济南版七年级生物下册《传染病及其预防》教案 新版-新版
第二节 传染病及其预防
【教学目标】
1.举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施（重点、难点）
2.列举常见的传染病类型（重点）
3.说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。（重点）
【教学方法及学法指导】
本节采用“自主学习—合作探究--点拨建构”的教学模式。通过播放埃博拉疫情新闻导出课题，引发学生探究兴趣。教学中以问题进行导学，在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。教学中引导学生分析事例，讨论交流、观察分析、得出结论。通过分析流感的传播过程，说明传染病流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个环节；结合流感盛行期间我们的一些做法分析讨论传染病预防的措施。通过收集艾滋病的资料，引发学生关注艾滋病，激发学生的社会责任感，将生活中问题交给学生去分析和解决。从而提高学生的能力。
【课前准备】
教师准备：备好课；收集艾滋病的资料和图片； 制作PPT课件。
学生准备：学生分好小组调查家庭成员中常患的疾病，记录疾病的名称、如何得病；搜集有关艾滋病的资料。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景
激发兴趣
3分钟
播放有关埃博拉疫情的新闻
埃博拉病毒疫情是自2014年2观看新闻：埃博拉疫情，感受疾病侵袭的危害。
用社会热点让学生认识到传染病就在我们身边，而且不断威胁着人类的健康，激发学生学习传染月开始爆发于西非的大规模病毒疫情，截至2014年12月17日，世界卫生组织(WHO)发表数据显示埃博拉出血热疫情肆虐的利比里亚、塞拉利昂和几内亚等西非三国的感染病例(包括疑似病例)已达19031人，其中死亡人数达到7373人。
过渡:从新闻中我们可以看出埃博拉出血热是一种传染性极强的疾病,极大的威胁人类的健康,那么它为什么能流行呢？我们怎样来预防呢?这节课我们将一起探究传染病及其预防的知识。
板书 ： 第二节传染病及其预防
病知识的热情，引出课题。
展示目标
1分钟 课件展示目标 读标识标 明确学习任务
引导探究
层层推进
6分钟
知识点一：常见的传染病
过渡：课前同学们在家长的帮助下，进行调查了家庭成员中常患的疾病，以及原因分析。下面请同学们把自己的调查及分析结果交流一下。
得过的疾病 怎么得的
学生展示调查表
得过的疾病 怎么得的
流行性感冒 被传染
蛔虫病 不讲卫生
甲肝 被传染 展示学生调查的各类疾病让学生根据是否传染进行分类，使学生初步认识疾病有传染性，培养学生在已有知识和生活经验的基础上
质疑：刚才同学们提到的这些疾病，你知道哪些是可以传染的，哪些是不传染的？
(一)传染病的起因：病原体
过渡：引发传染病的元凶是谁呢？
展示几种病原体的图片
你能试着说一说它们分别能够引起什么疾病吗？
结核杆菌 流感病毒
皮肤癣菌 蛔虫
甲型H7N9 埃博拉病毒
总结：传染病由病原体引起的，红眼病 被传染
腮腺炎 被传染
麻疹 被传染
近视 不注意保护眼睛
龋齿 不注意口腔卫生
交流分类
传染病：流行性感冒、蛔虫病、甲肝、红眼病、腮腺炎、麻疹
非传染病：近视、龋齿
回答：病原体
交流：
结核杆菌引发肺结核
流感病毒引发流行性感冒
皮肤癣菌引发皮肤癣
蛔虫引发蛔虫病
甲型H7N9流感病毒引发甲型H7N9流感
埃博拉病毒引发埃博拉出血热
获得新知识的能力，进行社会调查的实践能力。
展示几种病原体，引导学生尝试说出它们引起的疾病，让学生分析得出传染病是由病原体引起的。病原体包括病毒、细菌、真菌和寄生虫等，使教材内容得以补充，加深学生的对病原体理解。
病原体包括病毒、细菌、真菌和寄生虫等。
（二）、传染病的特点
设疑：在观看有关埃博拉疫情新闻时我们发现，埃博拉疫情在西非国家蔓延，这说明了传染病具有什么特点？
设疑：根据以上的学习你能说出传染病的概念吗？
总结：传染病是由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。具有传染性和流行性。
（三）传染病的类型
过渡：请大家想一想我们课前调查的流行性感冒、蛔虫病、甲肝、红眼病、腮腺炎、麻疹、狂犬病、
流行性乙型脑炎等疾病是如何传播的？
疾病名称 主要传播途径
流行性感冒
腮腺炎
麻疹
蛔虫病
甲肝
流行性乙型脑炎
红眼病
狂犬病
回答传染病具有传染性和流行性。
结合教材和老师的讲解总结：传染病是由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
