遏制公办教育学校择校现象的方案
浅析我国义务教育制度下的择校问题
人 都有 享受 高 质量 的教育 ”这 一更 高层 面 的教育公 平要 求 。高质 量 教 育稀 少 ，学 生多 ，而且 家长 都希 望 自己 的孩子进 重 点学校 。但 由 于不可 能人 人进 重点 学校 ，就 必然 会有 竞争 。 因此 ，择 校 问题 的出
现 是必 然的 。
二 、 择 校 现 象 带 来 的 危 害 （ ）加 大 了重 点 学 校 和 非 重 点 学校 之 间 的 差 距 一
（ 海 师 范大 学 哲 学 学 院 上 海 上
随着 九 年义务 教 育的普 及 ，越来 越多 的孩 子都 可以背着 书包 走 进 课 堂 。பைடு நூலகம் 学 ，已 不再 是 一 种梦 想 ， 由于 我 国是 一 个 发展 中的 国 家 ，教 育资 源难 以达 到均衡 ，于是 出现 了重点 学校 与非 重点 学校 。 重 点学 校与非 重点 学校 的存 在 ，使越 来越 多 的家长 将 目光投 向重 点 学校 ，于 是择校 行为成 为我 国教育 阶段 比较令人 关注 的问题 。
浅 析 我 国 义 务 教 育 制 度 下 的 择 校 问题
单璐
２０ ３ ） ０ ２ ４ 摘 要：随着择校现象的盛行 ，择校 ，它 已成为 当今反 映教 育公平的最大热点之 一。由于义务教育资金 短缺 ，重点学校制度 的实行和 教育资源配置严重不均衡 ，导致择校之 风盛行 。不规 范的择校制度加 大了重点 学校和非重点学校之 间的差距，给重点学校 的管理和教 学带
择 校 现 象 产 生 的 原 因 （一 ）重 点 学校 制 度 的 实 行 和 教 育 资 源 配 置 严 重 不 均衡
、
１ 重 点 学 校 制 度 的 存 在 、
我 国 的重 点 中小 学制度 在 上 世纪５ 年代 解放 初期 开始 建 立 。但 Ｏ 那 时上重 点初 、高 中基本 上是分 数 面前人 人平 等 。 “ 文化大 革命 ” 中曾经完 全否定 了重 点学 校制 度 ，实行按 户 口划片入 学 。１ ７ 年 ， ９ ７ 邓 小平 同 志恢复 工作 后 ，重点 中小 学制 度得 以恢 复 。历史 阶段 的划 分 点应 该是 １ ９ 年 ， 小平 南方视 察 和其后 的 “ 四大” ，把 中国整 体 ９２ 邓 十 带进 了市 场经 济之 中 。当市 场经 济 的行为 方式 与重 点学 校制 度相 结 合 时 ，就 产 生 了 “ 校 生 ” 和 “ 校 费 ”这 种 中国 特有 的教 育 现 择 择 象 。政府 集 中力量 办好 一批 重点 学校 ，这 在我 国教 育资 源相 对 比较 短缺 的年 代 曾经发 挥过 积极 的作 用 ，但在 今天 ，这 一发 展模 式 的积 极作 用正 日益消 ，而消极 影响正 Ｅ益 突出 。 ｌ ２ 、教 育 政 策 中 长 期 的 城 市 取 向 我 国长期 以来 形成 了一 种较 为严 重 的地 区差别 和城 乡差 别 的城 市 中心价 值取 向：先进 的教 学设 施 、强大 的师 资力 量 、优 秀 的学 生 资 源 总是 城 市 教 育 的特 权 。 比如 说 “ 国统 一 ” 的 教学 大 纲 和 教 全 材 ，主 要 以城 市 学 生 的 学 力 为 依 据 制 定 ， 学 科 教 学 的 深 度 和 难 度 ， 农 村 的 孩 子 是 很 难 适 应 的 ，这 对 农 村 和 边 远 地 区 的 学 生 无 疑 是 很 不 公 正 的 。 这 种 城 市 价 值 取 向 使 城 市 中 小 学 有 着 农 村 中 小 学 所 没 有 的 优 势 ，长此 以往 ，城 乡教育 的差 距越 来越 大 。为 了获取更 好 的受 教 育 条件 ，优质 的教 育 资源势 必会 引来 众多 人 的争夺 ，择 校行 为就 必 然存 在 。
2024年治理教育乱收费工作实施方案(十篇).pptx
制定规范学校服务性收费和代收费的相关制度措施情况,我校及下属的村校和幼儿园无任何违反自愿和非营利原 则，强制收取三务性收费和代收费从中牟利情况。
(I)XX年秋学期开学注册收费项目有学前班收费,其中中心校学费207元,课本、练习册66元，合计：273元。村校 学费135元,课本、练习册66元，合计：201元。收费前曾向学生家长公示，家长无异议。
