北师大版小学四年级数学下册第四单元《搭一搭》(庞翠兰)

合集下载

《搭一搭》教学设计

《搭一搭》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册第57-58页。教学目标：知识与能力目标 1. 能根据从正面、上面和侧面(左面或右面)看到的立体图形的形状，探索出搭相应的立体图形的策略和方法。 2. 能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。过程与方法目标 1. 在看一看、想一想、搭一搭的过程中，不断发现实物与所观察到的图形之间的联系。 2. 通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。情感态度价值观目标通过学习增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学难点：根据给定的平面图形的形状和小正方形的个数，还原立体图形的形状。教学准备：教师准备 PPT课件 4个小正方体学生准备 4个小正方体方格纸教学过程一、复习旧知，导入新课。师：这个单元的第一节课我们学习了从正面、上面和侧面(左右)来观察立体图形，你有什么收获？生：观察的角度不同，看到的形状可能不同。师：前面我们分别用2块和3块正方体搭成了立体图形，你有什么收获？生：同样的块数，可搭建成不同的立体图形，从同一角度观察，形状可能相同。师：我们通过从正面、上面和右面来观察立体图形，不仅加深了解了这个立体图形，而且学会了从不同的方向去观察物体的观念。这节课我们就反其道而行，通过平面图形来推导出原来的立体图形。(板书课题：搭一搭) 设计意图：复习巩固旧知，学生利用已有知识与经验，同化和引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。复习的同时，纵向了解观察物体的几个知识点之间的关系，起到承前启后的作用。二、新知探究 1．教学活动一。（1）根据从不同方向看到的形状还原立体图形。课件出示情境图一。淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。

师：你能搭出这个立体图形吗？（2）小组动手实践，合作探究。提问：这是一个用4个小正方体搭成的立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如上图，先想一想，你能不能用4个小正方体搭出这个立体图形？ (学生小组合作，先交流，再动手操作) （3）汇报，各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的搭法) 师：说一说你是怎样搭这个立体图形的。生1：根据从正面看到的形状可能有4种搭法。生2：再从右面看，就有2种搭法了。生3：最后从上面看，确定的搭法只有1种。（4）小结：可以先根据从正面看到的形状搭出符合正面的立体图形，再根据从右面看到的形状选出符合右面的立体图形，最后根据从上面看到的形状确定立体图形的形状。设计意图：这一环节通过观察、想象、分析和推理等活动，并且结合学生的实际操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭出立体图形的策略和方法。发展学生的空间观念。 2．教学活动二（1）笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。

四年级数学下册教案 - 《搭一搭》北师大版

北师大版四年级下册第四单元观察物体《搭一搭》教学设计【教学目标】1、从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。

2、能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

【教学重点、难点】能根据从正面、上面和侧面看到的形状，搭出立体图形。

【学情分析】本课是在学生学习了把立体图形转化为平面图形的基础上，根据不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。

【教学方法】合作交流，自主探究法【教具、学具】大小正方体若干个、正方形若干个。

【教学过程】一.复习旧知、迁移新知：教师：下午好，同学们。

今天的数学课非常有趣儿，我们将会和可爱的超级玛丽进行一场《数学智力大闯关》，你们准备好了吗?学生：准备好了！教师：好的，我宣布《闯关游戏》现在开始。

第一关：复习旧知、迁移新知。

1：如图所示，将1个正方体平放在桌面上，可以露出（）个面。

分别是（）面、（）面、（）面、（）面、（）面。

学生回答：将1个正方体平放在桌面上，可以露出5个面。

分别是上面、左面、右面、前面、后面。

2：若再增加1个正方体，可以搭在第一个正方体的什么位置？学生回答：可以放在第一个正方体的上面、左面、右面、前面、后面。

3：两个正方体的位置关系分别是哪几种？学生回答：两个正方体的位置关系分别是上下关系、左右关系和前后关系。

4、若再增加1个正方体（3个正方体），可以怎样搭呢？学生尝试用3个正方体搭一搭。

教师帮助学生用4种方法梳理3个正方体的搭法。

学生发现：随着正方体一个一个地增加，正方体之间的位置关系越来越复杂。

我们要会用巧妙的方法来学习。

教师：恭喜各位闯过第一关。

紧接着，让我们来看看第二关《合作交流、探究新知》。

二.合作交流、探究新知：教师：今天我们将要学习的新知是第四单元第三课《搭一搭》。

（板书课题）学生了解学习目标：本节课主要研究4个正方体的搭法。

1.出示问题：（目的：将平面图形转化成立体图形）淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？我们要从何入手呢？教师：1.先从其中一个面入手。