交流填表：
疾病名称 主要传播途径
流行性感冒 空气、飞沫
腮腺炎 空气、飞沫
麻疹 空气、飞沫
蛔虫病 饮水、食物
甲肝 饮水、食物
流行性乙型脑炎 蚊虫叮咬
红眼病 接触
狂犬病 接触
以埃博拉疫情能在西非多个国家蔓延引导学生说出传染病具有传染性和流行性的特点。
回扣到课前调查，让学生汇报这些疾病是如何传播的从而引出传染病的类型。 设疑：同学们考虑一下，所有传染病的传播途径都是一样的吗？根据传播途径的不同，你能将传染病分为几类？
总结：按照传播途径的不同，传染病可以分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病四大类。
考考你：（目标1）
1、下列疾病不属于传染病的是（ ）
A、 胃病、 B、血吸虫病、
C、艾滋病、D、蛔虫病
连连看
1.腮腺炎 A.消化道传染病
2.甲肝 B.血液传染病
3. 疟疾 C.体表传染病
4.沙眼 D.呼吸道传染
思考分类，小组代表回答
【呼吸道传染病】病原体侵入呼吸道粘膜，主要通过空气、飞沫传播，例如流行性感冒、腮腺炎、麻疹
【消化道传染病】病原体侵入消化道粘膜，主要通过饮水食物传播，例如蛔虫病、甲肝
【血液传染病】通过吸血的动物进行传播，例如流行性乙型脑炎
【体表传染病】病原体通过皮肤侵入人体，主要通过接触传播例如红眼病、狂犬病
通过对常见传染病进行分类，培养学生收集和整理信息的能力。
组织交流 知识点二 传染病的预防 点拨建构
18分钟 过渡：同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？
俗话说──“知己知彼，百战百胜”，让我们先弄清楚传染病是怎样传播的，然后再“对症下药”，找到预防的办法。
（一）传染病流行的环节
资料分析
流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。小明得了流感，当他在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被班里其他同学吸入，体质弱的同学就有可能患流感。
质疑：你能说一说流感是如何在班里传播开来的吗？
过渡：同学们归纳的很精炼，流感在班里流行经过了流感患者、空气飞沫、和抵抗力差的人三个环节。流感患者是传染源，空气飞沫是传播途径，抵抗力差的人
是易感人群
质疑：那么什么是传染源、传播途径、和易感人群呢？
学生交流：先是小明得了流感，然后他可能会咳嗽、打喷嚏等，而流感病毒就会随着飞沫等飘在空气中，就会传染给其他同学，其他同学也会得流感了。
自主学习概括：
传染病的流行必须具备三个基本环节：传染源──能够传播病原体的人或动物；传播途径──病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群──对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
通过分析流行性感冒在班内流行所具备的环节引导学生交流补充得出传染病流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个环节，加强了合作交流意识，提高了学生分析资料获得有效信息的能力。
初中生物济南版教材目录
1 初中生物济南版教材目录 初中生物济南版 七年级上册 致同学们 第一单元 认识生物 第一章 奇妙的生命现象 第一节 生物的基本特征 第二节 生物学的研究方法 第二章 严整的生命结构 第一节 显微镜的构造和使用 第二节 细胞的结构和功能 第三节 细胞的分裂与分化 第四节 多细胞生物体的结构层次 第三章 生物的生活环境 第一节 生物圈与栖息地 第二节 环境对生物的作用 第三节 生物对环境的适应与作用 第二单元 丰富多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 第二节 绿色植物的蒸腾作用 第三节 绿色植物的光合作用 第四节 绿色植物的呼吸作用 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 第二章 生物圈中的动物 第一节 动物的主要类群 第二节 动物的运动 第三节 动物的行为 第四节 动物在生物圈中的作用 第三章 生物圈中的微生物 第一节 病毒 第二节 细菌 第三节 真菌 第四节 细菌真菌在生物圈中的作用 第四章 生物的分类 初中生物济南版 七年级下册 第三单元 生物圈中的人 第一章 人的生活需要营养 第一节 食物的营养成分 第二节 消化和吸收 第三节 合理膳食与食品安全 第二章 人的生活需要空气 第一节 人体与外界的气体交换 第二节 人体怎样获得能量 第三节 空气质量与健康 第三章 人体内的物质运输 第一节 