规范制度建设等。我校与各校签订收费工作责任状。同时要求各校与班主任和教师签订收费工作责任状。
在免除义务教育阶段公办学校学生书杂费后，生均公用经费得到保证。
不存在违规补课收费等情况，包括利用课余时间和节假日、双休日强制或变相强制学生参加收费的补课。任何 一所学校，从未出现过补课现象，因而就没有收取过学生的补课费。
3、展望未来，用科学发展观引领学校教育收费工作
教育收费，涉及广大人民群众的切身利益，既是一个热点、焦点问题,也是一个敏感问题，关系到教育形象,关系 到社会和谐，我们要用科学发展观引领学校教育收费工作，从大局出发，发扬创新精神，不断强化措施,不断改进方 式方法,使教育收费工作步入制度化、常态化的轨道,为教育可持续发展不断注入新的活力。
10、对外地借读的学生，学校与本地学生一样对待，没有收取其他任何费用。
1.加强领导，落实责任
学校高度重视教育收费工作，把规范教育收费当作践行科学发展观，树立教育良好形象的头等大事来抓，成立 了教育收费领导小组和教育收费监督专班，明确各自职责和任务，从思想上、源头上、过程中把好收费关口。
2、政策先行，按规操作
监督学校收费工作。同时，要求收费责任书签订率达到I。0%,《收费公示牌》使用率达到100%,并长久保留。 为保证收费公示制度的落实，教体局为学校设置了收费公示牌，便于家长和学生了解收费政策和收费内容。教体局 把此项工作纳入年末行风检查工作之中，做到年初有布置、年中有抽查、年末有检查。三是完善监督考评，促进全 县整体水平的提高。通过"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方式，全面提高了学校、 直属单位依法行政水平和办事效率。
择校现象低龄化多数家长择校费交得糊涂
择校现象低龄化多数家长择校费交得糊涂高中择校比例两年降低2%2005年，本市中考首次将择校志愿统一纳入中考志愿填报，择校生根据志愿按照分数高低由计算机统一录取。
同时，普通高中招收择校生实行的“限分数、限人数、限钱数”的三限政策原则上也列入《招生简章》。
当年择校三限的标准是:择校生分数原则上不低于学校正常录取分数线20分；人数不超过学校招生计划的20%；择校费收取标准每生不超过3万元。
现在，公办高中招生择校生依旧坚持“三限”政策，即限分数、限人数、限钱数。
但除了“分数不低于学校正常录取分数线20分”，“择校费收取标准每生不超过3万元”，学校招收择校生的比例却从2005年的最高20%降为“不得超过本校当年正常招生计划(不含择校生)的18%”。
同时要求，区县和学校不得在择校生之外，以非计划生、旁听生等其他任何名义高收费招收学生。
对违规的学校，将严肃查处，示范高中将取消称号。
尽管家长对明确规定择校“价码”有看法，但不能不承认，在教育并未完全均衡的时候，这样的明码择校是保证有序、防止暗箱操作的有效途径。
而且从逐渐下降的择校比例看，高中择校正在向良好的趋势发展。
7成择校费交给小学初中如果说将高中阶段的择校行为合法化有利于管理，那么，义务教育阶段的择校行为则应该受到更严格的约束。
而实际情况也是，义务教育阶段的择校行为比高中更甚。
尽管教委明确规定，义务教育阶段禁止收取择校费，但仍有7成的择校费交给了义务教育阶段的学校。
43%的家长表示交赞助费是为了进小学，28%的家长交赞助费为了进初中，只有29%的赞助费是为进高中而交纳的。
调查中，49%的家长认为，义务教育阶段不应该收取择校费。
33%的人认为根据个体情况可以少量收取，教育部门应该制定详细规定。
18%的家长认为，人们对优质资源的需求大于供给，所以应该通过择校费进行调控。
不少家长表示，既然择校的需求是存在的，就应该制定相应的规则。
有专家认为，消除择校需要教育均衡发展，而家长自发的择校却会使教育资源越来越不均衡。
苏州市教育局关于印发《2015年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》的通知
