊，经常出错。
大部分教师只是通过简单、多次、重复地练习来加深学生对基础知识的认识与理解，而不是通过揭示概念、公式、定理的内涵让学生易于掌握、理解、应用。
例如：在学习平方根、算术平方根、立方根时学生易出错，但只要教师把开方与乘方的关系、方根的定义揭示清楚，学生就掌握清楚，甚至可以延伸n次方根，对学生高中的学习也有好处，这样枯燥的定义就变得有趣。
初中数学高效课堂教学探微
初中数学高效课堂教学探微初中数学教学一直以来都是一个备受关注的话题，如何在有限的课堂时间内高效地传授知识，激发学生学习的兴趣和潜能，一直是每一位数学教师都在探索的问题。
本文将从不同的角度探讨初中数学高效课堂教学的方法和技巧，希望能够对广大的数学教师有所启发。
一、引导学生进行思维导图在进行数学的教学过程中，教师不应该仅仅局限于传授知识，而是应该引导学生进行思维导图。
通过让学生进行概念的归类、联系，整理出清晰的思维导图，有利于学生深入理解知识。
在讲解平面几何部分的时候，可以让学生进行各类几何图形的分类，然后进行联系整理，这样不仅可以让学生更好地掌握知识，还可以培养学生整合思维的能力。
二、通过案例讲解加强实际应用三、引导学生进行课外拓展数学知识的深刻理解离不开学生自身的努力和拓展，教师可以引导学生进行课外拓展，例如推荐一些适合初中学生的数学读物，参与一些数学竞赛或数学兴趣小组等。
通过积极的课外拓展活动，可以增强学生的数学兴趣和自学能力，同时也可以让学生更好地理解和应用课堂所学知识。
四、积极引导学生进行合作学习在数学教学中，教师可以积极引导学生进行合作学习，通过小组活动的形式让学生合作讨论问题、相互学习、相互帮助，可以增加学生的学习积极性和合作精神。
合作学习可以帮助学生更好地理解课堂所学知识，同时也可以培养学生的团队合作能力和表达能力，是一种很好的教学方式。
五、运用多媒体技术增强教学效果在今天的教学中，多媒体技术已经成为不可或缺的一部分，教师可以通过多媒体技术来进行数学教学，使教学内容更加直观生动，增加学生的学习兴趣和记忆效果。
例如通过幻灯片、视频等方式来呈现数学知识，可以让学生更容易理解抽象的数学知识，同时也可以激发学生的学习兴趣。
六、注重理论联系实际在进行数学教学的过程中，教师要注重理论联系实际，通过生活中的实际问题来引导学生学习。
在讲解方程的时候，可以引导学生通过实际问题进行方程的建立和解决，这样可以使学生更好地理解抽象的数学知识，并且培养学生的解决实际问题的能力。
初中数学高效课堂教学探微
初中数学高效课堂教学探微初中数学作为学生学习的一门重要课程，对学生的逻辑思维能力、数学认知能力以及数学解决问题的能力提出了较高的要求。
而如何在课堂上进行高效的数学教学，引导学生探微数学知识，培养学生的数学兴趣和数学解决问题能力，是教师们需要不断探索和实践的课题。
本文将就初中数学高效课堂教学探微进行深入探讨。
一、激发学生的学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是高效课堂教学的基础。
数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，许多学生对数学的学习往往感到乏味和枯燥。
教师在课堂上需要不断努力，采取多种方法激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的引子引入数学内容，通过丰富多彩的实例引发学生对问题的思考。
教师还可以结合生活实际，让学生看到数学的应用，从而激发他们对数学的学习兴趣。
通过这样的方式，学生才能在积极的情绪状态下投入学习，并愿意主动探微数学知识。
二、培养学生的数学思维能力在进行高效的数学教学时，教师需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生对数学问题进行分析、归纳和推理的能力。
培养学生的数学思维能力，首先要注重培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过提供不同类型的数学问题，让学生进行分类、比较、综合和推理，从而培养他们的逻辑思维能力。
教师还要引导学生进行问题的创造性思考，鼓励学生提出自己的解决方案，培养他们解决问题的能力。
通过这样的方式，学生才能建立起对数学的深刻理解，形成自己的数学思维方式。
三、引导学生主动探微数学知识高效的数学教学需要教师引导学生主动探微数学知识。
教师要注重培养学生的自主学习能力，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和学习数学知识。
在课堂上，教师可以通过提出问题的方式，让学生自己思考和讨论，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过学生之间的交流和合作，引发他们对数学问题的思考，从而主动探微数学知识。
只有在学生主动探微和学习的过程中，他们才能获得更深刻的理解和掌握。
初中数学高效课堂教学方法研究-精品文档
初中数学高效课堂教学方法研究初中数学教师要提高课堂教学效率，就要创新教学理念，将符合现行学生数学综合素质培养的教学目标制定出来。
按照传统的初中数学教学观念，往往是重视学生的学习结果，却没有认识到学生数学综合素质培养的重要性。
这就需要在初中数学教学中采用有效的教学方法，以保证教学质量，提高学生的学习能力。