物质运输的载体 第二节 物质运输的器官 第三节 物质运输的途径 第四节 关注心血管健康 第四章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 第二节 汗液的形成和排出 第五章 人体生命活动的调节 第一节 人体的激素调节 第二节 神经调节的结构基础 第三节 神经调节的基本方式 第四节 人体对周围世界的感知 第五节 神经系统的卫生保健 第六章 免疫与健康 第一节 人体的免疫功能 第二节 传染病及其预防 第三节 安全用药 第七章 人在生物圈中的作用 第一节 人类对生物圈的依赖 第二节 人类对生物圈的影响 第三节 保护我们的家园 初中生物济南版 八年级上册 第四单元 物种的延续 第一章 绿色开花植物的一生 第一节 花的结构和类型 第二节 传粉与受精 第三节 果实和种子的形成 第四节 种子的萌发 第五节 根的结构与功能 第六节 芽的类型和结构 第七节 植物的无性生殖 第二章 动物的生殖和发育 第一节 昆虫的生殖和发育 第二节 两栖动物的生殖和发育 第三节 鸟的生殖和发育 第三章 人类的生殖和发育 第一节 婴儿的诞生 第二节 青春期发育 第三节 计划生育 第四章 生物的遗传和变异 2 第一节 遗传的物质基础 第二节 人类染色体与性别决定 第三节 性状的遗传 第四节 生物的变异 第五节 人类优生与基因组计划 初中生物济南版 八年级下册 第五单元 生命的演化 第一章 生命的起源和进化 第一节 生命的起源 第二节 生物进化的证据 第三节 生物进化的历程 第四节 生物进化的原因 第二章 人类的起源和进化 第一节 人类的起源 第二节 人类的进化 第六单元 生物与环境 第一章 生态系统 第一节 生态系统的组成 第二节 食物链和食物网 第三节 能量流动和物质循环 第四节 生态系统的类型 第五节 生态系统的自我调节 第二章 生物多样性及保护 第一节 生物多样性 第二节 生物多样性的保护 第七单元 生物技术 第一章 生活中的生物技术 第一节 发酵技术 第二节 食品贮存 第二章 现代生物技术 第一节 基因工程 第二节 克隆技术
2019-2020年七年级生物下册 第六章免疫与健康学案 济南版
1 / 4 2019-2020年七年级生物下册
第六章免疫与健康学案
济南版
教师寄语-------
只要有信心，希望总在前头。
复习目标
1、
掌握传染病的传播途径及预防措施。
2、
了解免疫的三道防线，特异性免疫和非特异性免疫。
基础知识
1、人体的第一道防线是
和
，功能是阻挡
侵入人体，分泌物有
作用。
2、人体的第二道防线是
和 ，功能是溶解 ， 和 侵入人体内的病原体。
3、人体的第三道防线是 和 ，使人体产生 。
4、免疫的功能包括 、 、 。
5、传染病是由 引起的，能在 和 传播的疾病，特点是具有 和 。
6、传染病分为 、 、 、 。
7、传染病流行的疾病环节 、 、 。
8、预防传染病的一般措施： 、 、 。
9、艾滋病的全称是 ，引起的病原体是 ，简称 。
10、艾滋病传播的途径主要有 传播、 传播、 传播。
11、处方药一般用 表示，非处方药用 表示。
12、计划免疫是根据某些传染病的发病规律，将有关的 按照科学的
，有计划的对儿童和青少年进行 ，使其在不发病的情况下产生 ，获得 功能。
13、卡介苗预防 ，百白破疫苗预防 ，糖丸预防 。属于 免疫。
14、资源可分为 和
。
15、安全用药就是根据 需要，正确选择药物的 ，严格按照医嘱（R）或说明书(OTC)的 ，在适当的 使用，一充分发挥药物的 ，避免药物对人体产生 或 。
济南版七年级下册生物教学计划
济南版七年级下册生物教学计划
七年级下册生物教学计划
本学期是一个特殊的时期,时间短，任务重.制定教学计划显得尤为重要。根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第三单元“生物圈中的人”，从第一章“人的生活需要营养”到第七章“人在生物圈中的作用”共七章的教学内容。通过教学改革落实“双基",发展能力,让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
为了教学，为了学生的能力发展，应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂,让课堂变得高效.通过生物的学习，掌握生物知识,树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。使学生能将生物知识运用到日常生活当中。
具体措施:
1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实；