苏州市教育局关于印发《2015年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2015.05.04•【字号】苏教〔2015〕5号•【施行日期】2015.05.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于印发《2015年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》的通知苏教〔2015〕5号各市、区教育局（教育文体局、教育和体育局），各有关直属中小学，有关代管学校：《2015年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》经报请苏州市人民政府同意，现印发给你们，请遵照执行。
苏州市教育局2015年5月4日2015年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等法律法规，按照教育部、省教育厅有关义务教育阶段入学工作要求，现提出2015年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见。
一、指导思想深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,根据中央深化教育领域综合改革的要求，围绕《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深入实施素质教育，树立“教育就是服务”的理念，推进“学有优教”品牌建设，区域整体促进义务教育优质均衡发展。
坚持标本兼治，落实均衡举措，稳步推进改革，体现义务教育的普惠性、公益性、公平性，大幅提升义务教育公平度、适切度和满意度。
完善和优化义务教育阶段中小学入学服务措施，依法保障适龄儿童少年免试、就近、按时入学，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。
二、基本原则（一）坚持义务教育分级属地管理原则根据《义务教育法》“以县为主，属地管理”的规定，张家港市、常熟市、太仓市、昆山市的义务教育阶段学校入学办法，由各市教育行政部门制定实施并报我局备案。
吴江区、吴中区、相城区、姑苏区、工业园区和高新区小学、初中入学办法，经苏州市教育局批准后实施。
深入推进城乡教育一体化加快缓解义务教育“择校热”
缩小城乡义务教育软硬件差距 ， 加快缓解 了特大中心城 市长期普遍存在的三个“ 择校热” 现象 ， 即缓解了由农村 向城市的城乡择 、 校 由近郊向中心城 区的区域择 、 校 同一 地区向优质名校的校际择校 ， 赢得 了群众的普遍满意。 ２ 年， ０ ０ 成都荣获全国推进义务教育均衡发展工作先进 ９
套改革试验区、 部省市共建统筹城乡教育综合改革试验 区， 在深入推进城乡一体化的进程中， 结合城 乡教方式进行建设 ， 市） 区（ 县政
７ ７
府匹配项 目建设用地。市财政投入 ３ 元为项 目资本 亿
金， 向开行贷款 ７ 亿元， 一次性地筹集到所需的建设资金 ， 高标准建设了４ 所、 ５ 辐射全市所有镇村的现代化农村 １
一
是解决 “ 硬件 ” 实施农村 中小学标准 化建设。 ，
２ ０ — Ｏ ５ 成都在全域成都实施了农村 中小学标 ０ ４ ２ ０ 年，
准化建设。市政府授权一家国有公司为融资平台和建设 业主 ， 采取统一规划、 统一设计、 统一投资、 统一标准、 统
一
为城 区学校之间的软硬件差距 ， 而且体现在城 乡之间、 区 域之间和城区校际之间等多个层面。成者作为常住人口 Ｂ 超 １ ０ 万的西部特大中心城市、 ４０ 全国统筹城 乡综合配
三是解决“ 持续”强化农村中小学校管理。近年来， ， 成都成立了城 乡互动联盟， 实施 了 乡百校结对互助， 城 建 立了中小学校长定期交流轮换制度 ， 每年从城区选拔 ４ ０ 名校长到农村学校任职 ３ 从农村学校选拔 ４ 名后备 年， ０ 干部到城区挂职锻炼 １ 并由市财政设立农村校长专 年， 项目 标奖励经费 ， 引导城市优质教育资源特别是管理资 源向农村流动。同时 ， 成都还探索建立了“ 县管校用” 教 师管理机制， 按照统一编制 隹、 公招柿 隹、 待遇 隹 执 、
小学择校问题
小学择校问题摘要：“择校问题”已经成为现在社会一个不可避免的严重的社会问题，不论是上小学，还是所谓的“小升初”，甚至连幼儿园也不可避免的惨遭“毒手”，于是所谓的“拼爹时代”已经从孩子的出生开始。
然而择校的根源是多方面的，我们受择校的影响也越来越大，有的甚至影响到一个孩子一辈子的发展，面对择校所要思考和解决的问题也随之产生。