一、初中数学教学中要注重对学生的数学素质进行培养数学综合素质是在学生的数学学习中长期积累的结果，学生要具备数学学习的基本素质，数学学习能力能够满足其需求。
学生处于初中阶段，就要在接受数学课堂教育中使数学抽象思维得到培养，具备能够灵活运用数学知识的能力，进行逻辑推理，构建适合于自己的数学知识学习模式。
作为初中数学教师，对学生的数学教学要能够做到“授之以渔”，让学生掌握数学学习方法，提高数学知识的认知水平和数学问题的思考能力，使得教学围绕着学生的知识需求展开。
这就需要教师不仅要具备较高的数学教学技术水平，而且还要注重对学生数学综合素质进行培养。
二、初中数学教学中要根据学生的知识需求制定培养计划数学教师在数学教学中要提高效率，对教材内容和学生对于数学的认知程度进行分析，根据学生所具备的数学知识基础和对于数学知识的学习特点将培养计划制订出来，引导学生掌握数学思想，并对数学知识能够做到触类旁通，以更好地完成初中数学教学目标。
在“等差数列”教学的过程中，教师可以让学生做一做下面的数学题。
例1.7，13，19，25，31…是等差数列，想一想，2005是其中的第多少项？在解答这道数学题的时候，就要找到这个数列的数学规律，之后按等差数列公式计算出来。
解：等差数列的通项公式：an=a1+（n-1）d其中a1=7，d=6；an=7+（n-1）×6其中的an=2005，即2005=7+（n-1）×6得出：n=333所以，在这个等差数列中，2005是其中的第333项。
例2.等差数列的a1是2，an是62，数列的公差是4，求这个等差数的项数。
初中数学高效课堂教学探微
初中数学高效课堂教学探微初中数学是学生学习数学的一个重要阶段，数学知识的学习和掌握对于学生的数学发展至关重要。
在初中数学教学中，教师需要通过高效的课堂教学来激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养和能力。
初中数学高效课堂教学探微是一项非常重要的工作。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用以及教学评价的方式等多个方面进行探讨，以期为初中数学高效课堂教学提供一些借鉴和参考。
一、教学目标的设定在进行初中数学高效课堂教学时，首先需要明确教学目标。
教学目标是课堂教学的灵魂，是教师制定教学计划和教学内容的出发点和归宿。
在设定教学目标时，需要充分考虑学生的学习特点和教学内容的难易程度，确定符合学生能力和需求的目标。
教学目标要具有一定的前瞻性和指导性，能够激发学生的学习兴趣和潜能，激发学生的主动性和创造性。
教学目标的设定应该包括知识、能力、情感态度和价值观等多个方面。
在知识方面，教学目标应该准确明确学生所需要掌握的数学知识和概念，指导学生理解并掌握数学的基本原理和方法，培养学生的数学思维和数学语言表达能力。
在能力方面，教学目标应该指导学生培养数学解决问题的能力和学生合作学习的能力，促进学生的创新意识和实践能力的培养。
在情感态度方面，教学目标应该引导学生形成正确的数学学习态度和价值观，培养学生对数学学习的兴趣和信心，激发学生对数学学科的热爱和向往。
二、教学方法的选择在进行初中数学高效课堂教学时，选择合适的教学方法对于教学的效果起着至关重要的作用。
教学方法的选择应该根据教学目标和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，促进教学内容的深入理解和学习兴趣的激发。
教师可以采用启发式教学方法。
启发式教学方法是一种注重学生主动参与、引导学生自主探究的教学方法。
在数学教学中，教师可以通过设计具有启发性质的问题和情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究数学知识和方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师可以采用合作学习的教学方法。
初中数学高效课堂教学方法的探讨_数学论文
初中数学高效课堂教学方法的探讨_数学论文打造初中数学高效课堂的关键就是营造积极的师生互动氛围，在教学活动中，学生能够主动与教师进行互动，增强学生主动参与问题思考的积极性，从而提高教学成效。
除此之外，高效课堂的打造还能提高学生的听课效率，减轻学生学习的负担。
因此，本文对在初中数学教学中如何打造高效的课堂教学进行了详细的分析，以便为改善教师的教学方法提供一定的借鉴。
一、注重数学预习方法的传授是提高课堂教学高效性的基础掌握科学有效的预习方法不仅提高学生的听课积极性，还能提高课堂教学质量，这就需要教师在教学过程中教授学生如何进行预习的方法，让学生在预习学习内容时有目的、有计划，做到主次分明、重点突出，为课堂听课奠定基础。
此外，教师还要组织学生进行预习任务的检查，避免学生出现敷衍教师的情况。
例如，教师在教授《同位角、内错角、同旁内角》这部分内容时，教师布置具体的预习任务和传授预习的方法，要求学生独立进行知识内容的学习，并深刻理解其中的含义，预习的同时将自己感到困惑的知识点标出，并将此部分作为上课听讲的重点。
此外，教师在进行课程教学前对预习的结果进行检查，了解学生预习的程度，便于有针对性地进行教学。
二、教师不断变化课堂教学形式，充分调动学生学习的积极性很多的中学生都是在电子产品的熏陶下成长起来的，网络和电子产品对他们有着极强的吸引力，教师根据学生的这种特点通常将教学内容与多媒体教学进行有机的融合，凭借多媒体的音频动画吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而实现高效课堂教学。