四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件

正面
右面
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
用4个正方体搭一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下,你能搭出这个立体图形吗？
正面
右面
上面
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件ห้องสมุดไป่ตู้
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
如何搭一个立体图形？
首先由一个面看到的平面图形推测出能搭出的立体图形的所有可能的情况。
然后结合另外两个面看到的平面图形确定结果。
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
2 淘气和笑笑分别用4个正方体搭了一个立体图形，从右面
看到的形状是
,从正面看到的形状是。
你能判断出他们谁搭的正确吗？
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
淘气
笑笑答：笑笑搭的正确。
四年级下册数学观察物体搭一搭北师大版课件
1 判一判。（对的画“√”，错的画“×”。）
（1）我们看到一个立体图形的一个面是正方形，这个立体图形一定是正方
体。
（×）
（2）我在正面看到的是，它可能是。
（√ ）
（3）从左面看到的形状是
，不能确定有多少个小正方体。（√ ）

北师大版小学数学四年级下册第四单元《搭一搭》教学设计教学建议

搭一搭（还原立体图形）学习目标1.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。

2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

编写说明本课是在学生学习了把空间图形转化为平面图形的基础上，根据不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。

教科书设计了三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状如何搭出立体图形的策略和方法；第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法再搭立体图形；第三个问题是交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。

·淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？教科书所设计的根据三个位置看到的形状，对立体图形进行还原的活动，意在两个方面：一方面是通过这样的活动进一步培养学生的空间想象力，合理推理判断的能力；二是结合数学活动初步渗透根据三个位置观察到的立体图形的形状，可以还原立体图形的规律。

为此，教科书以连环画的形式为学生提供了立体图形从正面、右面和上面看到的形状，以及由这些形状想象出的立体图形的各种可能情况（只考虑正方体之间至少有一个面重合的情况），呈现了学生逐步选择、排除的推理思维过程。

这个过程是学生观察物体活动经验与逻辑推理综合运用的过程，对于培养学生空间观念是非常有益的，也反映了教科书力求提高学生数学素养的编写特色。

·笑笑用4个正方体搭了—个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭—搭。

这是让学生运用在上一个问题中获得的学习经验，独立还原立体图形。

·与同伴交流你解决问题的好方法。

这是教科书引导学生及时对刚才的学习活动进行反思归纳，这不仅有助于技能的形成，也是对学生良好学习习惯的培养。

在注重学生想象、推理的同时，教师也要注意适时地让学生动手操作，使直接经验与间接经验相辅相成，以促进学生空间观念的形成。

四年级下册数学优秀课件-4.3《搭一搭》北师大版(2014秋) (共12张PPT)

北师大版四年级下册第四单元观察物体
正确拼法:
活动一：
同桌两人为一组，拿3个小方块，拼摆出一种立体图形，并画出这个立体图形从正面、上面、和右面所观察到的图形。
活动二：
用4个蓝色的小方块，搭立体图形，
从上面看
活动二：
用4个红色的小方块，搭立体图形，
从上面看正面
活动二：
用4个红色的小方块，搭立体图形，
从上面看右面
正面
活：
用白色小方块，搭立体图形，
从上面看正面右面
活动四：
用淡蓝色小方块，搭立体图形，
从正面看
左面上面
，后面
，右面
活动四：
用蓝色小方块，搭立体图形，
从正面看
右面上面
，后面
，左面
活动五：
用粉色小方块，搭立体图形，右面
上面
正面

数学四年级下北师大版4-3搭一搭课件(7张)

⑴是下哪一个？在合适的图形下面画“√”。 √
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
北师大版四年级下册第四单元观察物体
淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
正面
右面
上面
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好办法。
1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下。

四年级下册数学教学设计-4.3《搭一搭》北师大版

四年级下册数学教学设计-4.3《搭一搭》北师大版教学目标
1.学会将已知形状拼成其它新形状，培养学生的想象能力和创造力。

2.培养学生的观察能力和手眼协调能力，提高学生的动手能力。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过对拼图积木的组合，让学生学会简单的加减运算。