关键词：择校问题成因产生影响解决思路新中国成立以后的一段时间内，为了使稀缺的教育资源被用于快速培养人才的目的，在中小学实行重点学校制度，形成以升学教育为目标，选拔和培养少数“尖子”的教育体制。
上世纪90年代以后，随着人们对于基础教育公平的日益关注，这一重点学校制度被取消了。
大中城市的“择校”潮一浪高过一浪。
愈演愈烈的择校潮甚至培育了一个很不规范的“地下教育市场”，从而对义务教育阶段正常的教育教学秩序产生了冲击。
目前的择校，实质上是教育消费价格双轨制的市场价，造成这一行为的社会根源在于沉重的就业压力和劳动就业制度的改革，促使人们竞相追逐优质教育机会；居民收入的普遍提高和社会收入差距的明显拉大，以及优质教育资源的短缺，使择校、高收费成为可能和必然。
下面，我将从择校问题的成因、择校问题产生的影响、择校问题的解决思路三个方面对目前社会上比较热的“择校问题”进行分析。
一、择校问题的成因可以说，择校问题不是仅仅在中国存在的，很多国家都存在这种家长为孩子选择一个好的、理想的学校让孩子接受好的教育，但是处在中国这个教育资源极度不平衡、人口众多、人际关系复杂的社会，择校这个问题就成了比较严重的社会现象。
就小学的择校的现象来说，我认为造成这种现象的原因有三个：1、从社会方面来看，义务教育阶段学校之间的办学条件和水平差距过大，家长对子女接受教育的期望值普遍提高，且对一些学校还不满意、不信任，致使家长把视点放在办学条件好、办学水平高的学校。
另外，虽然很多学校都取消了小升初的说法，但是不得不承认很多初中的学校在进校分班的问题上，除了参考进校的一次摸底考试成绩，更多的是以学生小学六年级毕业考试的成绩为标准。
治理教育“三乱”的工作方案例文（六篇）
治理教育“三乱”的工作方案例文教育“三乱”问题，即学风混乱、师德失范及校园秩序动荡，是我国教育领域当前面临的三大挑战。
其中，学风混乱体现在学生过度追求分数而忽视真知灼见的培养；师德失范表现为部分教师缺乏应有的教育责任心和职业道德；校园秩序动荡则表现为校园暴力、欺凌行为及违规现象的频发。
为解决上述问题，提升教育品质，保障学生健康成长，特制定以下工作方案：一、学生教育1. 推进全面素质教育：将素质教育贯穿于教育教学各环节，注重学生综合素质与能力的培养，强调创新精神、实践能力和团队协作意识的培育。
2. 实施科学评价体系：摒弃功利性强的分数评价，关注学生全面成长，重视自主学习与问题解决能力的培养，鼓励学生多元学科选择和兴趣发展。
3. 强化思想教育：通过心理健康教育和生活指导，引导学生树立正确的人生观、价值观和学习观，并组织课外活动和社会实践，培育社会责任感与服务精神。
二、教师培养与管理1. 加强职业道德教育：提升教师责任感，强化职业道德建设，建立完善的师德评价机制，对师德行为进行评估与奖惩。
2. 完善培训体系：加大教师培训力度，提升教育教学水平和专业素养，注重思想政治教育和教学能力的提升，鼓励学术研究和教学创新。
3. 建立健全评价制度：加强对教师教育教学行为的评估与监督，完善绩效考核体系，促进教师专业成长与发展。
三、校园秩序管理1. 加强安全教育：开展安全教育教学和专题教育活动，提高学生安全意识和自我保护能力。
2. 建立学生管理制度：完善学校规章制度，规范学生日常行为，强化纪律教育和行为引导。
3. 打击欺凌和暴力：加强校园欺凌和暴力的预防和处理，建立和谐师生关系和同学互助机制。
四、社会各界参与和支持1. 加强家长教育：提升家长教育观念，提高对孩子教育的重视和参与度，组织家长学校和家长讲座，提供家庭教育指导。
2. 加强学校与社区合作：建立紧密联系，形成共同教育合力，利用社区资源，开展课外活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
苏州市教育局关于印发《2017年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》的通知
苏州市教育局关于印发《2017年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2017.05.10•【字号】苏教〔2017〕5号•【施行日期】2017.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于印发《2017年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》的通知苏教〔2017〕5号各市、区教育局（文化教育委员会），各有关直属中小学，有关代管学校：《2017年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见》经报请苏州市人民政府同意，现印发给你们，请遵照执行。