2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动,追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围；
3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学,并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质；
4、教学进度及活动安排
第三单元 生物圈中的人
第一章 人的生活需要营养
第一节 食物的营养成分 2课时
第二节 消化和吸收 2课时
第三节 合理膳食与食品安全 1课时 济南版七年级下册生物教学计划
第二章 人的生活需要空气
第一节 人体与外界的气体交换 2课时
第二节 人体内能量的利用 1课时
第三节 呼吸保健与急救 1课时
第三章 人体内的物质的运输
第一节 物质运输的载体 2课时
第二节 物质运输的器官 2课时
济南版七年级下册生物知识点
第一章：人的生活需要营养
第一节：食物中的营养
1、六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐
其中:有机物(糖类、脂肪、蛋白质、维生素），无机物：（水、无机盐)
2、三大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质
3、第七营养素：膳食纤维（也叫纤维素）
4、食物来源:①糖类（谷类、根茎类）
②脂肪（蛋黄、花生、豆类、硬果）
③蛋白质(瘦肉、蛋类、豆类)
5、营养组成:①糖类:（淀粉、麦芽糖、葡萄糖等)
②脂肪：（甘油和脂肪酸）
③蛋白质：（20多种氨基酸)
6、作用:①糖类:①主要供能物质；②构成细胞组织
②脂肪：①主要为贮备能源;②也参与构成细胞组织
③蛋白质:①构成细胞组织的重要物质；②也可分解提供能量
7、维生素:（特点：①量很小，②种类多，③作用大,④人体一般不能合成）
维生素A：夜盲症
维生素B1：神经炎、脚气病
维生素C：坏血病
维生素D：①儿童:佝偻病;②成人：骨质疏松症
8、水：①占体重的60%—70％（所占比重最大)
②失水20%以上，有生命危险
③每天需水量2升左右
④天气炎热或剧烈运动后，多喝水。
9、无机盐：（需要量小，种类多，作用大）
钙：①作用：牙齿、和骨骼的形成
②缺乏：儿童:佝偻病,中老年：骨质疏松症
铁:①作用:参与血红蛋白的形成
②缺乏：贫血症
碘：①作用：合成甲状腺激素的原料
②缺乏：地方性甲状腺肿（俗称：大脖子病）
第二节:消化和吸收
1、消化系统的组成两大部分：①消化道；②消化腺
2、消化道：①口腔；②咽；③食道；④胃；⑤小肠；⑥大肠；⑦肛门。
3、消化腺两大类：①大消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺
②小消化腺：胃腺、肠腺。
4、口腔：①唾液腺：①唾液腺分泌:唾液
八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节《传染病及其预防》教案 新人教版(2021年整理)
《传染病及其预防》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）识记传染病的概念、特点、流行的环节及预防措施.
（2）举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施.
(3）调查当地常见的几种传染病.
2.过程与方法
（1）通过分析资料，探究传染病流行的三个基本环节。
（2）调查当地常见的几种传染病.
3.情感态度和价值观
（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
（2）通过对一些传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度.
【教学重点】
传染病的病因、传播途径和预防措施。
【教学难点】
传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
2008年5月12日，汶川发生大地震,各地卫生组织纷纷赶赴灾区,开展救灾工作。抗灾防疫队员在搜救和治疗的同时，还积极开展了预防传染病暴发的工作。那么，为什么要预防传染病暴发？应该怎样来预防传染病呢？下面我们一起进入今天的学习内容：《传染病及其预防》。
二、新课学习
请你根据自己的生活经验填写下表:
疾病名称 能否传染 主要传播途径
流行性感冒 √ 空气和飞沫
细菌性痢疾 √ 饮食
流行性乙型脑炎 √ 蚊虫
蛔虫病 √ 饮食
足癣 √ 接触
肺结核 √ 空气和飞沫
龋齿 ×
请尝试对能传染的疾病进行分类.