例如，教师在教授《轴对称》这部分知识时，通过多媒体视频，教师给学生展示生活中经常看到的有关轴对称的图形和实物，如钟表，使得学生在学习抽象的概念时容易接受和理解，从而提高课堂的教学成效。
在判断图形有几条对称轴时，教师通过操作计算机展示图形对称轴的条数和变化规律，能够让学生清晰明确地理解对称轴判定的标准，从而提高学生的听课效率，调动了学生学习的热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学高效课堂教学方法探微
在素质教育和新课改的影响下，提高初中数学课堂的高效性成为大势所趋，不仅能提高教师的教学成效，还能提高学生的学习效率，在有限的时间内提高时间的利用率。
高效课堂教学的核心就是教师和学生在教学活动中都能够积极地互动，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，以便掌握所学的知识，减轻学生的学习负担。
一、课前高效预习是高效课堂教学的前提基础
要想提高课堂教学的高效性，首先就要培养学生高效预习的习惯，为课堂的听课做准备。
这就要求教师在布置预习任务时要着重的传授学生如何进行预习，预习的目的和预习的方法，以及上课前对预习结果的检查等，都是教师在教学中要详细安排的。
因此，教师要有步骤地分阶段地进行预习方法辅导，教会学生做什么（告诉学生预习的内容，也就是即将学习的新知）――怎样做（教给学生学习的方法）――为什么这样做（发展学生的思维）――还有什么不明白的地方（让学生预习后发现一些不能解决的问题），这样一步一步地指导学生，让每一个学生掌握一定的预习方法。
如在学习工程问题时，我布置了这样的课前预习：完成下列对比题。
1. 一段公路长10千米。
甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。
两队合修几天可以完成？
2. 如果将这段公路变成100千米呢？1000千米呢？
3. 如果将这段公路变成0.5千米，你还能解答吗？
学生对第①小题比较容易完成，可以用以前学过的方法，但在完成第②小题时，学生将陷入我设计的“圈套”，奇怪地发现结果却是一样的，
他们对此不够理解，而对第③小题，计算虽然复杂了许多，但最后得出的结果依然是一样的。
学生抱着这样的一种悬念进入课堂，内心急切地想知道为什么，而此时，教师的作用更像是一位引路人，逐渐将工作总量由具体数量过渡到单位“1”。
这样的课前预习后，课堂中也就充分体现了教师的“主导”和学生的“主体”作用。
二、以学生为主体，营造良好的课堂氛围，是课堂高效性的基本条件
教师在进行课堂讲课时要充分了解学生的个体情况，以学生为主体进行教学，努力营造良好的课堂气氛，调动学生听课的积极性，使学生主动的参与到学习过程中来，积极主动思考，与教师形成良好的互动，提高听课的效率。
这就要求教师要进行情境的创设，引导学生快速地进入到课堂的学习中，实现凝集学生注意力的目的。
一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。
我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。
数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默），但不能太多，因为笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到知识。
三、变化教学方式，丰富课堂内容，是提高课堂效率的关键
在教学中教师的教学方式的改变能够影响学生的学习成效，也是课堂教学高效性的关键所在。
传统的教学式很显然已经不能满足学生对于学习的需求。
很多的初学生没有一定的稳定性，他们好奇心重，而且精力容易被外物所扰，这就要求教师在教学中不断变化教学方式，给学生一种新鲜的感觉，增强他们的好奇心和求知欲。
四、变换学习方式，培养学生学习自主性，提高课堂学习效率
在课堂的教学中，学生有一定的活动学习时间，那么学生学习方式的转变也影响着课堂的高效性。
传统的学习方式多数是学习进行独自的学习，只有在遇到困难时才会去询问教师或者是同学，甚至有的同学都不好意思去问别人，不利于学生之间进行交流和共同进步。
采用合作学习的方式不仅能够提高课堂的学习效率，还能促进学生之间的合作与交流，提高学生学习的成效。
五、丰富教学评价的内容，推动教学水平迈上新台阶
在教学过程中，对于学生学习的评价，总是单一的集中到做题上或者是对学生的卷面考试中，以学生的成绩作为对学生所有能力的评价标准。
因此，构建高效性的课堂教学就要求教师不仅仅注重学生成绩上的提升，还要侧重对于学生其他方面的评价，这包括学生在课堂上听课的表现、课堂互动的踊跃程度、课后作业的完成情况、学生之间学习合作的情况等都要作为学生学习的评价内容。
教学中培养学生不仅仅是知识和技能的目标，还有情感和价值目标的评价。
综上所述，无论在教学过程中，运用什么样的教学手法来提高教学的成效性，都要以学生的学习兴趣为核心，以学生积极主动的参与学习为目标，调动学生学习的热情，增强课程对学生的吸引力。
教师要根据学生的特点，变换教学方式，改变学生方式，综合应用各种教学用具，丰富教学内容，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。