教学内容
本节课教学内容为《搭一搭》。

主要内容是由几个小积木搭成大积木的练习。

教学重难点
教学重点
让学生能够通过不同形状的积木拼出不同的图形，并对数字进行简单的加减运算。

教学难点
需要培养学生的观察力和创新能力，让他们能够根据从积木中得到的信息进行组合，同时需要对数字进行简单的计算。

教学步骤
步骤一：导入新知
介绍本节课的学习目标，并和学生一起探讨如何通过积木拼出不同的形状。

步骤二：展示积木
出示一些不同形状的积木，让学生自由组合。

步骤三：引导学生思考
引导学生思考如何用不同的积木拼出不同形状的积木，同时要求学生计算拼出积木需要的积木数量。

步骤四：展示教师做法
演示教师用不同的积木拼出不同的形状，并向学生介绍简单的加减运算。

步骤五：练习
让学生在自由组合的基础上，完成自己的作品，并记录积木数量和运算过程。

步骤六：巩固
让学生分组完成一些小游戏，以检验他们掌握的技能和知识。

学生作业
1.完成课堂上的练习，并记录积木数量和计算过程。

2.完成作业本上的练习。

教学总结
通过自由组合积木来激发学生们的创造力和想象力，同时也培养了学生们的逻辑思维能力和计算能力。

这将是一个很有趣的数学课，学生们将在学习中感受到数学的魅力。

四年级下册数学课件-4.3 搭一搭 (共10张PPT)-北师大版

2. 淘气用 4 个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体图形吗？
3. 分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
课堂总结
这节课我们学了：
根据从正面、上面、侧面看到的形状还原立体图形时，先根据一个位置看到的形状进行分析，推测可能出现的各种情况，再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。
北师版数学四年级下册
四观察物体
第3课时搭一搭
教学目标
1.能根据从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间想象能力。 2.能够根据立体图形的形状特征，确定出从不同方向观察到的图形。
探究知
淘气用 4 个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
正面
右面
上面
笑笑用 4 个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好方法。
课堂练习
1. 笑笑用 4个正方体搭出了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下。
⑴ 是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。
√
⑵ 搭一搭，看一看，你选对了吗？

北师大版数学四年级下册《第四单元观察物体搭一搭》教学课件

谢谢大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
北师大版数学四年级下册
4 观察物体
搭一搭
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
同学们，你们知道《画杨桃》的故事吗？
探究新知
淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？
正面
右面
上面
笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一搭。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
正面
右面
上面
与同伴交流你解决问题的好办法。
先从一个面入手，再逐步调整。
搭完后，要从三个方向看看对不对。
课堂练习
1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从上面、右面和正面看到的形状如下。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课题
北师大版小学四年级数学下册第三单元《搭一搭》上课年级四（1）（3）
主备教师庞翠兰副备教师
上课时间 4月日星期

教
学
目
标

知识
与能
力

1.根据从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状搭出立体图形；

过程
与方
法

2.探索搭出立体图形的策略和方法，渗透空间图形转化为平面图形的过程；；

情感
态度
与价
值观

3.选择较少的步骤搭出立体图形，发展空间观念和观察、想象能力。

教学重点
根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状还原并搭出立体图形
教学难点
探索判断和搭出相应立体图形的策略和方法
教具准备
课件
教法运用
启发谈话、引导法。讲练结合法
学法指导
小组合作交流法、主动探究法
环节教师授课内容学生活动达成目标 Ppt、时间

导入情境导入：1.用3个正方体搭立体图形，从正面看是，有几种搭法，请你搭一搭。学生动手搭一搭。从正面看是几种
搭法

初
步
探
究

1.问题串一：淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正
面、右面和上面看到的形状如下，你能搭出这个立体图形吗？

正面右面上面
学生独立完成后自
由发言。

从正面、
上面和侧
面（左面
或右面）
看到的立
体图形的
形状搭出
立体图形

3-4

6
合
作
探
究
引
导
析
疑

2.问题串二：笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，
从正面、右面和上面看到的形状如下，请你动手搭一
搭。

正面右面上面

引导学生按照理解题
意—判断立体图形的
形状—检验的思路去
想一想，搭一搭，看一
看。
小组合作交流，完成
后，汇报和补充结果。

探索搭出
立体图形
的策略和
方法

6
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标 Ppt、时间
拓
展
学
习
巩
固
训
练

1.问题串三：与同伴交流你解决问题的好方法
用4个同样的正方体搭立体图形，通过从正面、右面
和上面观察到的形状判断出这个图形：
（1）要先从一个面入手，再逐步调整
搭完后，要从三个方向看一看，检验搭的对不对。

小组合作交流，探索判
断和搭出相应立体图
形的策略和方法，选择
较少的步骤搭出准确
的立体图形。

渗透空间
图形转化
为平面图
形的过
程；

16
检
测
反
馈

1.完成第1题：巩固根据从不同位置看到的立体图形的形状还
原立体图形； 2.完成第2题：运用课上所获得的策略和方法，根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭立体图形；； 3.完成第3题：观察立体图形，画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状。学生独立完成后汇报。
小组合作，想一想、搭一
搭、说一说。
想一想、搭一搭、画一画

选择较少的
步骤搭出立
体图形

7-8

小
结
今天这节课，同学们学到了什么

根据从正面、上面和侧
面看到的立体图形的
形状还原并搭出立体
图形，判断和搭出相应
立体图形的策略和方
法

发展空间
观念和观
察、想象
能力

4
作业布置板书设计

课本57页练一练。
搭一搭

正面右面上面正面右面上面
教
学
反
思

北师大版小学四年级数学下册第四单元《 搭一搭》(庞翠兰)