（一）传染病
由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
几种常见的传染病，如手足口病、水痘、手癣、流行性出血性结膜炎等。
我们来分析一则资料，了解传染病的特点.
54岁的河北籍男子孟××，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗.在治疗期间，先后有97人被他感染上了“非典”，人称“毒王".
这说明传染病有什么特点？（传染性）
卫生部全国非典型性肺炎统计公告
地点 非典病人累计数 累计治愈数 累计死亡数
广东 1359 1159 49
北京 774 64 39
(完整版)济南版生物复习知识点七年级下
生物学七年级下
第一章人的生活需要营养
一、食物的营养成分
营养成分 主要作用 缺乏症 含量较多的食物
蛋白质 构成细胞，储存能量，调节生命活动 缺血红蛋白出现贫血 瘦肉、鱼、奶、蛋、豆类和谷类
糖类 构成细胞，主要供能物质 营养型贫血 食糖、谷类、豆类
脂肪 构成细胞，储存能量 瘦弱 油、蛋黄、豆类
维生素 需要量小，调节生命活动
维生素A 增强抵抗力，维持人的正常视觉 皮肤粗糙、夜盲症 肝脏、胡萝卜、黄色玉米
维生素B1 维持人体正常的新陈代谢 神经炎、脚气病 动物内脏，种皮和胚芽
维生素C 维持正常代谢，增强抵抗力 坏血病、抵抗力下降 新鲜水果蔬菜
维生素D 促进钙、磷吸收和骨胳发育 佝偻病、骨质疏松 肝脏、蛋黄
水 细胞的主要组成成分，占体重60%-70%，失水20％ 会死亡
无机盐 构成人体组织 蔬菜、豆类、奶类
钙 儿童佝偻病、老人骨质疏松 豆类、蛋、奶
铁 缺铁性贫血 肝、蛋、奶
碘 地方性甲状腺肿 加碘盐
二、人体的消化和吸收
1．消化系统：①消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
②消化腺：唾液腺、胰腺、肝脏、胃腺、肠腺
2．食物的消化和吸收
部位 口腔 胃 小肠 大肠
消化液 唾液 胃液 胆汁 胰液 肠液 无消化作用，吸收少量水、无机盐和部分维生素 消化酶 唾液淀粉酶 蛋白酶 乳化作用 消化淀粉、蛋白质、脂肪等的酶
化学性消化 糖类 淀粉→麦芽糖 无 淀粉 ①→麦芽糖、 麦芽糖 ②→葡萄糖
蛋白质 无 蛋白质③→氨基酸
脂肪 无 无 脂肪④→脂肪微粒
脂肪微粒⑤→甘油和脂肪酸
吸收 无 水、酒精和无机盐 葡萄糖、水、无机盐、氨基酸、脂肪酸、甘油、维生素
附注：①肠、胰淀粉酶②肠、胰麦芽糖酶③蛋白酶④胆汁的作用⑤肠、胰脂肪酶
小肠的特点 适应表现
长度约5-6米、有皱襞、小肠绒毛、毛细血管和毛细淋巴管壁很薄，仅一层上皮细胞 增加面积600倍、利于营养物质的吸收
北师大版生物七年级下册 预防传染病 教案
13.2 预防传染病 教学设计
教学目标：
1、认知目标：
（1）了解传染病及其特点、认识病原体。
（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。
2、能力目标：
培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。
3、 情感态度与价值目标：
（1）对学生进行无私奉献的教育。
（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。
教学内容
1、教材内容的地位、作用与意义
本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。
2、教材的编排特点、重点和难点
本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。
教学对象
1、 学生已有知识和经验
学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染、传播途径、预防措施等。
2、 学生学习方法和技巧
学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.
3、 学生个性发展和群体提高 九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.