苏州市教育局2017年5月10日2017年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等法律法规，按照教育部、省教育厅有关义务教育阶段入学工作要求，结合《苏州市流动人口积分管理办法》，现提出2017年苏州市义务教育阶段学校入学工作意见。
一、指导思想深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,落实中央深化教育领域综合改革的要求，根据省政府《关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的若干意见》（苏政发〔2017〕1号）、《苏州市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等文件，落实立德树人根本任务，树立“教育就是服务”的理念，推进“学有优教”品牌建设，促进义务教育优质均衡发展。
坚持标本兼治，落实均衡举措，稳步推进改革，体现义务教育的普惠性、公益性，大幅提升义务教育公平度、适切度和满意度。
完善和优化义务教育阶段中小学入学服务措施，依法保障我市适龄儿童、少年免试、就近、按时入学，切实保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
二、基本原则（一）坚持义务教育分级属地管理原则根据《义务教育法》“以县为主，属地管理”的规定，张家港市、常熟市、太仓市、昆山市的义务教育阶段学校入学办法，由各市教育行政部门制定实施并报我局备案。
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遏制公办教育学校择校现象的方案
随着经济的发展，教育已成为人们越来越关注的话题。
在教育领域中，择校现象便是一个比较普遍的问题。
公办学校择校现象一直存在，这种现象不仅使得教育资源不再公平，还会带来其他脱离现实的问题。
因此，防止公办学校择校现象必不可少，这也是一个不可回避的问题。
下面将从以下四个方面出发，提出关于如何防止公办学校择校现象的方案。
一、加强政策制定和监管
教育部门应当制定更加完备的相关政策，利用多种管控方式，从政策层面上加强对公办学校择校的监管。
首先，还应该进一步明确学生的择校范围和标准，防止有的学校利用一些漏洞进行择校。
其次，应该更加明确形式上的择校和实质上的择校。
最后，在进行政策的制定和执行时，应该充分听取各方意见和建议。
二、增加教育资源的公平分配
教育资源的不公平分配是导致公办学校择校现象发生的重要原因之一。
因此，确保教育资源的公平分配是防止公办学校择校现象的最有效的方法之一。
为此，应该加强对公立学校的政策投入，提高教师待遇，优化学校设施，提高学校的培训水平等，加强对学校管理的支持和严格的考核，以确保公办学校教育资源的公平分配。
三、完善学校的评价机制
学校评比是一个课题，因为评比结果会直接或间接地影响到学校的教育质量。
如果学校评比结果的重点之一是教育公平，公众就
会开始意识到公立学校的重要性，而不会主动去私立学校。
因此，
建立健全的学校评价机制是预防和遏制公办学校择校的必要手段之一。
评价机制应该注重学校的综合素质和教育公平，这有利于促进
学校的争创，也有利于防止学生向更优秀的学校倾斜。
四、加强教育信息的透明度
透明度是防止公办学校择校的有效桥梁，学校将信息最大化传
达给家长和学生，家长和学生反过来也将自己的问题传达给学校，
这样做可以在某种程度上预防和遏制择校问题的发生。
家长和学生
可以根据学校的信息做出正确的选择，同时也减少信息的不对称性，从而预防公办学校不公平的选择和资本的浪费。
总之，防止公办学校择校现象的方案是多方面的，需要教育部
门和社会各界的共同努力。
政府应该出台相关政策加强监管，确保
教育资源的公平分配；同时，建立健全的学校评价机制，加强教育
信息透明，逐步改善公办学校的教育环境，为学生提供优质教育，
尽快消除公办学校择校现象，造福社会。