最新七年级下册生物济南版重点知识
第 1 页 共 8 页 最新七年级下册生物济南版重点知识
七年级下册生物济南版重点知识(一)
免疫与健康
一.人体的免疫功能
1、人体的三道防线:
①第一道：皮肤和黏膜;
②第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞;
③第三道：免疫器官和免疫细胞。
2.抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质.
第 2 页 共 8 页 3.抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体等)
4.免疫：最初指人体对病原体的抵抗力。现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康.
5.疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体.
二、传染病及其预防
1、病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2、传染病的两个特性：传染性;流行性。
3、传染病的四大类型：呼吸道传染病;消化道传染病;血液传染病;体表传染病。
3.传染病流行的基本环节：
①传染源; 第 3 页 共 8 页
②传播途径;
③易感人群。
4.传染病的预防措施：
①控制传染源
②切断传播途径
③保护易感人群
三.安全用药
1、安全用药：①处方药(R);②非处方药(OTC)。
2、说出一些常用药物的名称和作用。例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。
3、概述安全用药的常识。——分析药品标签包含的信息。药物 第 4 页 共 8 页 的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等。
七年级下册生物济南版重点知识(二)
人体怎样获得能量
1、人体需要的能量来源：
济南版七年级生物下册《人体的免疫功能》教案 新版-新版
第一节 人体的免疫功能
【教材分析】
《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。本节内容包括与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。这些知识在应用价值方面与人类的生活密切相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。特异性免疫和免疫的概念是本节内容的重点和难点，掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助，了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。根据新课标的要求，针对教材特点，特制定本课的教学目标和教学重点。
【教学目标】
1.知道人体三道防线的组成及功能。（重点、难点）
2.说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（难点）
3.说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同。
4.举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。
【教学方法及学法指导】
本节课是在学习了人体的消化、吸收、呼吸、人体内物质的运输、代谢废物的排出、人体生命活动的调节等相关知识后，能够保证人体正常进行各项生理活动，那就是人体的免疫功能在起作用，免疫功能是为人体正常的生命活动保驾护航。为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。先从生活中的现象和疑问导入新课，激发学生兴趣，引发学生思考。然后通过观看观察图片，引导学生感性认识人体各种结构在抵抗病原体中的作用，理解人体的三道防线。学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。学生通过交流“打防疫针”的经验，让学生主动获取知识、整合信息，了解人体计划免疫的意义，在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。
【课前准备】
教师准备：收集人体三道防线的相关图片、动画，制作课件。 学生准备：按照要求进行预习，准备预防接种手册和计划免疫的有关资料。
济南版生物七年级下册 传染病及其预防 同步练习
6.2 传染病及其预防 练习
一、单选题
1. 二战期间，日本军国主义分子违背日内瓦公约，在宁波上空喷洒携带鼠疫杆菌的跳蚤，造成大量平民死亡．下列有关说法错误的是（ ）
A. 隔离患者属于切断传播途径 B. 注射鼠疫疫苗目的是保护易感人群
C. 良好的卫生习惯能够减少鼠疫传播 D. 携带细菌的人或鼠是传染
2.为了防止血吸虫的传播，下列哪项做法是不科学的（ ）
A. 吃生鱼片 B. 管理粪便，不让粪便污染水 C. 消灭钉螺 D. 下水劳动时穿防护靴
3.下列不能传播艾滋病的途径是（ ）
A. 不安全性行为 B. 饮食和接触 C. 输入含HIV的血液制品 D. 已感染HIV的妇女哺乳婴儿
4.最近，我省罗田出现人感染H7N9禽流感病毒的病例．以下有关H7N9禽流感的说法，正确的是（ ）
A. H7N9禽流感病毒是一种单细胞生物，与细菌细胞结构一样，它们都属于原核生物
B. 及时对病人进行隔离治疗和对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒都是预防传染病措施中的切断传播途径
C. 为了预防禽流感，在易感人群中可以接种相应的疫苗，从而提高对该病的抵抗力
D. 不管是否处于禽流感疫区，都应将禽类扑杀掉
5.艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，其传播途径不包括
A. 静脉注射毒品 B. 输入含艾滋病毒的血液 C. 不安全性行为 D. 与艾滋病人握手
6.某地曾一度流行丙型肝炎，经查实，是由于输了不洁净的血液所致，这种不洁净的血液属于( )
A. 传染 B. 传播途径 C. 寄生物 D. 病原体